活动内容飘飞的柳叶

第一篇：活动内容飘飞的柳叶

活动内容 飘飞的柳叶 活动目标

1.感受柳叶飘落的意境美，依据画面线索大胆猜测，积极表述。2.在理解绘本故事的基础上，进行树叶的创意构想。活动准备

1.绘本PPT“风中的树叶”（部分画面最好配合音效）。2.幼儿用书第3册第24页。

3.美工用书第 页“好看的柳叶”和第 页“柳叶变变变”。4.舒缓的音乐（如科塔萨尔的钢琴曲《风中的树叶》）。活动过程

一、秋风起柳叶飘。

1.出示画面一，幼儿观察柳叶。

——你看到了什么？柳叶有几片？这是什么季节的柳叶，为什么？(幼儿交流后教师用绘本中的语言进行小结。)2.出示画面二，幼儿想象柳叶的去向。——一阵风吹来，叶子们离开枝条，在空中飘飘荡荡，仿佛跳起了舞一样。（播放风的音效，点击画面二。）小树叶会飘到哪儿呢？（幼儿猜测。）二、十片柳叶去哪里。

1.逐步出示画面三、四，感知小动物与柳叶的画面。

——第一片柳叶飘到哪里？它做了什么？（教师出示画面三的左半部分。）小蚂蚱说：“我真是太幸运啦！”它为什么会觉得幸运呢？（幼儿猜测后教师出示画面三的右半部分。）水里面有好多小鱼正张大嘴巴等着饱餐一顿呢！原来第一片柳叶飘落在水面上，正好挽救了一只掉进水中的蚂蚁。

——第二片柳叶被谁发现了？你觉得它想干什么？（教师出示画面四的右半部分，引导幼儿猜测。）小松鼠把树叶衔回家究竟做什么呢? 它为什么要这样做呢？(教师出示整个画面，引导幼儿观察、表述。)2.幼儿自主阅读画面五——九，理解孩子们的柳叶创意。（明天早上去到要改在一张PPT上)——柳叶飘呀飘，飘落到公园里，一群幼儿发现了它们。（播放幼儿们的嬉笑声。）幼儿们捡了好多柳叶，他们用柳叶做了些什么？（幼儿自主阅读，与同伴轻轻地交流自己的发现。）——你们发现了什么？他们用柳叶做了些什么？（PPT同时出现五幅画面，引导幼儿交流自己的发现。幼儿说到哪幅画，教师点击把这幅图放大集体分享，有争议的画面集体讨论，帮助幼儿理解图意。）

3.集体阅读画面十——十二，感知柳叶的用途与轮回。——还剩几片柳叶了？（引导幼儿回忆画面内容，计数。）最后一片柳叶没有飘远，它正好落在柳树的脚下。（出示画面十。）

——这是谁？它在干什么呢？为什么要这样做呢？（引导幼儿表述。）蚯蚓把它拖进泥土中，吃了个精光。叶片变成了柳树的营养。——柳树有了营养，什么时候又会长出新的柳叶呢？（幼儿回答后教师出示插入鸟鸣声的图十一、十二。）

4.教师配乐回放PPT，完整讲述故事。5.幼儿讨论柳叶的其他用处。

——如果你有几片柳叶，你想用它做什么？ 活动延伸：

1.看幼儿用书中的绘本讲故事，引导幼儿继续讨论柳叶的用处。2.收集实物柳叶，或把美工用书中第 页“好看的柳叶”中的柳叶剪下来，利用第 页“柳叶变变变”中的柳树背景图进行柳叶的剪贴添画，制作成班级的“风中的柳叶”树叶书，引导幼儿编一编、说一说自己的柳叶故事。

3.幼儿用书第3册第24页，给四季的柳树排排序，进一步了解柳树四季的变化。

第二篇：飘飞的季节诗歌

联系该删的删了，

有的人该忘的忘了，努力望着的忘。

删了就真删了，但所有的只要这么做就真实了么？

感情那个刺球如果什么都。

不想，不喜，不追，不求，淡淡素素，那该多好。

追求了，累了的时候，就休憩，渐渐的就学会了宁静。

这不是心灵的水止，不愿做一汪死水。

理想的涟漪会来，青春的风不止。

愿随着大好的春风，为美丽的倩影飘落。

但我不愿心灵独处，不愿处在某一个角落。

要张望。

理想的涟漪会来，青春的风会起。

们愿随着大好的时节，随着生命的号角一路飘歌。

有的人只是淡淡的擦过，或许就是这份素淡的轮廓，却留下了素淡的高雅。

有的人深深的爱过，却换回来了努力的望怀。

这个季节青春的风不止，我不愿永远的廖落。

如果一份忧，一份愁能换回什么？

那巨大的能量呵！

那激流的文字，那暴怒的山河，那涓涓的细流，那柔情的海风，那不变的绿野，那情节，那剧本，那故事。

在追，在求，也在跑。

那饱满的籽，在萌发，成长，孕育。

那是一份属于偌大的天、地、海洋，还有音乐、文字。

激情的空气在流淌。

和着青春的风永不止息，和着青春的歌永远唱响。

一首歌的心情，一段路的愁怅，一个梦的激情，像鸽子般飞翔。

点激扬文字，吐海的芬芳。

缀青春张扬，绘海的蓝图。

做最汹涌的大海。

静静的是感伤却留给了青春的仰望。

再静静的追随，追随着这样一片叶，再这样的飘飞，飘飞的是张扬。

第三篇：飘飞的落叶诗歌

在山凹子的一角，

静谧的石阶，翩然而下，时间退却了你，全身的翠绿，风雨露雾，铸就你生命的芳华，哪怕你守住的是贫瘠，静默的原野，快乐依然如故。

阳光，铸红了你的身驱，谱写了一曲慷慨的歌。

不眷念花的艳丽，不羡慕果实高挂枝头，洗尽铅华誓不悔，自己勘信：

红胜二月之花

落叶飘飞，优雅自在，一片一片，洒满小路，铺满山原……

那是青春的礼赞，那是镌美的乐章，那是幻化的精灵……

落叶，懂得自己的归宿，它不怨风的无情，也不怨树的不挽留，宁愿，随风远行，飘倦了，歇下，化作春泥，是自己永恒的追求。

第四篇：《柳叶儿》教案

《柳叶儿》

教学目标：

1．学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。

2．熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。

3．了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活，憧憬美好未来。

教学重点和难点：

1．辨别掌握形近字、多音字。

2．学习本文生动描写的方法。

3．诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。教学方法：合作探究法

教学时数：1课时

教学过程设计：

一、导入

1.请学生按组展示关于柳叶的诗

秋日夜怀【唐】刘沧

砧杵寥寥秋色长，绕枝寒鹊客情伤。

关山云尽九秋月，门柳叶凋三径霜。

近日每思归少室，故人遥忆隔潇湘。

如何节候变容发，明镜一看愁异常。

柳眉【唐】赵鸾鸾

弯弯柳叶愁边戏，湛湛菱花照处频。

妩媚不烦螺子黛，春山画出自精神。

秋日偶题【唐】杜牧

荷花兼柳叶，彼此不胜秋。玉露滴初泣，金风吹更愁。

绿眉甘弃坠，红脸恨飘流。叹息是游子，少年还白头。

奉酬李都督表丈早春作【唐】杜甫

力疾坐清晓，来时悲早春。转添愁伴客，更觉老随人。

红入桃花嫩，青归柳叶新。望乡应未已，四海尚风尘。

秋暮【唐】贾岛

北门杨柳叶，不觉已缤纷。值鹤因临水，迎僧忽背云。

白须相并出，清泪两行分。默默空朝夕，苦吟谁喜闻。

秋晚【唐】李咸用

斜阳山雨外，秋色思无穷。柳叶飘干翠，枫枝撼碎红。

鬓毛看似雪，生计尚如蓬。不及樵童乐，蒹葭一笛风。

2.投影关于柳的名句，请学生识记

（1）、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩翃：《寒食》）

（2）、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》）

（3）、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：《绝句》）

（4）、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）

（5）、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫：《绝句》）

（6）、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣：《凉州词》）

（7）、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：《竹枝词》）

（8）、红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。（陆游：《钗头凤》）

（9）、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》）

（10）、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白：《春夜洛城闻笛》）

3.柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力）可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。

二、听配乐课文朗读，学习生字，注意形近字、多音字。请学生把自己找到的多音字写到黑板上，同学们根据多音字的不同读音分别组词。

嚼｛蒙｛弹｛

嚼（jiáo）着捋（luō）叶子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù）地勺（sháo）子找茬（chá）苦涩（sâ）

猴（hóu）子风飕飕（sōu）攥（zuàn）紧

三、学生再读课文，课堂讨论：

1．用一句话来概括文章的内容？

在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。

2．作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。

恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿

3、作者当时想吃点柳叶容易吗？

五处“抢”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？

4、童年的“我”为什么感到“最乐”呢？

文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。

5、吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？

菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。

从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。

四、品读课文：

1、找出自己最喜欢的语句，读出节奏、感情。

2、互读互评。

3、说出喜欢的原因

提示，你可以试着这样说：

我最喜欢文中的，因为它我觉得文中的词用得好，好在五、放声朗读，品味下列语句

（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。

（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。

（3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。

（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。

（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。„„那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。

六、再讨论，当堂口语训练

忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。

你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。

学生畅所欲言。提示：一切“乐”的品德均建立在“苦”的基础之上。

七、教师小结：

时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。

八．扩读延伸

1、人们吟诗作画赞美春柳与作者的柳叶儿情冲突吗？说说自己的见解。几乎人人都见过柳，但是对柳的感受会因为个人经历的不同而有区别。

2、“柳”是多姿多情的代表，柳常与一个字相谐音？（留）柳，留相谐，你能在《柳叶儿》中找到它们的结合点吗？

文章中，也是柳、留相依的。课文第二段中“每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝那苦中带些涩的滋味儿。”一句给读者留下深刻的悬念：为什么苦中的带些涩还要去品尝？结语说：“我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”解开了开头的悬念，表达了对“柳叶儿”作为救命粮的留念之情。

3、请将下面这首咏柳的诗与宋学孟的《柳叶儿》进行比较，看有哪些不同？咏柳贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

（与宋学孟的《柳叶儿》不同的是：贺知章的《咏柳》前两句用生动的比喻描写了春柳袅袅婷婷，婀娜多姿的形态；后两句用自问自答的设问句歌颂春风创造了绿色，创造了生命，创造了美丽的大自然，是传诵千古的咏柳佳作。）

九．课余练笔，展示才华

童年的生活都是难忘的，不管它是与苦难交织，还是同欢乐相伴，它毕竟留下了许多值得我们回忆的东西。和作者一样，我们也都曾经拥有过属于自己的童年，那就请同学们课后拿起笔，回忆、记录自己的童年故事，相信同学们一定会有新的感受。

第五篇：柳叶青青教案

柳叶青青（小班）

活动设计理念：石河子的秋天到了，天气渐渐凉了，小朋友们都添了衣服，可是柳树等树木却在掉叶子。从人文关怀的角度出发引入活动主题，通过让幼儿不断观察比较认识到柳树的特征，培养观察身边事物的兴趣和能力，再通过简单的手工操作锻炼小肌肉。最后延伸到其他种类的树木，让幼儿在平时也能积极地观察身边事物。

活动目标：（1）认识柳叶的基本特征；

（2）能够掌握揉捻的动作；（3）乐于观察身边的事物。

活动准备：墙面树干装饰一幅（高2米），棕色封皮纸剪成的长条若干（长0.5米），绿色皱纹纸小纸片若干（1厘米*1厘米），胶水，春天秋天柳树图片若干，儿童歌曲《柳树姑娘》。

活动过程：（1）谈话引入。问幼儿一年有几个季节，每个季节是什么样的，现在是什么季节。展示春天和秋天的柳树图片，让小朋友观察并说说柳条的特征及区别。（秋天柳树姑娘掉了好多树叶，而且都干枯变黄了，她在秋风中瑟瑟发抖，让我们来为她做一身新衣吧，好不好？）

（2）示范。老师示范柳条制作过程，将绿色皱纹纸片揉捻成小条模拟柳叶，粘在“柳条”（棕色封皮纸剪成的长条）上。

（3）指导。分发材料，让小朋友自己做，并给需要帮助的小朋友进行指导。（播放儿童歌曲《柳树姑娘》）

（4）汇总。回收小朋友的作品，将它们粘在教室墙面的“树干”上，最终粘成一棵完整的柳树。（小朋友们快看，穿上新衣的柳树姑娘漂亮吗？）

（5）延伸。让小朋友回家观察银杏、梧桐等树木的叶子。（柳树姑娘穿上了新衣特别开心，想请小朋友为她的好朋友梧桐树和银杏树也做一身新衣，大家愿意吗？那我们出去观察一下他们的叶子都长什么样好吗？）带回幼儿。

12学前 陈莹莹

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