我喜欢海鲜教案

第一篇：我喜欢海鲜教案

《快乐汉语》第九课 我喜欢海鲜

主讲者：052杜冰冰

教材：《快乐汉语》

课文：第九号《我喜欢海鲜》 课程类型：综合课

教学时间：两个课时（90分钟）教学对象：初级汉语水平的泰国中学生 教学目标：

交际话题：谈论喜欢的食物 语言点：我喜欢海鲜，也喜欢菜。

我喜欢牛肉，他也喜欢牛肉。

1、掌握生词“喜欢、海鲜、也、菜、牛肉、鱼、米饭、面条”。

2、掌握句式“我喜欢海鲜，他也喜欢海鲜”

3、学会写汉字“也、米、肉、鱼”。教学重点：

1、谈论喜欢的食物。

2、掌握“也”字用法。

教学难点：

1、词语“也”的用法。

2、汉字“也、米、肉、鱼”。教学课时：两课时

教学用具：课件、多媒体PPT、生词卡片、食物图片

教学过程：（含复习上节内容、引入新课、中间组织教学以及如何启发思维等）

教学步骤：

第一课时（45分钟）

一、复习（10分钟）

1、复习上一课，第八课《我要苹果，你呢》课文中的单词。chī shuǐguǒ píngguǒ miànbāo jīdàn 吃 水 果 苹 果 面 包 鸡蛋

hē niúnǎi guǒzhī qìshuǐ chá kāfēi 喝 牛 奶 果 汁 汽 水 茶 咖啡 yào ne 要 呢

2、复习第八课的课文。A：你要什么？

你要......吗？ B：我要......，你呢？ C：我要......。

二、学习新课

一、导入。（5分钟）

1、简单与学生们用泰语谈谈他们喜欢的事物。鼓励他们使用学过的词语和表达方式。引出“喜欢”这个生词。

2、教师有意识的用上与“也”相同的表达方式，目的是引入本科情景。

二、学习生词部分。（25分钟）海鲜、菜、牛肉、鱼、面条、米饭

喜欢 xǐhuān、海鲜 hǎixiān、也 yě、菜 cài、牛肉niúrîu、鱼yú、米饭 mǐfàn、面条 miàntiáo

每一个生词后面配以泰语和图片展示，让学生熟悉生词，并且对生词有一个更加生动的了解，有助于他们对生词的理解和记忆。(7分钟) 老师领读全部生词两遍。 学生集体朗读两遍。

 做练习1，让学生熟悉生词的发音和意思，把音和义结合起来。（3分钟）

 游戏（10分钟）

 将全班同学分为两大组，进行“西部牛仔”的游戏教学环节。每组每次各派一名队员上台，两位参与者背靠背，每人手持特定卡片。

全班一起说“１、2、3，回头”参与者听从指令走三步，然后转身迅速用汉语喊出对方手上的卡片词语。

最先说对着获胜。

三、家庭作业（5分钟)请同学们课后复习本节课所学的新单词。

第二课时

一、复习

1、复习上节课所学的单词。

喜欢 xǐhuān、海鲜 hǎixiān、也 yě、菜 cài、牛肉niúrîu、鱼yú、米饭 mǐfàn、面条 miàntiáo

2、利用生字卡片考察学生们对单词的理解和记忆，检查学生的作业完成情况。

二、学习课文（25分钟）

（一）朗读课文（5分钟）

课文内容如下： 我喜欢海鲜，也喜欢菜。我喜欢牛肉，他也喜欢牛肉。我不喜欢面条，妹妹也不喜欢面条。

1、给学生两分钟时间试着拼读课文。

2、检查学生拼读的效果，纠音，引导学生拼读课文句子。

3、老师领读两遍，学生齐读一遍。

（二）学习课文（20分钟）

1、教师用所学的新词“喜欢”进行提问。学生尽量用本科刚刚学习的新词回答，也可以用前面所学过的单词进行回答。在此环节，为了更加有效的把握课堂，教师应有意识的引导学生说明喜欢的事物是属于本单元的主题“饮食”的内容。

老师：“你喜欢什么？”

学生A：“我喜欢……。”

2、教师继续进行提问，将问题进一步深化。有意识的用上否定形式“不喜欢+饮食”。并用“也喜欢+饮食”，引出“也”的用法。

老师:“你喜欢什么。”

学生A：“我喜欢苹果。”

老师：“你喜欢苹果吗？”

学生B：“我喜欢苹果。”

老师：“A喜欢苹果，B也喜欢苹果。”（引导学生使用“也”字跟着一起说）

老师：“你喜欢苹果，那你喜欢香蕉吗？”

学生B：“我喜欢苹果，我不喜欢香蕉……。”

……

学生C：“我喜欢……，我也喜欢……。”

3、学生分组进行练习。学生两人一组进行练习。我喜欢海鲜。他也喜欢海鲜。老师喜欢牛肉。玛丽也喜欢牛肉。哥哥不喜欢面条，妹妹也不喜欢面条。……

4、对“也”用法进行操练和拓展。A: 你好吗？

B: 我很好。你好吗？ A: 我也很好。

A: 我有一只小猫。你呢？ B: 我也有一只小猫。

5、游戏

学生和自己的同桌对话，询问对方：“你喜欢什么？”。并找出两个人喜欢的相同事物。用刚刚学的“也”来描述你们喜欢的事物。最先完成的请举手示意老师，教师对先完成者给予礼物奖励。

四、作业和练习（7分钟）

做练习4，每人说出一句跟图相关的句子。在此环节教师注意打乱学生起来发言的顺序。采取点人回答的方式来完成这个练习。

五、写汉字，动画演示笔顺。（10分钟）

1、学生观看笔顺演示视频，学写汉字“也、米、肉、鱼”。

2、完成练习七。先写完的同学将会得到一个五角星的奖励。（积累五颗五角星可以在老师这里交换得到一个礼物。）

六、家庭作业（3分钟）问问自己的爸爸妈妈喜欢什么？

第二篇：第九课 我喜欢海鲜（写写帮整理）

第九课《我喜欢海鲜》

14赴泰志愿者 海南师范大学 侯晶晶

一．课型

综合课 二.使用教材

《快乐汉语》（第二册）第九课

三．教学对象：泰国汉语初级学习者，母语为泰语。四．教学内容

1.生字词：海鲜，牛肉，米饭，鱼，喜欢，也。2.语法：某人+喜欢+某物，也喜欢+某物。

某人+喜欢+某物，不喜欢+某物。

某人+喜欢+某物。某人+也喜欢+某物。

某人+不喜欢+某物。某人+也不喜欢+某物。3.交际能力：让学生进行相应的对话练习。五．教学目标

1．能够正确的认识“也，饭，肉，鱼”这几个生字的读音和写法，理解“海鲜，牛肉，米饭”等生词。

2．学会运用“某人+喜欢+某物，也喜欢+某物。”“某人+喜欢+某物，也喜欢+某物。”“某人+喜欢+某物，不喜欢+某物。”“某人+喜欢+某物。某人+也喜欢+某物。”“ 某人+不喜欢+某物。某人+也不喜欢+某物。”这几个重点句型。3．学生能够用所学句型相互询问喜欢的食物。六．教学重难点

1.语音教学：牛肉，鱼，菜的发音。2.语法教学：“„„,也„„。”“某人+喜欢+某物，某人+也不喜欢+某物。” 七．教学方法

讲授法，多媒体展示法，情境教学法

八．教学时间：一课时（每课时50分钟）九．教具

1.生字词卡片。2.课件

十．教学过程 1.导入：

同学们好！老师想知道你们昨天吃了些什么呢？你们喜欢吃什么呢？今天老师要和大家一起去认识一些好吃的食物，好吗？

2.图片导入生词，解释生词，带领学生学习认读生词的语音。

例如：海鲜：用图片展示出来，请学生跟老师来读。带读几次之后，分小组来读，抽取个别同学来认读。

3.生字词教学完成之后就来巩固练习。①将没有拼音的生字词卡片贴在黑板上，全班同学分为两组，听老师读，如：牛肉，菜，快速上台将卡片拿走的为获胜组。

②认读PPT上没有拼音也没有汉字的图片，加强记忆。

4.引出句型，老师问，你喜欢什么？引导学生用今天学习的生词来回答。请几个学生来回答。例如：“你喜欢什么？”“我喜欢牛肉。” 5.接下来老师运用两张图片，引出句型：“我喜欢海鲜，也喜欢青菜。”重点讲解“也”字的意思及用法：“也”就是对两样东西同样喜欢，或者两个人一样。还是应用今天的PPT图片来引导学生说出“„„喜欢„„,„„也喜欢„„。” 6.讲解完这两个句型之后，就讲解它们的否定形式。“„„不喜欢„„,也不喜欢„„。”以及“„„不喜欢„„,„„也不喜欢„„”的句型。

7.讲解完这些句型之后，就出示教师准备好的图片，将全班同学分为两组，围绕着几个句型依次来进行练习，一组说肯定形式，另一组就说相对应的否定形式。例如：第一组同学说：“我喜欢海鲜。”第二组的同学就必须说：“我不喜欢海鲜。”第一组的同学说：“我喜欢牛肉，也喜欢鱼。”第二组的同学就必须说：“我不喜欢牛肉，也不喜欢鱼。”

8.游戏环节：教师给两个组分发生字词，句型所包含的生字卡，两个组是一样的，听老师说句子，拿着相应的卡片的同学必须快速站起来，并且排成正确顺序的为获胜组。例如老师说：“她喜欢牛肉，也喜欢鱼肉。”

9.交际环节：在固定的时间里，两个组各派出两个同学，两两为一组，抽取教师准备的食物卡片，用所学的句型进行对话，哪一组组成的句子多为获胜组。例如：一组抽中菜和面条，就用这两样来进行对话练习。10.小结及作业：

同学们，今天我们这节课就上到这里，同学们开心吗？我们一起来复习一下这几个句子好吗？今天回家之后，请画出你们家人喜欢的食物和不喜欢的食物好吗？ 11.板书

第九课 我喜欢海鲜

1.我/他/小明喜欢海鲜。我也喜欢海鲜。2.我喜欢海鲜，也喜欢菜。

我/他/小明不喜欢海鲜。他不喜欢牛肉，也不喜欢面条。3.哥哥喜欢鱼，妹妹也喜欢鱼。

小红不喜欢米饭，小明也不喜欢米饭。

第三篇：我喜欢教案

【教材分析】

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。【设计理念】

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。【教学目标】

1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

3、在理解课文的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

4、培养学生审美与欣赏能力，并仿照课文写一写。【教学重、难点】

1、通过各种形式的朗读，让学生体会作者对生活的独特感受。

2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。【教学课时】 2课时 【教学过程】

第一课时（略）

第二课时

一、谈话导入：

1、师：同学们，我们学习的第四单元的主题是“韵味”。什么叫韵味呢？（略）所谓韵味，是一种含蓄的意味，一种内在的美，需要我们用心去欣赏，去感受。那么我们该怎样去学习含有韵味的文章呢？（略）好，我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来继续学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》。

2、指名上黑板听写词语：殷勤炫耀 山峦 遂心 清澈幼稚，集体评议。

3、通过上节课的学习，谁来说说作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜欢。）

美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。第三部分还有谁有什么问题没有解决？学生质疑，互相解疑。

4、师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。上节课我们已领悟了作家张晓风对四季景物的独特感受，下面请四大组同学分别把你们的感受通过入情入境地朗读表现出来。

二、品读感悟

师：作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？

（一）学习课文5-7自然段

1、出示学习提示：（课件出示）

（1）读文时，应站在作者的角度上思考问题，把自己当成作者，从作者所描绘的语句中去发现美，感受美。

（2）根据自己对语句的理解，边想象边读，要读出喜欢之情，作者的独特感受和文章的韵味。

2、创设情境：教师采访“小张晓风”，学生自由谈感受。

师：请大家通过朗读把美丽的梦境展现给各位老师，好吗？学生齐声朗诵。继续采访：张晓风还喜欢什么？你从哪儿感受到了？ 采用男、女生比赛读的形式读出喜欢之情。

3、师：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。

（二）学习课文8—12自然段

1、小组研读8—12自然段，并思考：（课件出示）

（1）作者喜欢什么？为什么喜欢？从中我们可以感受到什么？（2）你有什么不懂的问题吗？

2、在交流中过程中重点体会以下问题：（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？

师：微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力量。你见过最让你难忘的笑容吗？（让学生结合自己的生活经历谈一谈。）

小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。

（2）我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？（亲情）

（3）出示第10自然段“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这句话是什么意思？（联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。）

这里有读书时的韵味，也有线装书里传出来的韵味。读书可以让人有韵味，我们读书多了，心中装的东西多了，气质就发生变化了，人就变的有韵味了。

（4）师：刚才我们感受到人与人之间的真情和亲情，那么人与人之间的友情表现在哪里呢？ 抓住重点词句谈感受，采用多种形式朗读表现友情的珍贵。

（5）课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。）

3、请同学们选择自己感受最深的一段，用动听的声音来表达自己的感受。自由读，指名读。

4、小结：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？（作者热爱自然，热爱生活）

（三）学习课文最后一自然段 教师深情引读最后一自然段：

看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。

感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。

四、拓展延伸

1、同学们，让我们也用明亮的双眼去发现生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧！要写好我喜欢，第一要有感情，第二要学会观察和用词。

2、展示交流。

五、总结全文

同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！

五、作业超市

（1）背诵自己喜欢的段落。

（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。板书设计:

四季景物

我喜欢

自然景物

热爱自然、热爱生活

社会生活

第四篇：“我喜欢昆虫”教案

6、“我 喜 欢 昆 虫”

（第二课时）

一、教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。

3、仿写句子，学习将一件事情写具体。

二、教学重点：

引导学生学习安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢昆虫，她是怎样做的？从中感受安妮对昆虫的喜爱。

教学难点：

激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。

三、教学过程：

（一）、复习导入：

1、师：同学们，通过上节课的学习，我们从整体上了解了安妮她是一个非常喜欢昆虫的孩子。来，一起读课题“我 喜 欢 昆 虫”。

师：我们还找出了概括描写安妮喜欢昆虫的句子，（手指屏幕）来，一起读一读，要读出安妮对昆虫的喜爱！

（磁条出示这几句话：）

安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢收集昆虫。安妮非常爱护昆虫。安妮真是昆虫的好朋友。

师：通过课文第一自然段的学习，我们知道了：看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，只要有机会，安妮就会把这些受难的小生命放走。因为她（停顿），再次读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。

2、师：同学们，从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢？（停顿）这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段，去细细的品读、感悟。请同学们把课本翻到82页。

（二）、学习课文第二自然段。

师：首先，我们来学习课文的第二自然段。请同学们自由地读课文第二自然段，找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。

PPT（出示课文第二自然段）：

安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。

师：好，谁愿意说说哪些词句表现了安妮真的很喜欢昆虫？ 生1：我找到的句子是：安妮真的很喜欢昆虫。

师：请你带着安妮对昆虫的喜爱再读一遍这个句子，好吗？ 生1再读

生2：不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。师：你找的真不错，还有哪些同学找到这个句子？大家都是找的这一句呀！很好！

来，同学们，你们再读读这句话，看看你发现了什么？

生：我发现了一个顿号，一个逗号，一个顿号，又一个逗号。

师：你观察的真仔细！发现了标点的变化！（点击PPT 顿号、逗号的变化）师：接着说，你还发现了？ 你想说，请你也说说吧！生：我还发现了这大的小的是反义词。师：你说的真不错！

师：来，让我们一起来看看！这大的、小的，一个顿号，一个逗号，这是有关大小一类，长的、短的，又一个顿号，一个逗号，这是有关长短一类，圆的、扁的这是有关形状的一类，有毛的、没毛的这是有关表皮的一类，（爬的、钻的、跳的、飞的）这是有关不同动作的又是一类。看来，安妮喜欢的昆虫真多呀！师：谁来读出这样的感受！（2人读）生读

师评价：1我听出来了，安妮喜欢的昆虫真的很多！2，听了你的读，老师眼前仿佛出现了很多可爱的小昆虫！

2、师：安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗？（不是）你是从哪发现的？

生：我还从“…… ” 发现的。

师：你真会读书，能关注文中的标点来体会。

师：来，展开你们丰富的想象，像作者这样说一说省略的内容。生：有毒的、没毒的，美的、丑的……

师：你们真厉害！一下子说了这么多种类！看来安妮真的很喜昆虫！3，师：同学们，你们知道这一段（手指屏幕）是围绕哪句话写的吗？ 师：好，你说！预设：

生1：安妮真的很喜欢昆虫。（PPT漂红）

师：对！这段话就是围绕这句话来写的。这一段中，还有一个句子也表达了这个意思？ 生2：只要是昆虫，她都喜欢。（PPT漂红）

师：安妮这么喜欢昆虫，现在请同学们一起把安妮对昆虫的喜爱读出来吧。

4，师：同学们，安妮很喜欢昆虫，我们每个人都有自己的爱好，你能像文章这样把自己的爱好写一写，说一说吗？。

PPT：我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------，我都---------。

1、先写写自己的兴趣爱好。

2、写完之后全班交流。

师：谁来与我们分享自己的爱好。

生：我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------，我都---------。师：你一下就能学以致用！

生;我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------，我都---------。

师：我发现你会和课文写得一样好。

（三）继续学习3——7自然段。师：安妮真的很喜欢昆虫，她是怎么做的呢？我们一起来学习3——7自然段。默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。

（汇报交流）：

师：刚才，同学们都在那读着、找着，划着，现在我们来说一说，交流交流吧！（一定要引导学生将问题说清楚）预设：

A: 安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。

生1：安妮是这样做的：她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。师：他还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，连这都收集。

请你来读一读吧！

师： 我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊！师：这个自然段还有谁来补充？

生2：安妮是这样做的：安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。（师相机板书：收集）

师：（哎呀！）她收集的昆虫都是“死了的”

（谁能读好这个句子吗？）

师：你为什把“死了的”读的这样重啊？从这你感受到什么？ 生：因为从“死了的”感受到安妮很不忍心伤害活的昆虫。师接：是啊！她是多么的喜欢昆虫啊！

师：让我们一起带着自己的体会读读这个自然段！（齐读）

师：安妮收集的昆虫都是“死了的”，而且收集昆虫蜕下来的皮，她是多么的喜欢昆虫啊！

※ 师：(安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！)预设：

PPT（出示第四段）：

B：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。

生1：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。师：那安妮走路时一定是小心翼翼的。

生2：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。（相机板书：爱护）

师：这可真是日有所思夜有所梦啊！（创设情境）

2、师：同学们，现在，你们就是喜欢昆虫的安妮，你还会梦见什么呢？让我们闭上眼晴，做做白日梦吧

师：安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么吗？（生：我梦见。。）师：这个梦真有意思！

师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？（生：我梦见。。）

师：这真是一个有趣的梦啊！师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？（生：我梦见。。）

师：这可真是一个奇妙的梦啊！

3、师：来，谁愿意再读一读这一段？

(1生读)师评：（从你的读中，我感受到安妮正陶醉在她的昆虫世界里，她是那么的喜欢昆虫啊！）师：还有谁想读？请你也读读吧！（2再次指名读）

师：我听出了，昆虫给安妮的生活带来了无穷的乐趣！

※ 师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！PPT出示（出示第五段）：

C：安妮真是昆虫的好朋友。晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。可是，妈妈不喜欢。

生：安妮是这样做的：晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。师：哦，她对待昆虫真的像对待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一样。（师随机 板书 好朋友）

师：请你读一读！

师：从你的读中，我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢！

师：还有谁愿意读？

师：你特别强调了“乐坏了”，安妮真的是很喜欢昆虫呢！师：还有谁想读？

师：我听出来了！安妮见到这些夜游的虫子，就像见到自己的好朋友一样开心！

师小结（手指屏幕）：

当妈妈反对安妮这样做的时候，安妮又是怎么说的呢？请看6、7自然段，这是安妮与妈妈的一段对话，让我们分角色读一读吧！

师：我来读妈妈的话，请一个同学来读安妮的话？（读完）

师：听完这段对话，你体会到什么？

生：安妮还想长大了做昆虫专家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：做昆虫学家）

师：是啊！安妮不仅喜欢昆虫，还将对昆虫的爱延续到自己将来事业当中，安妮还想长大了做昆虫学家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：爱一辈子）

2、师：同学们，此时你特别想对安妮说些什么呢？（如爱护生命，爱护动物，为了自己的梦想，执着的努力等等）

PPT: 安妮，我想对你说： 你。。。

师：你说出了你的心里话

师：这也是你读了这篇课文之后的收获呀！

师：是啊！法国著名昆虫学家法布尔，幼年时就被乡间的蝴蝶和蝈蝈所吸引；英国生物学家达尔文从小就对自然历史感兴趣，并且不顾家人反对，坚持进行研究； 发明大王爱迪生在双儿失聪的状态下依然努力学习，他们之所以获得成功，原因就在于他们从小就培养自己对自然科学的兴趣，并且为之奋斗终身。

（四）、课后拓展： 师：同学们，这堂课接近尾声，请大家下课之后用心观察生活中常见的小昆虫，写一篇观察日记。（手指屏幕）大家一起再读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。

第五篇：我喜欢自己教案

《我喜欢自己》教案

教学目标

喜欢自身，了解自身，能欣赏自身的优点和优点，并为此感到高兴。教学重点

喜欢自身，并能从自身身上找到优点和优点。教学难点

能学会欣赏他人的优点和优点。教具准备

装饰盒、一面镜子。教学过程：

一、课中体验

1、主题切入，唤醒生活 师：孩子们，大家好！

我们已经在课前见过面了，你们还记得怎么称呼我吗？ 生：侯老师

师：是的。老师很高兴能认识你们这群可爱的孩子们。那认识我这位新老师你们高兴吗？ 师：那我们就是好朋友了！

老师今天给你们这些好朋友带来了一件礼物，大家想不想看看这件礼物啊？ 师：瞧！就是它！

这是什么啊？ 师：对！可它却不是一本普通的书，这是一本拥有神奇魔力的魔法书！

它能告诉老师咱们班优点最多、表现最棒的孩子是谁？

再看魔法书之前啊，我们先猜一猜它会告诉老师是哪一位同学？

好不好？

生自由发言，说出自己认为优秀的同学。师：你们说的都很有道理！

那谁想到老师这儿来看一看他到底是哪位同学啊！生单独看。

师：你觉得他棒不棒？ 师：谁还想来看看？

噢，大家都想来看看啊，那在看之前啊，老师有个小要求，你看过之后要保密，不能先说出来，能做到吗？

师：那老师就满足每一个同学的愿望，我们都来看一看。小组看

师：好了，我们都看过魔法书了，那你们能告诉老师，咱们班优点最多，表现最棒的孩子是谁吗？ 生：我自己。

师：哦，原来是你们自己啊！

那你们喜欢自己吗？ 生：喜欢

师：那就让我们一起对自己说：我喜欢自己 一起说：

生齐说，课件出示课题。（板书：我喜欢自己）

1、活动引领，体验生活 活动一：说优点，夸同学

师：是啊！我喜欢自己，因为我唱歌好听；我喜欢自己，因为我写字认真；我喜欢自己，因为我能帮助爸爸妈妈做家务；我喜欢自己，因为我许许多多的优点。在课前，老师请同学们按照提示的要求去认真对照自己，去找找自己的优点和长处，并且把它写在制作好的优点卡片上，同学们都带来了吗？ 生：带来了。

师：请举起来让老师看看

哇！真漂亮！

下面啊，我们就在小组里说说自己的优点和长处（板书：优点和长处）

其他同学要认真听，听完了别忘了夸夸他，给他竖竖大拇指或者为他鼓鼓掌，好不好？ 师：那就开始吧！（生小组合作）活动二：展示自己

师：好了，同学们，老师刚才听到你们都说了自己的优点和长处，并且受到了同学的夸奖，听到了同学对你的称赞，是不是啊？ 师：现在你觉得自己怎么样？ 生：很棒！

师：那我们就对自己说 生：我很棒！我喜欢自己！

师：那谁愿意到前面来展示下自己的优点和长处？

（生上台展示自己。可以唱歌、自己写的字、自己画的画，也可说说自己的优点，教师点评围绕“我真棒，我喜欢自己”）活动三：优点大轰炸

师：同学们展示了自己这么多的优点和长处，你们可真棒！看，你们每个人都有比别人棒的地方！我们发现的这些优点是自己找到，那在同学的眼中，你的优点是什么啊？大家想不想知道？ 师：好，那咱们就来做一个小游戏，来看看同学眼中，你最棒的是什么？

好不好？

师：这个游戏的名字叫做“优点大轰炸”！

游戏规则是这样的：在你的小组内找一名同学，其他同学都来说他的优点，找找他身上你觉得最棒的地方。游戏玩的最好，说的最激烈的那个小组，老师会有奖励哦！师：明白了吗？ 生开始游戏。活动四：

师：大家玩的高兴吗？

师：那谁能起来说说同学都说了你哪些优点和长处啊？ 生自由发言

师：原来，在同学眼中，你们还有这么多优点啊，你是不是越来越喜欢喜欢自己了？ 师：那我们就对自己说： 生：我真棒，我喜欢自己！活动四：老师眼中的优点

师：老师看到同学们听完其他同学说的优点后，都笑得合不拢嘴了！

同学们想不想知道在侯老师眼中，你们的优点是什么啊？虽然我们刚刚认识，可是老师就发现你们身上有许多的优点，师：如果听到老师说的优点是自己身上有，就请起立，好吗？ 师：我发现咱们班有的孩子回答问题很积极，手举得老高； 都有谁啊，请起立

师：有的孩子在老师说话的时候，听得很仔细；

有谁？请起立

师：哦，现在咱们都站起来了，这说明了我们每个人都是最棒的!师：来，让我们自己夸夸自己，生：我真棒！我喜欢自己 活动五：家中 师：请坐，孩子们

在学校里，你们是学生，在家里，你们是爸爸妈妈的孩子，那么在家里，爸爸妈妈都是怎么看你们的？有没有夸奖过你？ 生自由发言 师小结：听了爸爸妈妈的夸奖你们觉得自己怎么样？

爸爸妈妈是世界上最爱你们的人了，每当看到你们有进步的时候，他们都看在眼里，高兴在心里，在爸爸妈妈心里：你们就是最棒的！活动六：社会中

师：除了在学校和家里，在社会上还有很多的人，比如你的邻居、你爸爸妈妈的朋友或者你遇到一些其他人，等等，那么他们是怎么夸奖你的呢？

（邻居阿姨说我写字漂亮；叔叔说我很懂事，很乖；）活动七：展示卡

师：今天啊，我们自己找到了很多的优点和长处，还通过同学、老师、家长发现了自己更多的优点。

师：那现在请同学们再次把优点卡拿出来，把你发现的新优点写上去好不好？

生开始写（播放音乐）

师：同学们，老师看到你们的优点卡上都写了满满地优点，你们觉得自己怎么样？ 生：我很棒

师：那你想对自己说什么？

下面，咱们一起来看看同学们都是怎么写的，好不好？（用投影展示2个同学写的优点卡）师：你们身上的优点可真多啊！那你们觉得自己怎么样？

孩子们，我们只要学会了自己喜欢自己，自己相信自己，自己为自己喝彩！那我们身上的优点和长处就会越来越多，越来越棒，当然，也就会越来越喜欢自己！

让我们一起对自己说：我很棒！我很喜欢自己！活动八：

师：老师这里有一棵干枯的大树，它被施了魔法，等待别人来救它。

大家想不想救这棵大树啊？

师：你们真是一群乐于助人的好孩子！老师又发现了你们一个优点！

现在老师告诉你们解救大树的办法：那就是大声地对大树说一句咒语：“我真棒，我喜欢自己”，并且把你们写好的优点卡放在它干枯的枝干上，那么，它就会活过来！

师：好了，让我们来念咒语，放优点卡解救大树吧！（播放音乐）师：看，大树又生机勃勃了！是你们救了它。

最后，让我们再次对自己和同学说：我真棒，我喜欢自己！