八年级下册语文现代文基础知识复习教案2

第一篇：八年级下册语文现代文基础知识复习教案2

八年级下册现代文复习

复习目标：

1、识记每一单元的重点字词和作家作品。

2、了解中考字词的考查形式。

3、真题演练促巩固。复习范围: 第一至第四单元 复习重点：

梳理重点字词，注重字词的识记。复习难点：

明确中考字词的考查形式，注重积累，学会运用。学情分析：

学生对字词的掌握不够理想，有些字会读不会写，读写不能有机结合。教师应该让学生明确考查的形式，特别是字词在具体语言环境中的运用。核心问题设计：

你知道中考字词的考查都有哪些形式吗？ 复习过程：

一、梳理的重点字词。

第一单元字词梳理

烂熳（màn）抑扬顿挫(cuî)黝黑（yǒu）绯（fýi）红 深恶(wù)痛疾 禁锢（gù）油光可鉴（jiàn）磨磨蹭蹭（mïcâng）侏儒（zhūrú）芦荟（huì）迢迢（tiáo）尴尬（gün‘gà）不逊（xùn）文绉绉（zhōu）炽热（chì）匿（nì）名 宽恕（shù）粗制滥（làn）造 诘（jiã）责 庶(shù)民 藏污纳垢（gîu）正襟（jÿn）危坐 髭(zÿ)须 搓捻（cuō niǎn）颔（hàn）首低眉 鬈(quán)发 繁衍（yǎn）黯（àn）然失色 锃(zâng)迁徙（xǐ）广袤（mào）滞(zhì)留 觅食（mì）无垠（yín）酒肆(sì)落英缤纷 郁郁寡(guǎ)欢 小憩（qì）不可名状 花团锦簇（cù）冥（míng）思遐想 第二单元字词梳理

奁（lián）朔(shuî)方 胭脂（yün zhÿ）褪（tuì）尽 粘（zhün）连 凛冽（lǐnliâ）灼灼（zhuï）慷慨（küngkǎi）伫立（zhù）睥睨（pìnì）污秽（huì）咆哮（páoxiào）鞺鞺鞳鞳（tüngtà）迸（bâng）射 播弄（nîng）虐待（nûâ）雷霆（tíng）鞭挞（tà）踌躇（chïuchú）祈祷（qídǎo）彷徨(pánghuáng)罪孽（niâ）霁(jì)眷(juàn)念 荷戟(jǐ)稽(qí)首 旸（yáng）谷 一撮（cuō）翡翠（fþicuì）蜿蜒（wünyán）胆怯(qiâ)执拗（niù）馈赠（kuì）第三单元字词梳理

真谛（dì）璀璨（cuǐcàn）镶嵌（qiàn）酷肖（xiào）长吁（xū）短叹 千山万壑（hâ）心扉（fýi）憔(qiáo)悴(cuì)馈(kuì)赠

蓬蒿（hüo）萧瑟（xiüosâ）吞噬（shì）挑衅（xìn）窥探（kuÿ）香蒲(pú)牟(mïu)取

蹲（dūn）踞（jù）即物起兴（xìng）淳（chún）朴 咂（zü）摸 囊（náng）萤映雪腌（yün）铁铉（xuàn）马趴（pü）饽饽（bō）家醅（pýi）枸杞（gǒuqǐ）蔫（niün）

二、成语归纳 油光可鉴 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐

粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 无可置疑 油然而生 美不胜收 咫（zhǐ）尺 和煦（hãxù）裸露（luǒlù）相形见绌（chù）凋（diüo）零 啮(niâ)齿类 第四单元字词梳理

酬和（hâ）譬（pì）喻 龙吟凤哕（huì）门楣（mãi）车胤（yìn）喧嚣（xuünxiüo）铂（bï）合辙（zhã）押韵 秫（shú）秸（jiý）杆如法炮（páo）制 薏（yì）米仁 怵（chù）广袤无垠 莫衷一是 众目睽睽 抑扬顿挫 花团锦簇 精巧绝伦 沧海桑田 鼠目寸光 相辅相成 不可名状 美味佳肴（yáo）干涸（hã）媲（pì）美 缄（jiün）默 哂(shþn)笑

狩（shîu）猎 箍桶（gū）熹（xÿ）微 呈贡（gîng）苋（xiàn）菜 籍（jí）贯 招徕（lái）

荸（bí）荠（qí）囿（yîu）于 钹（bï）挑剔（tÿ）橄榄（gǎnlǎn）抠（kōu）深恶痛疾 翻来覆去 风云突变 繁花似锦相形见绌 不容置疑 一视同仁 任劳任怨 引经据典 拖泥带水

悠游自在 油嘴滑舌 见风使舵 肃然起敬 顾名思义 左右逢源 随机应变 逢场作戏 孤陋寡闻 合辙押韵 八面玲珑

三、综合性学习

1.请写出2则有关母爱的名人名言，并写出作者或出处。A 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）B 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）2.请写出2则有关母爱的俗语。

A儿行千里母担忧 B 养儿方知父母恩 3.写出有关母爱的古诗。

慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖

4.请写出冰心的《繁星•春水》中有关母爱的诗句 母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。——《繁星》 5.《寻觅春天的踪迹》

1.请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。○立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨

惊蛰：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。2.请写出两个有关春天的农谚。○A一年之计在于春，一日之计在于晨。B春雨贵如油 3.请写两句描写春天的古诗句 ○A春风又绿江南岸,明月何时照我还.B天街小雨润如酥，草色遥看近却无 6.《中国传统节日》（以农历时间为准）

• 春节(一月一日)• 元宵节(一月十五日)• 寒食节(清明的前一天)• 清明节(春分后十五日)• 端午节(五月初五)• 七夕节(七月初七)• 中元节(七月十五日)• 中秋节(八月十五日)• 重阳节(九月九日)• 下元节(十月十五日)• 腊八节(腊月初八)• 除夕(腊月的最后一天)

第二篇：八年级语文下册第六单元复习教案2

第六单元复习重点资料梳理

2200..《《邹邹忌忌讽讽齐齐王王纳纳谏谏》》

一、知识梳理 １．需要落实的知识点

Ａ．关于《战国策》：了解历史上的齐威王和邹忌其人 Ｂ．五个实词：朝、美、旦、诚、间 Ｃ．三个虚词：于、之、孰 ２．文本分析

Ａ．三问三答：“三问”的口气和意思没什么改变，“三答”则不同。

“妻”用了一个赞叹性的陈述句和一个反问句，肯定的语气极强，饱含深情，反映了正配对丈夫的偏爱。“妾”重复了妻的反问句，但少了热情的陈述句，肯定的语气减弱了，反映了侧配因地位卑微而对丈夫的畏怯。“客”仅用了一个平淡的陈述句，但有求于主人，又不能曲意逢迎，自然肯定的语气弱得多，显得有些勉强。

Ｂ．在“三问三答”的基础上讨论课文内容，引出“三比三喻”、“三赏三变”，领会设喻说理的方法。

二、能力检测

１．下列红色字注音有误的一项是（）Ａ．形貌昳丽（yì）

Ｂ．燕、赵、韩、魏闻之（yàn）Ｃ．期年之后（jī）Ｄ．时时而间进（jiàn）

２．下列红色字解释与例句相同的一项是（）例：不求闻达于诸侯 Ａ．有求于我 Ｂ．美于徐公 Ｃ．皆朝于齐 Ｄ．能谤讥于市朝

３．下列红色字的用法与例句相同的一项是（）例：幕天席地 Ａ．能面刺寡人之过者 Ｂ．吾妻之美我者 Ｃ．闻寡人之耳者 Ｄ．王之蔽甚矣

４．选出下列红色字解释正确的两项（）Ａ．窥镜而自视（偷视）

Ｂ．宫妇左右莫不私王（左边和右边）Ｃ．上书谏寡人者（写信）Ｄ．臣诚知不如徐公美（确实）Ｅ．吾妻之美我者，私我也（偏爱）５．下列红色词意思相同的一项（）Ａ．邹忌修八尺有余 乃重修岳阳楼

Ｂ．旦辞爷娘去，暮宿黄河边 旦日，客从外来，与坐谈 Ｃ．皆以美于徐公 吾以日始出时去人近Ｄ．我孰与徐公美 孰视之 参考答案：

１．Ｂ ２．Ｄ ３．Ｂ ４．ＤＥ ５．Ｃ 2211..《《周周亚亚夫夫军军细细柳柳》》

本课选自《史记·绛侯周勃世家》，通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。文章在刻画周亚夫这个人物形象中，运用对比、侧面烘托等手法，使人物形象熠熠生辉，呼之欲出。

一、知识梳理 1．给加点的字注音。

棘门（）彀（）弓弩（）诏令（）．．．．揖（）介胄（）曩者（）辔（）称谢（）．．．．．2．难字认读

彀gîu 诏zhào 辔pâi 曩nǎng 3．形似字

┏诏：诏令 ┏胄：甲胄 ┏驰：驱驰 ┗昭：昭华 ┗胃：胃口 ┗弛：松弛 ┏揖：作揖 ┏弩：弓弩 ┏壁：墙壁 ┗楫：舟楫 ┗驽：驽马 ┗璧：璧玉 4．词语解释

【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。

【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而，旋即；不久。之，到达。【披甲】披戴盔甲。被（pī），穿着。【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使„„锋利。【先驱】先行的卫队。

【不得】不被允许。得，表示许可。【居无何】过了不久。无何，不多时，不久。【于是】在这个时候。是，代词，指这个时候。【约】规定。【驱驰】纵马奔驰。

【持兵】手执兵器。兵，兵器。【揖（yī）】双手抱拳行礼。

【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄（zhîu）,头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。

【天子为动】天子被他所感动。为，介词，被。动，感动。

【改容式车】脸上的神情也改变了，俯身靠在车前横木上（向周亚夫致意）。改容，改变仪容，动容。式车，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，车前的横木。现在写作“轼”。

【称谢】向人致意，表示问候。谢，告知。【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。【嗟（jiē）乎】叹词，表示感叹。【曩（nǎng）者】刚才。

【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。【久之】很长的时间。之，无任何意义，只是一个为满足音节需要而加的衬字。5．文学（文体）常识

本文选自《________》。该书是________时期________所编撰。原名《________》或《________》，是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“_______________，_______________”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。

【参考答案】 1．

棘门jì 彀gîu弓弩nǔ 诏令zhào

揖yī 介胄zhîu 曩者nǎng 辔pâi 称谢chēn

5．史记 西汉 司马迁 太史公书 太史公记 通史 史家之绝唱 无韵之《离骚》

二、迁移训练 课内阅读

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

1．解释下列加点的词语。

锐兵刃，彀弓弩：________________________________________________________ ．．天子先驱至：___________________________________________________________ ．．天子且至：_____________________________________________________________ ．居无何：_______________________________________________________________ ．将军约：_______________________________________________________________ ．2．翻译下列句子。（1）天子乃按辔徐行。（2）将军亚夫持兵揖曰。（3）介胄之士不拜，请以军礼见。

3．从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？

4．文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？ 5．从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发？ 【参考答案】

1．锐：使兵刃锐利；彀：拉弓。先行的卫队。将要。过了不久。规定。2．（1）天子于是拿着马缰绳慢慢地走。（2）亚夫将军手拿兵器作揖说。（3）穿戴着盔甲的将士不行拜跪礼，请允许以军礼拜见。

3．具体表现在：①军队训练有素，穿戴盔甲，兵器锋利，弓箭拉开。②军门管理严格，即使天子也不得长驱直入，必须下车行走，而且进军营只能从边门进入。

4．用以衬托，突出周亚夫将军是“真将军”。5．带兵以严出名，严格训练方能出成效。2222..《《古古文文二二则则》》

《四知》通过叙述“杨震拒金”的故事，表现了身居高官的杨震廉洁自律，坚决拒贿的高尚品格。

《私心》通过第五伦从内心深处进行挖掘，坦然承认自己也有私心的故事，表现了第五伦的无私奉公，自觉修身揭私的精神，在现代社会仍有极其深刻的教育意义。

一、知识梳理积累 1．给下列字注音

骘（zhì）邑（yì）谒（yâ）涿（zhuō）辄（zhã）悫（quâ）征辟（bì）便（biàn）宜 2．形近字

┏藉（jiâ）慰藉┏谒（yâ）拜谒┏晔（yâ）范晔 ┗籍（jí）书籍 ┗遏（â）遏制 ┗桦（huà）桦树 3．多音字

┏（yí）遗命 ┏（jí）狼藉 ┏（shěng）省份 遗┫ 藉┫ 省┫

┗（wâi）遗十金 ┗（jiâ）慰藉 ┗（xǐng）反省 4．词语解释 【 辟 】征召。【 举 】推举，选拔。

【茂才】即秀才，通称才能优异的人。汉代以来成为荐举人员的科目之一。东汉时避光武帝刘秀名讳，改秀才为茂才。

【 迁 】晋升或调动官职。【故人】汉代人在门生故吏面前，自称故人。【 转 】调动（官职）。

【 伦 】即第五伦，东汉大臣。字伯鱼，京兆长陵(今陕西咸阳东北)人。【便宜】指对国家有利的事。【 悫 】恭谨，诚实。【蕴藉】宽和，宽容。5．文学常识填空

（1）《四知》选自＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，＿＿＿（朝）史学家，字＿＿＿。（2）《私心》选自＿＿＿＿＿，主人公是＿＿＿＿，＿＿＿＿是复姓。

（3）《后汉书》以＿＿＿为体例，与＿＿＿、＿＿＿相同，它分为＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿合为百篇。

（4）“前四史”是指《后汉书》、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。【参考答案】

（1）《后汉书·杨震列传》范晔南朝·宋蔚宗（2）《后汉书·第五伦钟离宋寒列传》第五伦第五（3）纪传体《史记》《汉书》十纪十志八十列传（4）《史记》《汉书》《三国志》

二、课内阅读 《四知》

大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史﹑东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”

1． 解释上文有关古代官职的四个词？

辟：＿＿＿举：＿＿＿＿迁：＿＿＿＿转：＿＿＿＿

2． 写出“无知”一词在文中的意思以及在现代汉语中的意思？

3． 从刻画杨震这个人物来说，文章第一句属于＿＿＿描写，作用是突出杨震的＿＿＿＿＿。4． 王密“至夜怀金十斤以遗震”，课文并未交待他这样做的原因，你想他会无缘无故给杨震送礼吗？为什么？

5． 翻译下列句子：

（1）故旧长者或欲令为开产业。译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）以此遗之，不亦厚乎！译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【参考答案】

1．征召推举晋升或调动官职调动官职

2．“无知”古义“没有知道（的人）”；今义：愚昧，没有文化。3．侧面贤明

4．不会。王密这么做不是为了获取更多的利益（尤其是钱财），就是为了升官。5．（1）他的老朋友中年长的人有的想要让他为子孙开办一些产业。（2）用这个来馈赠给他们，不也是很优厚的吗！

2233..《《公公输输》》

《公输》是记述墨子劝止楚国攻宋的事。文章宣扬了墨家“非攻”的主张。这一主张，在战国时代，反对大国侵略小国，是有正义性的。文章还进一步表明墨子之所能够止楚攻宋，并不是仅仅由于他以“非攻”的主张说服了对方，同时也以实际的守御力量制服了对方。

一、知识积累： 辨析加红词在句中的词义 ┍子墨子闻之（先生，老师）子┝愿借子杀之（您）

┕率妻子邑人来此绝境（孩子）┍胡不见我于王？（引见）见┝于是见公输盘。（召见）┕遍鹊见蔡桓公。（进见）┍行十日十夜而至于郢（到）于┝胡不见我于王？（向）┕何有于我哉？（对，对于）┍愿借子杀之。（侮臣者）

之┝宋何罪之有？（用在主谓之间取消句子独立性）┕荆之地，方五千里。（的）公输 《墨子》

公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

公输盘曰：“夫子何命焉为？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。

子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。”

子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，刹所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”

公输盘服。

子墨子曰：“然，胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。”

子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”

王曰：“必为有窃疾矣。”

子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”

王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 2244..《《诗诗词词五五首首》》

《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其思乡之情。

《十五从军征》叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死尽，田园故宅成了废墟，自己已无家可归。暴露了封建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害，也反映了东汉末年长期战乱带给百姓的深重灾难。

《送别》是一首可以作不同理解的小诗。单从字面上看，这是首送别诗。诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发了离愁别绪。

《清平乐·村居》是一首描写江南农家生活情趣的小词。主题是写农家恬静舒适的生活和怡然自乐的情趣。

《朝天子·咏喇叭》这首散曲表面是吟咏喇叭，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。

一、知识梳理 1．给加点的字注音。

霏霏（）雨雪（）冢（）雉（）羹（）．．．．．贻（）著地（）檐（）翁媪（）锁哪（）．．．．．．2．形近字

┏冢：坟冢 ┏雉：鸡雉 ┏贻：贻赠 ┏窦：狗窦 ┗豕：犬豕 ┗稚：幼稚 ┗怡：神怡 ┗渎：渎职 3．词语解释

【依依】形容柳丝轻柔、随风摇曳（yâ）的样子。【雨雪】下雪。雨（yù），下（雨或雪）。【霏（fēi）霏】雪花纷飞的样子。

【行道迟迟】慢慢地走在路上。迟迟，迟缓的样子。【载（zài）渴载饥】又渴又饥。【伤悲】伤感，悲伤。【始得归】才能够回乡。【累累】连续不断的样子。课文里指荒坟一个挨着一个的情状。【狗窦】给狗出入的墙洞。窦（dîu），洞穴。【中庭】院中。

【旅谷】野生的谷子。旅，旅生，植物未经播种而野生。【贻（yí）】送，赠送。【漫漫】遍布的样子。【行人】出征的人。【茅檐】课文里借指茅屋。【媚好】声音柔媚动听。【翁媪（ǎo）】老公公和婆婆。【无赖】顽皮。

【乱如麻】烦乱如理麻，理也理不清。4．文学（文体）常识

（1）《采薇》选自《_____________》。这是我国最早的诗歌总集。编成于春秋时期，共______________篇。分为“_________________”、“_________________”、“_________________” 三大类。

（2）《十五从军征》选自《________________》。这是南朝宋郭茂倩所编，我们曾学过这本书里的另一首诗《________________》。

（3）《清平乐·村居》是一首______________，选自《_______________》，作者是_______________。我们曾学过他的另一首《________________》。

（4）《朝天子·咏喇叭》是一首________________，选自《________________》。作者_______________，________________（朝代）散曲家。字________________，号________________。

【参考答案】 1．

霏霏（fēi）雨雪（yù）冢（zhǒng）雉（zhì）羹（gēng）贻（yí）著地（zhuï）檐（yán）翁媪（wēng’ǎo）锁哪（nà）4．

（1）诗经 三百零五 风 雅 颂

（2）乐府诗集 木兰诗（或《陌上桑》）（3）词 稼轩长短句 辛弃疾 西江月·明月别枝惊鹊（4）散曲 散曲丛刊·王西楼乐府 王磐 明代 鸿渐 西楼

二、迁移训练 课内阅读

（一）昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。

1． 本诗选自《_____________》，是一首_____________诗。诗中押韵的字是__________ 2． 从托物抒情的表现方法上看，“昔我往矣”，应是离别之悲伤，作者写其景，为什么用“杨柳依依”的关景？_________________________________________________ 3． “雨雪霏霏”烘托了“我”归来时__________________的感情；并简述主人公回家时为什么不喜反悲？

4． 全诗采用了___________的结构，表达了________________________的思想感情。

（二）十五从军征 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？ “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。1．用原文回答

（1）揭示不合理的兵役制度的句子是______ _______，_________________（2）描写归乡老兵家中情景的句子是_________，___________。_________，_________。2．这首诗也是写回乡老兵的感受，但与《采薇》有很大的不同。请写出。

3．（探究题）如果这位老兵遇见了昔日的伙伴，两人之间必然有一番对话。想一想他们对话的话题有哪些？

（三）送别

杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。1．给“著”注音。

2．前两句诗有什么作用？______________________________________________。3．请写出含有“杨”或“柳”或“杨柳”的诗句。

①_________________________ ②_________________________

（四）______·村居

茅檐低小，______。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪。大儿_______，中儿______。最喜小儿无赖，______。

1．将标题及内容补充完整。

2．这是一首________________（体裁），作者是________________。

3．作者描绘了怎样的农村风光？__________________________________________

（五）朝天子·咏喇叭 喇叭，锁哪，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。那里去辨甚么真共假？ 眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！

1．这是一首散曲，作者是________________，生活在________________（朝代）。2．文中写“喇叭，锁哪”的作用的句子是________________，________________。3．“军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨甚么真共假？”“军愁”，“民怕”至不敢辨真假地步的果真是喇叭吗？你是怎么看的？

【参考答案】

（一）1．《诗经》 兵役

2．“杨柳依依”有多种理解，既是以美景反衬悲情，使悲情更悲，又暗示了主人公出征时正当青春年少。3．凄惨悲怆 主人公把一生中大部分美好光阴耗在杀来杀去的战场上，如今回家，家里一无所有，忆昔思今，不禁悲从中来。

4．先写景后抒情，频繁的兵役给劳动人民带来的灾难和不幸。

【解析】1题考查有关诗歌常识及文字赏识。2．3题考查以美景衬悲情及情与景的关系，4题考查对文章内容及主旨的理解，注意抓住抒情句品味。

（二）1．（1）十五从军征，八十始得归。（2）兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。

2．《采薇》运用寓情于景、借景抒情的写法。《十五从军征》则以叙事为主来抒其悲凉凄楚之情。

【解析】内容相同，则区别应在表现手法上。《采薇》有明显的景物描写，则考虑使用了借景抒情的写法。《十五从军征》具体叙述了老兵的所见所为所感，则考虑以记叙为主，通过记叙来抒情。

3． ①家乡这几十年的变化。②老兵家中的变故。③老兵的经历。④儿时伙伴的生活。【解析】可结合他们的年龄特点（年老，爱怀旧）及当时情况，合理想象，还可加上对老兵今后生活的关切、家乡现实情况等内容。答出三点即可。

（三）l．zhuï 【解析】不读“zhù”。

2．烘托挥之不去、难以割舍的离别之情。

3．杨花愁杀渡江人 杨柳青青江水平客舍青青柳色新 羌笛何须怨杨柳

（四）1．清平乐 溪上青青草 锄豆溪东 正织鸡笼 溪头卧剥莲蓬。2．词 辛弃疾

3．描绘了恬淡、安适、充满生机的农村风光。【解析】从一家五口各自活动中可以看出。

（五）1．王磐 明代

【解析】注意“磐”的写法。2．官船来往乱如麻 全仗你抬声价

3．不是。怕的是借“喇叭，锁哪”开道，残害百姓、鱼肉乡里的宦官。【解析】这里属借物抒怀。补充阅读

（一）阅读《送杜少府之任蜀州》，回答问题 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。

1．题目中“之任”的意思是__________________。“之”即：__________________。2．诗的一二句是__________________句式。点出了送行的__________________和__________________。

3．诗中千古传诵的名句是____________________________________。4．这首诗前四句写景叙事，后四句____________________________________。5．这首诗押_________韵，押韵的字依次是__________________。6．这首抒情诗描写离别情绪有何特点？

（二）阅读下面诗歌，完成后面各题。送友人（李白）

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣。

1．借助字典、根据诗意解释下列词语。

（1）郭：_________________________________________________（2）白水：_______________________________________________（3）为别：_______________________________________________（4）兹：_________________________________________________ 2．对诗句理解有误的一项是（）。

A．第一、二句写出了老朋友分别的地点及环境。B．第三、四句写到诗人对朋友漂泊不定生活的关心。

C．第五、六句是说浮云像游子的行踪，来去不定，落日依恋山峦，不忍与大地告别，就像我对朋友的感情。D．第七、八两句用马的嘶鸣来催促朋友赶快上路，这是用了反衬的手法。3．对全诗分析不恰当的一项是（）。

A．这首诗首联中的“青”、“白”分别写出山水的色彩，“横”写出山的静姿，“绕”写出的水的动态。

B．诗中的“孤蓬”、“浮云”、“落日”都是比喻句中的喻体事物。

C．这首诗采用对偶、比喻、排比、夸张等修辞手法，给人以鲜明、深刻的感受。D．这首诗将自然美和人性美结合起来，为读者描绘出一幅生动感人的画面。

（三）阅读曹植的《七步诗》完成诗后的题。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！

提示：作者曹植是曹操的第三个儿子，曹丕的弟弟。相传曹丕继承了帝位，百般迫害曹植，曾命他七步中作诗，否则就要加害于他。曹植就吟成了这首《七步诗》。

1．“豆在釜中泣”用了甲的修辞方法，形象生动地表现了曹植受到曹丕迫害时的乙心情。在甲、乙处应填写的正确一项是（）。

A．拟人 悲痛 B．夸张 痛苦 C．夸张 悲伤 D．拟人 愤怒 2．对“相煎何太急”理解准确的一项是（）。A．为什么互相煎熬到这样急不可待的地步呢？ B．为什么你要迫害我到这样急不可待的地步呢？ C．互相煎熬何必这么急迫呢？ D．你要迫害我何必这样紧急呢？

（四）阅读南宋诗人范成大的《四时田园杂兴》完成后面的题。新筑场泥镜面平，家家打稻真霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。

注：连枷，打场用的一种农具。

对四句诗的理解，不正确的一项是（）。

A．第一句用比喻修辞，意思是为了打稻而新筑起来的稻场平坦得像镜面一样。B．第二句是写家家户户的农民趁着霜后的晴天，抓紧时间在场上打稻。C．第三句是说在打稻的声音中夹杂着人们的欢声笑语，人们沉浸在丰收的喜悦中，远处传来的雷声也仿佛显得轻微了。

D．第四句写连枷的声音从夜晚响到天亮，表现了人们劳动的紧张。

（五）阅读唐代诗人李益的《汴河曲》完成后面的题。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。

注①汴河，指隋炀帝所开的通济渠的东段。②长堤，隋炀帝在通济渠沿岸遍植杨柳，又称隋堤。下面对这首诗的理解，不妥当的一项是（）。

A．这是一首怀古诗，意在提醒人们从骄奢淫逸终至覆亡的隋王朝统治中汲取教训。B．

一、二两句以满目春光与隋宫旧址作对比，热闹和冷寂形成对比和强烈的反差，更显得无限凄凉。

C．后两句把兴亡之感再上升一层：已作历史陈迹的隋堤之上，纷纷扬扬的杨花，似乎是对隋炀帝的无情嘲弄，以美景衬哀情，产生了强烈的艺术效果。

D．诗人走上长堤，想起隋炀帝的悲剧，不禁增添了无穷的忧愁和惋惜。【参考答案】

（一）1．赴任 往

2．对仗 地点 友人要去的地方 3．海内存知己，天涯若比邻。4．抒情

5．in 秦、津、邻、巾

6．离情别绪是历代诗人喜爱的主题，大多离不开一个“怨”字，但这首诗，不落窠臼，一扫哀怨惆怅的低回情绪，以开阔的境界，豪放的笔触写下了这首送友人赴任的壮行诗。诗中表现了作者对好友的诚挚情谊，反映了当时有为青年的积极进取精神。这种重事功、轻离别的进取精神，曾给后人以很大的鼓舞。

（二）1．（1）古代在城的外围加筑的一道城墙。（2）清澈的水（3）分别（4）这儿 2．D 3．C

（三）1．A 2．B

（四）C

（五）D

第三篇：七年级语文下册现代文复习教案新人教版

课题 现代文复习教案

本学期总第课时 课型

复备人

一、教学目标：

1．要注重语言的积累、感悟和运用。必要的常识，作适当的介绍，全面提高学生文学素养。2．学会阅读叙事记人类的记叙文、小说、寓言及具有象征意义的诗歌的一般方法。3．培养学生自主、合作、探究的学习方式和学习习惯，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解

二、教学重点难点分析

重点：

1、语言的积累、感悟和运用。

2、学会阅读叙事记人类的记叙文、小说、寓言及具有象征意义的诗歌的一般方法。难点：进行体验性阅读和多角度理解。

三、教学过程 课前反馈。

一、导入学习：

这些课文从形式上看，包括了散文、小说、童话、诗歌等。从作者来看，既有中国的，也有外国的。阅读时要注意区别、识记。在复习课文时要注意先进行整体回顾，把握课文精义；再对课文的重点和难点进行研究，从细部把握课文。要学会关注课后的练习，把握练习的设计意图、解题思路，灵活处理，需要注意的是，有些练习题的参考答案不是惟一的，可以有多种答案。学会积累字词。

二、明确复习目标：

1.注意积累字词，了解并重点记忆部分文学常识。

2.学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意和感情色彩浓厚的语句，并结合自己的经历和体验，进一步理解课文内容，体味课文的情感。

3.学会分析文中对比、烘托等手法，把握文中的情感和态度。要认真揣摩和体会。4.认真揣摩精彩章节，体会作者的运笔和构思；了解诗歌创作中的象征笔法。

三、教师提示复习重点：

1.字词拼音——读读写写、课下注解；

攒 拗 巅 叟 哽 惮 踱 棹

撇 蘸 炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 亘古

相得益彰

拽 泅 瞅 雏 铰 觑 鬣 确凿 菜畦 桑葚 臃肿 脑髓 蝉蜕 骊歌花圃 丑陋 讪笑 幽寂 延绵 狂澜 屏障 哺育 懊悔 祈祷 逼狭阴抑 怪诞 田垄 蚱蜢 污秽 宰割 筹划 彷徨 仰慕 衰微

赫然迭起 重荷 深邃 踌躇 归省 行辈 撺掇 凫水 飞溅 亢奋 晦暗羁绊 蓦然 冗杂 烧灼 惬意 咿哑 端凝 颦蹙 粲然 嗔视 癫狂 凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 告磬 斫痕 抵御 砭骨 履践 崔巍 眼睑眸子 抽搐 沟壑 不羁 剽悍 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 庇阴遒劲 犷野 颚骨人迹罕至 人声鼎沸 来势汹汹 荒草萋萋

鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸

锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同

一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 义愤填膺 参差不齐 本色当行

叱咤风云 浑身解数 高视阔步 尽态极妍 毛骨悚然 怏怏不乐

忧心忡忡 疲惫不堪 冻饿之虞 聊以自慰 鞠躬尽瘁，死而后已 有过之无不及 2.背诵默写

3.文学常识（重点）

普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

李大钊，他不仅是伟大的马克思主义者，而且是学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。臧克家，著名诗人，以一篇《老马》成名，第一本诗集《烙印》，并因《老马》的流传被誉为“农民诗人。” 莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。布封，法国博物学家、作家，他曾用40年时间写成36巨册的《自然史》。

4.阅读理解——重点文段（课内现代文和文言文的阅读语段）注重各类题型的答题技巧的训练、指导，提醒学生注意审题，落实 “规范性”。能力要求

⑴从整体上把握文章的内容和结构： ①从文章标题入手。

②从分析文章中一些关键性语句入手。③从分析人物事件入手。

⑵从局部探究文章的写作特色。⑶从细处品味文章的语言内涵。⑷从课内向课外拓展延伸。手法特色：

⑴ 情景交融的写作手法。⑵ 插叙的手法。

⑶ 想象、幻想、夸张手法。⑷ 象征手法。

⑸ 借事说理的写作手法。

四、学生自主复习。教师跟踪指导。

五、课堂小检测。教后记：

时 间 10 2

7

第四篇：人教版八年级语文下册复习教案

八年级下册语文期末复习教案

第1、2课时 现代文字词

一、带领学生复习字词，对重点字词的读音进行强调，并要求学生随手勾画并在练习本上写一至两遍，然后每个字词亮度两遍，要求学生慢读，做到“手、眼、口、心”四到。

落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 翳 责罚 广漠 宽恕 文绉绉 凄惨

奥秘 翻来覆去 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造 藏污纳垢

郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠 搓捻

企盼 繁衍 迁徙 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收 繁花似锦 风云突变 不可名状

落英缤纷 冥思苦想 期期艾艾 博识 美艳 消释 裉尽 凛冽 脂粉奁 睥睨 迸射 拖泥带水

播弄 虐待 踌躇 鞭挞 祈祷 罪孽 雷霆 旸谷 姮娥 苍茫 翡翠 精灵 蜿蜒 执拗 海誓山盟

憔悴 馈赠 真谛 镶嵌 酷肖 长吁短叹 千山万壑 盛气凌人 蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 怵 抠

不自量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁滩 沧海桑田

媲美 挑衅 鼠目寸光 相辅相成 缄默 窥探 狩猎 顾忌 凋零 滑翔 目空一切 哂笑 拍板

牟取 颤颤巍巍 莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方 一视同仁 任劳任怨 蹲踞 酬和

熹微 譬喻 淳朴 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕 门楣 苋菜 籍贯

城隍庙 招徕

肃然起敬 囊萤映雪 铁铉 饽饽 秫秸秆 随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌 家醅 一马当先

顾名思义 逢场作戏 八面玲珑 看风使舵 左右逢源 孤陋寡闻 人情练达 第3课时

第一、二单元课文理解 第5课时

第五、六单元课文理解 第6、7课时

文言文之重点句子翻译 第8、9课时

文言文之古诗文默写： 第10课时

五、文体知识（包括古代）第11课时 现代文阅读技巧 复习过程

一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容

1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。

二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。

2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。A、上下文的联系。B、词语句子的言外之意。C、作品的写作背景。

三、理解文章的主题思想。

四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。第12课时

名著导读 名著导读篇 《海底两万里》

1、法国科幻小说家凡尔纳最著名的小说之一。被誉为“现代科学幻想小说之父”。

2、《海底底万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。

3、书中的主人翁是自然科学家阿龙纳斯

4、《海底两万里》是一部纯的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？虚构的海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。

5、《海底两万里》那些想象事物已成为现实，你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。《名人传》

1、作者是罗曼·罗兰，20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。

2、小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

3、你欣赏《名人传》中哪一位名人，为什么？贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。”他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出《第九交响曲》等传世之作。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。

4、你欣赏《名人传》中哪一位名人，为什么？米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。

5、你欣赏《名人传》中哪一位名人，为什么？托尔斯泰，要面对整个贵族上

流社会，以至被教会开除。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

6、《名人传》阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。第13课时 综合性学习第15、16课时 作文创新 教 学 目 的

1、拓展学生的视野，让每个学生写出有个性的作文。

2、教给学生一些写作小技巧。

教学重点

1、拟写出有个性的作文标题。

2、选用“异样”的结构形式。

教学难点、吸引人的作文内容

教学过程及教学内容

一、引入：

一篇优秀的作文，你认为要具备哪些标准?下边就此问题说说我的认识。

二、拟写有特色的作文标题

第五篇：八年级语文上册期末现代文阅读复习

期末现代文阅读复习

复习方法点拨。归纳、概括文章事例的基本格式：

时间、人物、地点，事件（起因、经过、结果）

……时候，……人，在……地方，做了……事（结果怎样）。2 记叙文中词语(句子)的表达作用：

（1）解释词语——这个词语的意思是……（使用了……修辞）

（2）这一词语所描述出来的情形——生动形象（准确）的写出了…（场景、心情、环境…）（3）这一情形所体现出来的人物（动物）的情感、精神品质—表现（表达）了……（情感）3 理解重点段落、关键句子的作用

（1）理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情；（2）可分别从内容看，是否点明主旨或表达作者的主要感受；

（3）还可从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的；

4．筛选、提取信息：有的信息可以直接摘取；有的可用对比、比较的方法，把有效信息加以概括，提取 所需信息。筛选信息，要抓关键词，关键句。5 人物描写的作用：

一般思路：简单概述其相应的某方面的特点 + 形象地表现出人物的××心理(心情)+ 反映了人物的××性格特征或××精神品质

6、表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明

7、修辞方法？比喻，拟人，夸张，排比，对偶，反复，设问，反问。语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。

（一）婴儿的拥抱

①我们是餐馆里唯一带孩子就餐的顾客，我把伊瑞克放进一把高高的婴儿椅里。突然，伊瑞克高兴地尖叫起来：“嗨，嗨„„”并兴奋地用手拍打着椅把。当伊瑞克高兴地咯咯笑着扭动身体时，他的眼睛笑得起了皱纹，嘴巴咧开着，露出了没牙的牙床。我环顾四周，找到了让他快乐的根源。那是一个穿着肥大裤子的老头，脚趾头从鞋子里戳出来，衬衫很脏。我们离他比较远，但我相信他身上一定很臭。

②那个老头的手挥舞着，“嗨，我看见你了，小家伙。”我和丈夫交换了一下眼神，“我们该怎么办?”伊瑞克继续大笑着回答：“嗨，嗨。”餐馆里的每个人都看着我们，脸色古怪。

③我们点的饭菜来了，那个老头大喊：“你们点小馅饼蛋糕了吗?你们知道躲猫猫(一种把脸一隐一现以逗小孩的游戏)吗?嗨，瞧，他知道躲猫猫。”没有人认为那老头是可爱的，他显然喝醉了，我和我丈夫感到很困窘。我们默默地吃着饭，伊瑞克则在为那个欣赏他的流浪汉表演自己的拿手好戏，那个老头把他大大地赞美了一番。

④我们终于吃完了饭，丈夫去结账，我抱着伊瑞克去停车场等他。那老头就稳稳地坐在门口。“上帝，让我在他对伊瑞克说话之前顺利地走出去吧。”我在心里祈祷着。当我走近那个老头的时候，我转过身，试图横跨一步躲过他，避免他呼出的空气吹到我们脸上。但是，当我这么做的时候，伊瑞克努力把小小的身体向外斜伸出去，张着胳膊，做出“抱抱我”的姿势。我还没来得及阻止他，伊瑞克就已经从我的怀里向那个老头扑过去了。

⑤一刹那间，一个身上带着臭味的老人和一个充满乳味的小婴儿的爱达到了完美的极致。伊瑞克表现出来的是完全的信任和爱，他温顺地把他的小脑袋靠在老人肩膀上。老人的 眼睛紧闭着，我看见泪珠在他的睫毛上闪烁着。他用他充满污垢、痛苦和艰辛劳作的手托着．婴儿，抚摸着他的后背。这么短的时间里他们建立起这么深厚的爱，我站在旁边，肃然起敬。老头抱着伊瑞克，轻轻地摇着，用一种坚定的、命令的口吻对我说：“你要好好照顾这个孩子。”我的喉咙里像卡着一块石头，好不容易才说：“我会的。”他颇不情愿地将伊瑞克递给我，看起来非常伤心。我接过伊瑞克，那老头又说：“愿上帝保佑你，太太，你已经给了我一份最珍贵的礼物。”

⑥我除了低声说“谢谢”之外什么也说不出来。我抱着伊瑞克，向汽车跑去。丈夫看到我哭，并且把伊瑞克抱得那么紧时，他感到莫名其妙，只有我知道为什么。我刚刚亲眼目睹了一个看不见罪恶、不懂得评判的小婴儿表现出来的爱。我的伊瑞克看见的是一个人的内心，而我，他的妈妈，看到的则是一套衣服。这是我的小婴儿给我上的最好的一课。

（选自《幽默与讽刺》2011年第2期）1.文章讲述了一个什么故事？

2.文章中“我”的感情经历了哪些变化？

3.文章第②段中画线的句子有什么作用？

4.结合具体语境，理解下面句子中加点词语的含义。

他用他充满污垢、痛苦和艰辛劳作的手托着婴儿 ．．

5.文章结尾“我的伊瑞克看见的是一个人的内心，而我，他的妈妈，看到的则是一套衣服”，有什么深刻含义？

（二）《天窗》 江南月

①老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。

②夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。

③因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。

④江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉，仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。⑤仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快，往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。

⑥记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!⑦“一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣„„都一一洒进心房。1．文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情?

2．品味文中两处画线句，按要求答题。(1)赏析下面句子。

雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。

(2)解释下面句子的含义。

也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!

3．说说文章以“天窗”为题的作用。

4．下列对文章理解和分析有误的一项是()A．老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。B．第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。C．第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。D．文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。5．文章结尾写“生命难免也会有阴暗的死角„„不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵 的天窗”，下列名著中就有能表现这一哲理的事例，请简要叙述一例。(3分)《童年》 《名人传》 《钢铁是怎样炼成的》

名著：《 》

事例：

（三）《秋天的怀念》史铁生

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎，听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时母亲就悄悄躲出去，在看不见的地方偷偷听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你走走。”她总是这么说，母亲喜欢花。可自从我腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一起，好好活，好好活„„”

可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝痛得整宿整宿翻来覆去地睡不着。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡住窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？”

“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。”我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”

“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没有回来。邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已病成那样，看着三轮车远去，也绝没想到那竟是诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰苦的生活。别人告诉我，她昏迷前最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿„„”

又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中花开得正烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，我们在一块儿，要好好活„„

1．母亲为什么一次又一次地要推“我”到北海去看花？

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2．文中写到母亲进来和出去的时候都是“悄悄地”，她为什么要“悄悄地”？

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3．本文的题目中为什么会出现“秋天”二字？

4．作者两次说到自己不知道母亲的病会重到那个程度，这说明了什么？

(一)1.一个婴儿用他纯真无邪的拥抱温暖了一个流浪汉，感染和教育了他的母亲。（3分，意思对即可）

2.困窘——厌恶——肃然起敬（3分）

3.侧面烘托（1分），体现了餐馆里人的惊讶和不解以及我和丈夫的尴尬。（2分，共3分，意思对即可）

4.动作描写（1分），生动形象地表现了老人对婴儿的珍视、小心翼翼和感激。（2分，共3分，意思对即可）5.孩子是天真无邪的，他不会以外表来衡量一个人的价值，而成人则是以世俗的眼光以貌取人，表现“我”的羞愧之情，点明中心。（共3分，意思对即可）

（二）1、母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语，讲故事；为我缝衣服。(答出三点，意对即可)

2、（1）、用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。或：运用叠词，使文句形象且有音韵美。(2分，意对即可)(2)童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或：童年的生活是一个人成长的基础。(2分，意对即可)(2)童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或：童年的生活是一个人成长的基础。(2分，意对即可)

3、以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。(意对即可)

4、D感伤肯定是不对的，天窗寓意的是光明与坚持，对美好事物以及对生命生活的热爱。是积极地。

5、示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的勇气和信心。

示例二：《名人传》 贝多芬面对耳聋的痛苦不幸，用创作音乐来为自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐大师。

示例三：《钢铁是怎样炼成的》 保尔双目失明，他以为理想而献身的精神克服重重困准，以顽强的毅力写作。(意对即可)【注意】最后„„特别要注意的是，要体现出这三本名著这三个主人公他们的天窗是什么？阿廖沙的是外祖母无私的爱，贝多芬是热爱音乐、保尔是靠伟大的理想指引！

三

1．因为母亲想让儿子散散心，重新鼓起生活的勇气；因为母亲自己也已经病重，她想在自己倒下之前再和儿子去看一次菊花。

2．因为母亲能体谅儿子双腿瘫痪后变得脾气暴躁，生怕触动儿子的情绪，所以在儿子面前小心翼翼。

3．因为文中所记述的事情都发生在秋天；因为母亲和作者都生了重病，都到了生命的秋天，但他们仍然像菊花一样灿烂地开放。

4．说明在母子之间永远都是母亲关心孩子多，而孩子关心母亲少。