八年级语文下册课内现代文阅读练习试卷

第一篇：八年级语文下册课内现代文阅读练习试卷

八年级语文下册课内现代文阅读练习试卷(含答案)

（一）《藤野先生》（13分）

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。

1、请用简洁的语言概括本文的主要内容。（2分）看电影事件

2、选文二三段出现了两处“他们”分别指那些人？（4分）

第一处指受日本军国主义思想毒害的日本爱国青年，第二处指闲看枪毙“犯人”的麻木的中国人。

3、作者为什么说“在讲堂里的还有一个我”，流露出作者怎样的情感？（3分）这句话说明作者并没有把自己当作局外人、旁观者。影片的内容始终牵动着他的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。这句话含蓄地表明了作者看到自己同胞不觉醒时地痛苦心情。

4、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中“那时”“那地”“我的意见”“变化了”分别指什么？请具体写出。（4分）

“那时”：看电影。“那地”:日本仙台医学专门学校。“我的意见”：学医救国。“变化了”：弃医从文。

（二）《我的母亲》（17分）

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别 1 人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零二、三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独扑克混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈爱母。

1、从选文中的那些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？（3分）

此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

2、“在这广漠的人海里独扑克混了二十多年”，表现了作者的什么态度？“混”字与文段中哪句话相呼应。（4分）

谦逊。“没有一个人管束过我”

3、试简要分析文中画线句子中三个“如果”的表达效果。(4分)如果是表假设关系的连词，意在表明自己还不具备这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传体的语体特点。

4、试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。（3分）

评价可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响

5、在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人。当我们思乡想家的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。“谁言寸草心，报得三春晖”，同学们，千言万语，汇成一句，用你心底的声音向母亲说一句你最想说的话！（3分）（略）(三)《列夫·托尔斯泰》（12分）

突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰 色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。

这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”

1、请分别概括这两段文字的内容。(托尔斯泰有着怎样的眼睛？)（3分）第一段，写托尔斯泰犀利的目光。第二段写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。

2、如何理解“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”一句？（3分）比喻。形象生动地写出了托尔斯泰的眼睛具有深刻的洞察力。

3、选文第二段结尾引用高尔基的话作结，有什么作用?（2分）

引用高尔基的话作结，干脆有力，耐人寻味，表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。

4、眼睛是心灵的窗户，人物丰富的内心世界，常常能通过眼睛表达出来，请你设计一个场景，描绘一下人物的眼睛吧!(不少于30字)（4分）（略）

（四）《雪》（17分）

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清 是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风急来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1、对选文说法有误的一项是（C）（3分）

A、在描写塑雪罗汉场景时，作者着力表现了人们的欢快和孩子们的天真活泼，为江南雪增添了一份盎然的生气。

B、在这些“江南的雪”的情景描写中，倾注了作者向往、倾慕的深情！美好的图景，寄寓了作者追求美好理想的心境。

C、孩子们在塑雪罗汉时表现出了天才的创造力，从中我们可以发现作者美好童年生活的影子。但作者对于小孩子们“偷胭脂”的行为持批评态度。

D、雪罗汉终于还是消融以至于不见了，流露出了作者对美好事物不能常在的惋惜之情。

2、选文第一段中加点的“飞”“闹”二字用得很好，试简要分析。（2分）

这一“飞”一“闹”霎时使整个雪野活跃起来了，呈现出一派生机勃勃的景象。这里不仅仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈盼望春天的心声。

3、你怎样理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”（4分）孤独是北方的雪的特质之一，同时它也是雨的另一种新生命的形式。北方的雪的完全升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为雨的精魂，也就是北方的雪凝聚了所有坚强内核的精神。

4、本文与我们学过的《从百草园到三味书屋》都写了塑雪罗汉，两文在写到塑雪罗汉时的写法和目的有何不同（4分）

《百草园》主要是为了反衬雪地捕鸟的乐趣，本文是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下 文“朔方的雪”出场做铺垫。

（五）《海燕》（11分）

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

1、象征手法的运用是本文的写作特色，试从“海燕”“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭” “企鹅”中任意选择三个谈谈他们的象征意义。（3分）

海燕，暴风雨的预言家，海上的勇敢者，无畏、坚强、乐观，充满战斗的豪情，象征俄国革命即将暴发时，勇猛刚强、大智大勇的革命先驱者。“暴风雨”象征日益迫近的革命风暴；“大海”象征广大人民群众的力量；“乌云、狂风、雷电”象征沙皇专制制度的黑暗反动势力；“海鸥、海鸭、企鹅”象征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资产阶级各阶层的代表。

2、结合海燕的象征意义，具体说说“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话的含义。（2分）

“黑色”写其色彩，“闪电”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑视黑暗势力。这句话生动地描绘了战斗者海燕的雄姿。

3、“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”这一句采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（3分）

拟人。连用“抱”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了狂风猖狂的气焰。

4、谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。（3分）这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。

（六）《敬畏自然》（13分）

谁说宇宙是没有生命的？宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？

即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，也是生命的一种存在形式。那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。

因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏 它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

1、这一段文字中，作者得出的结论是什么？（2分）人类理应敬畏自然

2、怎样理解画线句子的意思？（3分）

用了拟人的手法，说宇宙是一个硕大无比、永恒的生命，宇宙的一切都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生命形态之分，低级生命形态，即看起来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。

3、“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄”这一句话的含义是什么？（2分）宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

4、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？（3分）

因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

5、你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体的行动？请就“敬畏自然”这一主题拟一句宣传标语，向人们发出呼吁。（3分）（略）

（七）《云南的歌会》（13分）

这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴到各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！在昆明乡下，一年四季，本来早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于歌唱也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛是一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，突然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。

1、上述文字介绍了云南民歌哪几种不同的演唱方式？它们在写法上有什么不同？（4分）

山野对歌：侧重写唱歌的人。山路漫歌：侧重写唱歌的环境。

2、第二段中作者从哪些方面描写对调子的年轻女人？这种写法有什么好处？（3分）性情品质、外貌动作，以写实为主，写出了人物淳朴的面目神态。

3、第三段用很多笔墨描写景色，这和赶马女孩子的歌唱有何关系？（3分）以写实的手法描绘出一幅充满自然情趣的山野风光，为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景，“赶马女孩子的歌唱”与山鸟的鸣唱交相应和，交织成一首动人的山野田园交响曲。

4、民歌蕴涵着丰富的民间文化，你还知道哪个民族的民歌民谣？请举例说明，并说说其中表达的主要意思。（3分）

如陕北民歌“信天游”；台湾高山族民歌《阿里山的姑娘》；新疆民歌《达坂城的姑娘》等。

（八）《端午的鸭蛋》（10分）

我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特 别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单〃小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：

腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。

1、试用简洁的语言概括《腌蛋》所述的内容。（2分）

高文端公最喜食高邮腌蛋，且常用来待客，并极讲究食用的方法。

2、引用袁枚的《腌蛋》，有什么作用？（2分）印证高邮咸鸭蛋的好。

3、这里写“高邮的咸鸭蛋”与写“端午的鸭蛋”有联系吗？（2分）为下文写“端午的鸭蛋”渲染气氛，作铺垫。

4、品味下面两个句子的语言特点及作用。（4分）（1）双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！用朴素的大白话，使生活气息更浓郁。

（2）曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。

用“文白交杂”的语句让人忍俊不禁，为文章增添了幽默感和趣味。

第二篇：八年级语文课内现代文阅读

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八年级上期末专项复习课内现代文阅读部分

命题人:程学武

审稿:薛传刚、曹克阔、田其香、周汉林

(一)半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺人肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。

又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。

走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去，要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。

很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。

这很陡的山爬完了。我以为30里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有20多里很陡的山。

昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿„„

到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念牌，写上某年某月，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶休息一会儿。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

1、请用简要的语言概括选段的主要内容。（2分）

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2、选文第1段写景作者调动了人的哪几种感官来描写的？请分别举一例说明其作用。（3分）

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3、选文第一段中划线句描写了山谷夜晚的声响，似乎有点矛盾，说说你对该句的理解。（3分）

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4、“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”这句话所写的情况似乎不像纪律严明的红军战士之所为。你是如何理解的呢？（3分）

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5、选文中说“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人的心中”，这个“坚强的意志”指的是什么？“我们”是如何把它“灌输到整个纵队每个人的心中”的？（3分）

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6、用声音来衬托安静，是作者写景的手法之一。在我们的生活中也常常因为某种声音而显得周围环境的宁静，试举一例加以描述。（3分）

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(二)语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”……

忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。”

7、“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”一句中破折号的用法是（1分）。

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8、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？（2分）

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9、就文中的细节描写，回答下列问题：（6分）

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①“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节，烘托了一种怎样的气氛？

答：__________________________________________________________________________。

②“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？

答：____________________________________________________________________________

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③小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，有什么深刻含义？

答___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。

10、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？（3分）

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11、“最后一课”结束了，请你续写一段，写“我”是怎样离开教室的。（60字左右）（6分）

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______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

(三)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪①。

◆第一次流泪，是悲哀。作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。

丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上梦幻网络(http://www.xiexiebang.com)——最大的免费教育资源网站 梦幻网络(http://www.xiexiebang.com)数百万免费课件下载，试题下载，教案下载，论文范文，计划总结

面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了②。

◆第二次流泪，是___________________________________________________________。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中③，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

◆第三次落泪，是伤心。以在晶莹的泪光中再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。

12、文中的“我”当年已二十岁了，且“北京已来往过两三次”但父亲还是亲自送“我”，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？（3分）

答：__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

13、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿子买橘子是否矛盾？谈谈你的看法。（2分）

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

14、“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”和“我便进来坐下，我的眼泪又来了”，请你说说两次流泪的原因是什么？（2分）

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

15、文中对父亲的外貌描写是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，而“我”带的是父亲为“我”所订做的“皮大衣”，你认为这样写有什么作用？（2分）

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

16、文中写到了“我”的三次流泪，其实这三次流泪的含义有所不同，老师为①③处加了批注，请仿照①③处的写法，在②处也加上恰当的批注。（3分）

第二次流泪，是________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

17、结合下面两段文字，就你读了《背影》这篇文章，谈谈你的看法。（3分）

9月12日《北京青年报》报道：由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。学生的理由是：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。

9月14日“搜狐网”：听到这个消息，台湾的年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。他们认为这样做太无聊，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

18、生活中，你有过为父亲而流泪的经历吗？认真阅读下面文段，在空白处补写一个恰当的句子。（3分）“为你的父亲流一滴泪吧！这泪中有理解，有关怀，更有无限的感激；为你的父亲流一滴泪吧！让这泪化作一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨。让这泪化作_______________________

________________________________________________________________________。

(四)我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

19、请用简洁的语言概括选文的主要内容。（2分）

______________________________________________________________________________

20、联系上下文，说说文中“清算”一词的含义。（2分）

_______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

21、文中的母亲见着“我”挨打，为什么一边饮泣吞声，一边还要说“打得好”呢？（3分）

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22、摘录文中一句比喻句，并赏析这句比喻句的表达效果。（3分）

摘录：______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

赏析：_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

23、作者背书受父亲责打，母亲一边“饮泣吞声”，一边又说“打得好”。当时母亲心里想对丈夫、儿子说些什么？分别写一句话。（4分）

对丈夫：______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

对儿子：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

24、母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，作者正是摄取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的。每一位母亲对自己的儿女都充满了关心爱护，请你也用简洁的语言写出你所感受到的母爱中最动情的那一瞬间。（3分）

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

(五)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲磷峋的技干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说 出来。

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊予。有墙壁隔着，有廊予界看，层次多了，景致就见得深 了。可是墙壁上有砖砌的各式楼空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是[隔而不隔．界而未界]，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，可以说把整个园林翻了一番。

25、这两段文字说明的内容分别是什么？（2分）

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

26、对文中“中国的审美观点”如何正确理解？（2分）

_____________________________________________________________________________

27、文段中加点的“这”具体指代什么？（2分）

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_______________________________________________________________________________

28、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，作者举这个例子是要说明苏州园林的什么特点？（2分）

______________________________________________________________________________

29、第二自然段中“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是________________________________

_，“不隔”指的是_______________________________________________________________ “界” 指的是；

___________________________________________________________________

_，“未界’指的是_____________________________。（4分）

30、根据审美感受，你认为第一段说明对象的特点是_______________________________；第二段说明对象的特点是______________________________________________。（2分）

(六)茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每天春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。

然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被要砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。

我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹得万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话也决不能成为伟人。我还有自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。

31、节选的三个自然段，写了一件什么事？（2分）

答：___________________________________________________________________________

32、作者在第1段中说“人生还不全是荆棘丛”而下一段又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”你是如何理解这两句话的？（3分）

答：___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

３３、选段表达了作者的哪些情感？（2分）

答：__________________________________________________________________________

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３４、选文第三段中写道“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人”，句中的“这样”指的是什么？说说你对这句话是怎样理解的。（3分）

答：__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

３５、“幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗？你是如何理解的？（3分）答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

３６、目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅想人类的未来„„你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢？（3分）

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

课外阅读 以下景点都来自课文中，请你以导游的身份从中任选一个向游客作一番介绍。

（要求：在介绍自然景观的同时穿插进与此有关的人文知识。）

小石潭 承天寺 阿里山姊妹潭 圣马可广场上的叹息桥

阅读下面三则材料，写出你得出的结论：

材料一：某经济学家讲过一个生动的例子：

如果一个犹太人在美国某地开一家修车店，第二个来此的犹太人定会开一家饮食店。但中国人则相反，如果一个中国人在某地开家修车店，则第二个来此的中国人开的往往也是修车店。

材料二：瑞典有位精明的商人开办了一家“填空档公司”专门生产、销售在市场上断档脱销的商品，做独门生意。德国有一个“怪缺商店”经营的商品在市场上很难买到，如：六指手套、缺一只袖口的上衣、驼背者需要的睡衣等，因为是填空档，一段时间不会有竟争对手。

材料三：一个人参加钓鱼比赛，结果他去晚了，没来得及报上名，结果他在比赛前一天晚上挖了大量的蚯蚓赚了很多钱。

所得结论：_________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________________________

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第三篇：八年级语文下册《藤野先生》课内现代文阅读复习资料

八年级语文下册《藤野先生》课内现代

文阅读复习资料

《藤野先生》选择题

.下列加粗字中注音有误的一项是

A.的确解剖不逊邮差

B.泄漏瞥见捕获教诲

c.绯红芋梗发髻系住

D.匿名霉菌畸形诘责

2.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。

A.感激涂改脱漏纠正B.激动涂改遗漏纠正

c.感激添改遗漏订正D.感激添改脱漏订正

3.下列语句中运用了反语修辞的一项是

A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。

B.我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……

c.要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

D.有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

4.加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是

A、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

B、还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

c、爱国青年也很愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

D、在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

3．结合句意解释词语不正确的一项是[

]

A．那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。（掌故：学校里发生过的一些事件。）

B．我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字是在讥讽我了。（毫不介意：一点都不放在心上。）

c．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（不逊：不虚心。）

D．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，（模胡：马虎，不讲究。）

4．对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是[

]

①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。

②除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。

③上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。

④还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

⑤那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。

⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

A．①句既用了夸张，又用了比喻。

B．②③句都用了比喻。

c．④⑦句都用了反语。

D．⑤⑥句也用了比喻。

5．画线词语感情色彩没有发生变化的是[

]

A．我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

B．日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。

c．实在标致极了。

D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

6．在下列句子中没有语病的一项是[

]

A．就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确实需要大大提高。

B．我的家乡像跨上了骏马，日新月异的奔驰在社会主义大道上。

c．大峪乡的粮食专业户为了取得来年的大丰收，自觉的扩种了绿肥的面积。

D．这时要防止以偏概全、一叶蔽目的片面、急躁情绪。

《藤野先生》阅读训练

阅读下面文字，回答1-6题。

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，那是在学跳舞。

到别的地方去看看，如何呢?、概括本文段的主要内容

2、东京也无非是这样中的无非的意思是

，表现了我的 思想感情。

3、本文段主要针对清国留学生的

和

进行描叙，表现了作者的 的思想感情，其中从

这个词中可以看出，它运用的修辞是。

4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生 的丑恶灵魂。

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。

6、文段最后一句话在结构上的作用是。

阅读下面文字，回答7-12题。

我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道:日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大;冬天冷的厉害;还没有中国的学生。

大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为胶菜;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰龙舌兰。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

8、物以稀为贵具体表现

9、我在仙台也颇受了这样的优待中的这样的优待具体指

0、本文段写在仙台受到优待，作用是。

1、本文段选自，作者是我国著名的、、。

2、本文段在全文内容结构上的作用是什么?

[答]

阅读下面文字，回答13-22题。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，--他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

我的讲义，你能抄下来么?他问。

可以抄一点。

拿来我看。

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课;骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道:你看，你将这条血管移了一点位置了。--自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。

但是我不服气，口头答应着，心里却想道:图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道:

我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，总要看一看才知道。究竟是怎么一回事?

3、概括本文段的主要内容

4、这样一直继续到教完他所担任的功课中的这样是指

5、用简洁的语言概括本文段我和藤野先生相处的四件事。

[答]

6、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是

;最能体现“全面”的词语是

;最能体现“细致”的词语是

;最能体现“始终如一”的词语是。

7、我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激，我因何吃了一惊？

;我又因何感到一种不安？。

8、实物是那样，我们没法改换它这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的态度。

9、由上文段可以反映我对藤野先生相处的前两件事的态度是

20、我与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①

和② 的高贵精神。

21、本文段主要采用

、的描写方法来表现人物形象。

22、本文段的记叙顺序是

阅读下面文字，回答23-30题。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边;给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

万岁!他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，--呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。

23、概括本文段的主要内容。

24、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿这句话中的两个分句有必然的因果关系吗?作者为什么这样说?

[答]

25、这种欢呼，是每看一片都有的说明

;

这一声指

;作者觉得刺耳的原因是。

26、他们何尝不酒醉似的喝彩的含义是

;其中“何尝”的词性是

，对表达句义的作用是。

27、但在那时那地，我的意见却变化了中的“那时那地”具体指

;

联系全文，“我的意见”是指

;“变化了”的具体内容是

，表现了鲁迅

的精神。

28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出的感情。

29、但偏有中国人夹在里边中的“中国人”指。

30、这段文字运用了

的表达方式。

阅读下面文字，回答31-37题。

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。

31、文段第1段第1个“为”的正确读音是

，意思是

;第2个“为”的正确读音是

，意思是。

32、文中说他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，结合对全文的理解，请简述其原因。

[答]

33、为什么为中国，希望中国有新的医学是“小而言之”;为学术，希望新的医学传到中国去是“大而言之”?

[答]

34、本文主要采用的表达方式是。

35、作者对藤野先生怀念的具体行为是

、、。

36、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是。

37、“正人君子”具体指

，它所用的修辞是

，表现作者的思想感情。

阅读下列文段，回答问题

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱:问问精通时事的人，答道，那是在学跳舞。

到别的地方去看看，如何呢?

38、用简洁的语言概括1、2自然段写了什么事情?

上文对清国留学生的描写采用了哪些修辞方法?表达了作者什么思想感情?

40、结合全文分析，第3段在文中起什么作用?

第四篇：八年级下期课内现代文阅读复习题

八年级下期课内现代文阅读复习题（教师用）

第一课《藤野先生》 第一部分 初到日本

1．“东京也无非是这样”中“无非”是什么意思？“这样”指什么？这句话表现了作者怎样的感情？

答：“无非”是只不过的意思；“这样”指清国留学生在东京不学无术的种种丑行；表达了作者对清国留学生的愤慨和失望，体现了作者强烈的爱国主义情怀。

2．作者在描写清国留学生时用了“油光可鉴”、“扭几扭”、“标致”等词语，这些词语运用了什么修辞？起了什么表达效果？这些词语表现了作者对清国留学生怎样的态度和感情？ 答：这里使用了反语的修辞；写出了清国留学生不学无术、游手好闲，把精力都放在打扮上去了的丑态；这些词语表现了作者对清国留学生的厌恶和愤概。3．“到别的地方去看看，如何呢？”在文中起了什么作用？

答：这句是过渡句，同时又交待了作者离开东京去仙台的原因——作者远大理想和现实的矛盾。

4．“日暮里”和“水户”这两个地名有什么象征意味？

答：“日暮里”，有日落西山的意思，暗含了清王朝行将没落的现状，表现了作者忧国、思乡之情；“水户”，因为明的遗民朱舜水客死此地，与作者的境遇相似，即都有爱国之心。5．作者在仙台受到了很好的优待，但为什么他却认为仅仅是“物以稀为贵”？ 答：这里包含了一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。6．作者写在仙台的艰苦环境有什么用意？

答：与清国留学生在东京的生活形成鲜明的对比，突出自己立志求学报国的决心。第二部分：与藤野先生的交往

7．作者初次见到藤野先生对其进行的外貌描写采用了什么方法？表面了藤野先生什么样的穿着特点？

答：作者采用了白描的手法，简单勾勒出藤野先生的外貌；突出了藤野先生生活简朴、博学多识、治学严谨的特点。

8．“还有翻刻中国译本的”，“并不比中国早”暗示什么？

答：日本的医学研究并不比中国早，但自己作为一个中国人却要到日本来学习医术，实属无奈之举。

9．文章写了藤野先生几件事？分别反映了藤野先生怎样的性格特点？

答：分别写了四件事。“添改讲义”表现了藤野先生对工作认真负责的特点；“纠正解剖图”表现了他治学严谨、一丝不苟的特点；“关心解剖实习”表现了他对弱国学生的关心，没有民族偏见的特点；“了解中国女人裹脚”表现了他认真求实、注重调查、治学严谨的特点。第三部分：弃医从文

10．“匿名信”事件反映了什么？

答：反映了日本人对弱国国民的歧视。

11．如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。” 答：作者使用反语和本无因果关系的内容揭露了这种论调逻辑上的荒谬，表达的作者对谬论的愤概和抨击。

12．“看电影”事件反映了什么？

答：写出了中国人的不觉醒，表明造成民族衰弱的重要原因是人民的麻木不仁，表达出作者心理的悲哀。

13．“但偏有中国人夹在里边：给俄国人作侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里还有一个我。”中“偏”“也是”“还有”表现出了作者怎样的感情？ 答：写出了作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地，一方面也流露出作者对中国国民愚昧的批判态度，“围观的也是一群中国人”说明不觉醒的不只是个别人，而具有普遍性。写出了作者看到同胞不觉醒的痛苦心情。

14．作者弃医从文的原因是什么？

答：因为作者认为医学并非一件紧要事，即使体格如何健全、茁壮，也只能做看客，最重要的是改变精神，然而那时当然首推文艺，于是弃医从文，提倡文艺运动。

15．藤野先生和作者弃医从文有什么关系？

答：作者从选择学医到弃医从文都是为了拯救中国，而藤野先生高贵的品质，对作者热心的帮助，特别是他对作者的热切希望，与作者的爱国情感是高度吻合的。所以作者把对藤野先生的怀念和爱国主义思想统一起来了。16．作者怀念藤野先生的具体表现有哪些？

答：（1）将讲义收藏；（2）将藤野先生的照片挂在墙上；（3）多些文章 17．课文最后一段的“良心发现”、“勇气”、“正人君子”分别指什么？

答：“良心发现”指作者对祖国的热爱和责任心；“勇气”之斗争的勇气；“正人君子”指军阀政客。

第二课 我的母亲

1．本文的线索是什么？

答：本文的主要线索是作者对母亲的爱及母亲对作者的影响。

2．本文从哪几个部分分别介绍“我的母亲”？

答：分为教育“我”与处理家庭内部矛盾两部分。分别写了：督促“我”学习、教“我”做人；打发债主、处理家庭矛盾、表现刚气。3．母亲的性格特点是什么？

答：母亲既严厉又慈祥。她宽容隐忍、仁慈温和，但决不受半点人格上的侮辱。4．母亲怎样教育“我”？体现了她怎样的品格？

答：母亲“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”只是“等到晚上人静的时，关了房门，先责备我，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。”这样既保护了孩子的自尊心又从内心感化了孩子。母亲还常常以身作则、言传身教，迁移默化地影响“我”的做人。体现了母亲对孩子教育严厉又慈爱的品格。5．找出一句对母亲总评价的句子？

答：我母亲管束我最严，她是慈母又是严父。

6．“在这广袤的人海里独自混了二十年，没有一个人管束过我。”作者为什么用“混”？ 答：说自己“混”了二十年，表现了作者谦逊的态度。表达作者远离母亲后对母亲的怀念；而没有人管束，说明母亲对作者的教导很大。7．分析“如果我学得了一丝一毫的后脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”这句话？

答：作者使用了“如果”“一丝一毫”等表假设和限制词语，极谦逊，有分寸的写出母亲对自己的影响之大，表达自己对母亲的怀念和敬爱。从语言来说，使用假设词语，表现了作者不溢美、不自夸的品格，符合自传文的语体特点。第三课《列夫•托尔斯泰》

1．本文从哪两个角度描写托？分别有什么特点？

答：文章写了托的须发和眼睛，他的须发多而密、眼睛有神。2．写托尔斯泰的外貌意在突出其哪方面的特点？有什么作用？

答：写托的外貌一方面突出其平庸甚至丑陋、另一方面突出他和普通人一样，混在人群里都找不出来。以此说明托是俄国人民大众中的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运，以相貌的平庸反衬出他杰出的才能。

3．写托的须发主要使用了什么修辞？ 答：比喻和夸张。

4．如何理解“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”表现了什么？ 答：表现了托观察力、敏锐性和丰富性。5．作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？

答：因为他的眼睛非常犀利蕴含了各种感情，揭示了沙皇的黑暗统治。

6．如何理解“这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句话？

答：这里不仅在写肖像，写托观察社会、人生、时代的广阔和深细。以及批判的深度和广度。他的作品反映社会生活的各个方面，如沙皇专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因等。

7.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富，可见他幸福”又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？托尔斯泰的一生，究竟是有幸还是不幸？ 答：他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但他总是事与愿违，这才是最大的痛苦。他将自己与俄国人民大众同呼吸、共命运视作最大的幸福，拥有一颗伟大、真实而忘我的心。第二单元

第六课《雪》

1．作者分别为我们描绘了哪两个地方的雪？各有什么特点？

答：分别写了江南的雪和朔方的雪。江南的雪美艳滋润之极，朔方的雪刚劲、豪放。

2．“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰雪花，强调了什么？

答：“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是值得赞赏的。3．写江南的雪写到了嗡嗡的蜜蜂，为什么？

答：这是作者的想象，是运用了虚实结合的手法，为美丽的雪增添了几许生机。

4．“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”写出了江南雪的什么特点？ 答：“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，表现江南雪充满了活力与生机。

5．江南的雪有什么特点？寄寓了作者什么样的思想感情？

答：江南的雪美艳滋润、绚丽有趣，但不能持久，不能经受时间的考验。寄寓了作者对美好生活的向往，也是作者童年生活的一个缩影。

6．朔方的雪“永远如粉、如沙，他们绝不粘连”，“蓬勃地奋飞”，从中写出了朔方雪的什么个性？

答：朔方雪独立的个性和斗争的精神，与黑暗现实抗争的激情。

7．“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”象征了什么？ 答：象征了在黑暗社会中的空旷，寄寓里作者在黑暗现实中不屈不挠斗争的精神。8．“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”分别指的是什么？

答：“孤独的雪”表现了作者自身的孤寂和斗争的精神；“死掉的雨”表现了作者的献身精神；“雨的精魂”是雪凝结了所有坚强力量的内核。

第九课《海燕》

1．海燕是一个怎样的形象？表现了作者怎样的情感态度？

答：海燕勇敢坚强、乐观自信、无所畏惧、充满斗志、富于献身精神，象征了无产阶级革命先驱。表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

2．本文开头写大海、狂风、乌云用意何在？其中“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”象征了什么？

答：对环境的描写交待了背景，说明一场“暴风雨”正在酝酿，为下文表现海燕的英勇豪迈作了铺垫。这个环境象征了沙皇俄国的黑暗统治，表明了革命形势一触即发。

3．乌云、雷声、狂风象征了什么？暴风雨有象征了什么？

答：乌云、雷声、狂风象征了反革命的黑暗统治势力。暴风雨象征了一触即发的革命形势。4．海鸥、海鸭、企鹅象征了什么？写它们用意何在？

答：海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命破坏他们按了生活的假革命者或不革命者。它们和海燕形成了鲜明的对比，从而突出了海燕的高大形象。

5．大海和波浪象征了什么？“波浪一边唱歌，一边去迎接雷声”写出了什么？

答：大海和波浪象征了广大人民群众。该句写出了人民群众乐观的斗争精神及对黑暗统治的蔑视。

6．“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔倒悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”反映了什么？

答：反映了反革命对人民的镇压。

7．“它们从雷声的震怒里，早就听出了困乏……”中“震怒”指什么？ 答：表现了反革命的垂死挣扎。

8．“敏感的精灵”写出了海燕的什么特点？

答：海燕有敏锐的洞察力，是革命胜利的预言者，作者对革命先驱的高度赞扬。9．“乌云是遮不住太阳的”一句有什么深刻含义？

答：反革命的力量不会遮住光明，不会遮住胜利的曙光，表现了作者革命必胜的坚定信念。10．“愤怒的力量”“热情的火焰”“胜利的信心”写出了什么？ 答：革命先驱朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。“愤怒的力量”之革命先驱对黑暗力量的愤怒；“热情的火焰”之革命先驱对革命的热情；“胜利的信心”之革命先驱对革命胜利的信心。第三单元

第十一课《敬畏自然》

1．全文的整体思路？ 答：指出错误观点——列举错误表现——提出新观点——人与自然的比较——人与自然的关系。

2．作者是如何引入一轮的？作者提出的观点是什么？

答：作者通过批评人类的错误观点引入议论。作者认为：人类只是大自然机体上普通的一部分。

3．文章从哪四个方面写了人类的不自量力？

答：人和自然的关系；人的自身智慧发展；人类自掘陷阱；宇宙中可能存在比我们更先进的生物。

4．“我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？”运用了什么修辞？有什么作用？

答：运用了反问的修辞。强调了人类不应该在大自然面前卖弄。

5．为什么说人类是自然智慧的最高体现？从几方面写出？ 答：（1）因为人体内有无数多的细胞，使人体处于高度有序的状态。（2）因为人有大脑，能思维、会理解想象。（3）以为自然懂得用“美学原则”创造人。6．为什么说宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识和自我欣赏？

答：因为人类是会思维的生物，自然创造了人类，如同宇宙长出了大脑，就有了自我认识的工具。大自然通过人类来认识自己，表达自己。

7．“这个宇宙打出都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。”表达了作者的什么观点？

答：生命的高级形态是从低级形态中产生的，低级生命形态即使是死气沉沉的物质，也隐藏着生命，也有生命的萌芽。

8．为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己？

答：因为人类本就是大自然中的一部分，大自然的发展好坏与人类也息息相关，只有保护好大自然，维护好生态环境，人类才会过得更好。

9．“敬畏自然”指的是人类在自然面前要畏惧退缩，任其自由发展吗？

答：不是。“敬畏”是指敬重、畏惧。敬重之充分认识大自然的伟大，认识自然界中的一切又有存在的意义。承认人也是自然的组成部分。畏惧是指破坏大自然必将遭到大自然的惩罚。10．“人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”蕴含了什么样的道理？

答：人类不节制地挖掘矿产，酿成严重后果，危及人类自身。

11．为什么说连苍蝇、蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？ 答：只要想想苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制就会觉得精巧了。苍蝇有复眼，蚊子会吸血，灰尘也是物质却如此渺小。如果在深入探究它们的内部结构，也会觉得精巧。第十五课《喂——出来》

1．“这洞任劳任怨地给整个城市洗刷这各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。”这句话有什么含义？

答：这是说破坏了环境，一时给人类带来了好处，人类因此而欢庆胜利，得意洋洋，直到公害危及到人类自身生存，人类才会觉醒。保护环境要有长远的眼光，不只顾一时，不考虑将来。

2．本文的主题是什么？

答：本文提出了人类自身与生存环境的问题。揭示人类的多面性和复杂性。阐释了人类坡坏大自然，终会受到大自然惩罚的道理。第四单元

第二十一课《云南的歌会》

1．课文主要写了那三种歌会的场景？ 答：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌。

2．三种歌会演唱的方式和内容有什么不同？侧重点在哪里？ 答：（1）从写人来写山野对歌，通过对年轻妇女的描写，写出了山歌活泼欢快、自然纯朴的特点。（2）从写环境为唱歌创造场景写出山歌自然的特点。（3）写气势磅礴的场景 3．在第二部分“山路漫歌”中，作者花了大量笔墨来写环境，其用意何在？

答：写花、鸟等环境为歌唱创造了一个动人的场景，同时鸟鸣唱于女孩的歌唱相应和。第二十二课《端午的鸭蛋》

1．课文第一段写了很多端午节的习俗，与“端午的鸭蛋”有关吗？为什么？ 答：写端午节的习俗创设了情景，为写鸭蛋预设了一个合理的背景和情景。2．家乡鸭蛋的特点是什么？ 答：

第五篇：人教版七年级下册课内现代文阅读

1、《从百草园到三味书屋》

（一）第2段

不必说_____ 的菜畦，_____ _的石井栏，_____ _的皂荚树，_____ _的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里______，肥胖的黄蜂______在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间只______向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______，翻开断砖来，有时会遇见______，还有______，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍 出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤______着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有______的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠______成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1、根据原文将划线处补充完整：

2、从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（）A．由高到低 B．由静到动 C．由近及远 D．概括全景到突出局部

3、百草园的自然丰富多彩，作者是从______、______、______、______四个方面来写的。

4、这段文字所用的修辞方法有哪些/

5、文中写“我拔何首乌”表现什么？（）A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。

D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。

6、这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？

答案：2D3.颜色、声音、形状、姿态。4.排比、拟人、比喻、反复。5C

（二）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、将适当的动词填在横线上。

2、用原文回答：捕鸟的条件 捕鸟的结果

3、捕鸟的过程用了一系列动词，它们的作用是什么？

4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

5、冬天百草园的乐趣是什么？

答案：

2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候；麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

3、具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在雪后捕鸟的乐趣。

4、是和夏季百草园相比较

5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

（三）第17—21段

1、结合语境，解释文中加点的词语。（1）人声鼎沸：（2）绅士：

2、文中“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用’”表现了先生怎样的性格特点？

3、文中“人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。”这句话中，如果将“一个一个陆续”改成“都”好不好？并说说原因。

4、文章中所描写的百草园与三味书屋的两种不同生活，你更喜欢哪一种？并说说你的理由。

5、文段中“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿”这里描写的课堂，你认为学生这样做对不对？谈谈你的看法。答案：

1、（1）形容人声喧闹。（2）旧时地方上有地位有势力的人。

2、对学生严格要求，但秉性和蔼，思想开明，严而不厉。

3、不好，“一个一个陆续”更能体现出学生回去上课的无奈。

4、喜欢百草园的生活，因为自由快乐，充满童趣。

5、（1）对，因为老师的教学内容晦涩难懂、教学效果差，学生学习生活枯燥乏味。（2）不对，这是对老师的不尊重,是不认真学习的表现。

2、《爸爸的花儿落了》

（一）第29、30、31、36、37段

1、结合语境，解释文中加点的词语。（1）骊歌：（2）镇定：

2、下列对上文人物评价不当的一项是（）A、爸爸是一个对“我”关怀备至的好爸爸。B从那以后，“我”变成了一个每天都早到学校的好学生。C、“我”是一个知恩图报，会替老师着想的人D、从文段中可以看出“我”是一个懂事的孩子。

3、选文“我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!”主要运用了什么描写方法，这些描写的作用是什么？ 答案：

1、（1）告别的歌。（2）遇到紧急情况不慌不忙。

2、C

3、动作描写，心理描写。这些描写表现了我们当时离别的伤感，喜欢长大又害怕长大的激动而复杂的心情，表现我们留恋校园生活，依恋老师，希望老师能一如既往地为我们指点迷津的心理。

（二）第54-68段

1、请用简洁的语言概括以上选文的主要内容。

2、“划线句子旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”是什么描写？有什么作用？

3、虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对选文的理解，这种说法对吗？简要说出你的理由。

4、第一段文字如果改为“我拿着刚发下来的小学文凭——红丝带子系着的白纸筒，赶回家去”，你觉得怎么样？

5、最后一句说“我已不再是小孩子”，你从“我”的哪些表现中看出来？

6、听了老高的话后，为什么我“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？

7、你也有过“不再是小孩子”的体验吧，请简述这样的一次经历。答案：

1、毕业典礼后，“我”急忙赶回家，听到爸爸去世的消息，意识到自己已经长大了。

2、景物描写，以花喻人，暗示爸爸病逝。

3、对。因为在爸爸的关爱和教育下，“我’的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。所以虽“花落”，但“果熟”。

4、不好。因为课文中两个“快回家去”突出了她急切的心情，“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”，她催着自己回家，是一种对即将发生的事情的预感，也是后文爸爸即将离开人世的伏笔。

5、“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人。”从容对老高说话，而且“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。

6、“我”从老高的提醒中明白“这里就数我大了，我已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起一大部分的家庭责任。

7、开放性题目，没有统一答案。（答案要点提示：①内容符合要求②语言简明、无语病。）

7、《最后一课》

（一）第20-21段

1、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”中“监狱大门”和“钥匙”各比喻什么？这个比喻有什么深刻含义？

2、小弗郎士为什么觉得老师今天讲的“挺容易，挺容易”？

3、“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”这句话的意思是什么？“可怜”一词的含义是什么？

4、选文细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是什么？

5、把字帖想象成“许多面小国旗在教室里飘扬”有力地烘托出教室里的什么气氛。

6、选文中写到了金龟子飞进教室，有人认为这样写有些多余。你如何理解作者这样处理的意图？

7、“我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”这里表达了作者怎样的思想感情？ 答案：

1、（1）监狱大门比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；（2）含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。

2、因为他带着深厚的爱国主义情感，聚精会神地听课。

3、（1）表现了韩麦尔先生对祖国语言的热爱，也表现了小弗郎士对老师只能把最大的力量用在最后一堂法语课上的境遇的同情。（2）“可怜”表示小弗郎士理解老师的痛苦。

4、侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。

5、爱国

6、不多余，衬托出孩子们上课的专心，对最后一课的珍惜。

7、这里表达了对普鲁士侵略者强迫暴行的愤慨和讽刺。

（二）第24-29段

1、选文中三个破折号分别有什么作用？

（1）窗外又传来普鲁士兵的号声一—他们已经收操了。

破折号表示解释说明（2）他说，“我一—我一—”

破折号表示语音延长（3）放学了一—你们走吧。

破折号表示意思递进

2、韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？

3、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生的形象高大起来？

4、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，原因是什么？

5、语段中刻画人物主要运用了神态、语言、动作等描写方法。韩麦尔先生最后“使出全身力量”写下了“法兰西万岁”，这一举动表达了他怎样的思想感情？

答案：

1、2、因为钟声宣告最后一堂法语课结束，阿尔萨斯人民从此被迫与祖国语言告别，他内心受到极大的震动，感到悲愤与哀痛。

3、韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大起来。

4、最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

5、对祖国深切热烈的爱和祖国必胜的信心。

11．《邓稼先》

“我不能走”

1、标题“我不能走”如果改为“他忠于职守”好不好？请简明地说明理由。

2、文章开头引用《吊古战场文》的作用是什么？(2分)

3、第2段、第3段最后一句表达的是一种什么语气？作者为什么要用这种语气来表述？

4、依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。

5、引用《中国男儿》歌曲有何目的？

答案：

1、不好。因为以“我不能走”为标题，引用了邓稼先的原话很感人，体现了他执着、勇敢、无私的高尚品质。

2、表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。

3、疑问语气。用作者的疑问，更突出人们对邓稼先的理解、关心和崇敬。

4、（1）不会。因为他作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。（2)会。因为理论是否够准确永远是一个需要实践检验的问题。

5、为了歌颂邓稼先勇于献身的精神，是对他为祖国国防事业屡建奇功的赞美，也是对他为中华民族摆脱任人宰割危机命运的贡献的真实写照。

12、《闻一多先生的说和做》

（一）第1-7段

1、用自己的话概括节选内容。

2、作为学者的闻一多有哪些主要成就？

3、“人家说了再做，我是做了再说”中两个“说”分别有什么含义？

4、说说开头两段在全文中有什么作用？

5、细节问题探究

（1）“吃尽、消化尽、远射、文化药方”等词语，生动地表现了他全身心投入研究，目的是在于救国。

（2）第三段中“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”是比拟的说法，把当时的中华民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

（3）“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”，这些细节，表现了闻先生的刻苦、忘我精神。

（4）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”运用比喻修辞，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨治学态度。

答案：

1、写作为学者的闻一多“做了再说，做了不说”的特点。

2、《唐诗杂论》（详写）、《楚辞校补》《古典新义》（略写）

3、第一个“说”是向别人宣告自己要干什么。第二个“说”是向别人告白自己干了什么。

4、开门见山，照应题目，通过对比，突出闻一多先生“说”和“做”的特点，引起下文。

（二）第8-20段

1、用自己的话概括节选内容。

2、选文记叙了作为革命家的闻一多哪三件事？

3、“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”中的“这”指代什么？为什么说“情况就迥乎不同，而且一反既往了”？

4、“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‘说’了”中的“说”有什么含义？

5、在文中找出与“而且是以生命作为代价的”一句照应的句子。

6、最后几段，几乎一句话为一段，能不能把它们何为一段，为什么？

7、“他，是口的巨人。他，是行的高标。”闻一多先生“巨”在何处？“高”在哪里？

8、从全文看，闻一多先生是一个怎样的人？

答案：

1、写作为革命家的闻一多“说了就做，言行一致”的特点。

2、起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。

3、(1)“这”指革命家方面。（2）因为闻一多作为民主战士，先宣传革命，后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再说“不一样。

4、“说”是对革命的宣传和动员，是对反动派的揭露与斥责，是对于革命和人民的呼喊，不但是他的“言”，也是他的“行”。

5、他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

6、不能，因为这样独句成段，一方面强调闻一多是卓越的学者、优秀诗人、革命烈士；另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人，一段段铺拍下来，极有气势和感染力。

7、（1）“巨”在号召全国人民争取民主，“巨”在明知凶多吉少仍直斥特务。（2）“高”在他在危急的生死关头，走到游行队伍的前头，为革命奉献出了宝贵的生命。

8、他具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。