小学各学段阅读教学的要求及策略

第一篇：小学各学段阅读教学的要求及策略

小学各学段阅读教学的要求及策略

第一部分

明确《语文课程标准》 对小学各学段阅读教学的要求

──按标施教

一、各年级阅读教学目标的联系和区别

(一)读书技能要求:

低年级强调把初读落到实处，确保人人都能正确、流利地朗读课文；尝试学习默读。

中年级一是要继续抓好朗读，逐渐将其演变为预习要求；二是要学会并加强默读、略读的训练，并能粗知大意。

高年级要进一步提高朗读、默读技能,并能独立自能地阅读课文。

(二)识字教学要求:

低年级强调把识字写字落到实处。

中年级依然要予以关注，但是写字的指导不必过细，要充分关注已有的知识经验。

高年级则强调自主识字，教师只需在关键处点拨。

(三)阅读理解的要求:

低年级把理解定位在了解词句的意思上，能读懂童话、寓言、故事和诗歌。

中年级一是理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；二是把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情；三是感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，能与他人交流自己的阅读感受。

高年级一是辨别词语的感情色彩，体会其表达效果 ；二是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法 ；三是学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章等。篇章林冲

(四)关于积累的要求:

低年级强调必须把熟读背诵落到实处，丰富原始积累。

中高年级一要坚持抓好熟读背诵；二要注重积累优美词语、精彩句段；三要拓展阅读的范围，增加阅读量，逐渐培养独立阅读的能力和习惯。

以上三个学段关于阅读教学的目标，是一个以提高学生的语文实践和人文素养为目的，以感受、理解、积累、应用为重点，相互联系而又不断提升的目标体系。梭鱼、天鹅、虾

第二部分

明确各学段学生的阅读水平

──以人定教

低年级学生的阅读特点

1、阅读的习惯较差

2、阅读的自动化程度不高

3、有强烈的好奇心和求知欲

4、有一定的生活积累和语言积累

第一学段抓好四个重点，一个加强：

1、培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读。

2、加强初读训练，打好朗读基本功。

3、学习“了解”词句的意思，培养学生的感悟、诵读等能力。不求甚解

4、活记乐背，注重语言积累。兴趣核心

加强识字、写字训练。

中年级学生阅读的特点

1．学生已经积累了初步的语文学习的知识和经验。积累 认读 理解

2．学生的心理和生理都发生了比较大的变化，初步具备了独立思考的意识、能力和比较良好的有意注意力等。

3．学生语文学习的兴趣、能力、习惯正处于形成、巩固的关键期。

总之，中年级正处于整个小学阶段的过渡期和关键期。与低年级相比，知识经验明显增加，学生的独立性和个体之间的差异会明显加大，学习成绩也会出现比较大的波动与分化。

第二学段突出了四个重点，一个加强：

1、联系上下文理解词语和句子的意思语境

2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；

3、学会默读，养成良好的默读习惯；

4、积累课文的优美词语、精彩句段。

加强课外阅读的组织、指导和落实

高年级学生阅读的特点

1．学生的阅读技能比较熟练，阅读效率较高。

2．学生的独立阅读能力初步形成，探究意识明显增强。

3．学生初步具有了综合阅读的能力，阅读的期望值较高。探究、批判、评价

4、注意为第四学段阅读打好基础，完成向中学阅读的过渡。

第三学段是阅读的提高阶段，要注重培养学生阅读的综合能力，拓展学生的阅读视野，扩大学生的阅读量。

第三学段要突出四项训练重点： 1．提高默读速度，学会浏览；

2．体会词句的感情色彩和表达效果； 3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。鲁迅先生 四件事 4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。功能

加强语文综合实践活动。

第三部分

构建新型的课堂教学模式

──遵规优教

一、整合教学环节,构建基本的教学模式

碎

1、抓好四项整合 整合教学目标──

“三维目标” 不是“三项目标”，而是三维一体的整合性目标；

语文实践过程实际是“物”、“情”、“词”的转换与互构的过程；抓住“物-情-词”的内在联系，工具性与人文性自然统一。整合教学内容──

文本内容：注重“整体把握”；

开发资源：丰富性与单一性辩证统一。

把无休止的课堂提问变为几项有张力、有探究价值的学习任务。整合操作过程──

精简教学环节，减少场景切换。

逐步由“分解动作”走向“连续动作”。整合作业练习──

统筹安排课内学习与课外发展的 渠道、内容、时间和空间。

变繁重的机械练习为丰富的语文生活。切入口

2、建构新型的课堂模式

自学质疑式——读书自学，交流读书收获，提出不懂的问题，再读探询答案；通过几次反复，不断深化认识和体验，提高读书质量。桂花雨

探究推进式——自读发现，捕捉重点；探究体验，层层推进；提高认识，升华自我。

欣赏积累式——品味语言，领悟内涵；赏析语言，体验情境；动情诵读，形成积累。安塞腰鼓

读写结合式——一读感悟，把握课文内容，明白“写的什么”；二读探究，体会课文的写法，弄清“怎么写的”；三读赏析，品味精彩片断，尝试读写迁移。

二、突现学段特点，突出训练训练重点

第一学段

（一）激发情趣，让学生带着浓厚的兴趣阅读

1、注重表扬和激励比赛

2、提倡“好读书不求甚解”

（二）严格抓好初读训练，扎扎实实打好朗读基本功

1、寓识于读，识读同步

2、要培养良好的认读品质

3、要逐步提高学生认读的自动化水平

4、加强初读，延迟开讲

（三）抓好表情朗读训练，提高学生感悟、想象能力，引导学生进行情感体验

1、对词语的理解要与相关的事物表象联系起来

2、用课文中的语句激活学生脑海中的生活画面

3、用课文的意境激活学生的情感世界

第二学段

（一）抓好理解词语和句子的学习

1、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段 语境

（1）前后联系循规蹈矩

倍思亲 忧郁

（2）归类组合 小稻秧脱险记

其特点是以句（文）解词（句）

2、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础 理解能力 西湖

（1）学文明法 学会查无字词典

（2）激活生活积累，实现相似匹配叶子

（3）学用结合，用中理解造句

3、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具

（二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”学习概括

体会感情

1、抓住联系点，整体把握文章的内容

2、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情

掌声

3、抓住生发点，放飞学生的个性三袋麦子

（三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯 默读功能

1、要整合教学环节 掌声2

2、要给学生留有足够的读书时间

3、要注重培养学生潜心会文、不动笔墨不读书的好习惯 学生发现不到花瓣飘香 军神

（四）抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习

1、课后的读写词语训练要落在实处；词语训练

2、养成阅读摘记的好习惯；

3、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。相互联系

第三学段

（一）推敲重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。卢沟桥

（二）揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。整体把握 瞻前顾后一株柳

（三）指导学生学会阅读不同文体的课文

（1）叙事性课文教学的个性要求

具体感受人或事物的形象突出思想教育主题

让学生了解记述文表达方式，初步感知记叙文文体知识。轮椅上的霍金

（2）诗歌教学的个性要求最早歌词 诗言志；可以兴观群怨

创设情境展开联想与想象，激发学生的情感和灵感。黄鹤楼

“感动”是诗歌教学的关键。

（3）说明文教学的个性要求

引导学生在获得科学真知中得乐趣。

揣摩说明文的知识理趣，激发学生学习说明性课文的积极性。麋鹿

莫高窟

注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识。音乐之都 麋鹿

注重读写迁移，学以致用。总分 过渡

记金华三学段模式

第二篇：各学段写作要求

小学各年级作文要求

第一学段(一二年级)

写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

从说到写是作文教学的一条基本途径。低年级是重点进行说话训练的阶段，以帮助学生作好写话、作文的准备。在写的方面及写简单的应用文；从内容上看，有用学过的部分词语写通顺的句子，理清顺序错乱的句子，有按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话；能写留言条、请假条。学习使用句号、问号、逗号、感叹号。

第二学段(三四年级)

习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、6、有新鲜感的词句。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年26次左右。

作文是中年级一项很重要的语文学习内容。中年级是小学作文训练由段到篇的过度阶段。训练的重点是写片段，同时进行简单的篇的训练。中年级的作文训练，从形式上看：有看图写话、有观察练笔、有记叙问的初步训练、也有常用应用文的练习。从内容上看：有写景状物的、有记人写事的、还有写通知、日记、书信等等。从写作要求上看：首先是重视内容，要学会选择合适材料。二是要把内容写具体，不说假话、空话。三是要做到语句完整，句与句连得起来，能把片段写清楚；篇的训练是要注意段与段之间的联系，安排好叙述的顺序；四是学习使用冒号、引号，能修改有明显错误的句子。训练的重点是“用词要准确”、“把句子写通顺”和“把一段话写清楚”。

第三学段(五六年级)

习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到语句通顺行款正确、书写规范、整洁。

7、课内习作每学年26次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

高年级是小学作文训练的重要阶段。既担负一些作文重点项目的训练任务，同时又注意小学阶段作文知识的综合运用。从形式上看：有观察练笔、有看图作文、有记叙文的初步训练、有改写训练、还有常用应用文的练习。从内容上看：有写景状物的、有记人记事的、有写信写表扬稿的、还有修改作文的简单联系。从要求上看：观察事物能抓住重点、特点、并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯。能用正确的词句，表达自己的思想感情。练习按要求或自拟题目作文，学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学习表扬稿和简单的建议书、会议记录和读书笔记学习使用书名号、省略号、认识破折号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

第三篇：小学各学段阅读书目

小学各学段阅读书目

第二学段（3—4年级）（50）中国部分（25）

1、《装在口袋里的爸爸》 杨鹏

（一个可大可小的爸爸，变化的原因是什么呢？）

2、《大林和小林》 张天翼

（一对孪生兄弟却变成了完全不同的人，一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，一个成了真正的劳动者。想象怪诞，语言幽默活泼。张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。）

3、《麻雀不唱》 常新港（作者的动物情结很浓郁呢。）

4、《土土的故事》任溶溶

（这是一本合集，由几个故事构成，幽默风趣。）

5、《鼹鼠的月亮河》 王一梅（夜里，两个孤独的小鼹鼠，坐在河边干什么呢？很抒情的文字感受很纯真的情感。）

6、《蟋蟀也吃兴奋剂》 张之路

（看看吃了兴奋剂的蟋蟀会有什么样的表演，一定出乎你的预料。）

7、《蓝鲸的眼睛》 赵冰波

（抒情派童话作家的作品，让我们一起去体味。）

8、《小巴掌童话》 张秋生

（短短的童话，却非常抒情，富有哲理。）

9、《管家琪幽默童话》系列 管家琪（包括《怒气收集袋》、《复制瞌睡羊》、《口水龙》、《捉拿古奇台风》等。是不是这书名，就够幽默的？）

10、《皮皮鲁传》《鲁西西传》 郑渊洁

（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。）

11、《幽默三国》 周锐

（这是一套幽默的儿童文学作品，把中国古典四大名著都给幽默了一回。让你耳目一新。原来换种方式读书也很有趣。现在《幽默聊斋》也出版了呢）

12、《魔法学校》（系列）葛竞早在哈里波特来中国之前，魔法学校就在中国开学了。米楠就是这学校的学生。还有另外的续集哟，值得一看。）

13、《李大米和他的影子》 张之路

（“小布老虎丛书”里面有非常好的作品，读了一定让你开怀。）

14、《五?三班的坏小子》 杨红樱（在这些校园故事里，你也许能找到自己的影子。有人认为这本书的书名应该改成“三?三班的坏小子”。你看完就知道是不是合适了。）

15、《爷爷铁床下的密室》 车培晶

（这会是个怎么样的密室呢？故事很有悬念，相信你会仔细去读的。）

16、《肚皮上的塞子》 周锐

（小心，每个人的肚皮上可能都有这样的塞子呢。仔细读读吧。）

17、《三个小宠物》 肖定丽

（可爱的小宠物也有很温馨的故事呢）

18、《小老虎历险记》 汤素兰

（小老虎被人从动物园偷了出来，遭遇了一系列的险情。）

19、《塌鼻子警察》 庄大伟（幽默的语言，有趣的人物。）20、《绿刺猬》 彭懿

（作者的幻想冲击着我们的视线，很多的结果犹如警钟。）

21、《阿笨猫全传》 冰波

（阿笨猫带给我们的是捧腹大笑后的思考。）

22、《嘭嘭嘭》 童喜喜

（一个小女孩和一个隐身人的故事，读完了你会知道 “嘭嘭嘭”究竟是什么？这本书的续集《再见，零》也值得一读。）

23、《出窍》周锐

（这是一本很特别的集子，尤其是《出窍》，这几乎就是作家一次奇特的人生体验。）

24、《西游记》 吴承恩

（孙悟空总是我们心中永恒的英雄。）

25、《水浒传》 施耐庵

（一百零八好汉的故事令人荡气回肠。）外国部分（25）

26、《苦儿流浪记》（法国）埃克多·马洛

（弃儿雷米富有传奇性和戏剧性的命运，一定会吸引你的。）

27、《蓝色海豚岛》（美国）斯·奥台尔

（一个女孩子一段孤独生活的记录，可与鲁滨孙比美。）

28、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治·塞尔登

（一个小男孩，一只老鼠，一只猫，和一只会演奏音乐的小蟋蟀的传奇故事。）

29、《随风而来的玛丽阿姨》（英国）特拉弗斯（一个神奇的阿姨，让很多孩子翘首期待。）30、《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福

（讲述一名水手独自在一座荒岛上生活数年的故事。）

31、《当世界年纪还小的时候》（法国）于尔克·舒比格

（一篇篇独立的小故事，很有趣味的插图。随便从哪儿开始读吧，每次你都能读到真正的故事）

32、《柳树间的风》（英国）格雷厄姆

（童话中癞蛤蟆三次历险、鼹鼠、河鼠对自然的赞美……又生动又有诗意哟）

33、《水孩子》（英国）查·金斯莱

（现实生活和幻想世界交织在一起，童话的科学想象的气息很浓郁。）

34、《杜利特医生故事全集》（套）（美）休·洛夫廷

（一位圆滚滚的好好先生会鸟言兽语，他由著名的医生改做了兽医，还和动物交上了朋友，有的动物还和他成了一家子。他就是在全世界都大名鼎鼎的童话人物——杜利特医生。）

35、《哈里波特与魔法石》（英）J·K·罗琳

（哈里波特让无数读者喜欢上了魔法和那个特别的世界。）

36、《夏洛的网》（美国）怀特

（蜘蛛、小猪、老鼠……爱改变一切。怀特的作品还有《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，都是很经典的作品。）

37、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦

（一个有很大力气很特别的女孩子，带给我们很奇特的故事。）

38、《格列佛游记》（英国）斯威夫特

（奇异的世界，大人国小人国的一切让你大开眼界。）

39、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯

（一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。）40、《草原上的小木屋》(美国)罗兰·英格斯·怀德

（这是小木屋系列中最有代表性的一本。书中描述罗兰一家到了大草原以后，遇到印第安人，并遭受狼群包围、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸亲手所盖的小木屋中，在草原上度过了一段靠打猎维生的甜美时光。）

41、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿（西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。）

42、《女巫》（英国）罗尔德·达尔（谐谑，机智，既趣味十足又使人震惊不已，是一部地道意义上的儿童文学杰作。）

43、《鸟雀街上的孤岛》（以色列）尤里·奥莱夫

（通过12岁的小亚历克斯所见、所闻、所亲身经历的一切，向我们展示出二战期间华沙犹太人的悲剧命运。）

44、《豪夫童话》（德国）豪夫

（豪夫具有把故事描述得有声有色、栩栩如生、活灵活现的非凡才能。）

45、《丛林之书》（英国）吉卜林

（由十五篇故事组成，其中有关于狼孩莫格里在印度原始森林中和动物们的故事。）

46、《椋鸠十动物小说系列》（套）（日本）椋鸠十（他的动物故事经常有很奇特的描写。）

47、《窗边的小豆豆》（日本）黑柳彻子

（一个生性好奇、好动、活泼的小姑娘，被强令退学后，在一所特殊的学校里成长的故事。）

48、《彼得?潘》（英国）詹姆斯·贝洛著

（彼得?潘，满口珍珠般的乳牙，穿一身用树叶和树浆做的衣服，一个不愿长大也永远不会长大的可爱的小男孩。因为害怕长大，他在出生的第一天，就从家里逃了出来，就有了后来很多的故事。）

49、《汤姆?索亚历险记》（美国）马克·吐温

（汤姆，活泼好动、充满好奇心、好胜心，并且富于冒险精神，他的历险很有吸引力。此外还有《哈克贝利?费恩历险记》）50、《魔法师的帽子》（芬兰）托芙·扬松（这是一顶神通广大的帽子，活跃在这本童话里的木民小人随着这帽子的魔法而冒险欢笑。）

第四篇：小学各学段写字教学目标任务

小学各学段写字教学目标任务

第一学段（1-2年级）基本目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。主要任务：练习书写铅笔字，能按笔顺规则写字；掌握正确的执笔方法；学会各种笔画、常用偏旁的写法；初步了解汉字结构；书写要规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

第二学段（3-4年级）基本目标：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔字临写正楷字帖。主要任务：使用钢笔练习书写正楷字，并学习用毛笔临摹正楷字帖，钢笔字的重点是复习和熟练掌握各种笔画、偏旁和各种结构的字。毛笔字的重点是正确掌握执笔方法和写字姿势，初步学会基本的用笔方法；学习书写各种基本笔画、常用偏旁和各种结构的字；学会描红、仿影、对格临写；能将范字比较正确地、整洁地写在米字格中。

第三学段（5-6年级）基本目标：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。主要任务：继续练习用钢笔书写楷书，能用毛笔书写楷书。钢笔字的重点是巩固并熟练运用笔画笔顺、偏旁及各种字形结构；掌握书写楷书的基本规律；初步学习书写行楷字。毛笔字的重点是学习柳体楷书的基本笔画、笔画组合和基本结构。

第五篇：小学语文学科目标及各学段主要教学任务

小学语文学科目标及各学段主要教学任务

一、学科目标 ：

1．突出人文熏陶，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2．吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育热爱祖国语言文字的情感，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。

3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5、坚持培养创新精神和实践能力．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7、强调多读书、多积累。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

8、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

二、学段目标任务：

第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

（三）写话

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二、第二学段（3～4年级）

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、第三学段（5～6年级）

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．与人交流能尊重和理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达有条理，语气、语调适当。

5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6．注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。