第二课时 中国共产党教案

第一篇：第二课时 中国共产党教案

第二课时 中国共产党教案

第二课时

中国共产党：以人为本

执政为民【学习目标导航】内容目标提示与建议阐述中国共产党坚持以人为本、执政为民，党的一切工作是为了造福人民。理解中国特色社会主义理论体系的重大意义。1.资料演示：中国共产党以人为本、执政为民的表现。2.中国特色社会主义理论体系的重大意义。3.采用多种方式，发觉本地资源，讲述当代共产党人坚持以人为本、执政为民具体事例。【课前自主预习】

一、坚持中国特色社会主义理论体系1．形成中国共产党成立之初，就把马克思列宁主义写在自己的旗帜上。党的七大把毛泽东思想写在自己的旗帜上。在改革开放的历史进程中，中国共产党把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。2．中国特色社会主义理论体系（1）邓小平理论邓小平理论围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个主题，深刻揭示了社会主义的本质；党在社会主义初级阶段的基本路线是邓小平理论的核心内容；解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓。（2）“三个代表”重要思想中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。这是对“三个代表”重要思想的集中概括；“三个代表”重要思想进—步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了在长期执政条件下，建设什么样的党、怎样建设党的问题；“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。（3）科学发展观科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。它科学地回答了实现什么样的发展、怎样发展的重大理论和实际问题。【请选择】中国特色社会主义理论体系包括①毛泽东思想②邓小平理论③“三个代表”重要思想④科学发展观

⑤社会主义荣辱观A．①②③

B．①③④

c．②③⑤

D．②③④解析：中国特色社会主义理论体系是社会主义建设新时期形成，主要是改革开放之后的。答案：D

二、实现最广大人民的根本利益1．相信谁、依靠谁、为了谁，是否站在最广大人民的立场上，是判断马克思主义政党的试金石。2．党坚持以人为本（1）中国共产党的性质决定了它决不为少数人谋利益，也没有自身的特殊利益。（2）党的一切工作都是为了造福人民。（3）党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。【课堂合作探究】

一、科学发展观

【背景材料】科学发展观，是中共中央总书记胡锦涛在XX年7月28日的讲话中提出的，是推进各项事业的改革和发展的一种方法论，也是中国共产党的重大战略思想。在中国共产党第十七次全国代表大会上写入党章，成为中国共产党的指导思想之一。

科学发展观的内涵是什么？

提示：第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。

【知识归纳】

（1）科学发展观提出的客观依据①科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。②科学发展观也是在深刻总结新中国成立后社会主义建设的经验教训，改革开放以来中国特色社会主义发展的成功经验的基础上提出来的。（2）科学发展观的基本内涵

科学发展观，第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。这是对科学发展观深刻内涵的概括。

（3）深入贯彻落实科学发展观的重大意义

科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

（4）深入贯彻落实科学发展观的要求①始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线。这是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。②积极构建社会主义和谐社会，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，为发展提供良好社会环境。③继续深化改革开放，提高改革决策的科学性，增强改革措施的协调性。④切实加强和改进党的建设，为科学发展提供可靠的政治和组织保证。【学以致用】（XX·广东卷·14）某县委要求全县领导干部一心一意谋发展，“不为失败找借口，只为成功找办法”。这从一个侧面体现了中国共产党

A．发扬民主，不断完善党的执政方式

B．与时俱进，保持党的先进性

c．紧紧抓住了党政兴国的第一要务D．履行组织经济建设的职能

解析：抓住材料中关键句“一心一意谋发展”，体现了发展是党执政兴国的第一要务。故答案选c。AB两项干肢不符，D项观点错误，均应排除。答案：c

【迁移训练】18．马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。马克思主义在中国传播和发展的过程就是马克思主义中国化的过程，也是把马克思主义同中国的国情和民族特性相结合，形成有中华民族特色的中国式的马克思主义，即毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”最重要思想和科学发展观。下列表格中的内容是对这四大理论成果的描述，请把序号填入相应的位置，并选出顺序正确的答案。①毛泽东思想

②邓小平理论

③“三个代表”重要思想

④科学发展观

内容描述理论成果创造性的回答了建设什么样的党，怎样建设党的问题进一步回答了什么是发展，为什么发展，怎样发展的重大问题，初步形成了马克思主义关于社会主义发展的系统理论。第一次比较系统地初步回答了如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题实事求是、群众路线、独立自主，是贯穿这一思想各个组成部分的基本立场、观点和方法。A．①②③④

B．①④③②

c．④③②①

D．③④②①

解析：本题考查学生对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”最重要思想和科学发展观提出的背景、主要内容和贡献的理解。只要掌握课本的有关知识不难做出回答。

答案：D

二、党的执政理念：以人为本

执政为民

【情景材料】天地之间，莫贵乎人。XX年4月24日，青海玉树地震发生后，给中华民族带来了巨大的悲痛，也让亿万人民从深层次感受社会主义大国执政党所秉承的理念。以人为本——人们从生命与死神的抗争中更加体会到这四个字的分量和意味。“把抢救人的生命放在第一位，只要有一份希望，就要尽百倍努力！”人们记住了党和国家领导人在震后第一刻起就反复强调的这个主题。

中国共产党的执政理念是什么？

提示：以人为本，执政为民。

【知识归纳】⑴中国共产党坚持“以人为本，执政为民”执政理念的原因。①中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。人民民主专政的本质是人民当家作主。②中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，全心全意为人民服务是它的宗旨。③相信谁、依靠谁、为了谁，是否站在最广大人民的立场上，是判断马克思主义政党的试金石。中国共产党的性质决定了它没有自身的特殊利益。⑵①中国共产党怎样做到“以人为本，执政为民”执政理念的原因：党坚持以人为本。党的一切工作都是为了造福人民，党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。②坚持全心全意为人民服务的宗旨。③坚持科学执政、依法执政、民主执政。坚持为人民执政，靠人民执政，支持和保证人民当家作主

【学以致用】（XX·天津卷·3）随着“新型农村社会养老保险”试点在全国10％的县展开，一些年满60岁的老人已经陆续领到基础养老金。农民在“种地不交税、上学不付费、看病不太贵”后，又将实现“养老不犯愁”。这些德政工程集中体现了中国共产党A．把发展作为执政兴国的第一要务

B．立党为公、执政为民

c．在不断地加强自身执政能力建设

D．科学执政、依法执政解析：本题考查中国共产党的执政理念。材料充分表明了中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，即党的执政理念，“立党为公、执政为民”。A、c、D不合题意。答案：B【迁移训练】胡锦涛总书记指出：“加强党的先进性建设，必须把最广大人民的根本利益作为党全部工作的出发点和落脚点，保证党始终与人民群众共命运。”胡锦涛总书记的上述讲话进一步强调了

①全心全意为人民服务是中国共产党的宗旨②立党为公、执政为民是中国共产党的执政理念③党执政的权力来自人民，要代表人民行使权力④依法执政是中国共产党执政的基本方式

A．①②③

B．②③④

c．①③④

D．①②④解析：④项本身表述正确，但题干材料没有体现，含④的选项都应排除。故答案选A。答案：A【课后提升演练】1．胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上指出，改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是

①包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系②关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结③马克思主义中国化的最新成果④不断发展的、开放的理论体系A．①②③

B．③④

c．①③④

D．②④解析：中国特色社会主义理论体系，是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果，是关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，但不属于中国特色社会主义理论体系。③④项观点正确，应入选。①②项观点错误，应排除。答案：BXX年4月25日，新任湖南省委书记周强在讲话中强调，我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，谱写湖南人民美好生活新篇章。据此回答2—3题。2．邓小平理论的精髓与“三个代表”重要思想的本质是A．解放思想、实事求是

以人为本B．解放思想、实事求是

立党为公、执政为民c．建设什么样的党、怎样建设党

立党为公、执政为民D．党在社会主义初级阶段的基本路线

以人为本答案：B3．科学发展观的基本要求和根本方法是①发展②以人为本③全面协调可持续④统筹兼顾A．①②

B．①③

c．②④

D．③④答案：DXX年4月6日，全党深入学习实践科学发展观活动总结大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在会上发表重要讲话。据此回答4—5题。4．对科学发展观认识正确的是①是立足于社会主义初级阶段的基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的②是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论③我国经济社会发展的重要指导方针④发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。A．①②③

B．①②④

c．②③④

D．①②③④解析：①②③④从不同的角度对科学发展观进行分析。答案：D5．科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果。在全党开展深入学习实践科学发展观活动具有重大的现实意义。这是①用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措②提高各级政府科学执政、民主执政、依法执政能力的重要保证③实现全面建设小康社会奋斗目标新要求的迫切需要④在深刻变化的国际环境中推动我国科学发展的迫切需要http://www.xiexiebang.com/A．①②③

B．①②④

c．①③④

D．②③④解析：本题以全党开展学习实践科学发展观为背景，考查学生对党的相关知识的正确认识。②将党和政府相混淆，应排除。答案：c6．宁波市委决定“把改善民生和促进和谐作为经济工作的出发点和落脚点”。这一举措体现了

A．中国共产党执政为民、心系群众

B．民主执政是中国共产党执政的基本方式

c．科学发展观的主旨是以人为本

D．依法执政是中国共产党执政的基本方式解析：“把改善民生和促进和谐作为经济工作的出发点和落脚点”，体现了党执政为民、心系群众。故答案选A。中国共产党执政的基本方式是依法执政，科学发展观的主旨是发展，以人为本是科学发展观的核心，Bc项观点错误。D项不合题意，应舍去。答案：A7．漫画《连心桥》体现了中国共产党①坚持以人为本，执政为民②一切工作都是为了造福人民③始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点④对人民负责是党的宗旨A．①②③

B．①③④

c．①②④

D．②③④解析：漫画反映该干部廉洁奉公、心系群众。①②③项均合题意，故答案选A。④项观点错误，党的宗旨是全心全意为人民服务。答案：A8．有人把中国共产党执政的新理念形象地概括为：“紧握人民的手，管隹官员的手，打造无形的手，强化服务的手，缔造和平的手。”这表明①中国共产党坚持以人为本、执政为民②中国共产党认真履行经济、社会公共服务的职能③中国共产党始终把发展咋为党执政兴国的第一要务④党和政府努力争取更好的国际环境和周边环境A．①②③

B．①②④

c．①③④

D．②③④解析：中国共产党是社会主义现代化建设事业的领导核心，不直接管理经济社会事务，故②错误。答案：c9．为深入贯彻落实党的十七大精神，中国共产党把解决民生问题放到“突出堕置”，充分重视教育、就业、医疗、社会保障、社会治安等社会建设，认真解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。在治疗艾滋病医院的病房中，在“为民工讨工资”的事件中，在困难群众的房舍中，在雨雪冰冻灾害面前，在抗震救灾的第一线，在抗洪救灾的前沿……在解决关乎群众利益问题的过程中，无论大事、小事，我们都能听到、看到共产党人情系人民的声音和身影。请指出上述材料体现的中国共产党的执政理念．并说明坚持这一理念的政治学依据。解析：执政理念是“以人为本、执政为民”。关于其政治学依据主要从国家性质、党的性质和宗旨以及指导思想。参考答案：体现了中国共产党“以人为本、执政为民”的执政理念。坚持这一理念的原因：①是由我国的国家性质决定的。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。②是由中国共产党的性质和宗旨决定的，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，党的宗旨全心全意为人民服务。③是贯彻“三个代表”重要思想的要求。中国共产党始终代表最广大人民的根本利益，“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。④是贯彻落实科学发展观的要求。科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，其核心是以人为本。10．今年是中国共产党成立89周年。89年来，在中国共产党的领导下，中国人民凝心聚力，奋发图强，高举马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的伟大旗帜，取得了辉煌的成就。过去的89年，是中国共产党领导全国人民奋斗的89年。在未来的发展道路上。中国还会面临许多困难和挑战。

请问：中国共产党应怎样领导中国人民从胜利走向新的胜利?

解析：本题考查中国共产党应怎样做到领导中国人民从胜利走向新的胜利，应分析出党发挥中国特色社会主义事业的领导核心作用，高举中国特色社会主义理论伟大旗帜，坚持科学执政、民主执政和依法执政等方面措施。答案：（1）中国共产党要充分发挥中国特色社会主义事业的领导核心作用．加强自身建设，充分发挥共产党员的先锋模范作用。（2）高举中国特色社会主义理论伟大旗帜，践行科学发展观，保持党的先进性。（3）中国共产党必须做到立党为公、执政为民，坚持科学执政、民主执政和依法执政，把最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。

第二篇：第二课时教案

第二课时.求一个小数的近似数

【温故互查】

把下面各数改写成用万作单位的数，说说你是怎样想的。（请二人小组完成温故互

【自学检测】

查内容。要求：二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠正。）******00小结：把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，只要去掉()或()后面的0即可。【设问导读】

仔细阅读课本第74页的内容，回答下面的问题。

1、木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。你是怎么想的？

2、把345280000改写成用亿作单位的数。小数点后面有几位小数？能不能来保留一位或者两位小数？方法又是怎样的？

3、像这样的题目保留小数以后应该怎么办？后面的万或亿字是不是可以省略不写？

1、完成74页下面的做一做

2、把24800改写成用万作单位的数;把345280000改写成用亿作单位的数。（保留两位小数）【巩固训练】

1、完成课本第75页第3、4题，课本76页第7题。

2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数。台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

3、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。13000000（保留一位小数）116897000（保留一位小数）14564000（保留两位小数）2456300000（保留两位小数）

4、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

第三篇：珍珠鸟 第二课时 教案

珍珠鸟

一、谈话导入：

上节课，我们认识了一对新朋友，它们是珍珠鸟。冯骥才爷爷给了它们一个温暖舒适而又安全的家，因此，它们过得可开心了。

（出示课件：伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼。）

师：（深情引述）你看，这是一盆茂盛的法国吊兰，吊兰长满绿色的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲在幽深的树丛中一样安全„„直到有一天，伴着 一声尖细而娇嫩的叫声，珍珠鸟的雏儿诞生了„„ 这个小家伙长什么样呢？大家想见见它吗？那就打开课本吧。

二、学习第三段

1、课文的第三自然段为小珍珠鸟画了一张相，谁愿意把第三自然段读给大家听？看看这个小家伙留给你什么印象？

2、从作者的描述看，这是一只怎样的珍珠鸟？（漂亮、可爱、惹人喜欢……）

3、这么漂亮的珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，请自由朗读第三自然段，注意把你对小珍珠鸟的喜爱读出来。

“探”是什么意思？ 生：脑袋伸出来。

师：从这个字你体会到什么？可以换成“伸”吗？

生：“探”可以看出这小家伙胆小、害怕。而“伸”只是把头伸得很长，看不出害怕的意思。

师：真好，一个“探”字，多么精妙、准确，读书有时就要这样咬文嚼字。谁能学学那小脑袋是怎样探出来的？

师：（抚着该生的头高兴地）多可爱的小家伙！同学们，你们喜欢这个小宝宝吗？

4、谁愿意把这几句话读给大家听？你觉得在读的时候最主要的是让大家从你的声音中感受到珍珠鸟的美丽与可爱。还有谁想读？

师：同学们这么喜爱这个小家伙，就让我们在朗读声中表达我们的喜爱之情吧！

三、学习第四节

多可爱的小珍珠鸟啊？据老师了解，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的画面：（课件出示：画面、文字）

1、生性胆小的它是怎样一步步地信赖“我”，到最后竟趴在“我”的肩头安然入睡呢？请同学们读一读第四自然段，读的时候注意这些表示时间变化的词语：（课件出示：起先„渐渐地„后来„）

2、小珍珠鸟敢出笼子活动了（点击课件：起先„），出了笼子，真是自由自在，你能从这句话中找出描写小鸟自由活动的动词吗？

“落”得多轻巧，“站”得多神气，都玩疯了，把灯绳“撞”得来回晃动呢！谁愿意变成这只自在的小鸟？请把这个句子读给大家听，要让大家感受到你是多么的自在与快乐！还有谁也想变成自由自在的小鸟？

3、小珍珠鸟玩得这么快乐，作者看在眼里，喜在心上。见“我”不去惊扰它，小珍珠鸟的胆子渐渐地变大了：（课件出示：渐渐地„）

（1）请大家仔细的读一读这两句话，读完后同桌的同学交流一下你从这两句话中有什么发现？（自由读，同桌交流，指名交流）

（2）这小珍珠鸟确实机灵，尽管它很想和“我”交朋友，但还有一点戒备心理呢。这样聪明的小鸟谁见了不喜欢呢？女同学喜欢吗？请女同学一起读这两句话。

4、小珍珠鸟的胆子越来越大了，它想和“我”交朋友，可是它不会说人类的话，“我”也不会鸟的语言，但我们之间有一个很有趣的交流方式：（课件出示：后来„）他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟又是啄笔尖，又是啄手指。而作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢？

生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。”（可以不介意）生：小鸟会说：“主人，不要这么忙着写文章，陪我玩一会儿，好吗？”（好呀，咱们玩什么？）

生：：“朋友，写文章休息一下吧，把笔给我，我来帮你写。”

多有趣呀。让我们一起读一读这段文字，把人与鸟之间的亲密劲儿给美美地读出来。让我们一起来感受他们之间深深的情意吧！

师：开始这个小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么会越来越大？ 生：因为我不去伤害他。

生：因为我很喜欢这小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生气

生：这个小家伙用小红嘴啄“我”的笔尖，“我”用手抚一抚它的细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜爱这个小家伙，小家伙也喜爱“我”、信任“我”。

师：这种感觉多像一位慈祥的父亲，抚摩着自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是调皮的孩子在亲昵地向大人──干什么？ 生：撒娇！

师：（动情的设问）如果我们再细细的想一想，一开始当这个小家伙在屋里飞来飞去的时候，或把灯绳撞得来回晃动的时候，如果“我”不小心动了一下手臂，结果会怎样呢？（指名回答）当小家伙啄我的手指时，如果“我”不仅仅是轻轻的抚一抚他那细腻的绒毛，而是抓在手中玩耍它的小红嘴、小红脚，小家伙还会一步步亲近我吗？（不会）是呀，只要“我”一点点不经意的举动，或者仅仅是好奇的眼神都会惊吓这个小家伙。

四、学习第五小节

1、正因为我在悄然之中流淌出对小鸟的关爱与呵护，小鸟才和我成了形影不离的朋友。小珍珠鸟和作者越来越亲近，（引读第五小节，白天，……傍晚……）

2、从这一节中你感受到什么？

（生：恋恋不舍。生：和作者已经难舍难分了！）

师：可见小珍珠鸟对作者是那样的亲近。充满了依恋。这样的友情让人羡慕，令人期盼。

五、学习第六小节

1、日复一日，小鸟和我成了非常亲密的好朋友。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，当“我”停笔不写之后，面前出现了怎样的情景呢？（课件点击，出示句子、画）

2、再次看到这幅画面，相信大家都会有一种怦然心动的感觉。在这幅画面中，我们看到了什么？

生：我看到了珍珠鸟在“我”的肩头睡熟了。师：是呀，睡熟了，你能小声告诉我吗？

生：（下意识地府在师的身边低声说）我看到了小珍珠鸟在“我”的肩头睡熟了。师：这小家伙睡得多熟呀！这把“我”的肩头当作了什么？

生：温暖的巢。生：妈妈的背。

生：宝宝的摇篮。

师：如果老师请你给这幅画加个题目，用一个词或一句话，你会写上什么？说说你的理由。生：我会写上“信赖”，正因为小鸟信赖“我”，才会在“我”的肩头睡着，才会有这美好的画面。生：我写上“亲密的朋友”，小鸟和“我”不像是一对亲密的朋友吗？

生：我写上“小鸟的家园”，因为鸟儿是人类的朋友，作家的肩膀就是鸟儿幸福的家园。师：嗯！富有哲理！

生：我写上“甜蜜的梦”，小鸟在“我”的肩头睡熟了，正在做着甜蜜梦呢！师：真美！

生：我写上“情趣”，因为课文中小鸟非常有趣，而“我”非常有情。

师：是啊！可爱的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我含笑目视着小鸟，这多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。

生：我写上“目光”，因为“我”看着小鸟的目光是温和的、慈爱的，作者心里肯定也是幸福的！师：经典！多么富有诗意的想法，今人遐想！带着这美好的感觉，在朗读声中让我们也走进这美好的境界。（配乐读第六段。）

师：（轻柔地）这小家伙睡得这么熟，这么香，这么甜，那它的梦一定也很美很美，想象他会梦到什么呢？我相信同学们脑海中的梦境该是多么美丽、温馨，不要说出来（师用手压住嘴唇）把这美好的梦境留在心里，用你们的朗读领我走进这美好的境界，好吗？

（生：我想到了信赖，不就能创造出美好的境界吗？友爱！我和珍珠鸟，快乐的家园、温馨的梦，小鸟的家园，目光）

4、多么富有诗意的想法，令人遐想，作者此时也灵机一动，发出了一声爱的呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

看着这可爱的小家伙，我们也不由自主地发出了一声呼唤：„„ 看着这可爱的小家伙，每个人都会不由自主地发出一声呼唤：信赖，„„

你能把这个句子变成陈述句吗？

信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此间的尊重。只要我们心中充满爱，我们生活的每一个角落，就会创造出更多美好的境界。此时，冯骥才先生的话已经牢牢地印在我们心中了，信赖……（再次出示）

（五）扩展升华课文内容：

1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间，人与动物之间都需要信赖）在生活中，美好的境界也无处不在。是啊！信赖，往往能创造出美好的境界，这岂止是我和珍珠鸟之间呢？其实，在世界的每一个角落，都可以创造出美好的境界，让我们一起来看看„„

出示课件：动物与动物、人与动物、人与自然、人与人之间因信赖而创造出美好的境界的画面。师：看了这些，你们想说些什么？生１：爱心无处不在，世界充满了爱。生２：有爱就有信赖，信赖能创造出美好的境界。1)两只可爱的小猫，在深情地对望中，诠释着爱的意义。2)猫是老鼠的天敌，当他们再次相遇时，留下的全是温情。3)一个冰淇淋，冰凉了不仅是你我，还有整个炎热的夏季。4)虽然家境贫寒，可那碗稀饭，却温暖着整个童年的冬季.2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”

3、你能仿照作者“信赖，________________。”的形式写一句有关信赖的句子吗？让学生把这些话尽情地写在黑板上。大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！信赖能使人们生活得更加美好；信赖往往创造出和谐的世界；信赖往往使人与人的距离更亲近；信赖，使人与人之间相互理解。信赖，往往让人与人之间友好相处，让世界成为爱的海洋。

相信你，相信我，相信它，信赖一定能创造出美好的境界。

小结：今天，我们在冯骥才爷爷的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出的美好境界，其实，有了信赖，在世界的每一个角落，你，我，他都能在自由的天空下创造出美好的境界。使“信赖“永驻人间的方法是爱：热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、草木花石，乃至一鸟一虫。让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间！

七、延读积累：

自由选择下面两项作为作业：

1、写一写：以《小鸟的自述》为题，写一篇文章，讲述珍珠鸟在主人家的快乐生活。

2、搜集与信赖有关名言。

3、动物与人类生活在同一片蓝天下,动物与人类是朋友,请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条宣传标语。

第四篇：《掩耳盗铃》第二课时教案

《掩耳盗铃》第二课时教案

教学目标：

1、学习“掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。

4、讲一讲《掩耳盗铃》这个故事。

教学重点：了解寓言故事的内容。

教学难点：感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。教具准备：铃铛、课件

教学过程：

一、激趣导入，了解课题

1、看图说出成语。（幻灯：出示成语图片）

（守株待兔、拔苗助长、亡羊补牢、自相矛盾、掩耳盗铃）

2、今天我们就学习《掩耳盗铃》这个寓言故事。

（板书：掩耳盗铃）（教师板书学生书空）

3、伸出你的食指和老师一起写一写这个成语！（师边板书边说）

师：“掩”是左右结构的，“耳”的最后一笔要写的最长；“盗”是上下结构，“铃”左边是金字旁，右边是一个令。（令的最后一笔用红笔点。）（指板书：学生齐读课题。）

4、了解题意。

①“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的动作。

②盗 ：什么意思？

③掩耳盗铃的意思是什么？（捂住耳朵偷铃铛）

对甲骨文“盗”字的字义进行介绍，让学生初步了解：以“欠”字为形旁组成的汉字

都和人张口有关。

④写生字“盗”。

师：“盗”字多有意思呀！想不想写好它，观察这个字，怎样能将它写好？ 出示“盗”：盗是上下结构的，要写的上宽下窄，关键笔画是提的起笔在横中线，撇贴住竖中线。

将“盗”起个字头。（展示）问：他哪写的好？（生评一评）

今后我们在写字时，要看清字的结构和关键笔画后在动笔写。

二、读准字音，初读感知

1、回忆学习寓言的方法。

师：你还记得上一则寓言我们怎么学的吗？（先读懂故事再明白道理）我们怎么做算是读懂故事了？（读准字音、读通文章、了解内容）

师：先自己读读课文，检查课文中的生字、认读字能不能读正确，句子能不能读通顺。

2、完成第一步读准字音，检查生词的读音。

①出示：“零” “丁零丁零” ；

他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。②出示：“偷、愉”

③出示：“发觉、睡觉”

④出示：“铃铛”“捂住”读读。出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘铃铛。

3、完成第二步读通文章。自己小声读一遍课文做到正确流利。

4、完成第三步读懂内容。课文讲了一个什么样的小故事。

三、读懂寓言 明白道理。

（一）明确对盗铃人的总体印象

师：掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？

学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。（笨、可笑、愚蠢„„）

你们是不是也觉得他很可笑、愚蠢？

师：默读课文。你们从哪句话看出他很可笑用直线画出，从哪个词看出的用△标出。

（二）体会盗铃人愚蠢的做法

1、分析偷铃人的想法

出示：他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。师：读读这句话，你从哪个词体会出他笨？他明明知道什么？大家都说一说。师：你能不能读出他明明知道，还这样去做！

2、情景体验偷铃人的想法

师：偷铃人明明知道用手碰铃铛，就会被发现，他还是想去偷铃铛，他心里怎么想的？

出示：可是他想：“如果把耳朵捂住，不就听不见响声了吗？”

师：老师也带了一个铃铛，用手一碰就会响。（老师先摇一摇铃铛）我们照偷铃人的想法试一试，大家捂上耳朵。（老师再摇铃铛）（学生捂耳朵体验――确实捂住耳朵就听不见铃声了）

师：偷铃人想的有道理呀？他挺聪明的！哪笨呀？

生：他捂住了自己的耳朵，没捂住别人的耳朵，所以被发觉了。

3、分析偷铃人的做法及结果

①生汇报，师出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘铃铛。

师：读读这句话，你从哪个词体会出他笨？（“自己”变红）

②师：他捂住自己的耳朵谁听得见，谁听不见？

出填空：捂住自己的耳朵（）不能听见，（）能听见。

③师：他这种行为就是（自以为是）（自作聪明）（自欺欺人）积累意思相近的词语。

师：正因为这样，他的手刚碰到铃铛就被发觉了。

接着上句出示：没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。（将刚和就变红）

4、逆向思维理解道理

①师：看来他确实很笨。那他怎么做就不被发现了，你帮他出出主意，其他同学听听他的主意行不行？（生生之间互相反驳，否定一个个“高招”）让学生感悟到：只要做坏事就一定会被发现。

师：这就是这篇寓言告诉我们的道理，你们真有本事，能把这个道理自己悟出来了！

②把这个故事再读读，体会故事中的道理。

四、学讲故事，深化理解

1、读熟课文，将寓言故事讲清楚

师：这么一个小故事，让我们知道了偷铃人的行为很可笑，还让我们懂得了道理，我们将这个故事讲给别人听，让更多的人知道这个道理。自己练一练吧！（学生练习讲故事；找一个人讲一讲。）

2、观看动画，学习讲故事的方法。

师：为了让你们能讲好，老师将《掩耳盗铃》的原文做成了小动画，原文中讲的是盗钟。看动画时别光看热闹，看看偷钟人的动作、神态、心理想法什么样！将这些用到你的故事中。（播放动画）

学生再练习讲故事。（一人讲一讲，其他同学评评他哪讲的好）

作业：

1、回家将故事讲给家长听。

2、继续收集寓言故事，为举办寓言故事会、成语比赛做准备。

板书设计：

26、寓言二则

掩耳盗铃

可笑

做坏事就会被发现愚蠢

笨

第五篇：秋水 第二课时教案

秋水 第二课时

共二

课时，第二 课时。主备人： 张云霞

执教教师

教学流程：

一、导入及板书课题：

复习导入。

二、学习目标：

1、学习本文对比的表现手法。

2、理解本文的深刻哲理。

三、学习目标一：

（一）自学指导：

内容：学习本文对比手法的运用。时间:6分钟

方法和要求：根据老师提示认真阅读课文，从文中找出对比的语句，并思考其作用。

（二）自学检测：

(1)两次所见情形之比 第一次所见“ “此景是何等雄壮！但当他来到大海边，见到的却是“ ”的广阔。一个是“不辩牛马”，一个是“不见水端”，两者孰广孰阔，自不待言。

(2)两次所见后的感受之比

有所见必有所感。第一次，河伯在见到自己的领地之后，“，一个“天下”，一个“尽”字，把河伯那种踌躇满志、飘飘然的神态刻画得淋漓尽致。第二次，河伯见到大海后，认识到了自己的渺小与不足，向海神发出了由衷的感叹：“ ”为自己的孤陋寡闻感叹，为大海的广阔无垠感叹。一个是“天下之美为尽在己”，一个是“睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣”，前为骄傲自满，后为虚心认错，甘拜下风，两者形成了鲜明的对比。

(3)两次所见后的动作神态之比 第一次，河伯的神态为“ ”，第二次则为“ ”，这一“喜”一“叹”鲜明地表现出了河伯两次所见后的不同神态。“喜”所表现的是河伯志得意满的神态，“叹”表现的则是河伯在正视自己的不足之后的羞愧佩服的神态。

所见后的动作也形成鲜明对比。第一次所见后，河伯是“顺流而东行”，第二次见后，河伯是“旋其面目”。一“顺”一“旋”表现出了人物不同的心情。“顺”字反映连河伯“以天下之美为尽在己”的那种春风得意之情，而“旋”字则表现河伯改变了认识，掉转头来重新审视自己。

(4)两种做法所产生的结果之比

河伯第一次自高自大，结果将“ ”，自高自大会使人产生错误的认识，导致错误的做法，甚至导致他人的耻笑、鄙视。而第二次所见所体现的是河伯虚心认错的态度，知耻的精神风貌，这使河伯在认识上达到了一种升华，实现了从无知到有知的转化。做法不同，结果也必然不同。正确的做法带来的是收获，错误的做法带给人的是失误。

（三）兵教兵：四人一组，交流答案。

（四）教师点拨：（小结）对比手法的巧妙运用使得文章的主题更加鲜明。

四、学习目标二：

（一）自学指导： 内容及方法: 再读课文，深入思考文章寄予的深刻哲理，体会本篇寓言的文学性。时间：5分钟

（二）自学检测：

1、本文用 阐述深刻哲理。庄子先让河伯因受环境和习见习闻的限制而自傲，然后让河伯从小圈子里跳出来，看到了大海而对自己以前的自满羞愧不已。庄子正是通过这个寓言，表达了自己对自然、人生的思考和认识，并使文章生动形象，深入浅出，通俗易懂。

2、《秋水》具有强烈的文学色彩。文章一开头，作者用“ ”寥寥二十二个字，就把涨水时那种汹涌澎湃、气象万千而又浩淼无边的壮阔景象毫不费力地描绘了出来，给读者以不尽的吟味。文章的形象写得十分生动，写黄河，则浩浩荡荡，奔腾澎湃，气魄雄伟；写北海，则渺茫空旷，无边无际，意境开阔；写河神，则有喜有叹，逼真传神，使人如闻其声，如见其人。

（三）教师小结：本文的主旨。

五、当堂检测：

1．下列词语中有错别字的一组是（）

A．径流 渚崖 辩别 望洋向若 B．泾流 劝谏 旋转 欣然自喜 C．争辩 穷匮 孀妻 遗笑大方 2．对句中加点的词解释不正确的一项是（）A．轻伯夷之义（轻视）B．少仲尼之闻（名声）．．C．吾非至子之门，则殆矣（危险）D．我之谓说（说的就是我）．．．．．3．“今我睹子之难穷也”的意思是（）

A．现在我要看到你是那样的困难。B．现在我想看到你，那是不困难的事。C．现在我看到你是这样的无边无际。D．现在我看到你，真是一言难尽。4.文学常识填空。

《秋水》选自，庄子，名周，继承并发展了老子的思想，为 学派的重要代表人物，代表作是。与 并称“老庄”。《庄子》又叫，是由 所著。全书现存 篇。5.解释下列句子中“之”的意思。

① 以天下之美

（）② 野语有之曰

（）③ 今我睹子之难穷也

（）④ 我之谓也

（）6.请根据课文有关内容，归纳出两个四字成语：

7.与“莫己若”句式完全相同的一项（）

A．秋水时至 B．何陋之有 C．顺流而东行 D．吾长见笑于大方之家。

8、请根据课文内容谈一下你学本文后受到的启发和感悟。