第一篇:树叶儿飘飘教案
《树叶儿飘飘》教案
句容茅山中心小学 姚瑜婷 212446
教材简解:歌曲《树叶儿飘飘》曲调优美,具有描绘性,拟人化的歌词充满童趣。前四节写景,描述树叶儿飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”的动态,用模进表现荡高后飘落,然后节奏均匀地盘旋运动,归于主音。插入的“噢!噢!”在高音区的属音上,孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的,用巧妙的比喻赞美树叶有情。开始两小节的变化是前紧缩后放宽,后几节摘取前面的片段材料,将两小节扩展为三小节,一唱三叹地表现树爷爷奉献于人类的深情与温暖。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感,而且洋溢着人与自然的友情与关怀,感人至深。教学目标:
1、通过学习歌曲《树叶儿飘飘》,使学生在气息的运用下,用饱满而又连贯的声音优美动听的演唱。
2、在视、听、想、唱、动中体验秋天的美丽,表达对秋天的喜爱之情。
3、会运用各种不同的形式来表现歌曲,增强对歌曲的掌握。教学重点: 用抒情美好的声音表达对秋天的美好之情 教学难点: 切分节奏、歌曲旋律的跳动和延音线的掌握 设计理念:以学生为主体、以兴趣为核心
设计思路:在整个设计过程中,我以学生为主体、以兴趣为核心,创设情境,让学生体验、发现、创造和表演音乐美和享受音乐的乐趣。为此我将本节课的课题提升至全景秋天的高度,从诗人的秋天、树叶的秋天、动物的秋天、旋律的秋天、美妙的秋天、丰收的秋天六个方面来感受秋天的美妙,同时学生在秋天中感悟中寻找到难点的解决办法——诗人的秋天解决切分节奏难点,树叶的秋天解决延长音的难点,旋律的秋天解决旋律的难点,在美妙的秋天中用学生的声音做一个展示,最后在丰收的秋天RAPU的说唱音乐中感受秋天丰收的欢乐情景。让学生很自然的在情境交融的视、听、唱、想、动中完整的掌握了歌曲。教学过程:
一、组织教学
1、谜语导入
师:今天老师给同学们带来了一个小谜语,一起来猜猜:(出示谜语)
三人同日去观花,百友原来是一家,禾火二人相对坐,夕阳底下一对瓜。(打四个字)
【设计意图:谜语导入,激发学生兴趣,为本课创造良好的开端】
生:春、夏、秋、冬
2、师生讨论四季
二:创设情境,走进秋天
1、提问导入
师:老师也特别喜欢一个季节,这个季节到处是一片红艳艳,你 们知道是哪个季节吗?
生:秋季
2、创设情境
师:今天老师将带领大家一起去感受我们的秋天。
三、感受秋天
(播放秋天视频、背景音乐为树叶儿飘飘伴奏)
1、感受秋天之画卷一 诗人的秋天 1)出示图片
师: 在这里你看到了哪些景色? 生:山、月,泉。2)朗读诗句
(出示:空山新雨后,树叶儿飘飘。明月松间照,秋天多美妙。)
师: 你们读得真不错,要是在加上一点诗的韵味就更好了。(你们能读出诗的韵味出来吗? 我们在来一遍)3)加入切分节奏朗读
师:这一遍同学们读得有点诗的感觉了。你们想知道老师怎么来表现的吗?
师朗读:(放伴奏)
空 山新 雨 后.| 树 叶儿 飘 飘.| 明 月 松间 照 | 秋天 多美 妙 || 生:按照节奏来朗读的
师:(同学们的耳朵真灵敏)黄老师在第一、第二句最后加了一个什么节奏? 生:切分节奏
师:老师告诉大家,这里是一个切分节奏,(教师做动作范读两句)切分节奏是非常的调皮的。调皮的小切分把“雨”的时值变短了把“后”的时值变长了,把重音上的那个字扬一点。你们能这样来读吗?(生跟着伴奏按照节奏朗读)
【设计意图: 通过视、听诗句体会诗意般的秋天,并通过改编节奏的朗读解决切分节奏的难点】
2、感受秋天之画卷二 树叶的秋天
师: 有一个小同学发现了秋天里的这样一个场面--(播放树叶飘落下来)什么场面?
师: 它是怎么飘落的?
X X X | X X X | 沙沙 沙 沙沙 沙
师:谁能用个动作(肢体语言)模仿一下小树叶儿飘落下来(生模仿)师: 现在秋风开始变化了,请你观察一下秋风有什么变化(教师表演)
师:风由小变大了,现在小树叶要在秋风的吹拂下开始在飘了。听好老师口令:
(风小——风大了---风停了)
微风起: X X X | X X X |
沙沙 沙 沙沙 沙
由小变大: X X X | X X X | X X X |
沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙
(渐强)师:现在风停了,你们应该怎么办?(坐端正没有声音了)表扬你,也表扬你最像没有风的小树叶。
【设计意图: 通过动、声音模仿感受树叶飘下来的声音,为后面延长音的难点解决做好铺垫】
3、感受秋天之画卷三 动物的秋天 1)提问
师: 如果你是小树叶,风停了,你会飘落哪里呢?
2)导入讲述故事(歌词)
师:老师这里有一些小树叶,你们想知道他们飘到哪里吗?别急,让一个小故事来告诉你。
《编一个关于树爷爷的故事》 3)有感情的朗读歌词
师:让我们看看什么小动物来了?(出示图片1)生:燕子
师:燕子来欢迎小树叶了,证明我们的小树叶飘到哪里了?空中 师:燕子看见了树叶,把它衔在在了哪里?(嘴里)
师:老师请一个同学来朗读,其他同学边听边想为什么燕子看见了会衔在嘴中呢?(出示歌词)
师:为什么燕子看见了会衔在嘴中呢(请同学回答)让我们再一次有感情的朗读这段生动的文字。
【设计意图:通过视听进入歌曲情境,在有感情的朗读中记住歌词】
四、学习歌曲《树叶儿飘飘》(旋律的秋天)
师:这个故事写得太生动了,要是能给他们配上音符就更好听了,你们想听吗?
1、歌曲第一段欣赏,体会情绪。(完整欣赏《树叶儿飘飘》)
2、生跟钢琴学唱歌谱一遍
3、学生自己找出难点
师:你还觉得哪里比较难唱?(解决难点)A:切分节奏:
B:延长音: 请听好老师是怎么表现的。师生互动:
3-| 56 1--| 沙沙沙 沙沙沙 沙沙沙
师:看来老师和同学们配合的太默契了。
4、填词
师:让我们把这么优美的歌词填进去演唱吧。引导:要用连贯的气息来演唱。
5、完整演唱第一段
师:请同学们一起跟着黄老师用连贯的气息来演唱。
6、演唱第二段和第三段
师: 我们看看还有那些小动物来了?
(出示图片2)蚂蚁和小鱼
师:就让我们一起来通过演唱歌曲第二段和第三段来感受一下。
7、结尾句的处理
【设计意图:通过前面几个环节的铺垫,使得学生自主的解决难点,准确的演唱歌曲】
五、完整表现歌曲《树叶儿飘飘》(美妙的秋天)师:同学们唱的真是太好了。老师在这里给同学们准备了三个任务。准备好了吗?
第一个任务:将小诗加在歌曲前面 第二个任务:让一个学生当小小领唱员
第三个任务:在歌曲结尾加入口令---[树叶儿飘飘,秋天多美妙] 【设计意图:通过整合前面的环节,让学生在情境中展示这首歌曲,增强学生音乐表现的自信心,体验成功学习的快乐】
六、拓展:
丰收的秋天(改编歌词,加入快速RAPU节奏,变成说唱音乐)
1、教师范唱
师:伴随着树叶儿落下来,听---丰收的秋天开始洋溢热闹和喜庆的气氛(播放,教师范唱)
2、变成说唱音乐
师:老师是怎么表现这种喜庆的气氛的?(说唱)秋天是个丰收的季节,你能用欢快的节奏唱出秋天的热情吗?
3、学生用说唱表现说唱音乐
【设计意图:将抒情的歌曲通过新颖的节奏欢快说唱形式表现,让学生在掌握歌曲的最后再一次调动学生的积极性,让学生更深刻的记住这首歌曲】
七、课堂总结 师:今天我们在课堂上感受了秋天的美丽,其实秋天的美丽、绚烂,远不止这些,课后望同学们再去大自然中寻找秋天的脚印,让秋天真正走进了同学们的心里。
第二篇:树叶儿飘飘音乐教案
《树叶儿飘飘》 教学内容:
1、唱:《树叶儿飘飘》
2、动:歌表演 打击乐伴奏
3、听:《哪里有秋天》 教学目标:
1、学唱《树叶儿飘飘》这首歌,能用优美动听的歌声表达对秋天的喜爱之情。
2、让学生初步掌握和认识全音符。
3、通过“视、听、说、唱、想、动“等综合音乐活动,感受秋天的美好、美丽。
4、引导学生在聆听中感受,在活动中表现,在创造中发展。教学重点:
引导学生用抒情美好的声音表达对秋天的喜爱之情,教学难点:
切分音、全音符以及长音等节奏的正确掌握。教具准备:
多媒体课件、自制打击乐器沙球、树叶、电子琴、纱巾等。学情分析:
三年级学生,有意注意的时间较短,同时是学生第一次接触可能性的问题,不大容易理解,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。这首歌曲调优美,具有描绘性,拟人化的歌词充满童趣。前四节写景,描述树叶飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”动态。用模进表现荡高后飘落,然后节奏均匀地盘旋运动,归于主音。插入的“噢!噢”在高音区的属音上,孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。一唱三叹地表现树爷爷奉献于人类的深情与温暖。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感,而且洋溢着人与自然的友情与关怀,感人至深。教学过程:
一、谈话激发学生兴趣:
师:小朋友们,你们喜欢做游戏吗?我们一起来做个填字游戏吧,请看大屏幕。(大屏幕:一叶知秋 秋色宜人 秋高气爽)[设计意图:通过游戏的方式,激发学生的兴趣,为本节的教学创设良好的开端。] 师:你们知道这几个成语都是描写什么季节的吗?(秋天)。对,都是描写秋天的。你是怎样感觉秋天的来临的?(学生观看秋天的景色)
师:秋天到来时,它会告诉那些细心的小朋友:用你的眼睛,会看到(湛蓝的天空);用你的鼻子,会闻到(飘香的桂花和满园的果香);用你的耳朵,能听见(秋虫的鸣叫)。
[设计意图:结合学生已有的生活经验,引起学生的共鸣,进一步提高学生的兴趣。]
二、律动:
你听,那随风飞舞的树叶在和我们说悄悄话呢?
1、思考:小树叶它是怎样说话的呢?谁来学学?
2、声响模仿:听听,小树叶是怎样对老师说的呢? 学生模仿小树叶飘落的声音:沙 沙 沙沙 0 第一条,师生齐读:
秋风 吹 沙沙沙,树叶 黄 沙沙沙,落下 来 沙沙沙 第二条,师生合作:
师:秋风 吹 — — |树叶 黄 — — | 落下 来 — — ‖ 生: O O 沙沙 沙 | O O 沙沙 沙 | O O 沙沙 沙 ‖
(学生会了以后,师生互换。为歌曲当中的难点,即延音线的掌握打基础。)师:同学们真厉害,你们让我感觉到了秋天真的来到了我们的教室。接下来老师还要给大家点考验,老师这里有一首跟秋天有关系的歌,请同学们仔细听,感受歌曲带给你什么样的情绪,并试着给歌曲取个名字,可以吗?
三、学唱《树叶儿飘飘》
1、初听歌曲,感受情绪,为歌曲取名字。(树叶飘飘)(师将树叶粘到黑板上)
(美好的、优美的、舒展缓慢的,表现了树叶飘飘的情景。)
师:对呀,这首歌是多么的美好舒展,老师也被这首歌陶醉了,忍不住想唱一唱,你们仔细听,随风飘落的树叶都遇见了谁,他们之间发生了什么样的故事?(燕子、蚂蚁、小鱼)
2、教师有感情的范唱歌曲,学生了解歌曲的内容。
(教师可以根据学生的讲述,从中提取出关键词,贴在黑板上,帮助学生记忆歌词。)
荡 天空 燕子 衔 写 请 到南方去过冬 落 草丛 蚂蚁 抬 送 让 去冬眠做好梦 落 水中 小鱼 顶 赠 叫 下雨天看风景
3、熟悉歌词,师带领学生有节奏的朗读歌词。
(师生接龙,主要解决切分节奏这个难点。)教师有感情地朗诵:树叶儿飘飘,荡到天空。(学生接口朗诵:燕子看见了,衔在嘴中)。
4、以次类推,分别观看蚂蚁、小鱼的动画画面,请学生模仿动物的动作,师生采用接口朗诵的形式熟悉歌词。
5、学唱歌曲
师:这么美的歌词,想必唱起来会很好听吧!你愿意轻轻的唱一唱吗? 【再次播放歌曲,学生在心中轻轻哼唱,熟悉旋律,唱完后问是否有不会唱的地方,若有,则可以找班级中会唱的同学当小老师,进行教唱解决,若没有,则跟着钢琴进行演唱。
6、学唱歌谱
师:大家唱的真美,这么好听的歌是由哪些美妙音符组成的呢,一起来唱唱看,好吗?
(师带领学生轻声哼唱五线谱,对知识点进行讲解。若一次没有完整学唱,则再进行一次)
(1)师:你觉得歌曲中哪句旋律最好听?(2)(学生随机学唱乐句)。(3)师:你觉得哪句旋律最难唱呢?
【提示:歌曲的最后一句为难点,需要进行解决。师也可以进行范唱,生进行模唱解决。
7、感情处理
师:为了让歌曲变的更加动听,你觉得用什么样的声音和感情来唱更合适呢? 生:柔美连贯的。
8、分角色进行演唱,巩固歌曲。(可采用领唱和齐唱的方式)
四、拓展
1、说说唱唱
师:唱了这么久,你肯定也想让树爷爷把树叶飘到你那里吧,你们能否用自己的话来创编一下歌词呢?
生小组讨论,进行发言,师带领学生进行演唱。如:
树叶儿飘飘,落在教室,我们看见了,捧在手心。噢!噢!这是树爷爷写给我的歌,让我们爱学习爱劳动。
2、听听赏赏
师:同学们唱的多动人啊,看来树爷爷真是一位无私奉献的老爷爷,他不仅把快乐和问候带给了小动物们,还让我们这样开心。其实,树爷爷还有一个神奇的本领,那就是把小树叶变成一幅幅美丽的画,你们想看看吗?
3、播放视频《树叶剪贴画》,引导学生观看的同时,注意聆听音乐。
五、小结
师:树叶真的很神奇,把秋天连成了一首歌,连成了一幅画。希望大家可以寻找一些神奇的小树叶,也把它们变成我们的快乐,变成秋天中美丽的风景。
第三篇:小学音乐树叶儿飘飘教学设计
树叶儿飘飘
教学内容: 动:小树叶
唱:树叶儿飘飘
一、教学目标:
1、理解歌词内容并能
二、教学重点难点
教学重点: 在“视、听、想、唱、动”的综合活动中体验树叶的有情。教学难点: 学生和谐声音的处理和调整。
三、教学准备: 多媒体课件
四、教学过程:
一、律动
师:小朋友们,我们先来听一首歌曲,你还记得吗? 复习歌曲《小树叶》。
二、导入
1、师听,是什么声音,还记得这首歌吗?让我们轻轻的唱起来,小朋友们唱的真有感情,树叶儿离开了妈妈,非常的着急,非常的依依不舍。那它会怎么办呢,随着风到处飘来飘去。
那它是怎么飘的呀,那现在你能用个动作模仿一下小树叶儿从树上飘落下来的样子吗?(老师带动学生模仿)并进行评价
2、那谁会用声音来模仿一下小树叶的飘落呀
刘老师这里带来了一个节奏 出示节奏
切分节奏
飘啊飘啊„„让我们一起再用声音来模仿,一起读一读
像这样的节奏性我们把它称之为切分节奏
3、师:真不错,今天就让我们大家一起来陪伴这片小树叶,让这片小树叶不再寂寞,好吗?让我们一起来做一片秋天飞舞的小树叶。随音乐一起飘动
4、师:放音乐《树叶儿飘飘》,律动。那风停了,你会飘落到哪里呢?你自己摆个静止的动作,看看谁摆的造型最漂亮。(请学生做动作,老师给予评价)
5、师生互动
师:我想问问这片飞舞的小树叶,你会飘落到哪里呢?
6、师:刘老师看见你们飘得这样美,我也想加入你们,我也想做一片树叶 师:(师简单的示范唱一段,并加上动作表演唱)
三、创设情境、情感铺垫 小朋友们,小动物们看见这么多的小树叶飘落下来,都被吸引来了,让我们听听它们都是谁?欣赏(《树叶儿飘飘》)
四、新歌教学
师:瞧瞧,小动物们都把飘落的秋叶当作什么了呀?(说不出看歌词听)师:树叶儿飘飘,不仅装扮了秋天,还能给小动物带来快乐呢!今天这节课,我们就一起来学唱这首歌——《树叶儿飘飘》。
1、老师先给大家一分钟时间来熟悉一下歌词,2、我们先一起用最美的声音来读读歌词。老师和学生配乐朗诵歌词。放伴奏 交待要求:第一段听老师读一读
第二段你们和老师一起读一读
第三段你们自己用好听的声音读一读
2、现在我们就一起来学唱唱第一段 提问:这么美的歌词,你对第一段中的哪句歌词最感兴趣呢?
3、随机学唱乐句。纠正
4、还有哪句歌词你比较感兴趣呢?(学生找一样的旋律的歌词让他们对比自己发现)
5、接口唱。生唱学过的乐句,师唱新乐句。
6、以此类推学习第二第三段
7、(学唱到最后一段解决)最后一段的结尾唱完还有结束句,我们一起来看看,找一找有什么特点。看全音符,和我们以前学过的音符有什么不一样吗?讲解并练习
练习最后一句
8、跟着老师的钢琴在一起来完整的唱一唱
9、【歌曲处理】这首歌曲给你带来一种什么样感受呢?或者说你觉得歌曲的情绪怎样?用几个好听的词语来说一说(甜美的、美好的)要求:声音整齐,统一唤气。长音唱得平、稳,有足够时值。
师指导:那我们在演唱的时候就带者这样的感情,声音自然一些,不用太大,直着脖子唱歌也是很难受的。但是也不要象只小蚊子,不敢发出声音来。听老师来唱一唱第一句。我们一起来唱一唱。声音还可以出来一点„„(有感情的演唱全曲)
五、歌表演《树叶儿飘飘》。(1)齐唱,领第二段。唱一三段(2)齐唱,第二段歌词朗诵。唱一三段 选择一种,并加上简单的动作进行律动
六、课堂小结
同学们,今天这节课,我们唱了唱秋天的歌曲,简略地欣赏了一了下有关秋天的音乐。其实秋天的美丽、绚烂,远不止这些。最后你们想对这么美的秋天说些什么呀?老师啊,也想告诉小朋友
(多媒体演示)【美到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。——罗丹】 老师相信每个同学都有一双善于发现美的眼睛
下课
第四篇:三年级音乐《树叶儿飘飘》教学设计
三年级音乐《树叶儿飘飘》教学设计
教学目标:、学唱《树叶儿飘飘》这首歌,能用优美、动听的歌声表达对秋田的喜爱之情,参与对
歌曲的创造、表现和体验,在“视、听、想、唱、动”等综合音乐活动中感受秋天的美丽。
2、引导学生在聆听中感受、在活动中表现、在创编中发展。
3、让学生初步掌握和认识全音符。
教学重点:
引导学生用抒情美好的声音表达对秋天的喜爱之情,教学难点:
切分音、全音符以及长音等节奏的正确掌握。
教具准备:
多媒体、自制打击乐器沙球、树叶、电子琴、纱巾等。
教学过程:
一、谈话激趣:、(出示一幅图片)师:你觉得这幅图片,展示的是哪个季节的风景?为什么?
生:秋天,因为树叶黄了,并且从树上落下来了。
师:是啊,伴随着第一片变黄的树叶从树上落下,秋天就悄悄的来到了我们身边。你能模
仿下树叶落下的声音吗?
生:沙沙沙、哗啦啦……
二、音乐律动:
[过渡语]:你听,那随风飞舞的树叶在和我们说悄悄话呢?、思考:小树叶它是怎样说话的呢?谁来学学?
2、声响模仿:听听,小树叶是怎样对老师说的呢?(看树叶飘落的画面)
学生模仿小树叶飘落的声音:沙沙沙沙0
3、思考并动一动:小树叶飘落的时候它是什么样子的?大风中的小树叶发出的是什么样
的声音?小风中的树叶呢?
4、律动:随着音乐来表现风中的小树叶。(动画:飘落的小树叶)
三、创设情境:、出示动画,树叶儿飘落的画面。
师:树叶儿飘飘,飘到了天空,你们猜猜,谁看见了呢?(燕子)
请一位学生来模仿燕子飞翔的动作。
2、朗诵并律动表现。
教师有感情地朗诵:树叶儿飘飘,荡到天空。(学生接口朗诵:燕子看见了,衔在嘴中)。
3、以次类推,分别观看蚂蚁、小鱼的动画画面,请学生模仿动物的动作,师生采用接口
朗诵的形式熟悉歌词。
四、学习新歌
[过渡语]:同学们,飘落地树叶给燕子、蚂蚁、小鱼们带去了什么呢?我们听听歌曲就知
道了。、听录音范唱(动画),学生并听音乐并随着晃动身体。
2、学生听后各抒己件,熟悉歌词。
3、揭题。
师:树爷爷可真是个无私奉献的老爷爷啊,给小动物带来了多大的快乐啊!这首歌曲的名
字叫《树叶儿飘飘》。(大屏幕出示课题,歌词)。
4、教师有感情的范唱歌曲,学生了解歌曲的内容。
(教师可以根据学生的讲述,从中提取出关键词,贴在黑板上,帮助学生记忆歌词。)
荡天空燕子衔写请到南方去过冬
落草丛蚂蚁抬送让去冬眠做好梦
落水中小鱼顶赠叫下雨天看风景
5、熟悉歌词,师带领学生有节奏的朗读歌词。
(师生接龙,主要解决切分节奏这个难点。)
6、学唱歌曲
师:这么美的歌词,想必唱起来会很好听吧!你愿意轻轻的唱一唱吗?
【再次播放歌曲,学生在心中轻轻哼唱,熟悉旋律,唱完后问是否有不会唱的地方,若有,则可以找班级中会唱的同学当小老师,进行教唱解决,若没有,则跟着钢琴进行演唱。
】
7、学唱简谱
师:大家唱的真美,这么好听的歌是由哪些美妙音符组成的呢,一起来唱唱看,好吗?
(师带领学生轻声哼唱简谱,对知识点进行讲解。若一次没有完整学唱,则再进行一次)
8、歌曲处理并表演。
(1)、师:如果你是一片小树叶在风中飘舞,你觉得该用怎样的声音把这么美好的景象
表现出来呢?
学生讨论后回答:(声音轻柔、自然、连贯而优美的)。
(2)、师:请你想象自己就是一片小树叶,用优美轻柔的声音跟着音乐再来演唱歌曲。
请同学们把事先准备的小树叶也挥动起来吧。
学生随音乐伴奏边唱歌曲边进行即兴表演。
五、拓展延伸
[过渡语]:秋天是美丽的,有关秋天的歌曲也有很多。《树叶儿飘飘》描写的秋天是宁静、柔美的。老师今天带来了另外一首童声合唱歌曲,请你们听听,歌里描写的秋天是怎样
的呢?(出示多媒体视频录像)。
、说说唱唱
师:唱了这么久,你肯定也想让树爷爷把树叶飘到你那里吧,你们能否用自己的话来创编
一下歌词呢?
生小组讨论,进行发言,师带领学生进行演唱。
如:树叶儿飘飘,落在教室,我们看见了,捧在手心。噢!噢!这是树爷爷写给我的歌,让我们爱学习爱劳动。
2、听听赏赏
师:同学们唱的多动人啊,看来树爷爷真是一位无私奉献的老爷爷,他不仅把快乐和问候
带给了小动物们,还让我们这样开心。其实,树爷爷还有一个神奇的本领,那就是把小树
叶变成一幅幅美丽的画,你们想看看吗?
3、播放视频《树叶剪贴画》,引导学生观看的同时,注意聆听音乐。
六、小结(背景音乐《树叶儿飘飘》)
秋天是个美丽丰收的季节,它清新、可爱、成熟、热烈,它是一首诗、一幅画、一支歌,永远说不完也唱不完,秋天不仅来到了小朋友的身边,更走进了小朋友的心里。愿同学们
像秋天一样美丽,像秋天一样可爱,更能收获一份秋天般的成功与喜悦!
第五篇:雪花飘飘 教案
雪花飘飘(大班体育教案)
雪花飘飘(体育)大班
目标: 练习原地向上纵跳抛物。活动中会听信号按要求活动。
准备: 组织幼儿制作雪花。
幼儿按意愿将纸(如挂历、报纸、美工活动剩下的边料)剪成或撕成各种长条或花边,当作“雪花”,每人自制若干。教师使用的箩筐、铃鼓等。
过程: 开展游戏“雪花飘飘”。
(1)每个幼儿向上纵跳的同时,将“雪花”抛向空中,然后尽力接住。比一比谁抛得高、接得准、接住的次数多。
(2)幼儿自由结伴,一人抛“雪花”,一人接,然后互换角色进行游戏,看谁抛得高、接住的次数多。
教师注意观察体力教弱的幼儿,与其结伴游戏,鼓励他们用力向上抛。
文档仅供参考 师幼共同开展游戏“风儿与雪花”。
(1)幼儿手持自制雪花,扮“小雪花”,教师扮“风婆婆”或“风爷爷”,摇动铃鼓。引导幼儿根据铃鼓声的速度、音量变化,在场地内慢跑、快跑、快走,随着渐弱的铃鼓声慢慢原地蹲下来。
(2)幼儿熟悉游戏后,可请个别幼儿扮“风婆婆”或“风爷爷”,幼儿继续游戏。组织幼儿玩“扫雪花”的游戏。
教师扮“扫雪人”,幼儿扮“小雪花”。扫到哪片“小雪花”,哪个幼儿就把自己的雪花放在箩筐内,留作下次用。
编花篮(单脚跳)
活动目标:
1、学习两人用脚编花篮,练习单角跳,发展平衡、协调能力。
2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法,交流、迁移自己的经验。
3、努力完成游戏圈过程,克服困难,坚持到最后,体验合作成功带来的愉悦。活动准备:
1、编制的花篮一个,红花、黄花、兰花若干。
2、音乐磁带或CD,CD机一台
活动过程:
1、队列练习。
引导幼儿练习开花走、左右分队走,在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。
2、探索用身体编花篮的方法。
——出示花篮,启发幼儿与同伴结伴,鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。——请幼儿交流编花篮的不同的方法。
3、游戏:编花篮
——两名教师示范用脚编花篮,观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。
——幼儿尝试双人钩脚编花篮,教师进行个别指导。
——教师出示花篮念儿歌,最后将红色的花朵放在花篮里,变成一个红花篮。——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮,然后带领幼儿一起玩编花篮,练习有节奏地单脚跳。
——两人一组编花篮比赛,比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。——出示黄花,引导幼儿仿编儿歌,玩编花篮的游戏。
4、音乐舞蹈:
师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。活动反思:
编花篮这个游戏,我小时侯也很喜欢玩,我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后,大家都很感兴趣,很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组,自由探文档仅供参考
索,但我发现,孩子们都没有掌握其中的“窍门”:可能是衣服穿的太多了,前一个小朋友脚放好后,后一个小朋友的脚根本不能再弯下来,游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候,人比较多,脚就好搭一些。于是,我再次示范了玩法后,请幼儿六个人一组,以小组为单位,进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了,但是,新的问题又出现了:由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上,最后一个小朋友也没有把脚放下来,大家都倒在地上了,游戏再次失败了。最后,我只好采取最原始的办法,一组一组教,终于大家都掌握了这个方法,但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限,还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此,孩子们还是玩得很开心,下课后还是一直在玩,看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。
课后,我也及时做了反思:如果课前我能充分考虑到幼儿的这些生理特点,更科学地安排活动,这种失误是完全可以避免的。所以说,一线教师更需要理论知识的积累,怎样把所学的知识应用到我们的教学实践中,也是一件很重要的事。