第一篇：《古诗两首》(春晓、村居)教学设计一
学习目标：
1．会认古、诗等13个字，会写古、声等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
课前准备：
1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
第一课时
（学习《春晓》）
一、导入新课，学习古、诗、首三个字
1．指名背诵儿歌。
2．指名背诵古诗（随意）。
3．小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？
（板书：古诗）
4．学生自学、互学、扩词游戏。
5．你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？
（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书首字）
二、学习古诗《春晓》
（一）初读古诗，正确流利。
1．出示古诗（课件或小黑板）。
2．询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3．指导学生读准字音。眠：读min不读mn。闻：前鼻音wn。
4．自由练读。力求会背。
（二）再读古诗，了解大意。
1．请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2．质疑。
学生可能提出的问题及解决方法：
（1）晓：可以先告诉学生春晓是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）
（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
3．句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：处处闻啼鸟和处处闻鸟啼两个句子，在这首中用哪个好？为什么？
4．粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。
（三）反复吟诵，感悟意境。
1．感悟韵律。
（1）齐读古诗。
（2）引导学生发现晓、鸟、少三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
（3）自由练习朗读，边读边体会晓、鸟、少三个字在诗歌中很顺口（押韵）。
2．感悟节奏。
（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
（2）适当断句，引导朗读。
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（3）学生自读，体会感悟。
3．想象意境。
（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。
（2）教师描述引读。
在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。
4．背诵古诗。
三、指导写字
（一）范写、讲解。
古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
处：1．引导认识折文。2．捺要写出小脚丫。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）
（二）学生练习。
第二篇：古诗两首春晓、村居教案
古诗两首 第一课时
谈话导入
①学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）
②古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。
③板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。
④下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音）
初读感知
①老师范读。
②学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。
③分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。④谁勇敢地站起来读给大家听听？（可多请几信学生读）
再读感悟
①出示课件（课文插图）。
你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧（师指画面：动画演示鸟飞、鸟叫），你想说什么？（要求学生用自己的话说）
哪里讲了花？（学生读出：花落知多少？）课件演示花落地的过程。
学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。②这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？ ③指导朗读。
a.指名读；b.男女赛读；c.齐读。
读诗想画面，指导背诵。
①把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？ a.分小组说；b.指名说。②指导背诵。
扩展活动
这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！
第二课时
猜谜激趣
①小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：
一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
②这是什么（指名说）
③大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）
揭题
①出示课件（课文插图）
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
②诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？
（板书课题，指导读准平舌音“村”）
初读感知
①自由读古诗，借助拼音读准字音。
②同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。③指名读，齐读。
图文对照，读中感悟
①看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？
（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）
②全班齐读。
③看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
④诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）⑤小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！
读诗想画画，指导背诵
①师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。②看图背诵，全班齐背。
扩展活动
有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。
第三篇：《古诗两首》(《春雨》《春晓》)教学设计
《古诗两首》（《春雨》《春晓》）教学设
计
作者：佚名
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[教学要求]
．学会本生字，知道这些字在诗句中的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵文。3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
[教具准备]挂图、生字卡片
[教学时间]三时。
第一时
一、谈话导入——小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
二、教学《春雨》
．板书诗题：春雨
2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3．教师范读一遍，领读两遍。
4．看图导读，结合学习生字。
出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?
指名读诗句。
出示生字卡片，学习生字。
乃：共两画，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。这里乃是就的意思。
随：左右结构，右部先写有，再写l。随是跟从的意思。
润：左右结构，右部先写门，再写王。润是加水分，使东西不干枯的意思。
指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
分句讲读。
①指名读好雨知时节，当春乃发生。
②这两句诗是什么意思?想一想：为什么诗人说它是好雨呢?对，这两句诗赞美
了春雨来得及时。
③齐读这两句诗。
④指名读随风潜入夜，润物细无声。
⑤谁能说说什么叫做潜入?那么随风潜入夜该怎么解释?润物细无声是什么意思?
谁能把这两句诗连起来解释一下?
你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!
⑥齐读这两句诗。
．总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
6．朗读指导。
掌握节奏、韵律。
好雨/知/时节。
当春/乃/发生。
随风//潜/入夜，润物//细/无声。
抓住重点词语有感情地朗读。
好，是全诗的中心，其他都是围绕好来写的，是春雨好的表现。知，表现春雨善解人意。
当……乃……强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。
教师范读或放录音。
学生自练。
指名有感情地朗读。
7．描红指导。
提示描红生字的注意点：
学生自练描红乃、随、润3个生字。
三、布置作业
．朗读《春雨》，熟读背诵。2。抄写春雨、时节各两遍。
第二时
一、检查复习
．指名有感情地朗读《春雨》。
2．默写春雨、时节两个词语。
二、教学《春晓》
．板书诗题：春晓
2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。晓xi三拼音，左右结构，左部是日字旁，右部是尧，上面没有点。诗题里的晓是早晨的意思。春晓就是春天的早晨。
3．教师范读，领读一遍。
4．看图导读，结合学习生字。
出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?
指名读四句诗。'
出示生字卡片，学习生字。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
分句讲读。
①指名读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
②谁能说说春眠不觉晓的晓是什么意思?为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢?对，你能联系全句的意思来解释晓字的意思，讲得合理，对头，很好!那么处处闻啼鸟该怎么解释呢?那么诗人为什么不写成处处闻鸟啼呢?
③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?
想一想：这春天的早晨多么美好!
齐读这两句诗。
指名读夜来风雨声，花落知多少。
这两句写的是什么时候的事?
昨天夜里听到什么?想到什么?请连起来说一说。再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!
齐读这两句诗。
．总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
6．朗读指导。
掌握节奏，韵律。
春眠/不/觉晓，处处/闻/啼鸟。
夜来//风/雨声，花落//知/多少。
'抓住重点词语，有感情地朗读。
不觉晓：反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。
花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。
教师范读或放录音。
学生自练。
指名有感情地朗读。
7．描红指导。
提示描红生字的注意点。
学生自练描红觉、晓、眠3个生字。
三、布置作业
．朗读《春晓》，熟读背诵。
2．抄写《春晓》《春雨》各两遍。
第三时
一、检查复习
．指名有感情地朗读《春晓》。2．默写春晓、风雨两个词语。
二、指导背诵
．指导背诵《春雨》。
放录音。教师指着板书引背。
分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。各人轩声默念背诵-齐背。指名背诵。
2．指导背诵《春晓》，方法同上。
三、堂练习
．找朋友。
春
时
2．用下面的词语写句子。
春天——
春雨——
3．说话练习。
话题：春天来了
提出要求：根据第2页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。
各人发挥想象，构思讲说内容。
同桌两人交互说听、补充。
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指名几人到班上讲说，教师评议，小结。
第四篇：小学语文一年级下：古诗两首(春晓、村居)教学设计-教学教案
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点
识字写字和朗读背诵。
第一课时
谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
初读课文
1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）
2、自读古诗，自学生字。
1)学生借助拼音读古诗。
2)准确认读诗中的生字。
试读课文、读出诗韵
1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
认读、识记生字
1、指名拼读生字。（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1)自由记生字。
2)共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）
巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 散步
指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时
复习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图，听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。背诵古诗
1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）
1)师范读。
2)自愿读。
3)比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）指导书写
1、口头扩词：
古（）（）（）声（）（）（）
多（）（）（）处（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：左右结构，“口”在右边偏下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写，师巡视、指导。扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
第五篇：《古诗两首--村居》教案
《古诗两首—村居》教案
〖课时目标〗
1、会认7个生字，会写3个生字。
2、学习古诗《村居》，理解诗意，有感情地背诵。
〖重难点〗
1、重点：识字写字，背诵古诗
2、难点：理解诗意
〖教具准备〗
课件
〖教学过程〗
一、复习旧课、导入新课
1、前天我们一起学习了一首跟春天有关的古诗《春晓》，能背诵吗？（全班齐背）
2、今天这节课我们继续学习《古诗两首》的另一首描写春天的古诗《村居》（板书课题、作者，补充解释“首”，再解释“村居”）
二、学习生字
1、课件出示生字（村、居、醉、烟、童、散、忙），这是出现在古诗里的生字，你能把它们读出来吗？（生齐读生字）
2、让学生运用“利用熟字学生字”的方法识记生字，并尝试组词，重点说说 “醉”、“童”、“散”的识记方法。
2、开火车检查生字认读：
3、指导书写：
处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画； 知：右边的口要写得稍低一些； 忙：强调“忄”的笔顺。师范写，再请生书写。
二、理解古诗，感悟意境
1、同学们，春天是一个美好的季节，万物复苏，鸟语花香。今天我们要学习的这首古诗把春天描写得非常美丽。现在老师给大家朗读一遍，请同学们认真倾听，并且思考一个问题：这首诗需要停顿的地方在哪里？跟读《春晓》有什么不一样？（师范读，生倾听，回答问题：第四个字。师：请大家拿起铅笔在第四个字后面画一条斜杠表示停顿。生画线，师：你们能把这首诗有感情地朗读出来吗？生朗读。）
2、师：读完了这首诗，有谁能告诉我这首《村居》写的是具体什么时候的景象？（生：二月。）
3、二月的景色是什么样的呢？谁能把诗中描写二月景色的诗句读出来？（生读前两句。师解释“草长莺飞”、“拂堤”、“醉春烟”等的意思，请生再读。）
4、这首诗还写了春天里的一件什么事情呢？（同学们放学后，一起放风筝）放学了，可以到外面去放风筝，你们开心吗？（生：开心）谁能读出同学们放风筝时开心的样子？
5、古代的人们把风筝叫什么？（纸鸢）
6、颂读古诗，练习背诵：全班背，男女生比赛背，指名背。
〖板书设计〗
4、古诗两首
村居
高鼎
处
知
忙
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