第一篇：《牛津小学英语5A》Unit2 A new house第一教时教学设计（模版）
《牛津小学英语5A》Unit2 A new house第一教时教学设计
厉庄镇文曲星希望小学 任茜茜 邮政编码：222121
一.教材简解：本课是5A第二单元的第一课时，本课课文的引入相对来说有一定的难度。介词的运用也是本单元重点之一，我首先利用我做学生说的形式，简单复习介词。运用chant操练句型，激发学生兴趣，提高课堂气氛，将学生很快带入英语课堂的紧张刺激有趣的氛围中去。但是其中也有不足之处，例如，学生对于复数的句型掌握情况并不是很好，应多加练习。而单数句型学生掌握较好，可以直接放手，这样就可以留出更多的时间，操练课文中的句子。最后，让学生先听录音，了解课文内容，后跟读进一步巩固课文内容，使知识和课文不脱节，目的性明确。二.教学目标：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话
2、能正确掌握词汇：live, study, a bedroom, large, beside, a wall, a bed, between.3、正确地听、说句型：What’s in /on/beside/between„? There’s /There isn’t a /an„There are some /aren’t any„
4、能读日常交际用语或句型：I live in a new house now.They like the „very much.Here is a/an„for you.Here are some „for you.三.教学重难点 能正确理解对话内容，并能朗读、初步表演对话。词汇： live, a study, a bedroom, large, beside, a wall, between, a bed„3 句型： What’s in /on /under /behind /beside /between„? There’s a /an„in /on /under /behind /beside „? There are some„ 能正确地使用否定句There isn’t„.There aren’t „.及any 四.设计理念
整节课中，我都始终围绕图片展开，让学生去观察。在进入新授的时候，我先利用一张漂亮的房子的图片引出Yang Ling's new house。并且，我能将长句、难句化整为零。如：Yang Ling and her parents live in a new house now.They like the new house very much.在这两个句子中，主要有两个难点、知识点：live in/parent(s)，为了让学生能逐步掌握，我分解并整和了这两句话：Yang Ling and her parents like the new house very much.这样我就可以顺理成章地引出单词parent(s)。在教授该单词时，并用英语解释单词，提高学生的理解能力。接着像滚雪球一样，把该句分成三个词组，一点一点把长句带出来，即由词至词组，再由词组家词组，变成整个句子。然后同法教授They live in a new house now.利用这种方法，可以培养学生自主学习和阅读的能力。紧接着让学生带着问题听磁带，Where is Yang Ling's new house? 锻炼学生的听力能力。在教授There are three bedrooms, two bathrooms,a study, a kitchen,a dining-room and a large sitting-room.句子时。先出示图片，复习单词bedroom, bathroom, study, kitchen, dining-room, sitting-room.然后设下了一个带有悬念和争议的问题（How many rooms are there?），因为图片中有些浴室是在卧室里的，因此学生搞不清到底有多少房间，这样可以培养学生观察图片的能力。最后在教师的带领下，一起来数一数，顺便可以把课文中的句子教给学生，使学生在读课文时不至于感到有困难。最后，让学生先听录音，了解课文内容，后跟读进一步巩固课文内容，使知识和课文不脱节，目的性明确。五.设计思路
本节课的教授中，我始终把握教材内容，合理科学的运用多媒体，同时围绕整合主题，帮助学生疏通课文，让学生在动耳，动口，动眼，动心的过程中步入英语学习的殿堂。由于课堂内容节奏把握不好，本来应让学生进行更多的课文内容的对话。在今后教学中，还需要进一步加强各步骤的紧密结合，把握各步骤的所用时间，加强课堂效率。六.教学过程
Step1 Revision and Presentation
1、Greeting 师生之间相互问候：Glad to see you.Are you all here ?(Yes.)What’s the date today ?(It’s september 9th)等。
2、设计情景，选几名学生做小导游，用There be句型向同学们介绍学校的情况。如：There is a buildingsin our school.There are twenty classrooms in our school.选出优秀的小导游并口头鼓励。
3、引出新课，现在我们去参观Yang Ling的新家，老师来做导游。投影显示书中第一幅图，Yang Ling and her parents live in a new house.It is near the school.They like the new house very much.投影显示新单词“live”、“house”,让学生明白其意思并跟读，组词造句。Yang Ling and her parents live in a new house now.用同样的方法让学生明白They like the new house very much.后，让学生争做小解说员，优秀者奖励一个粘贴是五星，并为下面的练习做好铺垫。Step2 Presentation and practice
1、投影屏幕显示放大的Yang Ling家的新居，复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room等，这些词在3B中就已学过，相信在老师的帮助下，学生能较顺利地说出这些单词。
2、借助投影让学生上来指着图并描述新居的情况，如：Yang Ling’s house is big.There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dining-room and a large sitting-room.让学生试着说这句话，或分句描述。（注意：当There be后面紧跟单数名词时，be动词常用单数形式。重读并强调。）
3、老师就投影上的居室分布图让学生分组展开讨论，如：Is there a study/a kitchen/a dining-room in Yang Ling’s house? Yes, there is./No,there isn’t.Are there any bedrooms/reading rooms in it? Yes, there are./No,there aren’t.How many bedrooms are there? There are „
4、教师提问Where’s the desk/telephone? 引出介词beside, between的教学。Step3 Read and say
1、投影显示整篇课文文字稿并播放录音，学生听整段对话，并模仿跟读。
2、学生分角色朗读对话，Step4 Homework 让学生之间互相介绍自己家居室情况而展开问答，并编成小对话。
1、Listen to the tape and read after the tape.2、Copy the new sentences.
第二篇：《北京》教学设计(第一教时)
教学目标 ：
1、了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。
2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。
3、培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
教学重点：读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。
教学过程：
课前准备（游戏）：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三（1）的小朋友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北
这些表示方位的词语叫做方位词（板书）
一、谈话揭题
1、板书：北京看老师写字，一起读一读。
看到这个词，你想说什么？
2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？
3、谁说说北京怎么样？（课题后划）
二、学习第一段
1、学习首都。跟老师念du，还有一个读音是dou。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都华盛顿，英国首都伦敦
2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？
3、换句式说话：我国的首都在。
过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？
三、初读课文，理清文章思路
（一）放录音，了解文章主要内容
那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。（多媒体演示）坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到空中导游为大家介绍北京。（放录音、看投影，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答）
（二）自学课文
听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？
1、让我们把书翻到116页，自己轻声读一读课文，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分）
2、检查朗读。
（1）出示投影生词，正音。
（2）指名分段读，评议。
3、旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀？
四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序
（一）了解广场的位置。
1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？
2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位
按方位顺序写的段落，我们该怎么学呢？
3、读该段，一边读，一边用△标出方位词，用标出景物。
找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。
4、指导朗读
因为天安门占地700多亩，是世界上最大的广场之一。书上说闻名中外，你能把这句话读好吗？广场在我们中国，我们应该感到自豪，用这种语气读一读。
（二）了解广场上的主要建筑。
1、在广场四周有哪些景物呢？
2、随机介绍：
天安门城楼是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告中国人民从此站起来了宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。
人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。课文中用了一个词矗立什么意思？
是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说永垂不朽。（教学垂朽的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。
2、摆一摆：老师这里有一些建筑物的图片，你能根据刚才学的，来制作一张平面图吗？
3、反馈：说说你是怎么知道它在这个位置的？
4、在这四个方位中，重点介绍了哪一个？是怎样介绍的？找出来读一读，你发现了什么？
这几句话也是按方位顺序写的。（请同学上台，用红笔标出方位词、景物）（有机结合句子，出示金水桥、华表图片）天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗？（自由试读、指名读）
（二）当导游介绍
各位游客，刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场，知道了广场北面（齐说）我们从北京回到大桥后，你们愿意当一回导游，把广场介绍给没去过北京人吗？不过，当导游不是件容易的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清楚、响亮的说出来，你们能做到吗？
先四人小组练一练，轮流当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位顺序介绍清楚，把介绍的最清楚的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。（投影）练说：天安门广场的北面是，南面是，西面是，东面是，中央是。
谁还想上来介绍？（指名介绍）
你们回家后把今天游玩过的地方有顺序的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样？
小朋友，今天，我们既是优秀的学生，文明的游客，又是出色的导游，你们真棒，老师祝贺你们。
五、小小百宝箱
今天老师为大家带来了一只百宝箱，里面是介绍北京一些重要建筑物的详细资料，你可以上来拿一、二样宝物，拿到的同学可以坐在座位上自由地读读，再一次领略我们的首都北京的风采。
第三篇：浅谈《牛津小学英语5B Unit9 The English Club第一教时》教学设计及反思范文
---浅谈《牛津小学英语5B Unit9 The English Club第一教时》教学设计及反思
《浮华背后》，是前两年热播的一部电视剧，当时看了深有感触。仔细想想，我们的小学英语课堂也是如此，在新课程理念引领下，老师们在课堂教学中大胆尝试着变革，尤其外显地表现在师生充分利用各种有利条件，以期达到“学生参与度高”的目的，从而使课堂教学罩上一层“热闹非凡”的光环。但是一节好课不是活动的堆积，热闹也不是评价一节课好坏的标准。我们更应该关注的是开展活动是应该如何将热闹的形式与有效的语言实践有机的结合。我们应回到语言学习的本质上来，它是一个交际性的工具。这几天忙着穿梭于高考、中考的考场，我也在第一时间看到了英语试卷，更看到了教学的趋势，坚定了新课改的方向。像今年的高考作文是大家都始料未及的：围绕热点话题“建设和谐社会”写一封倡议书。这是在英语书本上找不到任何答案的，是学生得将所学知识进行的一种创造性劳动，考查学生“用英语做事情的能力”，有着很鲜明的时代气息，与生活息息相关。要想学生有创造性的思维，作为教师的我们必须得去点燃火花。虽然只是处于小学阶段，但我们可以从简单入手，设计任务驱动，培养学生“用英语做事情的能力”。
下面，先说说这节课的设计思路。
牛津小学英语5B Unit9的核心教学内容是介绍国家、国籍和语言。以及句型：
Where are you from?
I'm from...I'm...Do you speak...?
Yes, I do
No, I speak...由于可以讲到多个国家，所以刚拿到这课时，我立刻想到了语言学习和各国文化之间的渗透，以这个为切入点设计这节课。其实刚拿到这段对话的时候，大脑里闪过很多念头，比如有各国运动员的出场，搜集各国国歌等等，为了更好的上还好节课这些后来都被pass了。但是有一点是非常肯定的，前面的这些导入都是为2008招聘小记者做铺垫的，我觉得本课的两个四会句型的问答给小记者采访外国宾朋提供了一个很好的载体。
为了更好的体现这条主线，在课前的热身中，我设计了一段球类运动，并以这四类球串联起整堂课。对于整段对话的处理，我就从单词切入，在单词教授的过程中铺垫、引导、运用句型，从而水到渠成的进入到句型操练，进而进行对话操练。最后创设情境，从语言的练习过渡到有意义的交际性练习。
第一组单词是通过Mickey引导出来的。首先，它是孩子们非常喜欢的卡通形象。其次，也可以说是美国文化的一种象征。更重要的是我这节课的主人公，这节课中所设计的任务都是由它引导出来的。
第二组单词是Mickey通过Top Dance(踢踏舞)引出来的。也许有人会觉得在教授此组单词前的那段Top Dance的听、练、演的2分钟，在一节30分钟的课堂里花费得有些可惜。但我不这样认为，我觉得它可以作为课堂的调节，调动学生学习的兴趣，了解国外的先进文化，更让学生主动的习得这组单词。
第三组单词是Mickey由黄琪珊的《骄傲》引出。一般大家都不会知道这首歌是中国人演唱的，看雅典奥运的时候我也被蒙了。所以这段歌曲可以引导出句型Where are you from?以及第三组单词。其实它的出现也是为最后的2008北京奥运招聘小记者作铺垫的。这个任务的设置着重培养学生用英语解决问题的能力。能够有简单的英语思维，在情景下反应出相映的英语。
在教授完三组单词后，我和同学门游戏操练了单词，巩固一下学习效果。
接着还是交给主人公Mickey，由它所问的自我介绍，将句型Where are you from?以及答句I'm from...I'm...引出并操练。在设计这段的时候，我考虑到剩下的环节小组合作比较多，课堂气氛不会很活跃，所以这里用了抢答的方式，课堂气氛很好，教学效果也达成了。
在这个句型操练完后，通过Mickey将绣球抛给我，由老师来做自我介绍，引出新句型I speak...再通过布置找同胞这个任务，让学生主动用这个句型去交流，在做事情的过程中自然的使用所学语言帮我找到同胞。
两个句型的操练完成后，我自然的引出对话教学。整体呈现对话后，又和孩子们用肢体语言和《Apple song》的歌谱将它编成一首简单形象，朗朗上口的儿歌。目的是为了他们能更好的记住这段对话。但孩子门在课堂上的表现真的让人不可思议，他们又创新出了几个不同的段子。
最后就是设计了一个2008奥运会招聘记者的任务，将上面所学的语言知识升华到语言技能，运用所学语言为有效地开展交际而服务，当然其中还包含新旧知识的融合和再运用。
再说说公开课中的“预设”与“生成”
大部分的公开课都有作秀的成分，其实我的这节课也不例外。但有哪些该去、值得去“作秀”，就要看课前是怎么“预设”的了。
1、在黄琪珊的那段 秒音乐出现后，我给大家的问题是Do you have any questions?关键是引出句型Where are you from?课前在和孩子们聊天的时候，我和大家扯了这个问题：当一个陌生的东西（比如音乐，面孔）出现在你的面前，你有什么问题吗？孩子们都跃跃欲试，都是询问有关个人信息的。我适时表扬了他们，说明天还可以尽情的问。可以是我们所知道的相关的任何一个句子，当然也包括即将要学习的第九单元。其实这里面就有些主动探究的意思，如果学生经常在这样情景中学习，他们的思维反应会越来越快。
2、大家也许觉得课堂上的那首小歌谣学生学得很快，课前教会的吧。其实不然，课前我和孩子们将这首歌旋律谱倒是哼唱了不少遍，当对话内容学生熟知后，我所看好的音乐素养也很好的孩子们（我在他们面前都是这样说的，确实他们也是这样表现地）很从容的学会了这首歌谣。而且还更换了歌词，当时真的考虑到把握教学时间，没能给他们更好的施展。
3、不知大家注意了没有，我每个组所发的奖品都是固定的。比如说这个组有6为同学，我奖励了五面美国或英国国旗，在讲授中国的时候给每组剩下的学生奖励一面中国国旗。这样做是为了在操练句型Where are you from?I'm from
I'm
让短时间内让每个学生都有发挥的机会，同时也是为接下来在每组中找我的同胞创造条件。
4、大家还记得课堂上将British说成Gritish的那个小男孩吗？我在课前就特别注意到了他，他很认真，同时也很胆小，不敢表现自己。在和大家接触的过程中快结束的时候，我在全体同学面前表扬了他的乖巧，送了他一件小礼品，并告诉他，老师明天期待着你。如果不是这样，说不定很难看到他第二天举手的姿势。虽然他没有一下头读准单词，但我并没有心急。也许这是我预料外的多花费的十几秒，但这只是一时的。如果他将能在以后英语课堂中勇敢的表现自己，我会收获的一世的幸福。
再回到文章的主题上来，其实就在我精心设计的这段“浮华”背后还是有不少的缺陷。在中午回来的路上翻来覆去睡不着。
首先我的教学内容还可以更充实些。在第一次试教的时候我的教学内容还有Mickey觉得天气很热，建议游泳，看北岛康介的游泳图引出第四组单词Japan Japanese以及句型Where is heshe from? HeShe is from...当时感觉还可以，但是接下来的几次试教效果都不是很好（也许是我的紧张造成的），就临时删剪了，害怕三十分钟学生接受不了。后来才发现射阳双语小学的学生英语素养很好，我不该有此担心的。
其次，我的板书设计还有不合理的地方，可以将国家和国籍放在 I'm from...I'm...相对应栏的下面，将语言放在Do you speak...的对应栏。这样有助于学生对词组短语和句干的理解和运用，即淡化了课后的语法教学，又有助于学生语言能力的发展。
再次，课堂的调控能力还有待加强，在知道课件出现了问题后，告诫自己千万不要乱，先应付眼前的。还是有些慌，出现了一些口误。课堂艺术是调控的艺术，所以课后还要培养调控个人心理的能力。
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语正在成为一种广泛使用的国际语言。身为英语老师的我们的任务是光荣而又艰巨的，为了他们能学好英语，用英语去与别人更好的交流，我们任重而道远。我们不仅要埋头赶路，更要抬头看路。既然大家都选择了这份职业，一定有坚持的理由。我们齐努力吧。
小贴示：
在我的课件中一共出现了三段音乐：
黄琪珊《骄傲》 爱尔兰音乐《Dimond Dance》 黄琪珊《People's Games》
大家一定还有印象，其实它们的整首旋律更好听。前两个可以在百度音乐里搜到，后一个在北京音乐台的奥运征歌里找到，相信大家会喜欢的。
第四篇：牛津小学英语6BUnit3A教学设计
《牛津小学英语6B》Unit 3(A)教学设计
宝应县望直港獐狮小学
吴长军
一、教学目标
（一）知识目标
１、能听懂、会说、会读、会写单词way，get，along，street，take，stop，road和句型Can you tell me the way to …，please?。
2、能听懂、会说、会读单词history，museum，crossing，miss，kilometre，told，office等。
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Go along this street，and then turn right at the third crossing.How far is it from here? It's about a kilometre away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping centre?
（二）技能目标
1、能正确理解对话内容，并能正确朗读和初步表演对话。
2、能运用本课所学日常交际用语和句型就“问路”话题进行对话交流。
（三）情感目标
1、培养学生文明礼貌的良好素养和乐于助人的美好品质。
2、能地道、得体地运用有关“问路”的日常交际用语。
二、教学重点
能正确理解对话内容，并能正确朗读和初步表演对话。
三、教学难点
能在掌握对话的基础上运用本课所学日常交际用语和句型就“问路”话题进行对话交流。
四、课前准备
表示场所和道路的标牌、导游证、PPt课件等。
五、教学过程（Teaching procedure）Step 1 Revision 1.Have a word competition.T: Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you,too.T: Before we learn the new dialogue, let's have a word competition, ‘Quick response’between the boys and the girls.He/She who give the right word first is the winner.Ss: Great!T:(出示Part B的挂画)Shall we start? Ss：OK.设计意图：在上课一开始，让男生和女生作为对手进行竞赛，一方面，使学生争强好胜的竞争意识被充分激发和调动起来，营造热烈的学习氛围，使学生快速进入学习状态；另一方面，又让学生复习了表示处所的词组，为对话教学做好必要的准备。
Step 2 Presentation.1.Present the places in the classroom.T：Boys and girls, this is our classroom, but now it's the Garden City.Look, here is
Zhongshan Road(用手指我们教室的某一过道).And here is the shopping centre(将牌子放在桌上).Can you tell me more places which you can see in the city?
S1：Yes.I can see a post office.S2: I can see a shopping centre.T：（摆放a primary school/a train station/a middle school/a shopping center/…等标牌。）
设计意图：将整个教室布置成一个模拟城市，把过道当作街道，把桌子当成建筑物，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，利用教室里的空间关系，为学生创设语言环境，力求带给学生一个身临其境的感觉。借助仿真的情景，让学生在游戏和活动的过程中学习语言、运用语言，调动学生的积极性，提高课堂教学的效率。（模拟图：略）
2.Present the key sentences of asking the way.T：Well, some teachers will come to our city tomorrow，and they need some guides.Can you help them? Ss: Yes, we can.T: Let's try to be a good guide.(把一个导游证挂在自己脖子上)I want to be a guide first.Suppose you are one of the teachers.You can ask me the way now.S：Excuse me, where's the …? T：Let me see.Er… go along this street and then turn left/right at the … crossing.The … is On your left/right.（引导问路者走到目的地，然后板书）T: Who wants to have a try?(拿出若干导游证)S1：I want to have a try.T：Excuse me, can you tell me the way to the train station, please? S1: It's on Zhongshan Road.T：How can I get there? S1：Go along this street and then turn left at the first crossing.You can see it on the right/left.T：How far is it from here? How far?(伴手势)（板书并教学）S1: It's about a kilometre away.（板书并教学）T：How can I get there faster? Can I take a bus? S1：Yes, you can take bus NO.1（板书）T：How many stops are there?（板书）S1：There are three.（板书）
T：So I can take bus NO.1 and get off at the third stop.You are an excellent guide.Thank you very much.（板书get off）S1：Not at all.T:(Practice the dialogue with some other students as above.)3.Work in groups.T：Now you can ask the way in your groups.(在交流过程中,给表现踊跃、发言积极的学生发导游证)Step 3 Learn the dialogue 1.Listen and answer.(听引言部分，了解对话的背景)
T：(出示课件)Boys and girls, look at the screen.A visitor is visiting our city now.Please listen to the tape and answer my questions.Ss:(Listen to the tape.)
Q1：Who is new here ?
(He's Mr Smith.)
Q2：Where does he want to visit?(The History Museum.)
Q3：He doesn't know the way.Who can help him?(Yang Ling)
2.Listen and find the way.(听对话Part1部分，并在教室里找出the History Museum.)T：Yes.Mr Smith is asking Yang Ling the way.Let's listen to the dialogue and try to find out how he can get to the History Museum.Ss:(Listen to the tape.)T：Can you find the History Museum in our city? If not, please discuss it with your partners.Ss:（学生讨论，找出the History Museum的具体位置，将标牌放在相应的地点。）3.Listen and find the way.(听对话Part2部分，并在教室里找出the post office.)T：Mr Smith wants to go to the post office, too.Where's the post office? How can he get to the post office? Ss：(Listen to the tape.)Ss:（学生讨论，找出the post office的具体位置，将标牌放在相应的地点。）4.Listen to the whole dialogue.(听全文，整体理解课文。)T：Open the books and listen to the whole dialogue.设计意图：我采用整体理解对话的方式，让学生先听录音，然后带着问题再听录音找答案，发展学生选择信息、捕捉信息的能力，有效地指导学生提高听力水平。5.Read the dialogue.1）Listen and repeat.T：Next, Let's follow the tape.Ss: Read the dialogue after the tape.2）Role read the dialogue.T：Read the dialogue in groups.One is Mr Smith, the other is Yang Ling.(分角色朗读)3）Read and complete.（完成对话后的填空）
T：So much for these.Let's do some exercise on Page 23.You have two minutes to finish the blanks.…
T&Ss: Check the answers.Step 4 Consolidation
1.Review the key phrases and sentences.（梳理词组和句子）
T：Look at the blackboard.There are some important sentences and phrases on it.Read after me.设计意图：高年级A板块（对话）内容多、容量大，课堂上教师着重训练学生的听说技能，对语言知识关注较少。本节课增加了重点词组和句子的梳理这一环节，这样会让学生感到很充实：一节课下来，除了学会了对话，还记住了一些词组和句子。
2.Retell the dialogue.T：Let's try to retell the dialogue in a simple way.设计意图：这个环节，无疑是向学生提出了一个高难度的挑战，但是如果教师坚
持这样训练学生的口语表达和描述能力，相信对提高他们的综合语言运用能力会有很大的帮助。
Step 5 Production（拓展练习）
Task:（课件出现一幅地图）选刚才在课堂上表现好，得到“导游证”的学生为执行导游，再让其他学生扮演游客，开展游客问路，导游指路的语言实践练习。设计意图：采用“任务型”教学方法，开展游客问路、导游指路的方法进行拓展练习，以培养学生综合语言运用能力为目的，引导学生在完成问路与指路具体任务的过程中运用语言，真正做到学以致用。
Step 6 Homework
1、听课文录音，流利地朗读对话并尝试背诵。
2、找出本县里你最喜欢的一处景点，描述它的具体方位。
六、板书设计
Excuse me,can you tell me the way to …
Go along this street, and then turn … on the …crossing.The … is on your …
七、教学反思
本课是Unit 3的第二课时，之所以放在第二课时，是因为本课的生词、句型较多，而且对话篇幅较长，学生在理解和学习课文的过程中有难度，所以我在B、C部分已经教完的基础上进行A部分的对话教学，这样降低了课文学习的难度，有利于学生的掌握。
开始时，我用一个男女生竞赛的形式导入教学，既对B部分较难掌握的地点名词进行了复习，也将课堂气氛引向了最高潮，充分调动了全班同学的学习积极性。之后，我又将整个教室布置成一个模拟城市，把过道当作街道，把桌子当成建筑物，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，利用教室里的空间关系，为学生创设语言情境，给学生一个身临其境的感觉。让学生在游戏和活动的过程中学习语言、运用语言，提高了课堂教学的效率。
在处理课文时，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容，又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了两个环节，一是对课文中所出现的重点词组和句型进行梳理，这就使学生不会感觉到一篇课文学下来好像这只学到了一些空洞的框架，别的什么也没学到；二是试着让学生复述文章的内容，这无疑是对学生提出了一个更高的要求，难度是挺大，但是对发展学生的英语应用能力有很大帮助。
最后，以“任务”的形式，开展游客问路、导游指路的方法进行拓展练习，培养学生综合语言运用能力，引导学生在完成问路与指路的具体任务的过程中运用语言，达到学以致用。
2010年6月4日
第五篇：牛津小学英语3Bj教学设计
牛津小学英语3B教案
一、本册教学要求：
本册书共有十二个单元，第六、第十二单元为复习单元。和3A相比，本册教材在继续培养学生听说能力的同时新增了D部分，即在字母教学的基础上进一步向单词读写过渡的部分，全册书要求让学生掌握30个―四会‖单词（3×10），在听说和认读的基础上进一步掌握如何书写。―两会‖单词70个；―两会‖交际用语45个。
二、本册教材的结构安排：
本册教材除两个复习单元外，每单元有五个部分。在使用牛津教材时，我们一般是从单词开始，结合C部分的重点句型，围绕课文，创设情景，让学生在操练中掌握基本句型后，再逐步过渡到课文教学，最后是在其余部分的练习中复习巩固新知识。在实际教学时，为了提高教学实效，可以根据学生的具体情况和实际教学需要，将各单元的教学内容重新整合，科学合理地安排各部分内容的教学，以提高教学实效。
三、使用这套教材时的注意点：
1、透彻的了解教材，准确地把握教材。教材的横向和纵向联系，应把握的了如指掌，做到纲据目章。
2、活用教材。不用呆板的先教A板块再教B板块，然后再教C板块D板块，应有设计有准备。如果A板块牵涉的内容太多，可以先教B、C、D板块，然后再回过来教A板块，这样有利于发展学生的语言能力。同时，我们还应该帮助学生理解―话题‖。在教学中应做个有心人，应做到早渗透，重积累。
3、因地制宜，因材施教用好教材，关键还是要看学生，如果学生接受能力高可以多渗透一点，千万不要恨铁不成钢。
4、把―面向全体学生实施素质教育‖的观念，切实落实到课堂每个环节中。用好
教材，读好书。
3B Unit 1 My school bag
单元目标：
一、教学要求 能正确地听、说、读、写单词a bag,a tape,a book.能听懂、会说新授的七个文具及玩具类单词a school bag,a crayon,a knife,a storybook,a copybook,a stapler及a toy train 能听懂、会说日常交际用语What’s this/that in/on the...?What’s this/that in English?It’s...Come here...并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。能正确理解、运用介词in和on.5 会唱歌曲ABC Song.二、重点： 能正确地听、说、读、写单词a bag,a tape,a book.能听懂、会说新授的七个文具及玩具类单词a school bag,a crayon,a knife,a storybook,a copybook,a stapler及a toy train
三、难点：
1 能正确地听、说、读、写单词a bag,a tape,a book.能听懂、会说新授的七个文具及玩具类单词a school bag,a crayon,a knife,a storybook,a copybook,a stapler及a toy train 能听懂、会说日常交际用语What’s this/that in/on the...?What’s this/that in English?It’s...Come here...并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。能正确理解、运用介词in和on.第一课时
一、教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能听懂、会说日常交际用语What‘s this/ that in/on…? What‘s this/ that in English? It‘s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能使用礼貌用语 Excuse me.4、能正确理解、运用介词in, on。
二、教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能听懂、会说日常交际用语What‘s this/ that in/on…? What‘s this/ that in English? It‘s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能正确理解、运用介词in, on。
三、教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。2）关于本课时的多媒体课件。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision 1.师生用Good morning/afternoon.How are you?互相问候。2.开火车问答：
A：Excuse me, what's this in English? B: It's a...Step 2 Presentation and practice
1、出示本课文具玩具类图片，同桌对话练习： A: Excuse me, what's this in English? B: It's a...A: Thank you./ Oh, I see.2、讲台上放一只书包
T: What's that on the desk? 出示词组on, on the desk并领读。
Make some phrases.T: What's in the school bag? S: It‘s a storybook.in, in the school bag 并领读 Make some phrases.T: What else are there in the school bag? Guess!T ：操练新单词 a copybook, a stapler, a toy train
3、T：（指一位学生的铅笔盒）What's that in your pencil-box? T: What's that on the desk? T: Can you ask me?
4、T： Come here, xxx, what's that on the desk? S: It‘s a…… T: Thank you.出示 come here并领读
5、Show the toys, ask and answer.Step 3 Learn to say 1 Listen to the tape.2 Read and repeat the text.3 Act it.Step 4 Consolidation Play a guessing game: What‘s in my school bag? Sa: It's a...五、作业设计
1、操练新句型。
2、熟读新单词。
3、跟磁带熟读课文并背诵。
六、板书设计
Unit 1 A school bag(A)A: What‘s this/ that in/on…?
B: It‘s…
七、教后记
第二课时
一、教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能听懂、会说日常交际用语What‘s this/ that in English? It‘s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能使用礼貌用语 Excuse me.二、教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能听懂、会说日常交际用语What‘s this/ that in English? It‘s… 并获得运用语言进行交际 的能力，要求读音正确，语调自然。
三、教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。2）B/C部分的挂图。
3）关于本课时的多媒体课件。4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程 Step 1 Free talk: 1.Free talk: 1.师生用Good morning/afternoon.How are you?互相问候。2.引导学生用 What's your name?互问姓名，练习―what's‖。Step 2 Presentation and practice:
1、出示一只书包
T: What's this? T: It's a school bag.出示单词 a school bag 并领读 spell: bag T: What's this in English? 出示词组 in English 并领读 T：What's this in English? 同法教其它文具类单词(a crayon, a tape, a knife)，并板书
2、T：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）T: What's that in English? 帮助区分this, that 的用法。
3、某学生拿一物品在远处
T: Excuse me, xxx.What‘s that in English?
出示 excuse me 并领读, 解释其用法，表示打扰别人。重复对话，引出Oh, I see.4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。Ask and answer in pairs.S: 同桌操练句型。Step 3 Look and say：
1、第一幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。A: What‘s this in English? B: It's a stapler.2、第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。A: What‘s this in English?/ What‘s this on the chair? B: It's a storybook.Practise P24 Practise in pairs.Step 4 Consolidation 1.Listen to the tape and repeat.2.Read and spell the new words.五、作业设计
1 Read and spell the new words.2 Copy the new words.六、板书设计
Unit 1 My school bag（BCD）
a school bag, a crayon, a tape，a knife a storybook，a copybook, a stapler，a toy train A：What‘s this/ that in/on…? What‘s this/ that in English?
B：It‘s…
七、教后记
第三课时
一、教学目标
1、能熟练掌握本单元所学的单词和短语。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。
3、学习歌曲―ABC song‖，以激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点
1、能熟练掌握本单元所学的单词和短语。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。
3、能正确理解、运用介词及介词词组。
三、教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。2）关于本课时的多媒体课件。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision 1.师生用Good morning/afternoon.How are you? 互相问候。2.Ask and answer: A：Excuse me, what's this in English? B: It's a...A: What's this in English? C: It's a...Step 2 Presentation and practice 1: 出示含有介词词组的投影片，同桌对话练习： A: Excuse me, what's that on the book? B: It's a tape.A: Thank you./ Oh, I see.2: T： Come here, ….What's this in English? T: Thank you.… , what's that on the...? T: Oh, I see.Make some dialogues like this.Step 3 Fun house 1.Listen and circle Do the exercise.2.Play a game: Touch and guess 3.Listen to the song ―ABC song‖, then sing the song.五、作业设计 1 Review Unit 1.2 Do some exercises.六、板书设计
Unit 1 A school bag A: What‘s this/ that in/on…?
What‘s this/ that in English?
B: It‘s …
七、教后记
第四课时
完成《补充习题》
第五课时
完成《练习与测试》
3B Unit 2 Yes or no
单元目标：
一、教学要求
1四会单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2四会日常交际用语: 学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.4、歌谣：<< It‘s his key>>
二、单元教材分析
本单元在What‘s this/that? 的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句Is this/that? 去确认周围的常见事物。为配合―认物‖这一项功能项目的展开，本单元所教词汇也可以日常生活中的一些常见物品为主。应注意的是，问句中的this 或 在回答时要用that 替代，以避免重复。教过May I come in? 后，教师可要求学生在每次进入教师办公室或上英语课迟到时，坚持用May I come in? 代替汉语的―报告‖。教师也应用Come in, please.回答。
Unit 2（第一课时）
一、教学内容
B Look and learn & C Look and say D Look, read and write.二、教学目标
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
三、教学重点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.四、教学难点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.五、教学准备
1、教具准备
1）关于生活用品类照片、图片。2）B/C部分的挂图。
3）关于本课时的多媒体课件。4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程 Step 1 Free talk: 1.Free talk: 1.师生用Good morning/afternoon.How are you?互相问候。2.开火车问答游戏：
A：Excuse me, what's this in English? B: It's a...A: What's this in English? C: It's a...Step 2 Presentation and practice: 复习句型后.由一般疑问句引出这节课要教学的新单词和句型： T: May I come in? T: Good morning everyone.T: Is this a key? T: What is it? T: Is that a computer?(教师出示照相机)T: It‘s a camera.(出示并领读单词camera)每一组都用camera造句。A: Is this a camera? B: Look at my camera.C: What‘s this? It‘s a camera.T: Look！Is this a TV?(出示收音机的图片)T: You are right.It‘s a radio.(出示并领读单词radio)T: Is that a radio?(教师指着学生的文具盒)T: What a nice pencil box!T: Can I have a look?(教师用体态语表示要看一下)（用Yes or No 提示。）
T：Oh，what a nice pencil box!T: Here you are.(教师把物品还给学生)T: Now show me your beautiful presents.Is this a toy car? T: What a nice toy car!Can I have a look? T: Sure, here you are.(教师帮助学生应答)(在学生明确其意的基础上出示并领读句型Can I have a look? 及应答 Sure, here you are.)b、同法学习其他几个单词a watch , a key, a clock, ：在教师指定的两件物品中,学生可任意选择一个画在练习本上,然后同桌间进行问答。S1: Is this a…
S2: Yes, it is./No, it isn‘t.S1：Can I have a look? S2: Sure, here you are.Step 3 Look and say：
1、第一幅图：David 看见地上的照相机好奇地问Gao Shan。David : Is this your camera? Gao Shan: Yes, it is David : Can I have a look? Gao Shan: Sure, here you are.David: How nice!
2、第二幅图，Yang Ling 在院子里和小朋友围绕一件短裙展开对话。
Girl: Is that her skirt? Yang Ling: No, it isn‘t.3、第三幅图，在Wang Bing 的家里，Liu Tao 远远地指着桌上的电脑问Wang Bing，那是否是Wang Bing的电脑。
Liu Tao: Is that your computer?
Wang Bing: Yes, it is.Liu Tao: How nice/pretty!/What a nice computer!
4、第四幅图，Helen一手指着近处的收音机，一手指着另一位男同学问Liu Tao，这收音机是否是那位同学的。Helen: Is this his radio? Liu Tao: No, it isn‘t.学生分小组操练新句型。Step 4 Consolidation 1.Listen to the tape and repeat the new words.2.Play a game: “ Magic ears‖
游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。此时正好操练新句型。
七、作业设计
1：跟磁带熟读新单词。2：操练C部分句型。3：预习课文。
八、板书设计
Unit 2 Yes or no(B, C&D)a watch ，a radio, a camera，a key, a clock，a computer.A: Is this /that …？ B: Yes，it is.No, it isn‘t.A: Can I have a look？ B: Sure，here you are.教后记
Unit2（第二课时）
一、教学内容A Learn to say
二、教学目标
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
三、教学重点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.四、教学难点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.五、教学准备
1、教具准备
1）关于生活用品类照片、图片。2）B/C部分的挂图。
3）关于本课时的多媒体课件。4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision 1.Free talk ：
1.师生用Good morning/afternoon.How are you?互相问候。2.开火车问答游戏： A : Is this your camera? B: Yes, it is A : Can I have a look? B: Sure, here you are.A: How nice!Step 2 Presentation and practice（一名学生稍晚进教室 教师课前指导学生完成）T: Come in, please.Sit down, please.T: Come in, please.（教师引导学生应答）
教师创设情境让学生在情境中复习和明确May I come in？ Come in，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话
T：xxx，come here.教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。S：May I come in？
学生集体应答 Come in，please.操练句型 May I come in? Come in, please.操练句型Is this a ……? Yes, it is./ No, it isn‘t.）
Look and guess 教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于 巩固一般疑问句.T: Yes, it is.No, it isn‘t.T: Yes , it is.Look at my toy cat.T: Thank you.Now boys and girls, show me your beautiful presents T: How nice./ What a nice ….两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的(出示并领读句型What a nice…)
T: There are many beautiful things in my schoolbag.Touch this.Is this a …? Step 3 Learn to say
1、听课文录音，理解意思。
2、看课文，教会学生指读课文，理解课文含义。
3、学生模仿跟读课文，让学生注意新单词和句型的发音。
4、师生对话操练。
5、分角色朗读
6、同桌表演对话
7、戴头饰上台表演对话 Step 4 Consolidation 集体游戏
教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台 从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：Is this…? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。
七、作业设计 1: 操练新句型。2：熟读新单词。
3：跟磁带熟读课文并背诵。
八、板书设计
Unit 2 Yes or no(A)A: Is this /that …？ B: Yes，it is.No, it isn‘t.A: Can I have a look？
B: Sure，here you are.教后记
Unit 2（第三课时）
一、教学内容 E Fun house
二、教学目标
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。4能背诵歌谣It‘s his key.三、教学重点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.四、教学难点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和 否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.五、教学准备
1、教具准备
1）关于生活用品类照片、图片。2）B/C部分的挂图。
3）关于本课时的多媒体课件。4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision Free talk ：
1.师生用Good morning/afternoon.How are you?互相问候。2.开火车问答游戏： A : Is this your camera? B: Yes, it is A : Can I have a look? B: Sure, here you are.A: How nice!Step 2 Presentation and practice
1、Play a game ―Guessing game‖
教师出示一些 ―radio, watch, computer, camera, key‖等实物图片的反面，引导学生运用所学句型进行猜测。
T: Yes it is./No, it isn‘t.2、游戏―失物招领‖
把学生分成4小组，每组设有一个失物招领处，教师把在课前预先搜集的每组学生的书包，铅笔盒等物品做―失物‖，让要认领―失物‖的学生排队前去认领。Step 3 Fun house 1.Listen and judge a.先利用这8幅进行问答。T: What‘s this? T: Is this a radio? T: What a nice radio!b,听录音，判断正误。（完成课文P16页上的练习）2.Think and guess.a．Play a game ― draw and guess‖
教师在黑板上画一个未成型的物品，让学生以提问的形式进行猜测，引导学生用―Is this/that a/an …说出自己的想象物，教师添加几笔后再继续问，直到所画物品明确为止。b．利用课本上6幅未完成的画进行猜测问答游戏，鼓励创新思维。A: Is it a crayon? B: No, it isn't.A: Is it a camera? B: Yes, it is.2.Say a rhyme:<< It‘s his key>> 1．教师利用实物做动作，让学生边听录音边理解诗歌的含义，必要时可做适当的解释。2．边跟录音读边打节奏，让学生体会句子的重音和语调。3．随录音一起有感情地背诵诗歌。
七、作业设计
1、能熟练地运用新句型进行对话。
2、熟读新单词并能运用。
3、背诵课文。
八、板书设计
Unit 2 Yes or no（E）A：Is this /that …？ B：Yes，it is.No, it isn‘t.A：Can I have a look？
B：Sure，here you are.九、教后记：
第四课时
完成《补充习题》
第五课时
完成《练习与测试》
3B Unit 3 Family members
单元目标：
一、教学要求：
1、能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He/She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.3、能正确听说读写单词：a boy, a girl, a man。
4、能正确区别he和she，并能熟练运用。
5、能掌握单词photo的正确读音。
6、会唱歌曲Family song.二、单元教材分析：
本单元的教学内容是―认人‖，与第二单元的―认物‖有相似之处，只是将确认物品转化为认识的朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开。词汇在Book 3A第三单元的基础上增加了七个：grandfather, grandmother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend.新授 13 内容较少。
在学生进行――认人‖操练时，教师应特别重视情景的引入。情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。
三、课时安排：三课时 第一课时： A Learn to say.第二课时： B Look and learn & C Look and say 第三课时： D Look, read and write & E Fun house
Unit 3（第一课时）
一、教学内容A Learn to say
二、教学目标
1、听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。
三、教学重点
1、能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。
四、教学难点
1、能正确区别he 和she，并能熟练运用。
2、能正确理解课文对话内容，朗读对话，初步表演对话。
五、课前准备
1、教具准备： 1）家庭成员照片。
2）关于本课时的多媒体课件。3）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程：
Step 1 Free talk and revision 1.师生之间用Good morning/afternoon.How are you?问候。
2.指着室内物品用What‘s this/that in/on…? It‘s ….与学生进行问答。Step 2 Presentation
1、T:(show a family photo to the students)Look, this is my family photo.Is it nice? S: Yes, it‘s nice.T:(show one student‘s family photo to the students)Look, this is his/her family photo.S: How nice!(引出family photo 家庭照)
2、S1: Look, this is my family photo.T : It‘s nice.Is this your father? Yes or No? S1: Yes.T: Yes, he is.（引导完整回答）(ask several students)(引出Is this …? Yes, he is./Yes, she is.)
3、T:(show a photo to the students)Guess: Who is she? S1: Is this your mother? T: No, she isn‘t.She‘s my aunt.Teach ―aunt‖(告诉学生aunt不仅可以指阿姨，也指姑母，伯母，婶母，舅母)(引出Is this …? No, she isn‘t./No, he isn‘t.)
4、T:(ask one student)This is your aunt, I think.S1: No, she isn‘t.She‘s my mother.(引出I think我想，我认为)Step 3 Learn to say 出示课文图片 T: What‘s this?
Ss: It‘s a family photo.T: Who are they? What are they saying? Let‘s watch the cartoon carefully.2.After watching, T ask some questions（让学生从文中找出相应答案）Q1: Is this Helen‘s father? –Yes, he is.Q2: Is this Helen‘s mother?-No, she isn‘t.She‘s my aunt, Mrs.Black.Q3: Who is the old man?-He is my grandfather.(解释Grandfather is father‘s father.Grandmother is father‘s mother.)Q4: Is this Helen‘s grandmother?-Yes, she is.3.Read after the tape.(注意新单词和句型的发音)4.分角色朗读 5.小组表演对话 Step 4 Consolidation 情景对话：你在公园里遇见了同学的一家人，你们展开了一段与课文内容有关的对话。１、自由组合对话。２、上台表演。
七、作业设计
1.听录音跟读单词和课文。
2.用今天所学句型，模仿课文自编对话，介绍家庭成员。
八、板书设计
Unit 3 Family members（A）A: Is this your …? / This is …, I think.B: Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He /She is my ….A: Who‘s he /she? B: He‘s/She‘s ….教后记
Unit 3（第二课时）
一、教学内容B Look and learn & C Look and say
二、教学目标
1、能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。
三、教学重点
1、能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。
四、教学难点
1、能听懂、会说日常交际用语：Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.He /She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.2、能准确运用所学句型在适当情景中对话。
五、教学准备
1、教具准备：
1）家庭成员类照片。
2）关于本课时的多媒体课件。3）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision T: Hi, boys and girls.How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T: Me, too.Hi ,….Who‘s she? / Is this your …? Li : She‘s ……/ Yes ,she is / No ,she isn‘t.She‘s ….师生之间，学生与学生之间用上节课所学句型对话。Step 2 Presentation and practice 1.T: Who‘s he/she?(指一学生的全家照)S: He‘s my father/mother.Please introduce your family members to others.S:(走到其他同学面前介绍)Look, this is my father.教师指着一位学生手中的照片： This is your mother, I think.S：Yes, she is /No, she isn‘t.2.Practice in pairs.S1: This is your mother /father /brother /sister /…, I think.S2: Yes, she / he is.No, she /he isn‘t.She‘s/He‘s my….3、Learn: daughter The way:(show a photo of the teacher)①T:(show Nancy‘s photo)Who is she? S1: She‘s Nancy.T: Yes.She‘s Mr.Black‘s daughter.(引出daughter)②read: daughter
4、Learn: son the same way as the above
5、Learn: friend 1)T: Nancy is Mr Black‘s daughter.David is Mr Black‘s son.Yang Ling is their friend.2)friend(小组/开火车/个别)
6、Listen to the tape and read the new words.Step 3 Look and say
1、第一幅图：在家门口，Mr Black与同事相遇，那位同事指着远处的Nancy问Mr Black: A: Who‘s she?
B: She‘s my daughter, Nancy
2、第二幅图，游玩途中，Helen向同学介绍自己的哥哥Mike.A: Is he your brother?
B: Yes, he is Mike.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.3、第三幅图，Mike的朋友不认识年轻的Mr Black，Mike高兴的向自己的朋友介绍自己的叔叔。
A: Who‘s he?
B: He‘s my uncle, Mr Black.4、第四幅图，海滨沙滩上，朋友误将Helen当成了David的姐姐，David予以否认。A: Is she your sister?
B: No, she isn‘t.She‘s my friend, Helen.学生分小组操练新句型。(教师不统一标准答案，只要学生所编对话符合情景即可，鼓励他们用不同句式来说，越多越好。)Step 4 Consolidation 1.Play a game: ” Magic ears‖
游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。此时正好操练新句型。
2、Guessing game:投影几位学生把自己带的照片，运用所学句型，请其他学生上去指着猜是谁。
Ex: S1:Who is he?
S2:He‘s my grandfather.S1: Is this your brother?
S2: No, he isn‘t.It‘s me.S1: She is your aunt, I think.S2: Yes, she is.…
七、作业设计
1、跟磁带熟读新单词并背诵。
2、操练C部分句型。
3、预习D版块。
八、板书设计
Unit 3 Family members(B & C)
A: Is this your …?
B: Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He /She is my ….A: Who‘s he /she?
B: He‘s/She‘s ….A: Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.教后记
Unit 3（第三课时）
一、教学内容
D Look, read and write & E Fun house
二、教学目标
1、能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He/She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.3、能正确区别he和she，并能熟练运用。
4、能正确地听、说、读、写单词：a boy, a girl, a man。
5、会唱歌曲 Family song.三、教学重点
1、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He/She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.2、能正确区别he和she，并能熟练运用。
3、能正确地听、说、读、写单词：a boy, a girl, a man。
四、教学难点
1、能熟练运用所学句型进行对话。
2、能正确区别he和she，并能熟练运用。
五、教学准备
1、教具准备：
1）家庭成员类照片。
2）关于本课时的多媒体课件。3）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
1、Think and guess（Review the words of family members: grandfather, grandmother…）T: Father‘s father.S1: Grandfather.T: Father‘s brother.S2: …
2、Listen and number.（做书上第22页的听力练习）
本部分的听力练习是利用This is my ….将本单元六个单词集中进行了操练。要求学生既熟悉新单词，又要熟悉新句型。
3、Free talk.T:(出示老师的全家福照片)Look, this is my family photo.(指着照片上的小女孩问)Who‘s the girl? Guess!S: Is this your sister? T: No, it‘s me.指照片上男人问：Who‘s he? S: Is this your father? T: Yes, he is.指照片上一妇女，引导学生用This is …..,I think.S: This is your mother, I think.T: Yes, this is my mother.拿出一张学生的全家福。
T: Is this your photo?
S: Yes.T:指着照片上一位老人问Who‘s he?
S: He‘s my grandfather.T: 指另一位老人问She‘s your grandmother, I think.S: Yes, she is.T: 指一位妇女问 Is this your aunt? S: No, she isn‘t.She‘s my mother ….让学生小组自由谈论各自全家福照片上的人物: A: Is this your …?
B: …… A: Who‘s he/she?
B: …..A: This is …., I think.B: Yes/ No, ….Step 2 Practice
1、投影C版块的四张图片要求学生看图，运用以下句型进行问答操练。Is he/she your …? He‘s/She‘s my ….Yes, he/she is.Who‘s he/she?
No, he/she isn‘t.Nice to meet you.Nice to meet you, too.2、可采用不同的形式，如师生问答，同桌操练，四人一组操练等。
3、Look, read and write 1）T: Well done, boys and girls!Let‘s look at this photo.Who is he? S: He is ….T: Yes, he is a boy.Can you spell ‗boy‘? 2)教师带领学生拼读三个单词
3)教师在黑板上的四线三格中进行三个单词的书写示范。4)学生在书上临摹
5）上练习本上，三个单词各写一行，教师巡视指导 Step 3 Fun house
1、Make an album.本部分由五幅图组成，呈现了制作影集的五个步骤，教师在辅导学生制作的过程中，应注意培养学生的创造力和将所学英语知识运用于生活的能力。引导学生边贴照片边用英语互相介绍自己的家庭成员。
1）让学生根据图片猜测中文意思 2）教师带读步骤 3)作为家业布置
2、Sing a song :<
2）教师让学生边听录音边理解歌的含义，必要时可做适当的解释。3）边跟录音读边打节奏，让学生体会歌曲的意境。4）随录音一起有感情地唱歌。
七、作业设计
1、听磁带读熟本单元单词及课文并背诵。
2、操练C版块对话。
3、抄写三个四会单词并会默写。
4、制作相册。
八、板书设计
Unit 3 Family members（D & E）A: Is this your …?
B: Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He /She is my ….A: Who‘s he /she?
B: He‘s/She‘s ….A: Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.九、教后记
第四课时
完成《补充习题》
第五课时
完成《练习与测试》
3B Unit 4 Time
单元目标：
一、教学要求
１、能正确地听、说、读，写数词one, two及three。
２、能听懂、会说数词1-12。应特别注意正确掌握数词 3，7，11和12 的发音。
３、能听懂、会说以下交际用语 ―What‘s the time ? It‘s ….，Shall we watch TV? It's time to …,You can …‖并能灵活自如的运用于实际生活中去。４、能背诵歌谣Jack has a clock.二、单元教材简析
本单元围绕―询问时间‖这一功能项目按照时间顺序创设了一个真实自然的场景，并由此展开了数词1-12的教学。本单元除要求学生比较熟练地掌握时刻表达法What‘s the time? It's …o‘ clock以及数词1-12外，还出现了常用句型Shall we …? It‘s time to …,You can …再加上Let‘s …的复现，知识点较多，任务较重。在教学中教师应尽量利用情景帮助学生整体理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不要过多地讲解语言知识。
3B Unit 4（第一课时）
一、教学内容: A Learn to say
二、教学目标
1、能听懂、会说数字seven, twelve, four, eight.2、听懂、会说日常交际用语What‘s the time? It‘s … Shall we …? It‘s time to … You can …
3、使学生能正确理解课文，并熟练朗读课文。
三、教学重点
使学生在熟练掌握本课词汇和句型的基础上正确理解课文并熟练朗读课文。使学生理解Shall we…? It‘s time to… You can…的区别。
四、教学准备
PPT、金太阳光盘、图片、头饰、挂钟。
五、教学过程
Step
1、Warming up 1.Greeting 2.Sing a song: Family song.Step2、Presentation.1.T: First, let‘s play a game.OK? Please look and guess what number is missing?(可以用英文或中文猜)2.Teach: four, seven, eight, twelve 3.T: Now, do you know what it is? Yes, it‘ s a clock.Teach: clock.T: It can tell us the time.Today, we will talk about the time.(Teach: time)Read: Unit 4 Time 4.T: Now look: What‘s the time, please?(反复，然后带读)T/S: Oh, it‘s four.T: We can also say ―It‘s four o‘clock‖.(Read the dialogue.)
5.T: Look at these three clocks.Can you talk about the time like this? Please ask and answer in pairs.(最后出示7点)6.T: Oh, it‘s seven o‘clock.Let‘s go to school.S: OK.T: Shall we go to school?(出示并有中文意思)S: All right.T: It‘s time to go to school.(出示并有中文意思)S: OK.Read: Shall we go to school?
It‘s time to go to school.Step 3: A Learn to say: 1.T: Su Hai and Su Yang are twins.Look, this is Su Hai.This is Su Yang.现在，我们去看一看苏海和苏阳的一天吧！Watch the cartoon.2.T: Everyday, Su Hai and Su Yang go to school, go home, watch TV, have lunch.(边出示图片或中文,边让学生复习前三个词组,并教have lunch).And they are the time(Read the time)T: What time do they go to schoolhave lunch? Let‘s watch again!Line the answer.Read picture 1 and 2.3.T: What time do they go home /watch TV? Go on watching!Line the next answers.4.T: When Miss Li asks Su Yang go home, she says: You can go home now.(出示中文意思及用法.)Read: You can go home now.Practice: You can go home now!OK, Miss Li.5.Read the whole dialogue.6.Choose one of the picture.Practice to act it.Step 4 Summary 1.T: 今天我们学习了第4单元 Time A部分.学习了四个新句型,也复习了一个旧句型.请思考 并回答以下问题:(1)如何用英语询问时间并正确回答?(2)提醒别人做某事,意思是‖该干……了‖、―是干……的时候了‖，可以说：(3)表示征询对方意见，可以说：(4)允许对方做某事，可以说：(5)邀请别人一起干某事，可以说： 2．Read the sentences.七．Homework 1.熟读A部分课文。2．预习B，C部分 八．板书设计
Unit 4 Time(A)A: What‘s the time, please?
B: It‘s … o‘clock.A: Let‘s ……..It‘s time to …….B: All right./ OK./ Great!
Shall we …….You can …….B: All right./ OK.教后记
3B Unit 4（第二课时）
一.教学内容: Part B&C 二.教学目标
1、能听懂、会说数字1－12
2、能熟练地运用本课句型What‘s the time, please? It‘s … Time to… It‘s time to… You can… Shall we…?进行交流。
三、教学重点：熟练掌握本课的词汇和句型；
四、教学难点
1、three的正确读音
2、seven, eleven, twelve的辨别
五．教学准备：多媒体，金太阳光盘，挂图 六． 教学过程 Step 1 Greeting.Step 2： Revision for Part A T: Now let‘s listen and read the dialogue.T: Here are four pictures.Please try to choose one picture to act.Step 3：B Look and learn 1.T: Now, we know four, seven, eight and twelve.Do you know the other numbers on the clock? Let‘s study them together.2.Teach: one, two, three, five, six, seven, nine, ten, eleven(带读单词,强调：注意口形，跟读模仿)3.Listen and read the numbers.4.T: Can you read all the numbers? 你会用英语说这些数字了吗？请你自己试一试吧！T: Now, would you like to read all the numbers after me? 5.Play games 1)Guessing game : Guess, what number/time is it?
2)Magic eyes(PPT 快速出现数字或时间，要求学生仔细观察，说出英语)
Step 4： Practice C 1.T: 同学们，刚才我们一起学习的本单元的新词，现在我们来看看这个单元的重点句型。首先，我们来做一个热身游戏。这是一个猜时间的游戏，请你根据提示猜猜现在是几点。1)Time to get up.2)Let‘s go to school.3)It‘s time to go to bed.4)Shall we watch TV? 5)You can go home now.(1)Read the sentences.(2)Guess: What time is it?.2.小结句型：What‘s the time? It‘s …/It‘s … o‘clock.Time to … It‘s time to… Let‘s … Shall we… You can … 3.Look and say The students talk in pairs.4.Check the answer 5.Choose one or two pictures to act.(提醒学生注意使用曾经学过的句型。)6.Step 5： Summary 1．T: 今天我们学习了数字1-12，以及相应时间的读法。老师指学生读。
2．T：我们也巩固练习了上节课学习的四个句型，请你们读一读并讨论他们的用法： 1)Time to … / It‘s time to… 2)Let‘s … 3)Shall we … 4)You can … 七Homework 1.抄写单词1-12，三英一中。2.背诵A部分课文。八．板书设计 Unit 4 Time(A)A: What‘s the time, please? B: It‘s … o‘clock.1(one)2(two)3(three)A: Let‘s ……..4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 It‘s time to …….B: All right./ OK./ Great!
Shall we …….You can …….B: All right./ OK.教后记
3B Unit 4第三课时
一、教学内容：Part D&E 23
二、教学目标：
1.复习、巩固本单元的词汇和句型，使学生能熟练掌握并灵活运用。2.能熟练拼写one, two, three 3.会说儿歌Jack has a clock
三、教学重难点：能熟练拼写one, two, three 四．教学准备：录音机、磁带 五．教学过程 Step one Greeting Step two Revision 1 T: Hello, boys and girls.Can you say the numbers from 1-12? Let‘s say together.OK?
2.T: Now, shall we play a game? I‘ll show some numbers with my fingers.Please say them in English.3.Listen and say the next number 4.Listen and say the number before 5.Listen and write the numbers(听并写所听到的阿拉伯数字)6.T: Now, you can say the numbers very well.But do you know how to spell them? Look, who can spell（one，two, three)? Spell and read : one, two, three 7.T: Now, let‘s recite Part A Step Three E Fun house(一)Listen and draw 1.T: Now let‘s do an exercise: Listen and draw 2 Listen and draw the time.3.Check the answer(以问答形式)T: What‘s the time? S: It‘s …
4.Make dialogues（让学生选择一个钟面时间根据本单元所学内容编一个小对话）(二)Say a rhyme 1．T: These clocks are very nice.Right? Jack has a clock, too.Look, this is Jack.Jack has a clock.(带读)He sits on a rock and looks at the clock.(带读)There‘s a chick.(带读chick)It goes tick-tock, tick-tock.(带读)2．我们先来欣赏一下这首儿歌 ―Jack has a clock.‖ 3．Read after the tape.4.Read after the teacher.5.T: Let‘s say it together.(三)Make and play 1.T: Clocks are very useful.Do you want to make a clock? Let‘s watch how to make a clock.Read the sentences after the teacher.六．Homework 1.背诵小诗：Jack has a clock.2.自己做一面钟。
3．复习Unit 4。并预习Unit 5.七．板书设计
Unit 4 Time(A)
A: What‘s the time, please?
B: It‘s … o‘clock.1(one)2(two)3(three)
教后记
第四课时
完成《补充习题》
第五课时
完成《练习与测试》
3B Unit 5 Plus and minus
单元目标：
一、教学要求
1、能正确的听、说、读、写字母Ii, Jj, Kk。
2、能听懂、会说数词13-20。重点掌握数词13，15和20的正确读音。
3、能熟练掌握 What's …plus /minus…? 及其回答It's… 并能用That's right./Sorry , you are wrong./ Oh, no.等作出评价。
4、会唱歌曲Twenty green bottles。
5、能熟练掌握名词复数的正确读音。
二、单元教材分析
本单元教学内容是在第四单元的基础上，进一步复习以学数词，并学习数词13-20。Learn to say和Look and learn是围绕数词展开的，教学内容仅涉及数词。在Look and say中，教材出现了新句型How many… can you see?并复现了八个名词复数。对于句型How many… can you see?要求学生理解，并能用以配合数词操练即可，教师不应作过高要求。
Unit 5（第一课时）
一、教学内容A.Learn to say
二、教学目标
1、巩固数词类单词13-20，能熟练表达21-99的数字
2、听懂、会说日常交际用语 What's … plus /minus …? It's … That's right/Sorry, you are wrong.3、能熟练使用数字表达：时间（半小时以内）和加减法。
三、教学重点
能听懂、会说日常交际用语 What's …plus /minus…? It's… That's right/Sorry , you are wrong.四、教学难点
1、能听懂、会说日常交际用语 What's …plus /minus…? It's… That's right/Sorry , you are wrong.2、能正确理解运用plus ,minus 进行加减法的运算
五、课前准备
1、教具准备 课前准备数字卡片，加减法的符号 “＋ －”
2、磁带及录音机，教学挂图。
3、学生准备数学题目卡（100以内）
六、教学过程 Step1.Free talk:
1、课前常规训练：song
2、数数：1-20
3、花样数数：如隔5就说：It's me!接龙数：说前一个数或后一个数
4、日常问答：看钟，学生问答（12和24小时制）
正点：What's the time now?
It's … o'clock.Is it time to …?
Yes, let's / No , it's time to …
半小时以内：What's the time ?
It's(9:10)nine ten
It's(8:15)eight fifteen.Work in pairs : 3:11 4:25 5:16 7:18 8:29 11:05 Step2.Presentation and practice
1、学习加法的运算
T: What's ten plus ten?
S: It's twenty.T: That's right.What's five plus five?
S: It's ten.T: That's right.* plus 加
板书：What's … plus ….? It's….√ That's right.Work in groups
2、学习减法的运算 板书： 100-80= ? minus 减
板书：What's … minus …? It's ….3、看卡片，问答
T： What's _____ plus / minus _____?
S: It's ______.T: That's / You're right.Work in pairs Step 3.Learn to say
1、出示本课挂图。生看图听课文录音回答问题并跟读。
2、尝试100以内的加减法 Step 4.Consolidation
1、复习数字： Can you count from … to … ?
2、游戏：将学生分成两大组，相互出题，答对多者为赢 Step 5.Homework
听本课录音A和B部分，跟读单词和课文。
七、板书设计
Unit 5 Plus and minus What's … plus … ? It's ….√ That's right.10+10=? 5+5= ?
What's … minus … ? It's ….╳ Sorry , you are wrong.100-80=?
八、教后记
Unit 5（第二课时）
一、教学内容
B.Look and learn & C.Look and say
二、教学目标
1、能巩固，掌握数字1―20，重点掌握数词13，15和20的正确读音。
2、能听懂、会说日常交际用语What‘s … plus/minus …?及其回答It‘s…并能用That‘s right./Sorry, you‘re wrong./Oh, no.三、教学重点
能听懂、会说数字类单词13-20
四、教学难点
1、启发学生找出-teen的发音规则。
2、能用That‘s right./Sorry, you‘re wrong./Oh, no.并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
五、教学准备
1、教具准备：
a.课前准备本课C部分的图片。
b.数字卡片13-20。
c.Right /Wrong的标志卡片及磁带录音机。
d.挂钟
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程 Step1.Free talk: 1.T: How are you?/Good afternoon./What‘s the time?/Are you …?/What‘s your telephone number?/How many …can you see?/I can see….【分析】： 复习日常对话，以便为以后的学习打下基础。Step2.Presentation and practice
T: Look, let‘s sing a song《Twenty green bottles》/《Ten little Indian boys》
T: Let‘s play a game.Guess
S: It‘s thirteen.T: plus Ss: Read together;one by one.T: What‘s five plus eight? Ss:….T: It‘s thirteen.Ss:….S1: What‘s five plus eight? S2: It‘s thirteen.T: Look at the pictures.T: What‘s …plus…?
S: It‘s…
Ss: Do the excises.T:让学生自己出题目做。
T: Say a rhyme.【分析】：通过课件中春天来了，小鸟飞来了，先飞来五只，接着飞来八只，让学生有一个加的印象，为教单词plus创设了一个情境。符合小学生的好奇心理，学生很感兴趣。T: Do you like apples? S: Yes.T: Look at this lovely apple tree.T: How many apples can you? S: I can see twelve.T: How many apples can you see? S: I can see twelve T: What‘s twenty minus twelve?
S: It‘s eight.T: minus S: Read the words.T: What‘s twenty minus twelve?
Ss: Read the sentences.T: It‘s eight.Ss: Read it.T: Look at the pictures.(Ask and answer the questions.)T:让学生自己出题目做。
【分析】通过苹果树的展现，忽然吹来一阵风，吹走了苹果树树上的苹果由原来的12只剩下了八只，给学生一个减的概念，接着教minus单词时，相对而言容易理解些。Step2.Presentation and practice
1、a、2:00 14:00；3:00 15:00学习thirteen 13 fourteen 14，fifteen 15
教师帮助学生找到“teen ”的发音规律。b、学生做小老师，教学：sixteen, seventeen , eighteen , nineteen.其他学生跟读
c、教师教授：* twenty 20，* twenty-one，* twenty-two
学生推理：* twenty-three，* twenty-four
2、复习1-24的数字读法
a、count from 1-24
b、朗读奇数或偶数
c、游戏：“It's me”.学生依次数数，但是当数字是5，10，15，20的时候说“It's me”
反复评价： That's right!/Sorry , you're wrong.学生学说：* That's right/You're wrong.3、数字的运用
a、教师拿出自己的铅笔：I have ten pencils.How many do you have?
学生学说句子：I have ….(1-20之间）
教师拿出自己的钥匙，I have fourteen keys.How many do you have?
学生数一数自己的钥匙
b、填写表格（四人一组，统计小组内的物品总数），选一名代表汇报
We have ….books(书)/pens(钢笔)
c、看Part C , 看图说话:What can you see in the picture?
I can see …
Where is it /are they?
On the …
How many …can you see?
I can see ….（提醒学生名词复数的用法，加s）
d、小组活动：看一看，说一说
I can see …
That's right/ Sorry, you are wrong.Step3 Consolidation
1、观察教室，看一看教室里有什么，数一数有多少
desk chair door window boy girl
pencil pen book rubber ruler 其中涉及到几十的数字：教师朗读，学生要求能听懂，并区分十几和几十的发音特征：teen , ty
2、听录音，朗读数字
3、教师出示足球或篮球球员的照片，说说他们的衣服是几号 Step 4 Practise 游戏：Bingo
每人发一张纸，任写５个数字。教师朗读数字，相吻合的打钩，如果学生的数字全部被打上钩，即为赢，说“bingo”.教师准备小奖品。Step 5 Homework
听磁带，跟录音读对话。
七、作业设计
1、读U5单元课文
2、朗读口头练习内容（字母组合，加减法）
八、板书设计
Unit 5 Plus and minus How many …can you see ? thirteen fourteen fifteen sixteen I can see …
seventeen eighteen nineteen
twenty
九、教后记
Unit 5（第三课时）
一、教学内容E.Fun house
二、教学目标
1、巩固数词类单词 13-20及拓展20以外的数词。
2、能听懂、会说日常交际用语 What‘s …minus…? It‘s… That‘s right/Sorry, you are wrong.3、能熟练使用数字表达：时间（半小时以内）和加减法
三、教学重点
能听懂、会说日常交际用语What‘s … minus …? It‘s…That‘s right/Sorry, you are wrong.四、教学准备
1、数字卡片，加法的符号 ―+,-‖
2、磁带及录音机，教学挂图。
3、学生准备数学题目卡（20以内）
4、学生课前调查家庭成员的年龄
五、教学过程 Step 1: Free talk
1、课前常规训练：Sing a song ―Twenty green bottles‖
2、复习数字：
a、百以内数字的背诵
b、―It‘s me‖每说到8或8的倍数就要说It‘s me c、说前一个数字，或后一个数字
3、说一说家庭成员的年龄 T: How old are you? S: I‘m.T: Guess, how old is Carrie? S:（提示学生用Are you …）Are you …? T: Yes, I am/ No, I‘m not.I‘m twenty-four.T：How old is your …?
S:(提示学生用He‘s /She‘s ….)He‘s /She‘s … 或者My ….is ….…
Step 2: Presentation and practise 1.Apple trees T在黑板上画一棵苹果树，上面总共有10只苹果。T：Oh, I‘m very thirsty.I want to eat 10 apples.S: Here you are.T: How many apples on the tree now? 板书：10-10=? Who can ask? S1: What‘s 10 minus 10? T: It‘s zero.3.Chant: Minus, minus, minus What‘s one minus one? It‘s zero.这里拓展一个数词：0。
4、活动：做一做，说一说
a、数一数全班共有多少人，男生有多少人 b、女生共有几人
What‘s … minus … ?
5、看卡片，问答
T： What‘s … minus …?
S: It‘s ….T: You‘re right.Work in pairs Step3 Consolidation
1、复习加减法 a、填入―+ 或—‖
13_____ 7=6
20_____ 30=50 11_____4 =15
60_____15=45 7_____14=21
70_____10=60 b、抢答题：学生分成两大组，教师自由出题，累计得分 互答题：学生两大组之间互相出题，要求又快又准
2、听力练习1)
bingo 学生每人发一张纸，任意写上5个1-20之间的数字，老师任意报出10以上的数字，相吻合的打钩，全部打上钩以后叫―Bingo‖,教师发奖品
2）(本题作为实验性听力练习，可以做一些尝试)将你听到的数字填在相应的物品的下面 Pineapples(菠箩)
Keys
(钥匙)
Crayons
(蜡笔)Copybooks(抄写本)Watches(手表)
文稿：Hello.My name is Helen.I‘m an English girl.I‘m from London.This is my bedroom.I have 10 crayons and 2 watches.I have 1 key.It‘s on the desk.I like pineapples.I can see two pineapples on the table.A copybook is on the table too.31 3）给听到的题编号
13+11=24（）
19—9=10（）15—10=5（）
20—15=5（）7+13=20（）
16—14=2（）Check the answer
3、Fun house
a.Listen and say the next number.b.Listen and say the number before.c.Talk and colour.七、作业设计
1、读U5单元课文
2、朗读口头练习内容（字母组合，加减法）
八、板书设计
Unit 5 Plus and minus
What‘s … miuns … ? It‘s ….100-80=?√
That‘s right.10-10=?
╳
Sorry , you are wrong.十、教后记
Unit 5（第四课时）
一、教学内容D.Look, read and write.二、教学目标
1、能听说读写单词car, bus, bike
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的数字和日常交际用语。欣赏歌曲《Twenty green bottles》（由于本单元的歌曲对三年级学生有一定难度，故建议欣赏为主，另外选一首数字方面的歌曲学唱）
三、教学重点
1、能综合运用本单元学过的单词、以及日常交际用语
2、能正确听、说、读、写单词car, bus, bike
四、教学难点
能听说读写单词car, bus, bike
五、教学准备
1、教具准备：单词卡片，情景图片，磁带，录音机，教学挂图。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程 Step 1.Free talk: Step 2.Revision
1、Play a game
“Guessing game” 猜单词游戏：
游戏规则：教师提示数字的范围： It‘s from twenty to thirty , 学生猜是哪个数字：Is that … ? Yes, it is./No, it isn‘t.32
2、复习加减法：
教师出示一个数字，如20，请同桌合作 … plus… is 20.(鼓励多种答案，训练面要广)教师再出示一个数字，如7，请同桌合作… minus … is 7.Step 3 A short break
1、Do a survey and fill in the box.(下面的制作成表格形式)What How many Colour
2、欣赏歌曲《Twenty green bottles》，建议学唱《Ten little Indian boys》
Step 4 Practise 完成练习册C部分
七、作业设计：完成练习册其它部分。
八、板书设计
九、教后记
第五课时
完成《补充习题》
第六课时
完成《练习与测试》
3B Unit 6 Review and check
单元目标：
一、教学要求
1.能熟练地听、说、读、写所学的四会单词 2.能听懂、会说本册已学过的单词。
3.通过本单元的操练，要求学生掌握所学的日常交际用语，并能在实际生活中运用。
二、单元教材分析
本单元是前五个单元的复习单元，着重归纳了这五个单元的词汇及日常交际用语。由于学生已有一些英语基础，教师可以在复习一至五单元的单词及语言点的同时，复现Book 3A中出现的有关词汇及习惯用语。教师应激发学生的学习兴趣帮助学生更好地掌握所学知识。
本册教材Look and learn板块中的单词部分是复现Book 3A的同类单词。复习前，教师可根据学生掌握情况加以区分归类，复习时力求做到要求明确，重点突出，以便学生牢固掌握单词。
在前五个单元中，主要安排了有关―确认物品‖、―介绍人物‖、―询问时间‖、―加减法‖等日常交际用语，同时还尽可能地复现了已学过的习惯用语。在复习过程中教师应采用多种方法加强综合训练，以提高学生运用语言的能力。
第一课时
一、教学内容：第一课时复习1—3单元
二、教学目标
1．复习前四个单元要求―四会‖的单词和句型。
2．复习前四个单元要求掌握的日常交际用语。
三、教学重难点
1．复习前四个单元要求―四会‖的单词、句型。2．复习前四个单元要求掌握的日常交际用语。
四、教学准备
各类词卡、字母卡、小闹钟、头饰、教学挂图、录音机、磁带。
五、教学过程 Step1 Warm up Sing songs: A B C song，Family song.Say a rhyme: It‘s his key． Step 2 Revision.1.Things for school: 复习文具类单词时，教师应充分利用学生桌面上的实物，以自由谈话的形式进行问答：What‘s this /that in /on …?
What‘s this /that in English? It‘s a /an …
2.Things in a room.Play a game: Think and guess.游戏规则：学生两人一组，一画一猜，要求能用简单的线条勾画出已学过的家用类物品的部分特征。
另一位学生猜一猜对方画的是什么。e.g S1: What‘s this? Guess, please.S2: Is this a copybook?
S1: No, it isn‘t.S2: Is this a storybook?(This is a storybook, I think)
S1: Yes, it is.交换练习。
3．Family members.让学生自由组合成―家庭‖，可借助头饰，让同学们介绍各位家庭成员： This is my grandfather/grandmother … 各个―家庭‖成员之间互相提问：
e.g Sa : Is this your grandfather?
Sb: Yes, he is.This is your uncle, I think.Sa: No, he isn‘t.He‘s my father.Who‘s she?
Sb: She‘s my aunt.Step 3 Have a rest.Play a game: 抛―魔盒‖
第一位学生边问Is this / that a … 抛出手中的―魔盒‖，接到盒子的学生根据盒面呈现的物品图象作出肯定或否定地回答，继续边问边抛，以此类推。Step 4 Practice.Listen to the tape and repeat.(From Unit 1 to Unit 3)Read the dialogue aloud.Look at the picture and try to act.(C Look and say)Practice the dialogue in groups.34 Step 5 Homework.默写一到三单元四会单词。
Listen to the tape four times, from Unit 1 to Unit 3.六、板书设计: Unit 6 Review and check A: May I come in?
B: Come in, please.A: What‘s this /that in /on the……? / What‘s this /that in English? B: It‘s ……
A: Is this /that ….B: Yes, it is./No, it isn‘t.It‘s …… A: Is this your …? / He‘s/She‘s … , I think.B: Yes, he /she is./ No, he /she isn‘t.Who‘s he /she?
七、教后记
第二课时
一、教学内容
第二课时复习4、5单元
二、教学目标
1．复习第四单元要求―四会‖的单词和句型。2．复习第四单元要求掌握的日常交际用语。
3．将所学的运用于实际中，提高学生综合运用语言的能力。
三、教学重难点
1．复习第四五单元要求―四会‖的单词和句型以及日常交际用语。2．将所学的运用于实际中，提高学生综合运用语言的能力。
四、教学准备
1．教具准备：录音机、磁带、实物投影、各种图片。2．板书准备：写好课题和日期。
五、教学过程
Step 1 Free talk and motivation.Sing a song: Twenty green bottles.Free talk.教师以―Excuse me ‖展开对话，充分运用Unit 1, Unit 2, Unit 3, Unit 4, Unit 5中的不同句型、单词进行连锁操练。Step2, Revision.1.复习数字1—20。
a.教师出示手语，学生根据手势快速说出相应的数字。（可以采用开火车的形式进行）b.用扑克牌或数字卡片复习数字类单词。
教师指导学生编排20以内加减法算式，学生自由组合2—4人一组，一问一答，或一人问，其他人抢答。
e.g S1:What‘s one plus two?
S2: It‘s three./It‘s four.S1: That‘s right /Sorry, you‘re wrong.It‘s three.2.Have a rest.35
Play a game: 速记电话号码。
教师将学生分成几个小组，各组派代表到黑板前进行速记比赛。教师用英语报出电话号码，要求学生写出相应的阿拉伯数字，或快速说出相应的数字。Step 3 Practice.1.Look at the picture and try to act.(Unit 4 C Look and say)
学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语（不要求局限于本课的句型）进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。2．教师收集学生的各类文具，自制的图片进行交际练习。e.g T: How many keys can you see ?
Ss: I can see five keys.也可采用学生问学生答的形式，练习时要注意名词复数的表现形式。3．Listen to the tape and repeat.(Unit 4, Unit 5)Step 4 Homework 默写四到五单元四会单词。
Listen to the tape four times, from Unit 1 to Unit 3.六、板书设计
Unit 6 Review and check A: What‘s the time?
B: It‘s …..A: Shall we watch TV? B: It's time to ….You can …
A: What‘s … plus /minus …?
B: It‘s …
A: That‘s right/Sorry, you are wrong /Oh, no.It‘s …
七、教后记
第三课时
一、教学内容
第六单元A、B、C两部分
二、教学目标
1．通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型。2．能综合运用所学的日常交际用语和三会句型。
三、教学重难点
通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型。
四、教学准备
1．教具准备：录音机、磁带、实物投影、各种图片。2．板书准备：写好课题和日期。
五、教学过程 Step1.Warm up Greetings.T: May I come in? Ss: Come in, please.T: Good morning /afternoon, boys and girls.Ss: …
Say a rhyme: Jack has a clock.36 Step 2 Revision.tape knife stapler copybook storybook crayon pencil storybook computer key radio bookcase fridge TV clock Step 3 Presentation Ask and answer 学生拿出各自准备好的小闹钟，教师报时间，学生根据听到的时间拨动闹钟上的指针。先集体练习，再指名到黑板前进行比赛。
问答练习。同位同学互相配合，一人拨动指针，提问： What‘s the time? 另一个回答：It‘s …
在Ask and answer的基础上完成练习A Listen and number.指导学生练习B Listen and answer.Check.Step 4 C Look and say Do you know who they are? Group work.Ss discuss: What are they talking? Check.Picture 1 Su Hai: May I come in, Mike? Mike: Come in, please.Picture 2 Su Yang: Is she your grandmother? Mike: Yes, she is /No, she isn‘t.She‘s my … Picture 3 Mike: This is my grandfather.Su Hai, Su Yang: Nice to meet you …
Try to act.(学生自由选择任意一幅图练习表演，不必拘泥于已学过的对话)。Step 5 Homework做补充练习题
六、板书设计: Unit 6 Review and check computer key radio bookcase fridge TV clock school bag room tape knife stapler
copybook storybook crayon pencil A: May I come in?
B: Come in, please.A: What‘s this /that in /on the……? /What‘s this /that in English? B: It‘s ……
A: Is this /that ….？
B: Yes, it is./No, it isn‘t.It‘s …… A: Is this your ……? / He‘s/She‘s …… , I think.B: Yes, he /she is./ No, he /she isn‘t.Who‘s he /she? A: What‘s the time?
B: It‘s …..37 A: Shall we watch TV/…?
B: It's time to ….You can … A: What‘s … plus /minus …?
B: It‘s …
A: That‘s right/Sorry, you are wrong /Oh, no.It‘s ….七、教后记
第四课时
完成《补充习题》
第五课时
完成《练习与测试》
第六课时 期中自测
3BUnit 7 Where？
单元目标：
一、教材简析：
本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，教材中learn to say提供了四个场景的图片。第一、三场景是询问某人在哪里，第二、四场景是询问某物在哪里。在回答问题时，可以用人称代词开头，也可以直接说出地点。本单元的单词教学以复习家具类和新授居室类单词为主，这些家具和居室是与学生生活密切相关的。
二、教学目的：
1.能听懂、会说表示居室的单词 a dining–room ,a bedroom , a bathroom, a sitting-room以及短语：in the study ,in the kitchen ,in the fridge.2.能听懂、会说日常交际用语I can’t find„„, where’s„„? He’s /She’s /It’s„„并能熟练运用日常交际用语进行问答。
3.能正确使用礼貌用语Excuse me和sorry.4.能背诵歌谣Where’s my broom?
三、教学重点：见教学目的1、2、3。
四、教学难点：见教学目的2。
五、教学方法：游戏法、情景教学法、歌唱法。
六、教具准备：磁带、录音机、挂图、头饰、字母卡。
七、教学时数： 4课时 1.A learn to say;B中的部分单词.2.B中的单词,E1 3.C、D、E． 4．E2，练习册。
第一课时
教学目标 能听懂,会说日常交际用语 I can’t find„Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s„ 能听懂,会说表示居室的单词a kitchen, a bedroom, a dinning-room, 以及相应的短语in the kitchen, in the bedroom, in the dinning-room.教学重点 能听懂,会说日常交际用语 I can’t find„Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s „ 能听懂,会说表示居室的单词a kitchen, a bedroom, a dining-room, 以及相应的短语in the kitchen, in the bedroom, in the dining-room 教学难点
能听懂,会说日常交际用语 I can’t find„Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s/she’s/he’s„ 教具准备;图片a kitchen, a bedroom, a dining-room 2 旅游小包和本课C部分的图片 3 磁带及录音机 教学过程
Step1 Revision 说韵律儿歌3B “My bed is very cute”（P22）2 师生自由谈话:
a 热身运动(师生问好,谈论天气,心情,月份等)---Good morning/afternoon.How are you?
---What day is today? Is it sunny day? Do you like sunshine? b 日常问答
指着学生的文具用品问 T: Excuse me.S: Yes?
T: What’s this on/in the pencil box? S: It’s a ruler.T: Is this your ruler? S: Yes,it is.T: How nice!S: Thank you.Step2 Presentation and practice
a 出示挂图(红梅公园), 教师事先把旅游小包放在靠墙角的椅子上 T: Hello,S1.S: Hello,Miss Gu.T: Shall we go to Hongmei Park? S: Great!But how? T: By bus.S: Ok,let’s go.39 T: Wait!My bag!I can’t find my bag? Oh,where’s my bag?(教师焦急地问)S: It’s on the chair.(学生指着墙边椅子上的包)Here you are.T: Thank you.*where’s---Where’s my bag?(看老师嘴形,跟老师发音,开火车跟读)*---Where’s the book/pencil/„?(教师示范造句,学生造句)S: Where’s the book? T: It’s on /in the desk? Work in pairs and act b（教师把包藏在课桌里）
T: Excuse me,S1.I can’t find my bag.Where’s my bag? S: It’s in the desk.* find---can’t---I can’t find„(看老师嘴形,跟老师发音,开火车跟读)（教师把书放在椅子上）
T: I can’t find my book.Where’s the book? S: It’s on the chair.c(C Look and say)T: Excuse me.S: Yes?
T: I can’t find my pencil box.Where’s my pencil box?
S: It’s on the desk.T: I see.Thanks.（师生做示范，同桌练习，表演）d Short rest: sing a song
T：I have found my bag.Let’s go to Hongmei park now.S: Great!Let’s go.学生起立表演唱“Ride in my car”
T: How happy!But I am tired now.Let’s go to my home and have a rest.d 出示挂图(卧室)
T: Look at my bedroom.S: How nice!
T: Where’s my photo?
S: It’s on the table.T: What colour is my light?
S: It’s green.T: It’s a nice bedroom..* bedroom
T: Where’s my light?
S: It’s in the bedroom.e 出是示挂图（厨房/餐厅）T: Is this a bedroom?
S: No, it isn’t.T: This is a kitchen.* kitchen
*dining-room（师生谈论图片）
T: What can you see in the kitchen?
S: I can see „.T: What’s this in the dining-room?
S: It’s a „
Step3 Consolidation 1．(A 部分第1第2副图)a 师生谈论图片
---Who are these girls?---Who’s the woman? b听录音，回答问题。---Where’s Mum?
---Where’s the cake?
2．听录音，朗读A 部分第1第2副图和B部分图片 Step4 学唱韵律儿歌3B“ Where are they?” 1．学生听录音,跟说儿歌
2．联系自己实际情况,自编儿歌
Model:
Where’s my pen? It’s in the pencil box.Where’s my bag? It’s in the desk.Where’s my key? It’s in my coat.Where’s my toy? It’s in my bedroom.Step5 Homework
听磁带，跟录音读对话 板书设计
Unit 7 Where? 图片
---I can’t find „? bedroom Where’s„? kitchen
---It’s/he’s/she’s„ dining-room
教后记
第二课时
教学目标 能熟练运用日常交际用语 I can’t find„Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s/she’s/he’s„ 能听懂,会说表示居室的单词study,bathroom,sitting-room,以及相应的短语in the study, in the bathroom,in the sitting-room 教学重点
1 能熟练运用日常交际用语 I can’t find„Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s/she’s/he’s„ 能听懂,会说表示居室的单词a study, a bathroom, a sitting-room,以及相应的短语in the study, in the bathroom, in the sitting-room 教学难点
针对询问Where’s she/he/it? 在理解的基础上,能做出相应的回答She’s/he’s/it’s„要求读音正确,语调自然.课前准备
帮助学生扮演家庭成员,组成小小家庭 教具准备: 图片a study, a bathroom, a sitting-room 2 教师自带卧室照片一张 3 磁带及录音机 教学过程
Step1 Revision 说儿歌 Where are they? 2 日常问答
--Good morning/afternoon.How are you?
---What day is today? Do you know which month now? 3 学生表演对话（对话主题以上节课内容为主）a 根据对话内容,学生回答教师的问题 b 师生共同打分
（根据表演时语言的准确度、流畅性和情感投入程度，用10分制记团体分）Step2 Presentation a 教师的卧室照片
T: I have a nice picture.Look ,what’s this? S: It’s a bedroom.T: Whose bedroom ? Is this xx’s bedroom? S: No,it isn’t.T: Guess.Whose? S:„„
T: Yes,it’s my bedroom.b 图片(sitting-room)T: Is this a bedroom? S: No,it isn’t.T: It’s a sitting-room.*sitting-room 类似方法教学 *bathroom *study
c 小游戏：Which picture in my hand?
教师任取一张图片藏在身后，让学生猜 Is this/that a bedroom/„?
猜对的学生奖lucky apple Step3 Consolidation
1(A 部分第3第4副图)，a 师生谈论图片
---Who’s the woman?---Where’s she? b听录音，回答问题---Where’s Dad?
---Where’s the camera?
c 听录音,跟读课文Unit 7 Where?两遍 d 分角色朗读
e 编对话,并进行表演
按课前学生编排组成的家庭,扮演角色,进行对话联系(选一组,师生先做示范)T: Good morning ,S1.S1: Good morning, Sherrie.Is this your sister?
T: Yes, she is.She’s S2.S1/S2: Nice to meet you.T: S1,your storybook is nice.Can I have a look?
S1: Sure.It’s in my home.Shall we go to my home?
T/S2: Great!Let’s go.S1:Mum, may I come in? S3: Come in, please.S1: Mum, this is my friend,Sherrie.T/S3: Nice to meet you.S1: Sit down, please.T/S2: Thank you.S1: Mum, I can’t find my storybook? Where’s my storybook?
S3: It’s in the study.S1: Oh, I see.Here you are.T: Thanks.S2: S1, where’s your father?
S1: He’s in the study.T: It’s 4:30.It’s time to go home now.See you.S1: See you.四人小组,以刚才的对话为模型,创编对话内容,然后进行对话展示.3 完成练习册A部分 Step4 Homework:
跟录音读课文,准备表演对话.板书设计:
Unit 7 Where?
图片
---I can’t find„ sitting-room
Where’s„? bathroom---It’s/she’s/he’s„ study
教后记
第三课时
教学目标 能熟练运用本单元所学的日常交际用语以及表示居室的短语 2 能在情景中学会句型Let’s put „in„并做出回答.3 学说歌谣Where’s my broom? 教学重点
能熟练运用本单元所学的日常交际用语以及表示居室的短语 教学难点
能在情景中学会句型Let’s put „in„。课前准备
帮助学生扮演家庭成员,组成小小家庭 教具准备: 1 E部分图片 2 磁带及录音机 3 带各种水果道具 教学过程
Step1 Revision 1 师生自由谈话:
热身运动(师生问好,谈论天气,心情,月份等)---Good morning/afternoon.How are you?
---What day is today? Is it sunny day? Do you like sunshine? 2 学生表演对话
a 根据对话内容,学生回答教师的问题 b 师生共同打分 E部分图片,听录音，完成练习，校对答案 Step2 Presentation 1 教师出示一个大包
a T: Look at my big bag.S: It’s nice.Can I have a look?
T: Sure.Here you are.Let’s go to the park.S: Great!
T: Let’s put the apple/„ in the bag.S: OK.*put„in„(看老师嘴形,跟老师发音)*Let’s put„in„(教师示范,学生模仿)
S: Miss Gu,let’s put the pen/„ in the pencil box/„.T: Ok/All right.b Work in pairs and act 2 E(Think,talk and tick)a师生谈论图片
T: What can you see in the picture? S: I can see„
T: Where’s the pencil box? S: It’s on the bed.„„.b Finish the exercise
教师做示范后，同桌合作完成表格。2 学说歌谣Where’s my broom? a、听录音，了解歌谣 b、学说歌谣 c、边说边表演 Homework:
朗读课文Unit 7 Where?
教后记
第四课时
教学目标
1、能准确运用in和on
2、能熟练运用本单元所学的单词和句型。教学过程
Step1.Free talk:
1、小游戏：“司令官带小兵”（9复习单词）形式——It’s me / 接龙
2、.A game“ What's missing?”
游戏规则：教师扇形出示单词，快速抽去一张并问“what's missing?"学生抢答少了哪张。Step2 Presentation 1.Free talk
Where’s your /my„?
It’s in /on„ 2.S: Look and say 3.S: 自由编写对话
Step3 Practise 1 完成练习册D部分 2 听写
Step 4 Homework1． 抄写单词、日常交际用语 2． 用该句型编写对话
第五课时
完成《补充习题》
第六课时
完成《练习与测试》
3B Unit 8 I’m hungry
一、教材分析：
本单元的日常交际用语主要是围绕―征询意见‖编排的。What would you like? I‘d like… What about…？是―……怎么样‖的意思，用于征求别人的意见。一般都是在一定的情景下才使用这个句子，如果离开了交际情景而直接说What about…？就会显得很唐突。教材分别提供了―饿—买热狗‖和―渴—买饮料‖两个场景供教师教学日常交际用语。在3A教材中已经出现过食物类单词：an egg, a cake, a hamburger, a cup of tea/coffee, a glass of milk/juice等，本单元的单词教学部分增加了 a hot dog, a sandwich, a pie, some bread, some rice, soft drinks, a bar of chocolate, a carton of milk教师可以通过旧知引出新知，并把两者都熟练运用到本单元的句型中。
二、课时安排：
第一教时：Learn to say 图1，2以及Look and learn的单词some bread, a sandwich , some rice, a pie ,a bar of chocolate.。
第二教时：Learn to say图3，4以及Look and learn的单词a carton of milk soft drinks。
第三教时：Look and say;Look, read and write.第四教时：Fun house并复习巩固整个单元内容。第五教时：单元练习《听读训练》
第一课时
一、教学内容：牛津小学英语 3B第八单元第一教时
二、教学目标 能熟练运用日常交际用语I‘m hungry.What would you like? A hot dog? Sounds good.2 能听懂，会说表示食物的单词some bread, a sandwich, some rice, a pie, a bar of chocolate.三、教学重点: 能熟练运用日常交际用语I‘m hungry.What would you like? A hot dog? Sounds good.四、教学难点: 学生对于some 的正确理解和运用。
五、课前准备：板书：Unit 8 I‘m hungry
六、教具准备: 1 投影、磁带及录音机。准备与本课有关的食物和饮料极其相关图片。
七、教学过程 Step1 Revision
1、出示一张超市的投影 T: Let‘s go to the supermarket.S: OK.But how? T: By bus.S: Let‘s go.2、投影逐个显示超市中各种各样的食物和水果 T: Look, what‘s that?
S: It‘s a cake.T: What‘s in the bag? S: Apples/oranges…
3、师生对话 T: Hello, Ss.Ss: Hello, Miss Gu.T: Shall we go to the supermarket？ Ss: Great!But how? T: By bus.Ss: Ok, let‘s go.(Act)T: A hamburger?(to S1)S1: Yes, please.T: An egg?(to S2)S2:No, thank you.T:A glass of juice? S: Yes, please.4、Ask students to work in pairs like this.Step 2: Presentation S: An egg? T: No, I‘d like a hamburger.S: Here you are.T: Thank you.Repeat this with several students.出示：I‘d like… 并教学 Ask students to work in pairs like this: A: I‘d like a … B: Here you are.A: Thank you.3 T: What would you like? S: I‘d like a …
T: Here you are.S: Thank you.出示：What would you like? 并教学 T:(to S1)I‘m hungry.(acting)I‘d like a hamburger.Are you hungry? S: Yes.T: What would you like? S: I‘d like a…
出示：hungry
I‘m hungry.并教学
5、Ask students to make a dialogue like this: S1: I‘m hungry.S2: What would you like? S1: I‘d like a…
S2: Here you are.47 S1: Thank you.6、T: I‘d like a hot dog.(Point to it.)
Show a hot dog to the students.hot dog 6 Show a bar of chocolate.T:(Let S1 to taste it)Guess, what‘s this? S:巧克力。
T: Do you like it? S: Yes.同样的方法教学pie, sandwich并板书 make a dialogue 7 T:(to S1)What would you like? A pie? S: Yes, please.T: Sounds good.板书：rice Sounds good.Show some rice.教学―some rice‖并板书。
8、Ask students to make a dialogue like this.A: I‘m hungry.What would you like? Some rice? B: Sounds good.A: Here you are.B: Thank you.Step 3： Listen to the tape and read after the tape.Step 4：Practice: 1 Do a model with S1.(Provide two situations :at home/at the supermarket)T: S1, Let‘s go to the supermarket.S1: All right.(May I come in?)
(Come in, please.)
I‘m hungry.What would you like? A hot dog? Sounds good.Here you are.Thank you.Ask students to work in pairs like this.Step 5：Homework: 听录音，跟读图1，2和五个词组：some bread, a sandwich , some rice, a pie ,a bar of chocolate..板书：
Unit 8 I‘m hungry I‘m hungry.What would you like? a hot dog./a sandwich
I‘d like
some rice / some bread
a bar of chocolate.教后记
第二课时
一 教学内容：牛津小学英语 3B第八单元第二课时 二 教学目标 能熟练运用日常交际用语I‘m thirsty.What about…? 2 能听懂,会说表示单词a carton of milk soft drinks 三 教学重点 能熟练运用日常交际用语I‘m thirsty.What about…? 2 能听懂,会说表示单词a carton of milk soft drinks 四 教学难点
学生对于soft drinks的正确理解和运用。五 课前准备
板书：Unit 8 I‘m hungry
六、教学准备 1 磁带及录音机。准备与本课有关的食物和饮料极其相关图片。3 让学生各自带杯子。
七、教学过程 Step1 Revision T: Let‘s go to the supermarket.S: Great.T: I‘m hungry.What would you like? S: I‘d like a hot dog.T: Here you are.S: Thank you.(Work in pairs.)Step 2 Presentation 1(教师吃下热狗做出很渴的表情)T : I‘m thirsty.（喝些水）I‘m OK now.Are you thirsty? A glass of juice? 如学生回答Yes 老师就往学生的杯子里倒些橘子汁。板书：thirsty
I‘m thirsty.用表情和动作辅助教学。T: I‘m thirsty.What would you like? S: I‘d like a glass of juice.T: Here you are.S: Thank you.（work in pairs）2 S: I‘m thirsty.T: S1, what about a glass of juice? S1: Yes, please.T: What about a cup of tea? S1: No, I‘d like a…
板书：What about…? 并教学 Work in pairs like this.S1: What about…?
S2: Yes./No.I‘d like…
(当学生要喝什么时教师就倒些给学生)
3、Show them a soft drink.T(让一学生尝)Is this orange juice? S1: No.T: This is a soft drink.指向：cola.板书：a soft drink.教学（向学生说明soft drink是指不含酒精的饮料。）T: Do you like a soft drink? S: Yes, I‘d like a soft drink.4 Make a dialogue like this.T: Let‘s go to the supermarket.S: Great.T: I‘m thirsty.S: What about some juice? T: No,I‘d like a soft drink.S: Here you are.T: Thank you.（Work in pairs）
同法教学a carton of milk 6 Play a game.Show the picture of Page 48 教师任意指出图中的饮料和食物，让学生看图说出英文单词。看哪个学生反应最快，给予奖励。
Step3: Consolidation 1 出示挂图(A 部分3、4副图)，a 师生谈论图片
b 听录音,跟读课文两遍 c 分角色朗读
d 编对话,并进行表演
1(师生先做示范)T: Let‘s go to the supermarket.S: Great.T: I‘m hungry.S: What about a sandwich? : T: Sounds good.S: Here you are.T: Thank you.S: I‘m thirsty.T: What would you like? A glass of juice? T: I‘d like a soft drink.(Work in groups)3 完成《补充习题》相应练习。
八、Homework 50
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