我眼中的十八大团课教学设计（样例5）

第一篇：我眼中的十八大团课教学设计

华南师范大学附属中学

“我眼中的十八大”团课教学设计

作者：戴嘉裕

【课程内容分析】

学习十八大报告内容，体会十八大精神内涵是对教师及学生的理论学习能力和政治素养有着一定要求的课程内容。理论性及政治性强的课程内容易使学生团员产生陌生感和抵触感，而传统的说课型授课更难以引起团员的学习兴趣，导致团课学习实效低。

因此，本次团课将采用构建自主探究型学习课堂的方式，调动学生团员积极性。

【课程对象分析】

中学阶段，一方面学生的独立性和自主性特征明显，一般对政治性强的内容学习兴趣较低，另一方面，学生的抽象逻辑思维已具有理论特征，能够掌握基本的辨证思维方法，初步具有独立思考的能力，在此阶段，他们开始产生社会责任感，形成成人意识。

此外，中学生已具备基本的信息搜集及信息分析能力，团队合作能力及自主学习能力。因此上团课，尤其是有关宣传十八大精神的团课时，应以学生为主导，老师为引导，建立自主探究性学习课堂，鼓励学生独立理性全面地思考，提升学生的政治素养。

【课程目标】

1、知识与能力

（1）初步了解十八大报告的内容，对十八大精神有正确的认识。（2）初步培养学生的理论归纳能力、理论分析能力及团队协作能力。

2、过程与方法

通过自主学习十八大报告内容，自主探究十八大精神及自由讨论延伸，激发团员的学习兴趣，引导团员正确认识十八大，宣传十八大精神。

3、情感态度与价值观

体会十八大精神，陶冶爱国情操，培养社会责任感，理论联系实际，用十八大精神内涵指引和促进生活、学习的发展。

【教学重点】认识、体会十八大精神。

【教学难点】将理论转化为实践是本次团课的难点，要引导学生在体会十八大精神的基础上与生活、学习、社会联系起来。

【自主学习与适度指引有效融合的策略】

根据中学生的特点及教学规律，本次团课的教学定位为“属于团员的团课”。课堂中创 华南师范大学附属中学

设了多个自主学习、自主讨论的环节，为学生团员提供表达观点，思维碰撞的机会。

首先是课前的小组学习，在共同探讨中加深对十八大的了解。

然后是课堂上的小组成果展示，一方面小组可通过展示自己的学习成果表达不同观点，另一方面，学生团员可通过其他小组的展示更全面的了解十八大，体会十八大精神，真正实现思维碰撞，观点交流。而老师的点评是思维碰撞及发散后的有效引导，这从一定层面上决定了此次团课的质量和成败，这也要求了教师对十八大及其精神有深入的了解。

最后是学生团员关于“十八大精神在身边”的讨论会，这是学生团员对十八大精神认识的升华，需要教师的积极引导。

【教学准备】

教学一周前将学生分成经济建设、政治建设、社会建设、文化建设、生态建设五组。各小组需研读十八大报告，分别总结归纳自己小组所负责板块在报告中的内容，并阐述其中所体现的精神内涵及组员的感受体会，最后将学习成果制作成PPT，选出代表在团课上进行展示，展示时间不多于5分钟。

【教学课时】1课时 【教学过程】

一、课前导入，建立联系

1.师（导语）：11月8日至14日，中共十八大在京召开，会上胡锦涛作了十八大报告，对过去十年作了总结，为未来十年寄予厚望，会议还选出了新一届的中共中央领导班子。或许有的同学会觉得政治离你很遥远，社会之于你很朦胧，下面我跟同学们分享两个数据，据不完全统计，在本届十八大代表中，“80后”代表至少有36名，与十七大相比，人数增加了七成多。

2.课件展示：“80后”十八大代表采访节选（主要突显“80后”的社会责任感）。3.师：曾经被认为“很鲁莽”“不成熟”的“80后”，今日扛起了社会建设的重任。而十年后，同学们也将跟他们一样，成为社会主义建设的生力军，而十八大恰是为中国未来十年的发展指明了方向。因此，十八大的召开，十八大的精神，影响着我们的现在跟未来。

4.师（过渡）：上周我们安排了同学们分组、分模块对十八大报告进行总结学习和探讨，那么下面就有情各组代表讲讲自己小组的学习总结。

【设计意图】从学生心理出发，以社会责任为纽带建立起学生与十八大的联系，降低学生对十八大的陌生感。分组、分模块自主探讨学习十八大的内容有助 华南师范大学附属中学

于激发学生的学习兴趣，深化学生对十八大的了解和认识，培养学生的自主学习能力、独立思考能力和团队协作能力。

二、小组自主探讨学习成果展示

（一）社会建设组；

（二）政治建设组；

（三）经济建设组；

（四）文化建设组；

（五）生态建设组；

（六）评议环节：由学生进行提问、补充和评议，由老师进行总结。1.学生展示内容需包括：简述自己所负责模块的内容；阐述其中体现的精神；简述学习感受。

2.教师应对十八大报告的内容及十八大精神有充分的了解和认识并适时进行指引。师（总结过渡）：大家都讲出了自己组的认识和理解。那么，将刚才五组的理解总结起来，大家眼中的十八大精神是敢为人先、改革创新、科学发展、继往开来等等。刚才说了，十八大影响着我们的现在和未来，那么，它在如何影响着我们，我们又该怎样践行和发展它呢？

【设计意图】建立由学生主导，教师引导的，具有探究性的，真正属于团员的团课，有利于激发团员的学习主动性，活化团课，实现在自主探究及适度引导中深度宣传十八大精神，提高团课实效性。

三、“十八大精神在身边”主题讨论会

1.教师列举十八大后社会各方面（可以文化教育方面为例）的变化，引导学生团员打开思路。

如：十八精神强调改革，强调创新，这对于老师个人来说，启发了我在教学上要有所改变，所以今天，我响应了党的号召，将课堂交给你们，让你们各抒己见。那么，接下来哪位同学敢为人先，先来讲讲自己的想法呢？

2.学生团员讨论。3.教师总结。

【设计意图】在理论探讨后联系实际，有利于学生团员深化对十八大精神的认识，培养社会责任感，将十八大精神的影响切实延伸到学生团员生活中。

第二篇：十八大团课教学设计

“我眼中的十八大”团课教学设计

【课程内容分析】

学习十八大报告内容，体会十八大精神内涵是对教师及学生的理论学习能力和政治素养有着一定要求的课程内容。理论性及政治性强的课程内容易使学生团员产生陌生感和抵触感，而传统的说课型授课更难以引起团员的学习兴趣，导致团课学习实效低。

因此，本次团课将采用构建自主探究型学习课堂的方式，调动学生团员积极性。【课程对象分析】

中学阶段，一方面学生的独立性和自主性特征明显，一般对政治性强的内容学习兴趣较低，另一方面，学生的抽象逻辑思维已具有理论特征，能够掌握基本的辨证思维方法，初步具有独立思考的能力，在此阶段，他们开始产生社会责任感，形成成人意识。

此外，中学生已具备基本的信息搜集及信息分析能力，团队合作能力及自主学习能力。

生团员可通过其他小组的展示更全面的了解十八大，体会十八大精神，真正实现思维碰撞，观点交流。而老师的点评是思维碰撞及发散后的有效引导，这从一定层面上决定了此次团课的质量和成败，这也要求了教师对十八大及其精神有深入的了解。

最后是学生团员关于“十八大精神在身边”的讨论会，这是学生团员对十八大精神认识的升华，需要教师的积极引导。【教学准备】

教学一周前将学生分成经济建设、政治建设、社会建设、文化建设、生态建设五组。各小组需研读十八大报告，分别总结归纳自己小组所负责板块在报告中的内容，并阐述其中所体现的精神内涵及组员的感受体会，最后将学习成果制作成ppt，选出代表在团课上进行展示，展示时间不多于5分钟。【教学课时】1课时 【教学过程】

一、课前导入，建立联系 1.师（导语）：11月8日至14日，中共十八大在京召开，会上胡锦涛作了十八大报告，对过去十年作了总结，为未来十年寄予厚望，会议还选出了新一届的中共中央领导班子。或许有的同学会觉得政治离你很遥远，社会之于你很朦胧，下面我跟同学们分享两个数据，据不完全统计，在本届十八大代表中，“80后”代表至少有36名，与十七大相比，人数增加了七成多。

2.课件展示：“80后”十八大代表采访节选（主要突显“80后”的社会责任感）。3.师：曾经被认为“很鲁莽”“不成熟”的“80后”，今日扛起了社会建设的重任。而十年后，同学们也将跟他们一样，成为社会主义建设的生力军，而十八大恰是为中国未来十年的发展指明了方向。因此，十八大的召开，十八大的精神，影响着我们的现在跟未来。4.师（过渡）：上周我们安排了同学们分组、分模块对十八大报告进行总结学习和探讨，那么下面就有情各组代表讲讲自己小组的学习总结。

【设计意图】从学生心理出发，以社会责任为纽带建立起学生与十八大的联系，降低学生对十八大的陌生感。分组、分模块自主探讨学习十八大的内容有助于激发学生的学习兴趣，深化学生对十八大的了解和认识，培养学生的自主学习能力、独立思考能力和团队协作能力。

二、小组自主探讨学习成果展示

（一）社会建设组；

（二）政治建设组；

（三）经济建设组；

（四）文化建设组；

（五）生态建设组；

（六）评议环节：由学生进行提问、补充和评议，由老师进行总结。1.学生展示内容需包括：简述自己所负责模块的内容；阐述其中体现的精神；简述学习感受。2.教师应对十八大报告的内容及十八大精神有充分的了解和认识并适时进行指引。师（总结过渡）：大家都讲出了自己组的认识和理解。那么，将刚才五组的理解总结起来，大家眼中的十八大精神是敢为人先、改革创新、科学发展、继往开来等等。

第三篇：我眼中的教学设计

教材简析

本次写话内容是“我熟悉或喜爱的一种植物”。文题具有很强的开放性和灵活性，可以把“我眼中的”补充完整，也可以自拟。写话的要求包括：1.写前要按照一定顺序认真观察；2.可以查找有关的资料；3.重点要写出植物的特点（样子），表达出你的喜爱之情。教材配有一幅带有花草树木的插图，有利于引导学生进入情境，激发写作兴趣。

设计理念

“习作的内容和动力，源于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅读经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从而使学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。

教学目标

1.培养学生观察能力和想象能力。

2.培养学生搜集、处理材料的能力。

3.能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。

教学重、难点

1.按一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。

2.表达出对这种植物的喜爱之情。

教学准备

1.有代表性的植物的图片或课件。

2.布置学生查找有关植物的实物或资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、回顾课文，导入新课

这一单元我们学习了一些描写花草树木的文章，在作者笔下不管是梅、兰、竹、菊，还是小草、松树，或是海棠、水仙花、樱桃花，都写得栩栩如生、美丽动人，使我们深受启发，并学到了一些新的写作方法。你们一定也有一些熟悉或喜爱的植物，这节课我们就来写一写我们眼中的植物。

二、阅读提示，明确要求

1.读题目、提示，看插图，明确要求。

2.生汇报对提示的理解，提炼出习作要求。

(1)按顺序认真观察。

(2)查找资料。

(3)外形和习性特点。

(4)表达喜爱之情。

(5)补充题目。

三、创设情境，确定选材

1.出示一些植物图片或课件请学生欣赏。

2.生汇报自己熟悉或喜爱的植物，说明喜爱的原因，确定要写的内容。

四、引导构思，拟定提纲

1.同桌说说本次习作应该写清哪几方面，指名回答。

师随机板书整理：我眼中的2.小组讨论怎样才能写好这些方面的内容。指名汇报，师随机在投影上整理。

3.编写提纲，出示范例。

（1）明确写作的重点，也就是本次习作要表达的主要内容和中心思想是什么。（喜欢某种植物的品格。）

（2）围绕中心选择材料。（写形态、特点、品格）

（3）指导学生如何安排材料。（突出文章中心的段落详细写，重点写喜爱之处，表达喜爱之情。）

教师应出示提纲范例，以降低难度。

4.生用自己喜欢的方式拟定提纲。

五、充分练说，准备习作

1.学生根据完善后的提纲自己说说习作内容。

2.小组内互说互评，教师出示评议要点。

3.教师指名说，全班同学参与评价，教师适时适度地进行点拨、指导，让学生进一步明确写话过程、注意要点。

小结：这节课同学们说得很好，相信大家下节课一定能写得更好。

第2课时

一、回顾要求

动笔成文

1.引导学生回顾习作基本要求。

2.指导学生抓住植物特点，突出中心——喜爱。

3.引导学生写后认真读一读，把不通顺的句子修改过来。

4.教师巡视指导，帮助学生修改不恰当的地方并发现典型。

二、交流习作，合作提高

1.把整理好的习作在小组内交流，请同学帮助修改一下。

2.小组推荐一篇习作，进行朗读欣赏。

3.通过比较、欣赏、借鉴，再次修改自己的习作。

三、提高要求，深化主题

1.在互相交流的基础上重新修改整理自己的习作。例如，在立意方面能否更深刻一些；开头、结尾能否更新颖一些；用词上能否更生动一些，恰当地运用一些修辞方法。

2.选一篇典型习作进行评改示范。

四、完善成文，教师小结

最后整理习作，誊写上交。

小结：同学们，通过你们细心的观察，丰富的想象，你们把自己喜欢的植物写得充满了灵性。希望你们以后继续努力，不断提高。

第四篇：习作《我眼中的——》教学设计

习作《我眼中的——》教学设计

克山县向华乡涌泉小学 王立鹏

一、教材简析

本次写话内容是“我熟悉或喜爱的一种植物”。文题具有很强的开放性和灵活性，可以把“我眼中的——”补充完整，也可以自拟。写话的要求包括：

1、写前要按照一定顺序认真观察；

2、可以查找有关资料；

3、重点要写出植物的特点（样子），表达出你的喜爱之情。教材配有一幅带有花草树木的插图，有利于引导学生进入情景，激发写作兴趣。

二、设计理念

“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。

三、教学目标

1．培养学生观察能力和想象能力。2．培养学生搜集、处理材料的能力。

3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。

四、教学重点

1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。

2．表达出对这种植物的喜爱之情。

五、教学准备

1．有代表性的植物的图片或课件。2．布置学生查找有关植物的实物或资料。

六、教学过程

（一）回顾课文，导入新课

1、背诵古诗《梅花》。

2、学生说诗意。

3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。

4、板书课题，齐读课题。

（二）阅读提示，明确要求

师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。

1、学生自读。

2、指名读。

3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。

（三）确定题目，引导构思

1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？

2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）

3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。

4、指名说。

5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。

6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。(四）独立成文

现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。

（五）讲评

（六）总结

第五篇：习作《我眼中的——》教学设计

习作《我眼中的——》教学教案

一、设计理念

“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。

二、教学目标

1．培养学生观察能力和想象能力。2．培养学生搜集、处理材料的能力。

3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。

三、教学重点

1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。2．表达出对这种植物的喜爱之情。

四、教学准备

1．有代表性的植物的图片或课件。

2．布置学生查找有关植物的实物或资料。

五、教学过程

（一）回顾课文，导入新课

1、背诵古诗《梅花》。

2、学生说诗意。

3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。

4、板书课题，齐读课题。

（二）阅读提示，明确要求

师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。

1、学生自读。

2、指名读。

3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。

（三）确定题目，引导构思

1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？

2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）

3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。

4、指名说。

5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的 顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。

6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。

(四）独立成文

现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。

（五）讲评

（六）总结

六、范文附后