吟诵教学计划冯迎春

第一篇：吟诵教学计划冯迎春

吟诵教学计划

冯迎春

第一课时：

复习以前学过的内容

1、吟《春晓》的两种调子

2、吟《静夜思》

3、吟《短歌行》 第二课时：

1、由老师带领学生学习入声字的用法

2、适当的举一些带有入声字用法的例子，并让学生试着用诵读的方式读出来。第三课时：

1、复习学过的吟诵的相关知识

2、继续向学生讲解基本的吟诵知识

3、遇到不明白的问题给学生举例讲解 第四课时）：

继续进行吟诵知识中格律的讲解，并把之前学生在创调中出现的问题，特别是平长仄短的问题，需要让学生特别注意。第五课时：

教授学生《望庐山瀑布》的调子

1、准备《望庐山瀑布》这首诗，让学生提前读熟

2、可以分为两部分学习，先学会这个调子，然后再继续吟诵 第五课时

带领学生观看聆听《声律启蒙》的视频

通过跟着视频学习吟诵的形式，让学生了解吟诵形式的多样性，更容易让学生接受。

学的差不多以后，让学生自由的练习，达到琅琅上口的目的。第六课时： 学习创调

1、首先老师要提醒学生必须遵循一定的平仄规律。

2、要理解这首诗所要表达的感情

3、给学生10分钟时间进行创调

4、自由展示 第七课时：

继续进行创调的练习，让学生每个人都能够有一个自己的基本固定调子，可以在这个调子的基础上再创造出别的调子。第八课时

教授学生吟诵《江南》，让他们知道古代人的生活情况。以两个同学一组，编演这首诗。

给学生播放《江南》，让学生再次感受到我们中国自古以来就是能歌善舞的国度。第九课时

教授《关雎》的吟诵调子 第十课时：

教授李白的《静夜思》 第十一课时：

继续学习《静夜思》的调子。第十二课时：

对前一段时间学习的吟诵调子，或者是自创的调子，进行一个自由展演，对表现比较好的学生进行鼓励表扬。第十三课时：

由于考试刚结束，为了是学生紧张的学习氛围得到松弛，还是以复习的方式进行练习，展示之前学过的吟诵调子和学生自己创的调子拿出来展示一下。第十四课时 学习朗诵

朗诵时应注意以下几点要求：

1、诗歌朗诵首先要体会诗的感情，要用普通话。

2、咬字吐音要清晰，不要太快，读到急促处可快一些。

总的来说要抑扬顿挫，即根据诗歌的内容声音该低就低，该高就高，该快就快，该慢就慢。把诗歌里的各种情感要表达出来，要能抓住人的心。

选一首适合学生朗诵的诗歌，做一个范例，教授学生应该如何去朗诵。第十五课时

展示朗诵。师针对展示情况进行评价总结。第十六课时

学生自由选择一首诗歌，进行朗诵展示。第十七课时

将吟诵和朗诵合二为一，排一个比较出彩的节目。

可以由一部分学生先来朗诵这首诗，然后再以吟诵的形式出现，循序渐进的把吟诵与朗诵的不同给表现出来。第十八课时：

排练一个吟诵的话剧——都是吟诵惹得祸

通过这个话剧可以使学生认识到吟诵和唱歌是并不一样的。唱歌重视的是调子，不能随意的改变，而吟诵注重的是感情，调子可以根据自己对感情的理解改变原有的调子，所以才会有千种人千种调之说。第十九课时

选择一首自己喜欢的诗歌，可以是五言诗或七言诗，把诗所要表达的意思以话剧的形式表演相互来，边表演边吟诵。

可以为学生提供以下选择： 《登幽州台歌》 《静夜思》 《山行》 《春晓》

《旅夜书怀》《关雎》《蒹葭》 第二十课时：

最后一节课，是学生的成果展示课，把这一学期最精彩的吟诵表演和朗诵表演都展示一遍，给学生录下来，作为这一年最美好的记忆。

第二篇：三二班古诗文吟诵教学计划

三二班古诗文吟诵教学计划

一、教学目标

为了弘扬传统优质文化，汲取民族的源头活水，不断深入开展古诗文吟诵活动，使三年级形成浓厚的吟诵氛围，提高学生的古诗吟诵能力，陶冶情操，增强集体荣誉感，培养学生的爱国主义思想。现根据学校古诗文吟诵开展情况和目前我年级的实际，特拟定三年级小学古诗文吟诵计划。

二、教学分析

多年来我校一直开展古诗文吟诵活动。面对今年所带的三二班，我将采取“抓中间、带两头”的方式全面开展古诗吟诵读活动，即：抓尖子生，带动后进学生积极参与到古诗文吟诵活动行列中。除此之外，我年级还将坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原则，根据坚持经典诵读与课改结合，坚持经典诵读与品德教育结合，坚持形式与过程并重的方针。

三、学生分析

大部分学生学习古诗的积极性较高，对古诗的意境体会浅薄，因此学生常常是吟诵容易，巩固难。

四、主要措施

环境在人的发展过程中起着重要作用。为使学生能够初步感受到古诗文的魅力，并从中受到潜移默化地影响，从而逐步提高自身素养。班级要注意在班级内营造古诗文吟诵氛围，班主任要积极探索、勇于创新，不断丰富活动形式。

1、实行每日必吟，熟读成诵。充分利用中午预备10分钟时间，开展课前一吟活动，做到“读而常吟之、学而时习之”。

2、开展竞赛，激发热情。开展古诗文吟诵竞赛活动，如：诗句接龙、归类对诗、你问我答。

3、开辟诗园，创设文化氛围。结合我校的古诗文吟诵特色，布置班级文化墙，创设浓厚的文化氛围。

4、评比“班级吟诵之星。坚持一周一检查、一月一测评、学期一总结”的基础上，学期末开展班级吟诵之星评比活动。

总之，开展古典诗文吟诵活动，对学生学习民族传统文化、培养爱国主义精神、提高道德认识、文化素养、审美情趣等都有很大益处。我们要在实践中不断摸索、总结经验，以更饱满的激情投入此项活动，不断为校园注入清新文明之风。

三二班 2013年9月

第三篇：冯庄幼儿园本学期教学计划

冯庄幼儿园本学期教学计划

为了更好地把工作做好，现定计划如下：

—、首先按时完成各类计划

1.各班制定学期计划；月计划；

2.及时填写晨检表、考勤表；

3.及时填写日计划和教学效果。

二、认真组织教育、教学活动

1按作息时间安排、组织进行周、日计划中的教育活动。

2抓好特色教学，为幼儿提供的材料丰富、实用，教育环节中 幼儿观察、操作活动、计划充分，时效性强。

3要保证体育课及户外游戏活动的时间、内容。

增强体质、体能的锻炼制度。

4幼儿一日生活的各个环节渗透全面发展教育，强调精神和物质环境，对促进幼儿社会行为能力发展的潜在作用。

三、教师对班级环境的布置

1、活动区内容丰富，符合班级教育目标要求；

2、活动区材料丰富，满足幼儿活动需要；

3、自然角的材料要便于幼儿观察、试验和操作。

四、安全工作

为了确保幼儿的安全，呼吁家长按时接送幼儿，教师不离开幼儿，做幼儿的贴心朋友。

五、提高业务水平

为了跟上时代的步伐，鼓励各位幼儿教师经常学习，提高自身的素质，为做好本职工作而奋斗！

第四篇：吟诵古诗词

吟诵古诗词，奠定文化底蕴--------“古诗词诵读”教学尝试

优秀的古代诗词集中反映了中国人的思维方式、审美情趣，是我国传统文化的精髓，是我国民族语言运用的典范。江泽民总书记曾经指出：“中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”

随着《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）第一次把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，新课程标准又对此进行了更合理的增删，还推荐了要求背诵的70首古诗词，并规定了各年级具体的课外阅读总量。这种做法，实际上就是要求我们遵循母语教学规律，帮助学生积累语言、内化语言，真正把学生带进语文学习的自由王国。

认真领会了这一精神后，我在语文教学活动中尝试着以下几点做法，经过几年的摸索，取得了较好的效果。

一、课堂古诗教学使学生“得法于课内”

古代诗歌是中华文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。少年儿童从中汲取中华文化的精华必将使其终身受益。然而，如何让深受现代教育影响的孩子们自然而然、心甘情愿地走近它呢？我觉得首先要以“趣”引路，并授之一定的学法。一般来说，每册教材安排两课（四首）古诗，我非常看重这一传授学法的主渠道。我以“古诗四读法”与学生一起学古诗。

1、解诗题，识诗人 课前，我请学生查阅资料了解将血的古诗的写作背景、诗题易斯、作者生平以及重点字词的一丝等等，培养学生主动参与的意识。一上课，我便请他们介绍，听着他们如数家珍的说着查到的一切，竟是那样的详尽、周全，使我深切的感受到学生的积极性、主动性是多么强大的动力，他们对古诗

有了兴趣。

2、读诗句，知大意 教学诗句时，我让学生组成四人学习小组，根据课前预习所了解到的重点字词的意思，一句一句的读，大家取长补短，共同学习理解句意。然后，选出一名代表在全班汇报，最后大家补充，得出完整、准确地答案。

3、编动作，悟诗境 了解诗意之后，我播放配乐朗读带，让学生闭上眼睛，想象诗歌所展现的画面以及表现的意境。随后，我又让同坐两个同学边朗读诗句，边共同为每句编上动作。孩子们天性好动，喜欢游戏，这一创造性的活动是他们发挥了特长，帮助他们理解了诗意。他们编的动作与诗意往往十分吻合、贴切。有些古诗词不好加上动作也表演，我就让学生拿出画笔画一画诗意，学生也兴趣盎然，画出的图画与诗境也很相符。

4、以表演，促朗读 我让学生采取活泼多样的形式，如集体诵读、个别诵读、男女生对读、竞赛诵读、带动作诵读等形式进行诵读。诵读时，我不断的表扬、鼓励，使孩子们兴趣十足、乐不知疲。朗诵在不知不觉中完成，还激发了孩子们学习古诗的兴趣和信心。

学习古诗是一个由“感”到“悟”的飞跃，反反复复“口诵”的声音刺激在大脑皮层留下痕迹，于是熟读成诵。尤其是学生群体诵读，彼此相互影响，气氛热烈，兴趣盎然，效果极佳。

二、课后开展活动使学生“得益于课外”

古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。仅靠每学期课本编排的那几首诗，显然是不够的。只有大量的诵读经典古诗词，才能使学生在不知不觉中受到语感的训练，熏陶渐染，日积月累，逐渐习得。

我指导学生参与的：“古诗文诵读”是学生们进行古诗文诵读的另一个重要渠道。在这里我们每周学习------表演------诵读一首古诗词，完全发挥孩子们的主观能动性，由他们自行选定内

容，决定表演形式。有的学生有时还会带来道具与事先约好的同学一起表演、诵读。就这样经过一段时间的训练之后，孩子们更加兴致勃勃、信心无限。

上学期，我应学生的要求每周在班上抄两首古诗词，让他们摘抄后带回家背诵，再自编动作表演，学生们热情很高，竟均能自觉高质量完成，丝毫不用操心。我们每周五下午定期汇报演出，学期中还举行了一次“古诗词诵读会”。事后，学生们在作文中写道：“古诗词诵读让我不再害怕语文，我很喜欢古诗词。”“古诗词琅琅上口，再加上动作，一会儿就会背诵了。”“某某同学真像一位小诗人，他表演得真好！我今后一定加紧练习，下次诵读会一定要超过他。”

经过近几年的古诗词诵读教学的尝试，我认为儿童诵读古诗词是在他们一生记忆最好的阶段，加强大脑记忆力的训练和知识的积累。这样可以有效地调动孩子们学习祖国优秀文化遗产的积极性，使他们喜爱这类经典的语言文字，打下扎实的语文功底。学生不断的接触古诗词，耳濡目染，自然而然的可以慢慢内化为自己的东西，达到妙笔生花的境界；还可以受到其中一些积极人生理念和道德情操的熏陶，表现出成熟、懂事、知书达理、奋发向上的精神风貌，这对他们的一生都将产生积极的影响。

第五篇：六年级上学期古诗词吟诵教学计划

六年级上学期古诗词吟诵教学计划

一、教学目标

为了弘扬传统优秀文化，汲取民族的源头活水，不断深入开展古诗词吟诵活动，形成浓厚的吟诵氛围，提高学生的古诗吟诵能力，陶冶情操，增强集体荣誉感，培养学生的爱国主义思想。现根据学校古诗词吟诵开展情况和目前我年级的实际，特拟定六年级上学期古诗词吟诵计划。

二、教学分析

多年来我校一直开展古诗词吟诵活动。面对六年级，我将采取“抓中间、带两头”的方式全面开展古诗吟诵读活动，即：抓尖子生，带动后进学生积极参与到古诗词吟诵活动行列中。除此之外，我年级还将坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原则，根据坚持经典诵读与课改结合，坚持经典诵读与品德教育结合，坚持形式与过程并重的方针。

三、学生分析

大部分学生学习古诗的积极性较高，对古诗的意境体会浅薄，因此学生常常是吟诵容易，巩固难。

四、主要措施

环境在人的发展过程中起着重要作用。为使学生能够初步感受到古诗词的魅力，并从中受到潜移默化地影响，从而逐步提高自身素养。班级要注意在班级内营造古诗词吟诵氛围，班主任要积极探索、勇于创新，不断丰富活动形式。

1、实行每日必吟，熟读成诵。充分利用中午预备10分钟时间，开展课前一吟活动，做到“读而常吟之、学而时习之”。

2、开展竞赛，激发热情。开展古诗词吟诵竞赛活动，如：诗句接龙、归类对诗、你问我答。

3、开辟诗园，创设文化氛围。结合我校的古诗词吟诵特色，布置班级文化墙，创设浓厚的文化氛围。

4、评比“班级吟诵之星。坚持一周一检查、一月一测评、学期一总结”的基础上，学期末开展班级吟诵之星评比活动。

总之，开展古典诗词吟诵活动，对学生学习民族传统文化、培养爱国主义精神、提高道德认识、文化素养、审美情趣等都有很大益处。我们要在实践中不断摸索、总结经验，以更饱满的激情投入此项活动，不断为校园注入清新文明之风。