吟诵展示课

第一篇：吟诵展示课

吟诵展示课《静夜思》、《春晓》教学设计

刘翠珍 2014年12月17日 17:09

浏览数：132 | 评论数：0 吟诵展示课《静夜思》、《春晓》教学设计

一、导入：

（配乐）中国文字历史悠久，意蕴悠长。这些美丽而又富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性，在浩瀚的中华文化中，诗词歌赋让我们体会到了汉字的意蕴之美。而当你读起它们，那变幻无穷而又美妙动听的韵律便会从你的唇齿间缓缓流出，或如昆山玉碎，或如明珠落盘，或轻快明朗，或如泣如诉。今天就让我们一起循着汉字的音韵，探寻古诗文别样的情思与味道。

二、透过声音品味古诗

每当夜晚来临，那浩瀚碧空中的一轮明月，总会勾起我们无限的遐思，多少传唱古今的经典佳作就在对月喟叹中吟就。今天，我们就来学习一首月夜写就的古诗。（课件出示《静夜思》，请学生读题目）

指导理解“思”，并纠正读音（课件出示）：同学们，虽然你们都没有读错，但是在古语中“思”除了读sī外，还有一个读音“sì”，它表示的是“心绪、情思”之义，在这里就是这个读音。请跟老师来读“静夜思（sì）”。既然这个字是“心绪、情思”之义，那么李白这首诗的题目告诉我们他要抒发的就是静静的深夜他的一种。。？（点名说）

了解了诗歌题目的意思，请同学们再来观察这三个字在读音上有什么共同特点？（这三个字都是四声）在普通话中，除了四声还有哪些声调？（一二三声）但是，在古语中，是没有这四个声调的，只有平、仄两个声调。普通话中的一声和二声相当于古语中的平声；那仄声呢？（引导学生回答三声、四声，同时课件出示）在这首诗题目中，三个字都是四声的，那么他们就属于仄声字（引导学生来说），我们用“短竖”来做出标示；平声字我们就可以用“横”来标示。那么题目中的三个字为仄声，就需要用短竖来标注。（板书）

我们会给诗歌标注平仄，还要学会读出它的平仄。平声字在读得时候需要读长一些，而仄声字却需要读短。这就叫“平长仄短”。我们再来看题目中三个字，都是？（生答仄声字），根据平长仄短的规则，谁来读一下？（点名读，并作评价与引导，适时示范声音由高到低，由响到弱）你发现老师读的声音上有什么特点？谁再来读一下？瞧，我们的汉字就是这样奇妙，它不仅能让我们读出它的读音，还能读出它的情感。在古语中，平声字传达的是高兴、愉悦的情绪，读起来声音长而响；那仄声传达的是怎样的情感呢？仄声读起来声音又是怎样的呢（点名回答：忧愁、悲哀，读起来短而轻）现在，谁能带着情绪再来读一读这三个字？（点名读，手势指示）。

静静的夜空下，李白抬头望着天空中那轮皎洁的明月，思乡之情涌上心头，他低头踱步，轻吟成诗。这字字句句的思念，都在这低沉忧愁的吟诵中。让我们也做一次李白，配合手势，一起吟诵起这首诗。（演示：平仄手势）。注意老师手势的高低以及长短。（引导学生诵出平仄）瞧，平平仄仄、高高低低中，我们便读出了古诗别样的韵味。那么，刚才你们跟随老师起起伏伏、跌跌落落的诵读中，感受到了什么？（引导回答：作者心情的起伏变化）李白在这个静静的深夜，在如水的月光下，所经历的情感起伏，就通过这２０个字的平仄、高低淋漓尽致地传达出来。高兴的时候，我们的声音随着他的心情高扬；忧伤的时候，我们的声音随着他的心情低落。（配乐，引导再次配合手势吟诵）

同学们高高低低地吟诵中，把留在纸上的文字变成了有着自己独特味道的声音，其实，我们汉字的声调就是最美妙的乐谱，按照平长仄短的规则，随着声调的起伏变化，每一首诗歌都是一首绝美的歌。（插入戴学忱视频）

听了戴先生读得诗，你觉得和我们刚才读法有什么不同？其实，这种方式既不叫读，也不叫唱，而是吟诵。在古代，我们中国人读诗都是像戴先生这样吟诵的，（）直到近一百年前，我们从西方引入了朗读，吟诵才逐渐淡出了中国人的视线。但是，几千年来，我们的古诗文都是这样一路吟下来的，我们也只有还原古诗最原汁原味的吟诵，才能品出古诗中那或浓或淡的悠悠情思。请听。（老师示范吟诵）请大家跟随老师的手势尝试吟诵。

夜深人静，万籁俱寂，在如此静谧的夜里，李白望着一地皎洁的月光，思念起自己的故乡。可你们知道他的故乡在哪里吗？这便是当时大唐辽阔的地域图，李白出生在碎叶城，现在属于吉尔吉斯斯坦，与新疆相邻。李白五岁时跟随家人万里迢迢来到现在的四川，２５岁时，怀揣着浪漫的梦想，李白挎起一把宝剑便离开家乡，开始了他充满浪漫情怀，而又坎坷艰难的山川江河之旅。对家乡浓郁的思念，化作了客居他乡的游子口中低沉忧愁的吟诵。月夜思乡，也许李白便会这样吟起一首诗。（配乐，课件出示地图，引导学生吟诵）

三、拓展练习：

同学们，古诗的吟诵就是这么简单，平长仄短、依字行腔中，你便吟出了有着自己独特味道的诗歌。并通过高低起伏的声音，体会到了诗人的情感。我们也可以把这节课学到的吟诵方法运用到其他古诗的学习中。

１、老师这里还有一首诗《春晓》，请同学们拿出你桌子上的纸，运用我们学到的吟诵符号，来标出这首诗的平仄。注意，一声二声为平声，用横来表示；三声四声为仄声，用竖来表示。

２、（课件出示）请大家对照，并订正自己标注的平仄。春日的清晨，那清新婉转、此起彼伏的鸟鸣，把我们从梦中唤醒，一夜风雨，吹落了一地缤纷的花瓣。多么清新美丽、如烟似梦的早晨啊！面对如此美景，你是否会轻轻地吟起这一首小诗？（配合手势，共同诵出平仄）

３、（课件出示古人行吟图）你们看，我们读到的所有美妙绝伦的诗文，都是古人这样且行且吟创作出来的。所以古诗文不仅仅是纸上的文字，更是声音的文学。当然，古人也不是每首诗、每个词都要这样唱诵出来的。有时候，他们读着读着，兴致使然，便会把文字化作跳动的音符。就像这样（展示朗读前两句，吟唱后两句，点名用自己的调子展示这种方式的诵读）；

有时，他们三五好友围在一起，同一首诗，会吟出不同的节奏、别样的曲调，节奏有快、有慢。你来吟，（点2名展示吟诵，师分别展示一个快节奏吟诵，一个慢节奏吟诵）

3、晴方好，雨亦奇，在那静谧的春夜里，纷纷洒洒的春雨给了我们无限美好的遐想。此时此刻，此情此境中，那对美妙春日的喜爱，对美好春天的赞美，都化作了唇齿间曼妙的音符。请同学们随着老师的手势，吟出你们对春日的喜爱。（手势指导学生吟诵）

４、中国文字就是有这样的魅力，我们可以唱着属于自己的曲调，品味古诗中别样的韵味。今天我们学会了如何吟诵，还共同完成了《春晓》和《静夜思》的吟诵学习。老师为你们设计了一场吟诵演出，请大家起立，跟着提示，为大家奉上一场精彩的吟诵表演吧！（设计吟诵表演，展示学习成果）

四、结束总结

平平仄仄、高高低低的吟诵中，我们感受到了古诗文的音韵之美，学会了诗歌的另一种读法。美妙的汉字声音之旅还在继续，让我们唱起自己的歌儿，一路采撷诗文精粹的甘果，品味汉字之韵。

第二篇：袁山贝小学吟诵展示活动方案

袁山贝小学吟诵展示活动方案

一、展示活动目标：

为进一步弘扬中华民族经典文化，激发学生吟诵“中华经典诗文”的兴趣，营造浓厚的吟诵氛围，激发学生热爱经典诗文，培养学生良好的读书习惯，用好校本吟诵教材，打造书香校园，给学校的艺术节增添一道靓丽的风景。

二、展示活动内容：学校编排的校本吟诵教材参考选用，也可选用其它吟诵教材。

三、活动的时间安排及主要措施

1、时间安排：艺术节活动周的一个下午。

2、主要措施：

（1）一、三、五年级全班必吟诵《三字经》节选，最少两节。

（2）

二、四年级全班必须吟诵《弟子规》节选，最少两节。

（3）六年级于校本教材的四篇韵文中任选一篇节选。

（4）每个班加（1个或两个）古诗词的吟诵展示，可小组或个人。总之一个目的，通过吟诵积累经典作品与古诗词，让学生在吟诵中不断提高语文素养，让学生养成读书的好习惯，让书香溢满校园，成为一种校园文化，伴随每一个同学快乐健康成长。

袁山贝小学

2012年2月25日

第三篇：平板展示课

只有一个地球

教学目标：

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学媒体：

1、重点词句、段落的文字课件

2、美丽地球动画课件

3、人类破坏地球图片 教学时间：第一课时 教学过程：

平板练习：同学们都知道哪些有关地球的知识？

1、地球是距离太阳的第几颗行星，也是第几大行星？

2、地球上共有几大洲、几大洋？

3、地球唯一的一个自然卫星名叫什么？

４、地球周围有大气层包围着，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。你知道地球自转一周时间是（），绕太阳一周的时间是（）。

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

2、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、我会读

裹着

渺小 遥望 晶莹 资源

矿物

恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁

指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲

2、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

3、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

朗读段意，根据段意找到相应的段落，用“//”表示。

第一段（1-2）：地球美丽可爱，但在宇宙中却十分渺小。

第二段（3-4）：地球上的自然资源有限。

第三段（5-7）：人类不能移居到别的星球上去。

第四段（8-9）：号召我们要精心地保护地球

4、通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（），但同宇宙相比又显得非常（）。她所蕴含的（），如果她被破坏，人类根本（）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（）。

4、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”(课件出示)板书：可爱；易碎

5、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文

（一）研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

出示课件：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色与白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄bao”的水蓝色“纱衣”。

（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）

（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

（4）齐读： “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

这句话运用的手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。出示：美丽地球的照片

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）板书：无私

慷慨。

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

4、到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是

那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……(二)、研读地球渺小

（1）、描写地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人类活动的范围也是很小很小的。

（2）、写渺小的“渺”字（师用三种颜色写出“渺”字的三个部分）看出来了吗？在我们眼中庞大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒沙子.（3）、谁能把地球的渺小读出来

（4）、教师小结，同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有这么打，不会再长大。地球表面的面积是5亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。（一般）

（5）、君看一叶舟，出没**里。同学们，这看似庞大的地球，却好似一叶扁舟，可是同学们你们知道吗？就是这一叶扁舟上承载着整整60亿的人口哇！小舟虽小却给我们提供了各种各样的资源，（6）、找出描写地球渺小的句子，并说说运用了什么说明方法，这样写有什么好处。

a、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）b.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.（列数字）

c.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（打比方）

（7）.运用学会的列数字、打比方等说明方法，选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器例：这个陀螺高10厘米，远看就像一个圆锥。（说明方法：列数字、打比方）

（三）、我们郑重地宣誓！

我们向地球妈妈宣誓，我们决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争当“环保小卫士”！——宣誓人：

（四）、布置作业，拓展延伸

1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报

板书设计： 太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私 只有一个地球 精心保护地球

太容易破碎：资源枯竭、不可再生

第四篇：大班展示课

大班展示课

入场：幼儿数1、2、1打节拍上场。

师：今天来了这么多的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨，我们来向他们问个好吧！预备起。幼：爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨，上午好！（鞠躬）（1）弟子规

师：下面我们来背诵一段《弟子规》，弟子规，总序，预备起。幼：背诵《弟子规》 师：真棒！请坐

教师简介：各位在场的朋友大家好！我园四月中旬在全园范围内开设了《启智训练》课程体系。通过学习，幼儿各方面都有了很明显的变化。我们的小朋友识字量也突飞猛进的增长着，大班的小朋友在短短一个多月的时间里学会了三百多个汉字。由于时间关系，请在场的各位朋友任意抽取，让我们的小朋友来读。（2）读故事

师：我们的字宝宝能帮助我们做什么呢？谁能告诉老师？

幼：可以读故事给爸爸妈妈听，可以读报给爷爷奶奶听，还可以看图话书，认标语……..师：对，我们识字的目的就是阅读。阅读能让小朋友的语言表达能力和写作能力变得很强！小学一年级课本上的很多文章小朋友都会读了，现在，就让在场的各位在以下列的文章《花朵》《共同的家》《司马光》《

》随意的抽取一课让我们的小朋友来读。说课文题目就好了。

师：

** ** 你来选一课

观众报标题

师：请小朋友打开资料翻到《

》“ 标题 ”（预备起）

幼儿点读

师：小朋友真棒，我们表扬一下自己吧

幼儿表扬自己（3）读字卡

师：好现在我们来认字卡。

要求：A、快速闪卡，穿插组词，添笔，减笔等变化，变化不能过勤。

B、动作快捷，形式引导灵活多变。

C、幼儿精神抖擞，快速、响亮、有力、准确。

D、认好的字卡，要反过来。

E、穿插鼓励表扬性的语言，通过语言等营造一种活泼，紧张的氛围。师：请各位朋友给我们小朋友点掌声鼓励我们一下吧！

师：接下来，我们来玩一个拼摆的游戏（事先板书“ 20 课）要求：先把儿歌读一遍（不是带读）

请一个小老师到前面来摆

教师读儿歌一句，小朋友跟读一句，边说边拼 师：我们先来读一遍儿歌。

幼儿点读第20

课板书

师：我请一个小老师到前面来摆，谁愿意来？（小朋友全体举手，积极发言，抢着要来）师：*****请到前面来摆。其他小朋友打开黄板，在下面摆。拼字过程：

师：第 20 课，我们先摆什么？ 幼：王 师：怎么摆？

幼：横、横、竖、横（请一名幼儿回答）师：小手准备！幼：OK 师：三横一竖敢称王 幼：跟读 师：“王”字有几横几竖呀？ 幼：三横一竖 师：真棒！师：王要变了，“王上多点做主人

主” 幼：跟读 师：主怎么变

幼：在王的上面加一点 师：赶紧把主字变出来。“ 主”都摆好了，给它找找朋友。幼：主人，主要，主次

师：真棒！我们的字宝宝又要变魔术了，小手准备 幼：OK 师：主点移动变成玉

玉 幼：跟读

师：现在把主变成玉怎么变？

幼：把主上面的一点，移动到右下边就成了“玉” 师：真棒！给玉找找朋友。幼：玉器、玉米 师：小手准备 幼：OK 师： 幼：跟读

师：国字怎么变

幼：在玉的外面加上一个“国字框” 师：赶紧拼出来 幼：真棒！

师：现在笔画宝宝累了，首先把“国”字的国字框送回家。现在剩什么字 ？ 幼：玉

师：小朋友开动你们的小电脑想想，把“玉”变成“主”怎么变？ 幼：把玉的一点，移到主的上面，就变成了主

师：你真棒。现在把主上面的一点送回家变成什么字了？ 幼：王

师：哦，真棒！真了不起！现在小朋友再想想，如果在王的顶上加一点认什么？ 幼：主

师：如果在王的右下面加上一点认什么？ 幼：玉

师：太棒了！小朋友再用想想，再玉的外面，加上一个国字框又念什么？ 幼：国 师：真了不起。请小朋友，把王的笔画宝宝全部送回家。[小朋友表扬小老师] 师：现在字宝宝

第五篇：展示课方案

**小学部2012—2013学第二学期

展示课实施方案

一、指导思想

为进一步推动我校青年教师教学、教研和学术水平的提高，努力造就一批“为人师表，爱岗敬业，严谨笃学，与时俱进”的教师队伍，在全校教师中继续开展展示课活动，特制定本方案。

二、展示对象

所有教师。

三、展示内容

参赛者依据本人本学期教学任务，按照教学计划、大纲及教学进程表的安排，任选一节课（40分钟）的课堂教学作为参赛内容。参赛者可以运用多媒体设备、自制教学课件进行教学，注重理论与实践相结合，突出技能教学特色。

四、展示程序

1、各组自行安排组内展示课的人员名单、课题、时间。

2、由教研主任主持对该年级上课教师进行评分、排名（本年级上课教师不参与打分）。

3、此次展示课实施同年级同学科教师竞争展示，优秀率为25%，展示教师必须保证4人为组（英语组一二、三四、五六三组；综合一组写字、微机一组，其余各科为一组；），优秀教师享受每月奖励工资100元，同年级同学科末尾教师扣除50元。

4、根据评分排名，组内实施“一帮一”拜师结对活动。

备注：

1、凡是不参加开学初展示课的教师课时津贴直接进入三等，产假、小产15天内直接进入二等。

2、学期中因产假离岗的教师课时津贴奖惩不因产假而取消。（其它视情况而定）

**小 学 部

2013年3月1日