模拟展示课

第一篇：模拟展示课

模拟展示课

各位老师，大家好，我是高一语文组的焦向丽

我展示的内容是高二语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》中的一首词——李清照的《一剪梅》。

环节一：歌曲导入，走近古典

请大家欣赏一首歌曲——《千年一梦》。（画外音）MV 画面柔婉，曲调优雅，希望大家能梦回千年，找寻属于宋词的那一抹古风古韵。这首歌曲歌词很特别，化用了很多李清照的诗词，你能听出哪几首词呢？

这是中国文学史上最为光彩夺目的女性——书香才女李清照的画像，俊眼修眉，文采精华。你可以看到——腹有诗书气自华。环节二：展示分享，梳理旧知

在初中及高一阶段我们就了解过这位旷世才女的词作，有过不少积累，老师也让大家利用网络做了一些搜集资料的工作，下面请各组代表上台用1——2分钟展示一下自己的成果，与大家分享。

同学们总结的形式多种多样：有的选择了朗诵，有的选择手抄报，有的选择绘画，还有的直接做成幻灯形式给大家直观的呈现。而其中介绍了李清照词作在不同时期呈现出不同的风格，老师给大家做一总结：（少女的纯情，少妇的恋情，以及嫠妇的愁情）。再看李清照的画像——我们会感叹，这是一个多么端庄美丽，清丽娟秀，多愁善感的女子。而她的词作也和她本人一样永远笼罩着一层淡淡的哀愁，永远笼罩着一层美丽的，轻轻的面纱。而她的生命中也因有了愁绪和残缺而多了一种令人心悸的美。

环节三：自由朗读，感知词情 下面请欣赏《一剪梅》。这一首词是她什么时期的作品呢，又抒发作者什么样的情怀呢？朗读对于感悟诗词是最有效最直接的方式，请大家自由朗读来感知词情。老师给大家配了一个背景音乐。

把握愁情并不难，有直抒胸臆的名句——此情无计可消除，才下眉头，却上心头。但是，我们要穿越文字的屏障去触摸词人的心灵世界，理解其复杂的情感，真正体会这首词的动人之处，就有点难度了。

环节四：名家诵读，体悟意境

这里有一个诗情画意的名家诵读，请同学们仔细聆听，认真体会词人所创设的意境。

你融入词作所营造的优美意境了吗？

美的意境源于美的意象，李清照总是能抓住日常生活中富有情味的画面寓情于景，情景交融，含蓄地抒发自己的情感。环节五：情境描述，再造词境

为了让大家更深入地理解词情，老师为大家找寻了几张定格的瞬间，相信大家一定有有所体悟。请看大屏幕。

请同学们结合图片和文字，将自己幻化为词中的艺术形象，深入词人内心，体验词人情感，合理发挥想象，用抒情文字传达出这词中的意境。

看着这唯美的画面，瑰丽的文字，你内心审美体验的清泉是否在涌动，是否在流淌呢？

经过想象联想，同学们对《一剪梅》内容有了深刻认识，在此基础上，老师总结：点出文章的情感之美：思念，惆怅，担心，孤独，怨恨和关切都有，这些复杂的情感交织在一起，并不会让人感到冰冷和绝望，相反只会让人觉得情真意切，甜美无限，这就是这首词的动人之处。

环节六：同学朗读，吟诵词韵

可以说每一届的学生对李清照的诗词都情有独钟，先给大家播放一学长的朗诵视频。我看到大家已经有了跃跃欲试的冲动，希望大家也能够通过朗诵把你对词作意境的体悟传达出来？

同学们朗诵得非常投入，相信大家在这种美读的熏染中，自己的情感也丰富而细腻起来。

环节七：唱响经典，余音绕梁

流行的不一定是经典的，经典的却永远是流行的。李清照的词作流传至今，也传诵至今，最后请同学们和老师一起哼唱歌曲《月满西楼》，再一次感受人间真情——再一次李清照对情投意合的丈夫赵明诚悠长而深厚的思念之情。

（画外音）同学们，如果有一天你在异地他乡收到亲人来信的时候，如果有一天，当你的内心不觉袭上一层淡淡的相思之情时，你会想起李清照的这一首《一剪梅》吗，你会不觉默念它吗？我想会的。李清照的词作太能唤起人们对情感的追索了，这就是李清照词作的魅力所在。

这是我的板书设计。谢谢大家！

第二篇：无生模拟展示课

“无生模拟展示课”注意事项

无生模拟展示课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中.难度大于有生教学,评课者主要是考察上课者的教育、教学功底。为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,说清教学思路，符合学生的认知特点，既要说教的思路，又要说学的方式和可能的结果，使听课者对无生课堂的过程有一个完整的认识。关键要注意：

一、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

二、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。

三、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。

四、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

五、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如：

⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。⑶关键是自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设计、组织的活动能让学生积极参与，并能从学生的认知出发说出假设的结果。

六、“无生上课”时间一般为15-25分钟。由于没有学生，学生的活动和可能的回答都是教师自己说的，因此进度会快一些。内容要尽量完整，不需要面面俱到，课没有结束好，也会影响得分的。

第三篇：模拟展示说课稿

《勾股定理》模拟展示说课

枣园中学 陈阳

我模拟展示的课题是《勾股定理》。本节课的内容是：勾股定理的探究、证明及简单应用。由此确定本节课的教学目标为：

1、经历勾股定理的探究过程。了解关于勾股定理的一些文化历史背景，通过对我国古代研究勾股定理的成就的介绍，培养学生的民族自豪感。

2、能用勾股定理解决一些简单问题。

本节课我利用电子白板课件，结合视频、动画、几何画板，并利用电子白板的特殊功能为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟探究，突破本课教学重难点。下面进入本节课的教学流程 一．创设情境，激发兴趣：

播放视频，引出勾股定理。看到一棵棵枝繁叶茂、苍翠欲滴的大树，同学们觉得美吗？数学王国里有棵神奇的大树，这棵树婀娜多姿，生机勃勃，变化无穷，美不美？本节课，我们一起去揭开“勾股定理图”神秘面纱.二．合作交流，探索新知： 1.观察特例，感受新知

相传2500年前,古希腊有一位非常著名的数学家毕达哥拉斯,他善于观察和思考问题,经常从生活中寻找一些数学问题.有一次他去朋友家做客，细心的他发现方砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系，聪明的同学，你能发现吗？各小组合作完成探究一。同学们回答的非常好！总结的也很准确：等腰直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。2.类比探究，发现新知

等腰直角三角形是特殊的直角三角形，那么一般的直角三角形是否也具有上述特征呢？我们来看探究二：正方形A和B的面积同学们脱口而出，那么C的面积怎么求呢？小组内交流讨论一下解决办法吧。谁愿意来展示一下你们组的成果？（学生利用电子白板的Notebooke工具进行演示讲解，运用割、补的方法求出正方形C的面积。）继续完成（2）和（3）的探究，发现：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。3．巧用面积，证明新知

将上图中的网格线去掉（得到下面的图3和图4），对一般的直角三角形，如何说明猜想的正确性呢？探究三：如何利用图3或图4证明上述猜想？ 【温馨提示】：用两种方法表示出大正方形的面积．小组长对本组做下分工，一部分人完成图3的证明一部分人完成图4的证明.图3

图4 好下面我们请小组代表来展示你们组的成果。两位同学展示的非常棒，大家有什么疑问吗？下面，老师用几何画板也为大家做一下展示，请同学们注意图形变化过程中数据的特点。4.归纳定理，感受历史

结论：如果直角三角形的两条直角边长分别为a、b，斜边为c，那么

a2 + b2 = c2 文字叙述：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方．

“直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方”这一重要结论，在我国叫“勾股定理”，我们祖先把较短的直角边叫做勾，较长的直角边叫做股，斜边叫做弦，故称这一定理为勾股定理.勾股定理在西方叫做“毕达哥拉斯定理”，毕达哥拉斯发现了勾股定理后高兴异常，命令他的学生宰了一百头牛来庆祝这个伟大的发现，因此勾股定理又叫做“百牛定理”．相传毕达哥达斯最早在公元前550年发现的，而我国早在公元前1100年左右的西周时期就发现和应用了这一数学定理，比毕达哥拉斯要早500多年，这是我们炎黄子孙的骄傲，是我们在坐的每个同学的骄傲.观看小视频：勾股定理的教具演示。勾股定理证法丰富多彩，多达几百种，上至总统，下至平民百姓，都对它产生了深厚的兴趣.我们来欣赏几种勾股定理的证法：刘徽的“青朱出入图”、总统伽菲尔德的证法、著名画家达·芬奇的证法、毕达哥拉斯证法等。三．学以致用，体验成功：

学习了勾股定理，我们就要会运用它来解决问题，看谁做得又快又好。通过探究五得到勾股定理的变形公式。通过探究六我们感悟到分类讨论是一种重要的解题方法。四．当堂检测，及时反馈：

这节课你学的怎么样呢？让我们来用当堂检测来验证一下吧！。同学们做得都很不错，讲解也非常到位，你们真棒！五．回顾小结，整体感知：

通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟呢？

很好，老师对本节课的内容总结为123：一个定理：勾股定理；两个方法：割补法、面积法；三个思想：转化、方程、分类讨论。

勾股定理是几何学中一颗光彩夺目的明珠，被誉为“几何学的基石”，它揭示直角三角形三边之间的一种“美妙”关系，把形的特征（三角形有一个直角）化为数量关系（三边满足a2 + b2 = c2）堪称数形结合的典范.勾股定理是人类最伟大的十个科学发现之一，在数学的发展史中起过重要的作用,它在现实世界中也有着广泛的应用，欲知如何应用，且听下回分解。

第四篇：平板展示课

只有一个地球

教学目标：

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学媒体：

1、重点词句、段落的文字课件

2、美丽地球动画课件

3、人类破坏地球图片 教学时间：第一课时 教学过程：

平板练习：同学们都知道哪些有关地球的知识？

1、地球是距离太阳的第几颗行星，也是第几大行星？

2、地球上共有几大洲、几大洋？

3、地球唯一的一个自然卫星名叫什么？

４、地球周围有大气层包围着，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。你知道地球自转一周时间是（），绕太阳一周的时间是（）。

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

2、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、我会读

裹着

渺小 遥望 晶莹 资源

矿物

恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁

指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲

2、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

3、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

朗读段意，根据段意找到相应的段落，用“//”表示。

第一段（1-2）：地球美丽可爱，但在宇宙中却十分渺小。

第二段（3-4）：地球上的自然资源有限。

第三段（5-7）：人类不能移居到别的星球上去。

第四段（8-9）：号召我们要精心地保护地球

4、通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（），但同宇宙相比又显得非常（）。她所蕴含的（），如果她被破坏，人类根本（）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（）。

4、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”(课件出示)板书：可爱；易碎

5、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文

（一）研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

出示课件：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色与白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄bao”的水蓝色“纱衣”。

（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）

（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

（4）齐读： “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

这句话运用的手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。出示：美丽地球的照片

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）板书：无私

慷慨。

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

4、到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是

那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……(二)、研读地球渺小

（1）、描写地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人类活动的范围也是很小很小的。

（2）、写渺小的“渺”字（师用三种颜色写出“渺”字的三个部分）看出来了吗？在我们眼中庞大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒沙子.（3）、谁能把地球的渺小读出来

（4）、教师小结，同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有这么打，不会再长大。地球表面的面积是5亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。（一般）

（5）、君看一叶舟，出没**里。同学们，这看似庞大的地球，却好似一叶扁舟，可是同学们你们知道吗？就是这一叶扁舟上承载着整整60亿的人口哇！小舟虽小却给我们提供了各种各样的资源，（6）、找出描写地球渺小的句子，并说说运用了什么说明方法，这样写有什么好处。

a、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）b.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.（列数字）

c.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（打比方）

（7）.运用学会的列数字、打比方等说明方法，选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器例：这个陀螺高10厘米，远看就像一个圆锥。（说明方法：列数字、打比方）

（三）、我们郑重地宣誓！

我们向地球妈妈宣誓，我们决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争当“环保小卫士”！——宣誓人：

（四）、布置作业，拓展延伸

1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报

板书设计： 太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私 只有一个地球 精心保护地球

太容易破碎：资源枯竭、不可再生

第五篇：大班展示课

大班展示课

入场：幼儿数1、2、1打节拍上场。

师：今天来了这么多的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨，我们来向他们问个好吧！预备起。幼：爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨，上午好！（鞠躬）（1）弟子规

师：下面我们来背诵一段《弟子规》，弟子规，总序，预备起。幼：背诵《弟子规》 师：真棒！请坐

教师简介：各位在场的朋友大家好！我园四月中旬在全园范围内开设了《启智训练》课程体系。通过学习，幼儿各方面都有了很明显的变化。我们的小朋友识字量也突飞猛进的增长着，大班的小朋友在短短一个多月的时间里学会了三百多个汉字。由于时间关系，请在场的各位朋友任意抽取，让我们的小朋友来读。（2）读故事

师：我们的字宝宝能帮助我们做什么呢？谁能告诉老师？

幼：可以读故事给爸爸妈妈听，可以读报给爷爷奶奶听，还可以看图话书，认标语……..师：对，我们识字的目的就是阅读。阅读能让小朋友的语言表达能力和写作能力变得很强！小学一年级课本上的很多文章小朋友都会读了，现在，就让在场的各位在以下列的文章《花朵》《共同的家》《司马光》《

》随意的抽取一课让我们的小朋友来读。说课文题目就好了。

师：

** ** 你来选一课

观众报标题

师：请小朋友打开资料翻到《

》“ 标题 ”（预备起）

幼儿点读

师：小朋友真棒，我们表扬一下自己吧

幼儿表扬自己（3）读字卡

师：好现在我们来认字卡。

要求：A、快速闪卡，穿插组词，添笔，减笔等变化，变化不能过勤。

B、动作快捷，形式引导灵活多变。

C、幼儿精神抖擞，快速、响亮、有力、准确。

D、认好的字卡，要反过来。

E、穿插鼓励表扬性的语言，通过语言等营造一种活泼，紧张的氛围。师：请各位朋友给我们小朋友点掌声鼓励我们一下吧！

师：接下来，我们来玩一个拼摆的游戏（事先板书“ 20 课）要求：先把儿歌读一遍（不是带读）

请一个小老师到前面来摆

教师读儿歌一句，小朋友跟读一句，边说边拼 师：我们先来读一遍儿歌。

幼儿点读第20

课板书

师：我请一个小老师到前面来摆，谁愿意来？（小朋友全体举手，积极发言，抢着要来）师：*****请到前面来摆。其他小朋友打开黄板，在下面摆。拼字过程：

师：第 20 课，我们先摆什么？ 幼：王 师：怎么摆？

幼：横、横、竖、横（请一名幼儿回答）师：小手准备！幼：OK 师：三横一竖敢称王 幼：跟读 师：“王”字有几横几竖呀？ 幼：三横一竖 师：真棒！师：王要变了，“王上多点做主人

主” 幼：跟读 师：主怎么变

幼：在王的上面加一点 师：赶紧把主字变出来。“ 主”都摆好了，给它找找朋友。幼：主人，主要，主次

师：真棒！我们的字宝宝又要变魔术了，小手准备 幼：OK 师：主点移动变成玉

玉 幼：跟读

师：现在把主变成玉怎么变？

幼：把主上面的一点，移动到右下边就成了“玉” 师：真棒！给玉找找朋友。幼：玉器、玉米 师：小手准备 幼：OK 师： 幼：跟读

师：国字怎么变

幼：在玉的外面加上一个“国字框” 师：赶紧拼出来 幼：真棒！

师：现在笔画宝宝累了，首先把“国”字的国字框送回家。现在剩什么字 ？ 幼：玉

师：小朋友开动你们的小电脑想想，把“玉”变成“主”怎么变？ 幼：把玉的一点，移到主的上面，就变成了主

师：你真棒。现在把主上面的一点送回家变成什么字了？ 幼：王

师：哦，真棒！真了不起！现在小朋友再想想，如果在王的顶上加一点认什么？ 幼：主

师：如果在王的右下面加上一点认什么？ 幼：玉

师：太棒了！小朋友再用想想，再玉的外面，加上一个国字框又念什么？ 幼：国 师：真了不起。请小朋友，把王的笔画宝宝全部送回家。[小朋友表扬小老师] 师：现在字宝宝