2018年展示课小结

第一篇：2018年展示课小结

德源小学2018年上期展示课主题教研活动小结

为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我校根据县教育局“一师一优课，一课一名师”活动实施方案，开展了晒课、录课活动，老师们精心准备，积极参与，取得了丰硕成果。本次“一师一优课 一课一名师”的教学活动充分展示了我校教师较高的教学专业技能，新颖的教学理念，过硬的教学基本功。每位教师的课堂都是充满激情，创新的。在学生的心中每一堂课都已成为他们灵魂的给养，课堂中学生的眼神告诉我们他们渴望着知识的灌溉，而我们的教师给予学生的正是这潺潺甘泉。本次活动也是我校教师自身教学水平的一次飞跃。

一、领导重视，组织有序。

为了保障活动持续、有效地开展，学校多次召开会议，研究制定活动实施方案，成立“一师一优课、一课一名师”评选活动领导小组。同时召开全体教师会议，要求在全校范围内逐级开展“一师一优课、一课一名师”评选活动，每位教师提供应用数字教育资源的一堂代表课，进行在线“晒课”交流，大面积促进信息技术与教育教学深度融合。

二、立足课堂，全员参与。

我校推进“一师一优课、一课一名师”评选活动的有效做法，即一是围绕“优课”逐级达标活动，以课堂教学竞赛为载体，培养和选拔优秀青年教师，制作“优课”视频，打造具有德源小学特色的“优课”课堂；二是鼓励并指导教师积极参加网络“优课”评选活动，通过教师网上“晒课”、上传资源、微课交流等形式，打造一支业务能力强、乐教善教的骨干教师队伍。优势互补，让参与不同形式“优课”评选的教师，在感受大信息化时代给教育带来变化的同时，发挥教师团队精神和集体教研优势，关注教师课堂教学水平的不断提升。

在“优课”备课、上课规范方面，我们要求一堂“优课”必须经历以下三个环节：①选课：根据教育局下发的有关文件，已经被评为部优的节点已经关闭，老师们选择本年级没有关闭的节点进行晒课，若本年级本版本的课已经全部关闭可以选择其他版本的节点进行晒课。②集体研讨并磨课：参加讲课的教师根据确定内容进行准备，以教研组为单位，开展集体备课，共同研讨，重点研究如何有效运用信息技术手段、资源实施有效教学，在集体研讨基础上形成教学设计。为确保上课质量，开展磨课，在试教基础上对教学设计继续改进，不断提高质量。③授课：教学设计成熟之后，教师正式开展课堂教学，教学处、各评价小组、同科目老师参与听课评课。

三、扎实推进，措施得力。

（一）晒前指导，重点突破。一是对教师注册及活动报名环节进行督促，针对选课及钻研教材、设计教案、制作课件进行指导，要求所有的晒课设计及课件先上交备课组长审核通过，定稿后方能上传。二是对参与录课的课例进行重点磨课。针对教科室确定的录课教师名单，活动小组逐一对每节课耐心指导，帮助教师修改教案和课件，针对教师语言的干净利落、学生主体地位的突出、时间的控制、环节的转换等不同角度谈了自己的看法，从多方面进行了细致的打磨，帮助教师进一步完善教学设计。

（三）精心上课，细心录制。采用两机位录制办法，为20余位参加录制视频晒课教师细心录制。参赛的各位教师经过充足的课前准备（认真设计教案，精心制作课件），课堂录制中轻松自然、游刃有余，加上后期专业技术人员的精心制作及格式转换，视频效果良好。

四、存在的问题。

1、课堂实录质量不高：主要是部分视频不清晰，受学校条件影响，学校没有专业录制设备以及录制人员。

2、个别课堂实录有杂音：因为学校广播音响在多媒体教室外墙窗口，上下课铃声导致了视频中有部分杂音。

3、课堂实录时间不足：因为老师上课把握时间不足导致提前下课，课堂实录时间不足。不完整等情况存在，有的视频分为两部分，还有时间不足35分钟，甚至超过50分钟现象。

4、晒课资料不全：部分教师对会议要求聆听不仔细，被定为推优课的教学资源缺少课堂练习。

5、平台使用不熟练：主要是部分教师对平台运行掌握不熟练，有些教师上传了资源并未提交，导致教科室无法及时审核。

6、课堂教学：有的导课时间过长，对教材掌握不够熟练，课堂重、难点突破条理不清逻辑性不强；有的课堂虽然运用了多媒体，但课件只留于形式，没有做到“师生互动、合作交流、自我探究、求异创新”。

五、改进意见。

1.学校在录制优课时应 做好充分准备。克服困难，充分利用现有资源进行录课；让“优课”制作有一定的艺术性，整体标准相对统一，视频清晰完整，语言规范简明，声音清晰无杂音，最后做好录制完成的剪辑工作

2.各校对教师加强信息技术技能培训。让大部分教师掌握登陆网上赛课平台，学会运用优质资源技能，把信息技术手段应用作为校内赛课评课、评优树模条件之一，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应用。

3.课件制作紧扣教材，科学合理，有利于学生理解知识，有效调动学生学习积极性和主动性，针对性强，内容完整，具有较强的启发性，有效辅助教学

4.上报“优课”要熟悉教材进行多次教研组研讨，博采众长，做到“胸有成竹” 教学环节设计独特新颖，每个环节设计目的一定要明确；课件切入教材恰到好处，以现代信息技术为手段，实现教学内容呈现方式；在研讨中让“优课”更加精彩。

总之，通过此次展示课活动的开展，为我校造就了一支熟练运用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，提升了我校教师现代信息技术应用的能力；促进了优质教育资源的开发与共享。

2018年5月20日 宁远县德源小学教科室

第二篇：青年教师说课活动展示小结

青年教师说课活动展示小结（2012、3）

2012年3月16日—3月19日，按照学期预设教研计划，在对全体教师进行了早期阅读理论学习和培训的基础上，我园十九名青年教师进行了为期一天半的语言领域说课展示活动。此次说课活动，要求教材选自于本学期语言教材（包括各班特色阅读教材），从目标分析、教材理解、设计意图、空讲四个环节对教材加以阐述和展示。总结此次活动，有几下几方面：

（一）思想重视程度

少部分教师在思想上能够高度重视，能够在展示活动前虚心请教有经验的骨干教师，深入分析目标、教材，充分准备教具，钻研挖掘教材。如：罗捷、徐宁、王晓燕、田静、陈晓峰。但大部分教师（尤其是本月轮保教师）在重视程度上还不够，出现了对教材不熟悉，没有事先熟练掌握背会；图片、教具准备不完善；对活动的重点、难点把握不够准确；对说课、空讲形式不够清晰的种种情况。

（二）语言基本功底

青年教师的语言基本功底不够扎实，缺乏语言的感染力和魅力。对于一名教师来说，语言是最基本的职业工具和手段，但是从这次活动发现，无论对于故事儿歌教师都演绎得不够声情并茂，抑扬顿挫，也不能够更好地区分讲述性语言、组织性语言、过渡环节语言及提问的不同。这也是今后我们要求青年教师的重要方向。

（三）钻研挖掘教材

在说课展示的过程中我们发现，部分教师在教学设计、组织方面比以前有所进步，如：刘蕊、啼云慧、周兆琨；但是大部分教师对教材的深入挖掘、自主思考还有所欠缺。如，没有深入理解语言领域的核心要素；教学方法有些单一不够多元化；对每一个提问没有进行提炼，层次性不够；目标定位不够准确；对教材中的知识点不能够提拎概括等等。

（四）自主学习思考

通过这次说课展示活动，我们既看到了一些教师的纵向进步，同时也发现了我们青年教师中存在的不足和问题。如：我园“轮保轮教”客观上造成了教师学习的阶段性和不连续性，但教师的自主学习意识还是有些淡薄；有“拿来主义”的现象，不结合自身实际进行深入思考；另外，青年教师之间的互动不够，评课水平还有待于进一步提高。

第三篇：新教师展示课活动工作小结

新教师展示课活动工作小结

9月13日至15日，由里港小学教导处为首组织了一轮本学期进校的新教师，实施公开课教研活动，全校领导及同科教师参与听课评课活动。

各位教师高度重视，都将自己精心准备的教学设计捧上了讲台。年青语文老师高洋基本功扎实，教态亲切自然，教学设计符合低年级学生年龄特征，并有一定的新意。

五年级语文何均老师讲授诗歌《泊船瓜洲》，开篇创设情景，以名言佳句引入新课，整个教学过程舒缓典雅，课堂弥漫着浓浓的书卷之气。

教学副校长吴旺红老师讲授《詹天佑》一课，给学生营造了愉快、宽松、和谐氛围。通过学生对人物形象评价，一石激起千层浪，整个课堂活起来了，学生叽叽喳喳开口了，绽放学生特有的语言魅力。

副校长吴伟明老师更是最大限度地发扬课堂民主，充分调动学生积极性，创设融洽的师生关系，让学生愉快思考“火烧云的颜色与变化？”巧设问题，教学重点突出。

三年级语文余华来老师一堂《黄雀》，采用多种形式的读，注重朗读教学，重视学生语言感悟，很好的锻炼了学生的听说读写能力。数学车孝兵老师讲授《三位数减三位数的连续退位减法》，采用“合作、探究”学习方式启发学生思维，使学生得法于课内，得益于课外。

四年级数学徐甫老师课前准备充分，重难点突出，注重讲练结合，师生互动广泛。教师语言简洁精炼、富有激情、课堂气氛活跃。

英语教师陈璐采取对话形式，指导学生上台表演，展开活动交流，课堂书声琅琅，师生情意浓浓，寓教于乐。正如管教学吴校长说：“堂堂有精彩，课课有新意”。

此次活动开展，对于参与教师来说是一次锻炼，一次学习，一次成长；对于学校来说，更是有力地促进校本教研活动落实，同时也加快了教师专业发展，提高了课堂教学实效。

里港小学教导处

2010-9-19

第四篇：奥尔夫展示小结、

奥尔夫音乐展示——《动动小身体》

目标：１、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。２、通过律动游戏，感受音乐带来的快乐。准备 ：铃鼓、图谱 过程：

一、听音乐进入活动室 以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。

二、肢体动作

幼儿假装睡觉，按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。

“小屁股、小屁股睡醒了没？”（小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀„„）

“小屁股、小屁股睡醒了”

反思：幼儿能准确的根据口令做动作，而且很愉快，但是身体律动的目的性不强，可与下一环节合并。

三、音乐律动

1、全曲欣赏一次。只听音乐，教师唱歌词，不做动作。

2、你都听到小精灵哪里动起来了？幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。

3、跟着音乐试一试。

反思：若与上一环节很好的合并，效果更好

四、乐器演奏

1、让你的铃鼓动起来：

a、摇----放头上、放肩上、屁股上„„ b、看教师走步，幼儿敲出相应的节奏。

2、为音乐伴奏

语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍鼓面

反思：对于在身体各部位摇铃鼓环节幼儿均能很好的配合，但再配合老师走步敲打节奏时有些幼儿节奏凌乱，应分配更多时间给此环节。为音乐伴奏的环节基本能达到要求

五、听音乐出活动室

第五篇：公开课展示小结

公开课展示小结

三月初，我校数学组进行了公开课展示，进一步推进我校高效课堂研究工作，展示的6节课中，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们常规课堂中，课堂上教师创设情景，激励褒奖，赏识评价学生，激发学生的学习兴趣，力争做到以“生”为本。

一、展示教师个人魅力，调动学生学习主动性

教师们都充分利用多媒体和丰富的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。

二、教学环节环环相扣，调动学生学习积极性

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

此次展示课，有效落实了中心校文件精神-----从模式探索向模式固化推进。打造适合我校实际的高效课堂模式。相信在我们每位教师的共同努力下，我们的课堂一定会是焕发生命活力的课堂！