药惠大学区教学能手展示课活动小结

第一篇：药惠大学区教学能手展示课活动小结

药惠大学区教学能手展示课活动小结

在我县本届的教学能手赛中，我们药惠大学区有王菲菲（药中）老师、武喜余（通中）老师分别获得高陵县教学能手称号，为了进一步加强我学区之间的教师交流，提高学区内教师素质的整体提高，在学区长得倡导下，各副学区长得积极响应下特组织了本次教学能手展示课活动。现将我校本次活动的小结如下：

一、参展教师能够积极备战。

我校武喜余老师应邀前往张卜中学、药惠中学进行课堂展示，该同志工作态度认真，课堂教学功底扎实，教学手段灵活，也是我校实至名归的一名骨干教师，现担任初二年级的教学工作。在武老师接到本次活动的通知后能积极备战，英语组全体教师也为此召开了专题活动。

二、学校领导重视。

我校董校长特别重视本次活动，“走出去，请进来”也是我校提高教师业务水平和教学能力的一项重要举措，在校行政会上董校长为本次活动做了具体分工，力保本次活动能顺利召开。

三、我校同志参与热情高。

本周四依据大学区的活动安排要来我校讲课的是药惠中学的王菲菲老师。提前三天我校后勤主任李主任能反复对讲课教室的多媒体进行调使，力保课堂教学的顺利进行。当堂无课的教师都能积极主动的参与听课(按活动要求全体语文教师参与)。

四、研讨活动扎实有效

课后我校组织语文教研组的同志对王菲菲老师的公开课进行研讨活动。王老师分析课程透彻，我校教师发言积极，能很切合实际的提出合理化建议。

五、大学区开展教学能手展示课活动的收获

展示课活动给本学区同科目教师之间搭建了一座展示和交流的平台，利于学区内教师业务水平的提高和教学质量的提高。为教师挖掘自身优势、开发创新潜能、大胆探索新教学模式的途径，提供了难得的契机。

1.充分认识到了公开课活动的必要性

活动让教师真正认识到：身为教师，上好每一节课、上出高质量的课，是教师这个特殊职业的必然要求，因为它关系到无数学生的未来和命运。

2.充分认识到了公开课活动的重要性

展示课活动给教师提供了一个展示自我的平台，拉近了教师之间的距离，打破了原先曾经存在的不同程度的“封闭状态”。常言道：“不比不知道，一比吓一跳。”高水平的课堂教学让那些曾经“自以为是”的教师自惭形愧，让那些年轻的教师找到了学习的榜样。这样的活动，让大家感到一种紧迫感，认识到不学习就会落后，就会被他人甩下的现实。同时也加强了本学区同科目教师之间的交流有利于学区内教师业务水平的提高和教学质量的提高。

通远中学

2013年12月

第二篇：听教学能手展示课有感

听教学能手展示课有感

我听了两节数学课，这两节课各有千秋,但又都有一个共同点：她们在讲课的过程中,没有花架子,她们注重用具有亲和力的语言引导学生,开发学生思路，以便达到教学的目的。同时也让我深深体会到了自己的不足，激励我不断前行。下面就谈点自己粗浅的感受：

1、两位老师的课都突出了学生的主体地位，教师起到了主导作用，让每个孩子在数学学习的过程中得到更好的，充分的发展。

2、两位老师在小组合作学习中.正确处理好了“独立学习”与“小组合作学习”之间的关系，在适当的时机采用了适当的学习方式，做到合理把握合作的度。在合作前，留足够时间让学生独立学习。合作之后，让学生独立反思学习过程，以达到取长补短、消化吸收的效果。把握好“自主学习”与“小组合作学习”的时序关系，这样搭配利用二者，学生有的放矢地投入到了合作学习中。使小组合作学习在课堂教学中显现出了他的魅力。

3、两位老师在课堂上特别注重学生良好学习习惯的培养，他们都很注意培养学生认真倾听、细心做题、用心阅读等各方面的好习惯。使学生从小就养成一个好的学习习惯，同时也体现了他们深厚的教学功底。

两节课听下来让我感受最多的是学生的主体地位得到了充分的展现，每节课中，老师的话总是很少，而且只是在学生的思维受阻的时候，进行适当的点拨，无效的语言是少之有少。决大部分时间留给学生独立思考，合作交流。这样的学习，看似浪费了时间，其实却给学生带来了很多，带来的不仅是一种知识，更多的是一种能力，一种合作的能力，一种独立思考的能力，一种学会评价的能力。

应该说，每一次听课，对我的心灵都是一次触动，她们的课让我感觉到自己课堂教学上的差距，在听课的同时，我在不断反思自己的课堂教学，看似普通的一节课，让她们来上，却充满了生机和活力，真正做到了把课堂还给了孩子。他们驾驭课堂的能力，环环相扣的教学环节，极具魅力的语言，智慧的火花，每每回味都令人叹服。这次示范课让我看到了一种新生的课堂：课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是“以人为本、朴实率真”的数学课堂。成功需要积累，成功需要主动思考。我要努力学习领会这次示范课的精髓，主动去建构自己的课堂教学，把自己的心灵与学生的心灵相融，让数学课堂成为充满学生智慧闪光的课堂！

第三篇：小学语文教学能手展示课有感

小学语文教学能手展示课有感

小学语文教学能手展示课有感

**年**月**日，怀着期盼而又激动的心情在进修校听了七节小学语文教学能手展示课，听课虽然结束，可我的心却久久不能平静，自然的教态，优美的语言、扎实的基本功，朗朗的读书声，催人泪下的一幕幕，孩子们精彩的表现„„一切的一切，至今仍萦绕在脑海，回响在耳际，可谓是精彩纷呈。

李**老师的课凸显了教师扎实的基本功，快速、简洁的简笔画，流畅的过渡语，优美动作表演都给大家留下了深刻的印象。让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥联想去表演，去填补文本空白，走进诗的意境。从而达到与作者、教材情感的共鸣。在学完整首诗后，让学生用同样句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时丰富了阅历，触及了学生的精神需要，发挥了高度有效的作用。

齐**老师的课做到了创新而不离题，务实而不俗套，最大限度地激发学生学习兴趣。新课导入就很有创意，教师那深情的朗读既为本课定下了情感基调，又使学生从教师的朗读中感受到，在老师的心理竟然也如此地热爱、尊敬、感激老师的谆谆教诲，同时更能很好地调动学生学习的兴趣。居里夫人是个什么样的人？你是从哪里看出居里夫人尊敬老师的？问题提出后引导学生读文后，引导学生把对课文内容的理解、感受和同学进行交流，这样，不仅提高了学生语言表达能力，又培养了学生自己探究问题的能力。教师没有给学生设置框框，没有以教师的喜爱而引着学生也去跟着喜爱，学生对文本的选择有充分的自由，对内容的喜爱有充分的时间感受，由于把学习的内容选择权交给了学生，使学生的学习有了情趣，有了内需力，学起来也就更投入。变序教学往往总是围绕一个中心任务开始的，这就让学生明白了文章中所有的内容都是与以上中心有关的，使学生对文章中心的把握较准，也使学生以后的自主学习有了一个明确的目标，自主学习的质量较高。

明**老师在教学中，利用多媒体的新颖性、趣味性的特点，调动学生的学习兴趣，使学生全身心地融入情景，体会美、感受美。通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的动画录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。在优美的情境之中，孩子们感受着美，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。主动、活泼、互动是这节课学生呈现的基本状态，宽松和谐的教学氛围使学生在教师热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，明老师正确的情感示范，使学生在学习中融进了自己的思想感情，真正地投入了学习。

曲**老师这节课精彩的地方就是听孩子们那发自肺腑的感人表述„„曲老师充分利用教材这一最基本、最重要的教学资源，精心设计教学方案，通过引导学生朗读、默读课文，品析关键词语，品读重点词句，体验感悟故事的内容，体会感悟军需处长的崇高品质和伟大人格。引导学生怀着崇敬的、沉痛的、平静的等不同感情进行朗读。这样学生的体会和感悟就不是游离于语言文字之外，而是植根于语言文字之中，较好地体现了工具性与人文性统一的特点。

宋**老师的课充满了激情，老师饱满的情感唤起了学生的热情。引导学生抓住文中的关键词句反复有感情地朗读品悟，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。从而产生对两只军鸽的敬佩之情。

王**老师的课更是精彩，催人泪下，发人深思。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给学生多样化地参与机会，使学生始终处于听说读写的实践活动当中。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言之精妙，领悟了作者深沉的思乡之情，陶冶了美的情趣，在指导学生朗读时过渡语的设计真可谓恰到好处，真正引领学生走近生活，感受亲人之间那份浓浓的真情，并且以学生读整个贯穿教学过程，在读中获得美好的情感体验，让学生根据自己的理解用乡愁打个比方让学生有了发展个性的空间。“言有尽而意未尽”，学生以自己的知识储存，生活经验，认识能力和审美情趣，丰富着课文的意蕴。在课文曳然而止时学生的情思仍意犹未尽。使学生真正的经历了一次情感的洗礼。“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，他就不成其为教育。”王老师在引领学生学习语言的同时，把学生的灵魂牵引到至善、至美、至高境界。

赵**老师的课充分引领学生有感情朗读，既进行了扎实的语言文字学习，又关注学生的情感体验；既有学生独立自主的读书感悟，又有点拨、指引。

总之，在本次听课过程中收获很多，真诚地感谢进修校领导和贾主任为我们一线教师创造了这么好的学习机会，我会在今后的教学活动中为我所用。

第四篇：青年教师说课活动展示小结

青年教师说课活动展示小结（2012、3）

2012年3月16日—3月19日，按照学期预设教研计划，在对全体教师进行了早期阅读理论学习和培训的基础上，我园十九名青年教师进行了为期一天半的语言领域说课展示活动。此次说课活动，要求教材选自于本学期语言教材（包括各班特色阅读教材），从目标分析、教材理解、设计意图、空讲四个环节对教材加以阐述和展示。总结此次活动，有几下几方面：

（一）思想重视程度

少部分教师在思想上能够高度重视，能够在展示活动前虚心请教有经验的骨干教师，深入分析目标、教材，充分准备教具，钻研挖掘教材。如：罗捷、徐宁、王晓燕、田静、陈晓峰。但大部分教师（尤其是本月轮保教师）在重视程度上还不够，出现了对教材不熟悉，没有事先熟练掌握背会；图片、教具准备不完善；对活动的重点、难点把握不够准确；对说课、空讲形式不够清晰的种种情况。

（二）语言基本功底

青年教师的语言基本功底不够扎实，缺乏语言的感染力和魅力。对于一名教师来说，语言是最基本的职业工具和手段，但是从这次活动发现，无论对于故事儿歌教师都演绎得不够声情并茂，抑扬顿挫，也不能够更好地区分讲述性语言、组织性语言、过渡环节语言及提问的不同。这也是今后我们要求青年教师的重要方向。

（三）钻研挖掘教材

在说课展示的过程中我们发现，部分教师在教学设计、组织方面比以前有所进步，如：刘蕊、啼云慧、周兆琨；但是大部分教师对教材的深入挖掘、自主思考还有所欠缺。如，没有深入理解语言领域的核心要素；教学方法有些单一不够多元化；对每一个提问没有进行提炼，层次性不够；目标定位不够准确；对教材中的知识点不能够提拎概括等等。

（四）自主学习思考

通过这次说课展示活动，我们既看到了一些教师的纵向进步，同时也发现了我们青年教师中存在的不足和问题。如：我园“轮保轮教”客观上造成了教师学习的阶段性和不连续性，但教师的自主学习意识还是有些淡薄；有“拿来主义”的现象，不结合自身实际进行深入思考；另外，青年教师之间的互动不够，评课水平还有待于进一步提高。

第五篇：2018年展示课小结

德源小学2018年上期展示课主题教研活动小结

为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我校根据县教育局“一师一优课，一课一名师”活动实施方案，开展了晒课、录课活动，老师们精心准备，积极参与，取得了丰硕成果。本次“一师一优课 一课一名师”的教学活动充分展示了我校教师较高的教学专业技能，新颖的教学理念，过硬的教学基本功。每位教师的课堂都是充满激情，创新的。在学生的心中每一堂课都已成为他们灵魂的给养，课堂中学生的眼神告诉我们他们渴望着知识的灌溉，而我们的教师给予学生的正是这潺潺甘泉。本次活动也是我校教师自身教学水平的一次飞跃。

一、领导重视，组织有序。

为了保障活动持续、有效地开展，学校多次召开会议，研究制定活动实施方案，成立“一师一优课、一课一名师”评选活动领导小组。同时召开全体教师会议，要求在全校范围内逐级开展“一师一优课、一课一名师”评选活动，每位教师提供应用数字教育资源的一堂代表课，进行在线“晒课”交流，大面积促进信息技术与教育教学深度融合。

二、立足课堂，全员参与。

我校推进“一师一优课、一课一名师”评选活动的有效做法，即一是围绕“优课”逐级达标活动，以课堂教学竞赛为载体，培养和选拔优秀青年教师，制作“优课”视频，打造具有德源小学特色的“优课”课堂；二是鼓励并指导教师积极参加网络“优课”评选活动，通过教师网上“晒课”、上传资源、微课交流等形式，打造一支业务能力强、乐教善教的骨干教师队伍。优势互补，让参与不同形式“优课”评选的教师，在感受大信息化时代给教育带来变化的同时，发挥教师团队精神和集体教研优势，关注教师课堂教学水平的不断提升。

在“优课”备课、上课规范方面，我们要求一堂“优课”必须经历以下三个环节：①选课：根据教育局下发的有关文件，已经被评为部优的节点已经关闭，老师们选择本年级没有关闭的节点进行晒课，若本年级本版本的课已经全部关闭可以选择其他版本的节点进行晒课。②集体研讨并磨课：参加讲课的教师根据确定内容进行准备，以教研组为单位，开展集体备课，共同研讨，重点研究如何有效运用信息技术手段、资源实施有效教学，在集体研讨基础上形成教学设计。为确保上课质量，开展磨课，在试教基础上对教学设计继续改进，不断提高质量。③授课：教学设计成熟之后，教师正式开展课堂教学，教学处、各评价小组、同科目老师参与听课评课。

三、扎实推进，措施得力。

（一）晒前指导，重点突破。一是对教师注册及活动报名环节进行督促，针对选课及钻研教材、设计教案、制作课件进行指导，要求所有的晒课设计及课件先上交备课组长审核通过，定稿后方能上传。二是对参与录课的课例进行重点磨课。针对教科室确定的录课教师名单，活动小组逐一对每节课耐心指导，帮助教师修改教案和课件，针对教师语言的干净利落、学生主体地位的突出、时间的控制、环节的转换等不同角度谈了自己的看法，从多方面进行了细致的打磨，帮助教师进一步完善教学设计。

（三）精心上课，细心录制。采用两机位录制办法，为20余位参加录制视频晒课教师细心录制。参赛的各位教师经过充足的课前准备（认真设计教案，精心制作课件），课堂录制中轻松自然、游刃有余，加上后期专业技术人员的精心制作及格式转换，视频效果良好。

四、存在的问题。

1、课堂实录质量不高：主要是部分视频不清晰，受学校条件影响，学校没有专业录制设备以及录制人员。

2、个别课堂实录有杂音：因为学校广播音响在多媒体教室外墙窗口，上下课铃声导致了视频中有部分杂音。

3、课堂实录时间不足：因为老师上课把握时间不足导致提前下课，课堂实录时间不足。不完整等情况存在，有的视频分为两部分，还有时间不足35分钟，甚至超过50分钟现象。

4、晒课资料不全：部分教师对会议要求聆听不仔细，被定为推优课的教学资源缺少课堂练习。

5、平台使用不熟练：主要是部分教师对平台运行掌握不熟练，有些教师上传了资源并未提交，导致教科室无法及时审核。

6、课堂教学：有的导课时间过长，对教材掌握不够熟练，课堂重、难点突破条理不清逻辑性不强；有的课堂虽然运用了多媒体，但课件只留于形式，没有做到“师生互动、合作交流、自我探究、求异创新”。

五、改进意见。

1.学校在录制优课时应 做好充分准备。克服困难，充分利用现有资源进行录课；让“优课”制作有一定的艺术性，整体标准相对统一，视频清晰完整，语言规范简明，声音清晰无杂音，最后做好录制完成的剪辑工作

2.各校对教师加强信息技术技能培训。让大部分教师掌握登陆网上赛课平台，学会运用优质资源技能，把信息技术手段应用作为校内赛课评课、评优树模条件之一，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应用。

3.课件制作紧扣教材，科学合理，有利于学生理解知识，有效调动学生学习积极性和主动性，针对性强，内容完整，具有较强的启发性，有效辅助教学

4.上报“优课”要熟悉教材进行多次教研组研讨，博采众长，做到“胸有成竹” 教学环节设计独特新颖，每个环节设计目的一定要明确；课件切入教材恰到好处，以现代信息技术为手段，实现教学内容呈现方式；在研讨中让“优课”更加精彩。

总之，通过此次展示课活动的开展，为我校造就了一支熟练运用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，提升了我校教师现代信息技术应用的能力；促进了优质教育资源的开发与共享。

2018年5月20日 宁远县德源小学教科室