安定学区教学比武小结

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第一篇:安定学区教学比武小结

安定学区教学比武情况小结

二0一一年下学期

本次比赛各位老师都热情高涨,准备充分,积极投入,很用心地来对待此次比赛。综观12位老师的课,各有优势,同时也存在一些存在商榷的地方。

一、激发兴趣。

《课程标准》“实施意见教学建议”中写到:“激发学生学习语文的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感,是课堂教学的基本任务之一。”这个任务不是一节课就可以完成的,更不是一蹴而就的,而应贯穿每天的语文学习中。黄语忠老师采用多种教学方法引领学生识字,用生动有趣的游戏穿插其中,极大地调动了学生的学习兴趣,也起到了很不错的学习效果。李钊利老师在学古诗之前用了一段鲜活的视频吸引学生的注意力,把学生学古诗的那种抽象,乏味给去除了,学生的学习兴趣自然就跟着来了。

二、教学准备充分

12位老师在课前都下足了功夫。余云霞老师,李钊利老师精选的视频;李娟老师展示的那些美丽的风景图片,还有自制的五彩文字,就算没有课件,一些老师也是全情投入,小黑板也能派上大用场。俗话说“良好的开端市成功的一半“,先不论课堂开展得怎么样,他们用心的态度就已经为这堂课加分了。

三、教学环节清晰、流畅

因为准备充分,所以老师们在上课时都能扣住自己的教学程序,一步一步朝教学目标迈进,完成自己的教学任务。当然,学生们的回答不是事先就可以预设的,这就还需要老师的教学机智了。

关于这12堂课,在具体的课堂中存在的优点还有很多,这里就不一一说明了。下面说几点值得商榷的地方:

一、课时目标不明确

可能也是因为本次比赛硬性规定了课时的原因,一些老师安排的教学内容不能完成课时目标,有时还遗漏了某些内容,和预设的目标不一致;所选择的教学内容显得有些混乱。

二、教学用语不够精准

老师们在课堂上激情饱满固然是好,同时过渡语言,评价语言,提问所用的言语都要做到既精炼又准确,这样既能节省课堂容量又起到很好的教学效果。本次比赛中,有的老师教学用语过多,有的则过于“成熟”,不太适合这个年龄层的孩子,孩子们都听不懂,这些都需要在以后的教学中多注意并且多改进。

三、教学机智不够灵活

孩子们的回答不是我们可以掌控的,我们期待他们的回答是精彩的,那我们就应该抓住那些闪光的回答来运作我们的课堂,让那些思维的火花灵动起来,课堂也因此“亮”起来。可有的老师没有注意到这些,只是一味地带着学生跟着自己的程序走,课堂因此显得呆板,没有活力。

第二篇:安定学区母亲节感恩

安定学区:

爽口中学举行“饮水思源报亲恩”母亲节主题班会

5月13日晨会课,爽口中学161班举办了了“饮水思源报亲恩”主题班会。班会活动分三篇。第一篇亲情篇:收看了《母亲节专辑——亲情启示》视频,介绍了母亲节的由来、母亲之花——康乃馨等。第二篇情感篇:由学生主持,进行了男女诗朗诵、个人朗读《慈母颂》,接着感人故事忆深情,由学生讲述母亲呵护孩子成长的难忘故事,再进行解心结,由学生们讲述与母亲的矛盾、如何化解矛盾的心灵故事。第三篇行动篇:送一张亲手制作的感恩母亲的卡片给妈妈,帮妈妈做家务事,给妈妈洗一次脚,写一封感谢妈妈的信;全班学生举手,进行感恩亲人宣誓。最后全班同学齐唱《感恩的心》。班主任老师作活动总结。

爽口中学其他班级也先后举办了不同形式的“母亲节”感恩主题班会。(安定学区:李日明、李杰芳)

第三篇:安定学区化学名师工作室学期工作总结

化学名师工作室学期工作总结

我们的化学名师工作室在学区的的具体统筹安排下,在各位成员的共同努力下,基本完成了预定的工作目标,在学习、合作、反思、示范等方面都有了进一步的提升。工作总结如下:

一、强化学习意识,提升理论水平

工作室定位于成长共同体,以学习研究为基本目标。名师工作室成立以来,我们通过多种途径强化成员们的学习意识,关注他们的学习行为与学习成果,使他们在理论层面有更多的积淀。

聆听专家讲学。今年上学期,在大桥中学举行的湖南省青年精英教师培训活动中,我们学区邀请到市教科院于志辉教授作专题讲座。在讲座中,成员们与专家面对面交流探讨,从交流与讨论中我们发现这些内容不仅让成员们的心理得到解压,更让他们对积极的职业意识、全新的教师角色观念、职业生涯规划有了全新的认识。

倡导自主学习。名师工作室的成员本身都是学校的骨干老师,学习比较自觉。为了帮助大家提高学习的有效性,我们讨论了专业学习的内容,主要以每月《中学化学教学参考》等核心化学刊物为主;讨论了理论学习的方法,坚持每周自主阅读与及时记录为主。

二、强化合作意识,提升教学水平

名师工作室的14位成员分别来自不同的学校,工作室第一次会议,我们就在轻松的气氛中互相作自我介绍,两两选择合作伙伴,以便完成规定的教学研究工作。毕业科的研讨课,让工作室成员之间的合作达到了一个新的高度。两周的时间里,成员们经历了紧张的备课、准备教具、试教、点评等多个环节的研讨过程。三人为一小组,自定计划表,将研讨时间细化到几点几分;自己分工,将各项准备工作落实到个人;同课异构,每人贡献自己的想法……融洽的氛围让大家在与同伴的交流中学到求实的精神,在倾心的交往中加深了各成员之间的感情,在智慧的碰撞中领悟到教育的真谛,成员们的教学水平在集聚集体智慧后有了明显的提升。

三、强化反思意识,提升研究水平

反思是人特有的心理品质,而教师反思能力则是教师成长和发展的重要标志。工作室运作过程中,我们要求每个成员注重对自我及教学活动进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,不断提高他们的问题意识和教育研究能力,使他们能独立解决教育教学实践中遇到的各种问题,进而发挥手中的专业自主权,实现专业自主。

四、强化展示意识,提升示范水平

名师工作室的目标是成为“思想的集聚地、名师的孵化地”,成为化学人可以“畅谈教育理想、倾诉工作苦乐、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源”的又一通途。为了使工作室能充分发挥辐射与示范作用,我们鼓励成员们内强素质,外抓机遇,努力展示自己的风采。

由于工作室成员作为各校的业务骨干,在有限的时间内尽可能安排有意义、有价值的活动,让每个成员们都能在原来的基础上有所收获,有所进步。这是化学名师工作室的初衷,也是今后不懈努力的目标。

第四篇:青年教师教学比武活动小结(范文)

青年教师教学比武活动小结

为推进课程改革,优化课堂教学,有效评估教师的课堂教学效果,促进我校教师的专业成长,加强教师之间的相互学习,促进学习型教师队伍的建设,我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛,至此一个半月的时间,在全体参赛教师的积极参与,全体评委的辛勤工作下,教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与小结。

本次比武活动,是根据市教育局要求,为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为:教研组长先天下午命题,参赛选手早自习抽取课题,两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课,写课后反思、课后集体评议。这样的比赛,对教师来说,既面临着机遇,更面临着挑战!使教学教研变得扎实而灵动,课堂变得绚丽而多彩!大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学,进行了有益有效的尝试,基本达到了本次教学比武活动预期的目的,为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲,本次活动有如下特点:

一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排,结合市教育局要求,如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习,探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法,为教师互相学习和锻炼提供平台,推动学校教学改革,提高教师队伍整体素质,促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案,由各教研组采取公推公选的方式,其中各教研组均推选三名以上教师参赛,共上课15节。

2、全体参赛教师认真准备,精心策划课堂教学,校长亲自指导、全程跟踪,各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动各教研组长认真组织,深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组,他们评课记录详实,坚持做到人人发言,公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长,升华。

4、在听课过程中,程序井然。评委小组全程跟踪听课,认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖,他们是:郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖,他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖,彭辉。其余选手全部为优胜奖。

三、各部门通力合作,整个活动开展的井然有序。

本次教学比武活动规模大,涉及部门和人员多,但由于有大家的互相协调和合作,使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展,各评委、参赛选手都能自己积极调课,没能避开的课,相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极(我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上,几乎没有课的老师都来听课了),在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢!对其他部门的配合表示衷心的感谢!对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢!对所有参赛教师表示衷心的感谢!对获奖教师表示祝贺!

四、成果

这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变,紧跟新课改步伐,教学目标全面、准确。容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐,注重与学生平等、真诚地交流,极大地调动了学生学习的积极性。,我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快,突出了学生的主体地位。

课堂中,老师的话语少了,见到多的是学生在读、在议、在说,老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂,激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放,风格各异,无论是语文、数学学科,还是综合学科,每科有每科的特色,每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力,段琪老师

通过引用对联巧妙地切入到文章主题,汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入,为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成,高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀,提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成,成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中,带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育;段李老师教《母鸡》时,抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻,以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题;谢亮老师,石日明老师的英语课结合生活实例,善于激发学生积极主动参与,互动效应成果显著。

4、注重资源有效开发,拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用,努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际,如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉,你们想怎样称赞他?当困难、挫折来临时,我们应学会什么?给妈妈写上一段话,回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋,掀起学生探究的高潮,开启学生发散思维,充分体现“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩,而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。

5、珍视学生学习体验,赏识每个学生。在教学现场,几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价: “相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急,认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有:刘慧君、郭国辉、彭辉老师,教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景,课堂给予孩子的不仅是知识的积累,技能的锻炼,思想的交换,而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

6、自主学习合作交流,培养学习方法。语文也好,数学也罢,还是英语、物理等学科,老师都重视学生学法的指导。在学习形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有个体的智慧,也有集体的思想,运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习,并鼓励学生去观察发现去总结归纳,以提高学生的学习能力。所有这一切,都是为了促进学生的发展,真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

7、尊重学生体验,以读代讲,使作者、读者产生情感共鸣。

新课标指出,要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多,让学生自读自悟,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中,设计了许多读的环节,有自由读,有听个别同学读,有同桌互读,有分角色读,有表演读,更有教师自己饱含激情的高声诵读,也有教师精心设计导语的引读。这样,在交替反复的朗读过程中,学生不仅熟知了课文内容,还体会了语言文字的韵律美,同时更感受到了文中人物的高尚品格,与作者产生了心灵上的共鸣。

8、深刻反思,力求完美。赛课后,选手们认真反思一堂课的成败,每个细节的失误,每个环节的作用,找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长,浓厚了教研氛围,不是专家,甚是专家,校长和我都为我们拥有一支成长快,肯学习,勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴!

连续四届青年教师教学比武活动,随着青年教师的足迹前行,感悟的不仅是理念与实践的交融,思维与智慧的碰撞,知识与能力的提升,而是那点点滴滴的感动。活动的平台,流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神;赛课的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。

当然,通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题:

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多,不敢放手让学生独立思考,穿新鞋走老路,牵着学生的鼻子走,学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话:重要的不是我们累着了自己,重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快,学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导,但是在培养学生自我学习能力,合作探究能力,质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性,不重视与学生的细节交流,对学生评价不及时,不恰当。例如,有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”,少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”,自己无法驾驭课堂,在教学中往往忽略问题学生的存在,一味追求完美的课堂。

教学是一门遗憾的艺术,艺术的生命在于创新,创新的生命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远:它传播的不仅是课堂驾驭艺术,也传播着学习的魅力;它展示的不仅是教师的教学思想,也展示着五中的教育理念;它承载的不仅是青年教师的梦想,也放飞着五中的希望,我们将成这里起步,走向市里。

第五篇:青年教师教学比武活动小结

立足课堂

创建高效

――汪桥镇初级中学十月教学月活动小结

为推进课程改革,优化课堂教学,有效评估教师的课堂教学效果,促进我校教师的专业成长,加强教师之间的相互学习,促进学习型教师队伍的建设,我校于10月8日至11月1日历经一个多月的时间在本校举行三个阶段教学活动;分别是10月8日至14进行的优秀导学案设计比赛活动;10月14日至10月25日“人人公开课”活动;10月28至11月1日的青年教师教学比武活动。在全体教师的积极参与,全体评委的辛勤工作下,十月教学活动圆满 拉下了帷幕。现将本次活动作一个全面的回顾与小结。

本次教学月活动,是根据县、镇两级要求,结合我校的实际情况开展的一项大型的教学活动,其目的是为了推进我校新课程课堂教学改革,将我校的“三化五步”教学模式由点向面全面铺开,是对教师的检阅活动:本次活动设计项目多、参与人员多、时间长。从教师编写导学案,再到40岁以上教师人人公开课、最后还有青年教师的教学比武。共收到68位教师的参赛学案90份;29人参与了上公开课;25位青年教师参与了教学比武;70多人参与了听评课活动;聘请了11位评委。这样的活动,对教师来说,既是一种展示自我机会,有是一种向学习机会、既面临着机遇,更面临着挑战!使教学教研变得扎实而灵动,课堂变得绚丽而多彩!大部分参与教师以实际行动对新课程理念下的教学,特别是我校的“三化五步”教学模式进行了有益有效的尝试,基本达到了本次教学比武活动预期的目的,为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。现就本次活动小结如下:

(一)导学案编写,本次活动为期一周,全校教师积极参与,根据活动要求,认真思考,设计好“导学案”。学校成立了评委组对完成的导学案进行集中评比,各科组按照30%左右的比例评出优秀的设计。

本次活动,对转变老师的教学观念,培养学生的主体意识,实现“把课堂还给学生”,提高学校课堂教学效率,产生了十分重要的积极作用。

这次上交导学案整体质量不高,但是不缺乏好的导学案。好的“导学案”编写时“以课程标准为指导,以现行教材为载体,以课后题为重点。突出学科特点,增强“导学案”的实效性,个别学科使用教学案(以实验为感性基础的学科)。有一部分教师没有按照学案的步骤和格式书写,有些重要的环节缺少。我相信只要我们长期坚持使用导学案,编写导学案,发挥学科组具体智慧,好的导学案是会有的,学校通过这样的活动让大家意识到一点,不断改变自己,超越自己,使自己不断成长起来!后阶段,学校还将把具有独创性、典型性的导学案出一版刊或集中编撰成册,并将其作为推进教改的蓝本和展示教改的成果。

(二)人人公开课活动,本次活动教师参与率高,除后勤人员之外全校40岁以上的教师全部参加,参与率达到96%以上。每一位教师的每个课堂都对外开放,领导、教师、可以随时进入课堂听课,直观了解公开课堂教学的各个环节。我们的课堂上,不分年龄,不分资历,不分学科,所有的教师都是平等的,所有的教师都能在众人面前展示自己。本次“人人公开课”活动给教师们搭建了一座展示和交流的平台,为教师挖掘自身优势、开发创新潜能、大胆探索新教学模式的途径,提供了难得的契机,教师和教师的课堂也发生了一些新的变化:刚开始教师对“公开课”活动不太热衷,认为是形式主义,走过场,甚至有一点抵触情绪。可是几天的活动,拉近了教师之间的距离,打破了原先曾经存在的不同程度的“封闭状态”,使得每一位教师的课堂教学都展现在“众目睽睽之下”。常言道:“不比不知道,一比吓一跳。”高水平的课堂教学让那些曾经“自以为是”的教师自惭形愧,让那些年轻的教师找到了学习的榜样。这样的活动,让大家有了紧迫感,教师们真正的认识到:身为教师,上好每一节课、上出高质量的课,是教师这个非凡职业的必然要求,因为它关系到无数学生的未来和命运。

三、青年教师比武活动

此项活动将我校教学活动推向高潮,也是活动中的一条亮丽的风景线,使此活动圆满结束。这次青年教师比武活动充分体现了我校青年教师教学观念的转变,紧跟新课改步伐,教学目标全面、准确。容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐,注重与学生平等、真诚地交流,极大地调动了学生学习的积极性。,我觉得这些青年教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快,突出了学生的主体地位。课堂中,老师的话语少了,见到多的是学生在读、在议、在说,老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂,激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放,风格各异,无论是语文、数学学科,还是综合学科,每科有每科的特色,每课有每课的精彩。如王芳老师结合教学内容让同学们收集到了与“莲”有关的故事、成语等来吸引学生的注意力,周道新老师通过生活中常见的可调光灯、电视机如何调声直入课题,周勤老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入,为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成,高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀,提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成,成了教师共同思考的问题。如刘琼老师在八年级语文教学中,带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生情感教育;教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻,以此展现学生思维的过程。注重培养学生多角度思考问题;廖豆豆老师的英语课结合生活实例,善于激发学生积极主动参与,互动效应成果显著。

4、珍视学生学习体验,赏识每个学生。在教学现场,几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价: “相信同学们通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急,认真思考一下”“真聪明”„„在这点上做得突出的有:周勤、朱本春、张红梅老师,教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景,课堂给予学生的不仅是知识的积累,技能的锻炼,思想的

交换,而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

5、自主学习合作交流,培养学习方法。语文也好,数学也罢,还是英语、物理等学科,老师都重视学生学法的指导。在学习形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有个体的智慧,也有集体的思想,运用学案成了比武活动的又一特点。如朱本春老师、张红梅老师、周勤等老师的课大胆提倡小组合作学习,并鼓励学生去观察发现去总结归纳,以提高学生的学习能力。所有这一切,都是为了促进学生的发展,真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

当然,通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题:

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多,不敢放手让学生独立思考,穿新鞋走老路,牵着学生的鼻子走,学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话:重要的不是我们累着了自己,重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快,学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导,但是在培养学生自我学习能力,合作探究能力,质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性,不重视与学生的细节交流,对学生评价不及时,不恰当。例如,有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”,少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”,自己无法驾驭课堂,在教学中往往忽略问题学生的存在,一味追求完美的课堂。

回顾走过的路,有成绩有不足;展望未来的路,有信心有希望。我们坚信在教研部的正确领导下,我校的教学活动会有进一步的发展,教师的专业素质和教学质量更会有一个新的飞跃。我们期待着,我们也将努力着!

四、成果

1、优秀导学案 一等奖 二等奖 三等奖

2、青年教师比武 一等奖 二等奖 三等奖

汪桥镇初级中学教务处

2013年11月7日

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