育人展示课心得

第一篇：育人展示课心得

育人展示课心得体会

很荣幸能坐在这里与各位同事分享我在育人展示课中的心得和体会，通过这次育人展示课我收获了很多，也学会了很多，最大的体会是“育人”在授课过程中的重要，每一节课只要我们用心挖掘教材，潜心专研课标，留意生活中的素材，就一定能找到本课的育人点。

还记得邹丽敏老师和郭蕊老师在讲复习课时也不忘呼吁孩子们保护热带雨林，保护我们周围的环境；朱美玲老师告诉学生我们要坚强，要有战胜困难的勇气和决心；彭希萌老师让学生们从歌词及写作背景上知道我们要珍惜青春，珍惜时间等等，每一位老师都精心设计了课堂上的育人点，下面我主要以我的那节《维护我们的人格尊严》来说一下我的这节课是怎样育人的。

在于主任的培训中，让我知道了“育人”不仅是我们每节课苦思冥想的育人点，还包括授课过程中形式上的点点滴滴，主要有以下几大方面：

（1）在课前，培训学生们把桌面上和本课无关的东西收起来，只允许放和本课有关的教材、导学案及双色笔，事实证明，这样干净整洁的教学环境，能让同学们在上课过程中无形增添了一抹舒适的感觉，长期坚持，不仅锻炼了学生的自理自立能力，还会养成一种优秀的习惯，从而更好地适应未来社会，做一个合格的社会公民。

（2）让学生参与课堂的设计，上课之前，我在培训学生们的时候，不仅培训他们我要求他们怎样做，也会征求学生们的意见，你对本课有什么看法，例如我在讲《维护我们的人格尊严》这一课时，在导入环节，我本来是想放一段有关尊严的比较老套的视频，但是学生们说他们能编排一段有关诋毁别人尊严的情景剧，我在讲明表演过程中的底线后，让学生们自编自导自演，带来的效果也是我万万没有想到的，不但鲜明的表达了主旨，而且还幽默的表现出现实社会中存在的问题，让学生们带着这种迫切的心情急着学本节课，这样不仅自然的过度到本节课，还调动了学生学习的热情。预习案处理也是一样，以前我们都是组内独立完成，经过学生们的建议，我们现在以各种形式的抢答、表达、抽组、抽号来完成，这样不仅激发学生的积极性，还锻炼了学生的思维敏捷和现场反映的能力，真正做到了让学生参与课堂的设计，把课堂还给学生，成为课堂真正的主人。

（3）在培训学生时，我有一条明确的规定，展示和点评要脱稿，包括回答课上所有问题都要脱稿，不能依赖教材和导学案。起初同学们害怕，不敢说，我会鼓励他们，你有任何疑问或补充，只要是你心中所想，你认为合情合理，就直言不讳的表达，说错了也没关系，给他们自己，学生们就敢说话了，这样也培养了学生梳理思路，逻辑清晰，语言表达的能力。

（4）我还会告诉孩子们，别人在发言的时候，你要保持安静，认真倾听，这不仅是对别人的尊重，也要明白倾听也是一种美德，让学生们养成这样的习惯，做一个品德高尚的人。这也符合我们学科的育人目标，让学生养成良好的品德。

在此基础上，我在设计本课之前，认真翻看课标，课标中要求学生们会应用人格尊严权具体表现的四个权利（名誉权、姓名权、肖像权、隐私权），我就通过反问学生：“如果央视的主持人采访你，你上了电视，会给你的生活带来哪些变化？大部分学生都认为自己出名了，然后再通过北京学生张小凡在接受央视采访时由于口误被网友诋毁甚至恶搞照片的事例，让学生们帮着出谋划策，由于张小凡的年龄和同学们相仿，同学们很气愤，想出了很多办法，这样他们不仅知道了事物具有两面性，还知道了维权的科学有效方法，做到了学以致用，把知识应用到生活中。

课标中还体现我们不仅要学会维护自己的尊严，还应该做到尊重他人的尊严，我就通过两双手的图片，一双是美丽白皙的双手，一双是布满了老茧的手，让学生们谈谈是否我们应给予他们同样的尊重，学生们不仅说出了我们应给予同样尊重的理由，还表达出了我们更应该关爱弱势全体，言语表达的严谨、流利，及他们思想的境界，是我课前没有想到的，我只想说孩子们很优秀，主要你给他机会，给他平台，真诚的、善意的走进他们，聆听他们的想法，真的会给我们带来惊喜。通过交流，学生们也明白了，社会有分工、贫富无贵贱，无论身份、地位、财富、权利，只要是一双通过辛勤劳动，在合法的途径内换取的劳动成果的手，都值得我们给予尊重，也实现了我们学科的育人目标，为学生树立了正确的价值观。

当然这节课也存在着缺点和不足，例如学生在点评时，质疑的同学较少，几乎没有，在我们包科领导刘艳春及全体综合学科老师们的评课议课中，也提出了改进措施，相信我们齐心努力，我们每个人的课一定会越来越好，相信我们共同奋进，坚持不懈，我们育人的课改之路，定会像蒲公英的种子，吹遍神州大地，结出累累硕果。

第二篇：观摩名师展示课心得

观摩名师展示课心得

12月19日上午，晋江市实验小学的名师庄老师和吴老师分别为我们展示了《糟糕，你已吸入了PM2.5》以及《古诗里的童趣》两节精彩的语文课。

庄老师的重点放在了非连续性文本的阅读上，整堂课有图有文字，比起枯燥的纯文本阅读更容易引起学生的兴趣，而更重要的是要通过图和文字的联系，激发孩子的想象，培养学生的提取和总结信息的能力。让我感到惊讶的是，学生从开始就为我们展示了他们的高素质，在提问题的环节，学生们所提的问题非常有针对性，并能清楚地用英语为我们解释什么是PM。学生课堂上精彩的表现离不开老师巧妙的引导，庄老师懂得联系实际，用学生身边的密切相关的健康环境问题，让学生有了继续深入阅读和探究的兴趣。

吴老师则突破了教学常规思维，将四首主题基本相同的诗歌综合联系在一起，用40分钟的时间高效率地完成四首古诗的教学，在教学过程中，吴老师特别注重表达的细节，借助想象去品读诗歌，对于中年级的孩子来说，短时间内理解诗歌的意思是有难度的，吴老师通过诗歌和译文的同时展示，在十分钟的时间里，实现了群文阅读。这些方法，为我们今后开展群文教学提供了宝贵的意见。

语文文本教学正走向创新的多元化道路，我相信，在各位名师的积极探究和展示下，一定会为我们提供更多参考和进步的空间。

第三篇：听骨干展示课心得

听骨干展示课心得

把简单问题讲复杂很简单，把复杂问题讲简单很复杂。从来教师的职业都笼罩着神圣的光环，至今教学的艺术还蒙着神秘的面纱。听了骨干展示课后，众里寻她千百度，蓦然回首，却在平凡课堂中。

一、激情演绎，展示魅力

教师教态落落大方，对于课堂的掌握较强，能注意听学生的心声，往往能随时把握学情。教育家马卡连柯说：“教育的技巧就在于随机应变”。一个充满智慧的教师，就应该适时、恰当地针对学生的回答进行点评，巧妙地点评是师生心灵的对话，是思维火花的碰撞，也是更高层次的智慧引领。史璐琼老师发现开小差的同学时立即加以提问提醒，关注到每位学生的学习状态，向我们展示了真实、有效的课堂。

二、创设情境，关注学生

兴趣是最好的老师，一个人对某件事物产生浓烈兴趣的时候所产生的强大求知欲。这些展示课上几乎每位教师都创设了有效情境，吸引学生投入课堂。黄美娟老师出示了大海的照片，让学生感受到大海的雄伟与壮观；史璐琼老师以王先生来上海游览世博会为情境，引出一系列上海的各种旅游景点；朱宏达老师从郊游分食物激发学习分数的需求„„每位老师通过有效情境的创设，引入新知，过渡自然，激发兴趣。而且每堂课都突出了学生的主体地位，教师起到了主导作用，让每个孩子在数学学习的过程中得到更好的，充分的发展。

三、把握细节，认真推敲

听了骨干课给我行云流水般的畅快，丝丝入扣，张弛有度之感。我想肯定是教师事先认真推敲琢磨每一个细节，对于课堂中可能出现的情况进行预判，正所谓细节决定成败。徐洪全老师在课件的制作上，对于学生可能出现的答案进行了充分的考虑，并且尽量做到屏幕上呈现的内容与学生的回答一一对应，这是需要细致入微的思考和推敲才能做到的。

每听一节骨干展示课，对我的心灵都是一次触动，让我感觉到自己课堂教学上的差距，在听课的同时，我在不断反思自己的课堂教学。他们驾驭课堂的能力，环环相扣的教学环节，极具魅力的语言，智慧的火花，每每回味都令人叹服。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，我要以更加昂扬的斗志、更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第四篇：育人心得

育人心得

甘棠中学 杨正坤

时光如流水，一去不返回。仿佛是一转眼，我登上讲台已十载，回想当初为何走这条道路，是受当年我的班主任老师的影响，当年他在讲台上的那一份潇洒，那一份自信，那一种渊博。深深地吸引着我。如今走上讲台，才知道当老师的不容易，要真正地教好书，育好人，原来是那样的不容易，前不久，在教育局组织的班主任培训中，进行了为期半天的班主任培训。我结合自己多年来从事教学和班主任工作的事例，吸收了如何教育和引导学生的宝贵经验。老师们的幽默、乐观、豁达，深刻地影响着我们，我们没有感觉到疲劳，反而如沐春风。我深深地被各位老师的师德师魂而感动，更被她们那乐观与敬业所感染。从老师们的讲话中，我深深领略了一个优秀教师的人格魅力——作为一名班主任所付出的无私的爱。把“让学生感到幸福”作为毕生追求，把学生成才当成最大的乐趣和幸福。用自己的行动，诠释着“教育是奉献”的真谛。整个学习过程中，各位老师践行教育过程中生动的教学事例为素材进行阐述，蕴含大道理的小故事，无不令学习的老师们报以历久不息的掌声。资料中阐述的师德的确让我感想颇多，受益匪浅，内心久久不能平静，从中也得到深深的启示。

爱心是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的人格魅力体现在人情味，人情味就是阳光的味道，师爱就是师魂。就如一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗，但风越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越紧，结果它失败了。而太阳它不声不响地将阳光洒向大地，使天地间温暖而明亮，行人渐渐感到热了，就解开了大衣的扣子……教师是人类灵魂的工程师，这是个多么伟大的称呼啊，同时，我们也可以感受到，教师身上的担子和背负的责任是多么重！孩子就像是一张白纸，你是想让他们流光溢彩，还是让他们黯然失色，这就要看你这位灵魂的工程师怎样为他们着色。老师的言传身教，对学生造成的影响是直接而深远的。一个对学生没有爱的教师，我们怎么能期待他雕琢出高尚的灵魂来。每一个孩子都是父母的心肝宝贝，既然人家能把宝贝交给我们，我们有什么理由不好好地去关心他们，去呵护他们呢。一句忠言，一个善举，都能在孩子的生命里烙下深深的印记。我折服于陶行知先生“四块糖果”的育人智慧，感动于这位朴实的教育家那份站在孩子的立场上想问题，尊重和宽容孩子的广阔胸怀；更崇拜魏巍笔下那位“教鞭高高举起轻轻落下”的美丽教师。我们不是万能的上帝，但不妨把自己当成上帝派来爱每一个孩子的天使，让每一个生命都体验到自身成长的喜悦和价值，这也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

师爱是师生关系的桥梁，教师对学生的爱，促进师生平等关系的建立，使师生之间产生相互信任，便于和学生展开心灵的对话。我深刻地认识到，没有爱心的教育就没有人类教育的辉煌；没有爱心就没有教师自我完善的动力；没有爱心就没有全面发展的学生。付出了，能不能得到回报是一方面，是不是对得起那一双双眼睛，才是最重要的。所以要想成为合格的“人类灵魂的工程师”，就必须把真挚的爱毫无保留地洒向自己耕耘的沃土，只要充满爱心，甘于平凡，乐于奉献，任何教师、任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，你不经意的一句话，一个眼神，有时就会给学生贴上了好与坏的标签，甚至会让他们用这个标签去塑造自己。所以，当我们在面对学生时，说话一定要慎之又慎，要知道老师的话对学生的皮格马力翁效应是多大，对待问题学生，首先必须尊重学生的人格。

用一些优秀老师的话来说：“在牵挂中体会做班主任的幸福。”这正是我所追求的目标。虽然目前我只是个年轻的班主任，但我也要以一个真正的班主任标准严格要求自己。而高老师这次带给我们的也不仅仅是班主任班级管理的理论知识，更多的还是对我们人生方向的一种指引。它就像一盏灯，照亮了在教师路途上正彷徨的我们。只要认真对待人生旅途上的每个人，用心感受身边的每一件事，脚踏实地，坚持一步一个脚印，我坚信，谁都能在教师这艰辛而又幸福的路途中找到属于自己的一片蓝天。

第五篇：语文课堂教学展示课听课心得

语文课堂教学展示课听课心得

连续两周随语文组教师一起聆听了本组除教研主力军外七位青年教师的课堂教学展示，听后感受颇深。各位执教者立足我校区语文立项课题《小学语文阅读教学“双轨四步练阅读”实践研究》，紧扣“ 读”字，时而教师动情范读，时而学生分角色朗读、配乐诵读、分组赛读，整个课堂书声琅琅，教师给学生所推荐的课外阅读作品与课内阅读相得益彰，不仅令学生陶醉其中，更让听者连声赞叹，给了听者一种：“阅读芝兰溢异香 “双轨四步”相益彰”的感悟。

七位执教者都能结合课题内涵创造性的设计教案，对教材的处理和把握均有其独到之处。李春芳老师所展示的《凡卡》一课以“读”为主线，采取诸多阅读方法让学生在反复读中体会课文主旨，教师直接把问题抛给学生，让学生在接读、赛读、配乐读中自己思索，充分体验读中思考所带来的成功，树立起了学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界，教师适时鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验文本，尊重学生新鲜的阅读感受，尊重学生对文本的初始反应，珍爱学生富有个性的理解；教师的提问非常具体：“凡卡的信爷爷能收到吗 ？”“乡下爷爷家真的很幸福吗？”“你还从哪看出了凡卡遭到了非人的待遇？”“用你喜欢的方式读读课文，试试看能否找到答案。”教师所预设的提问有意识地激发了学生的联想、想象力和发散性思维；最后给学生推荐阅读《凡卡》原文，水到渠成。整节课包含了三个层次：一是通过自主阅读明白“写了什么”（内容）。二是明白“怎么写的”（形式）。侧重于方法和技巧的训练。三是明白“为什么这样写”（内容和形式的统一）。第二、三个层次是阅读理解的深化，配乐朗读强化了作品思想和语言艺术的熏陶作用，为写作提供有益的借鉴。

刘春艳老师所讲授的《阅读大地的徐霞客》一课亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的阅读功底和高超的教学智慧。让学生直接与文本进行对话，与作者进行对话，引导学生独立自主地进行阅读，教师自始至终将指导的形式由平日的直接明示转为间接暗示，教师只做适时适当的指导。鼓励学生独立思考，自己总结板书，整个课堂 成了学生激情燃烧的动感地带，使听者有一种给学生多大的舞台，学生就能舞出多美的舞蹈的顿悟。

孟林静老师的课，教师整堂课都始终面带笑容与学生之间有一种很默契的亲和力。同时，注重了学生积累习惯的养成，通过阅读培养了学生语感。权雪莉老师所讲的《学步》一课，首先指导学生读懂，然后学会运用，其次教会了学生由问题入手打开阅读界面从而享受阅读的方法。白彩玲老师的课运用多媒体资料，准确为学生提供了阅读导学案，让学生的学习有了目标。田朵老师的教学设计新颖自然且结合学生实际，给人眼前一亮的感觉。

江山代有才人出，各领风骚数百年。总之，本次语文展示课，为非教研主力军队伍提供了一个自我展示的平台，各执教者均做到了以课堂教学为轴心，能动地向学生的学校生活及家庭生活、社会生活等各个方面自然延伸、拓展，使课堂内外的语文学习形成浑然一体的强有力结合 课内外衔接得较为得体，便于学生从多种渠道吸取各方面的知识，开阔视野，丰富情感，对于提高语文阅读活动中的思维速度和质量，从而提高其理解能力和表达能力，发展创造性思维大有裨益。

另外，值得一提的是本次展示课将“双轨四步练阅读”落到了实处，执教者把课内精读与课外广泛阅览结合起来，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。拓宽语文学习的内容、形式与渠道，让书架上的图书成为学生的语文课本，让学生的研讨和交流代替教师的讲授，让他们课内学读书，课外爱读书、会读书。让语文阅读教学就充满了活力，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让学生的语文素养有了质的提高和量的飞跃。将区课题`《小学语文阅读教学“双轨四步练阅读”实践研究》推向了一个深的层次。（九月菊听课随感）