第一篇:部编新版一年级语文上第五单元教案
6、画
教学目标:
1、会认11个生字,会写4个字。认识竖心旁“忄”和走之儿“辶”。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点:识字写字,练习朗读和背诵课文。教学难点:了解诗句和画的关系。课前预习:
1、初读课文,边读边圈出生字,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、再读课文,边读边想课文讲了什么?不明白的地方打上“?”。教学过程:
一、课前检测:
二、导入新课,出示学习目标。
我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。
三、自主尝试,初读课文,感知内容。自学生字。
1、由远到近地观察,说说图上画了些什么?
2、范读课文。
3、自读诗句,四句诗中,你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认识多读几遍。
4、生再自读诗句,对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。
5、学生充分自读,同桌互读互考。
四、合作探究学习
1、小组内交流自学中遇到的问题,互相学习,教师评析。
2、组内互读生字,并说说你是怎么记住它们的。加一加:比一比:编儿歌等
加一加:远、色、近、听、还、惊 比一比:无—天、人—入、来—米
编儿歌:声(一个大力士把尾巴拉直了);春(三人看日出)
3、小组长采取多种形式练习,并检查小组成员学习生字情况。
4、想想:为什么远看山有色,近听水无声呢?怎么春去花还在,人来鸟会不惊呢? 5.读一读,看看两首诗有什么不同。
远看山有色,远看山无色,近听水无声。近听水有声。春去花还在,春去花不在,人来鸟不惊。人来鸟儿惊。
四、展示汇报。
1、每个同学都要认真倾听别人的发言,做好补充的准备。
2、你还有什么好办法可以记住这些字? 加一加:远、色、近、听、还、惊 认识竖心旁“忄”和走之儿“辶” 比一比:无—天、人—入、来—米
编儿歌:声(一个大力士把尾巴拉直了);春(三人看日出)
3、指导朗读、背诵儿歌
“远看”稍停顿,“听”要拉长,“春去”和“人来”也稍停顿。我们平时看到的景象是怎样的?(远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊)
4、比赛读课文,看谁读得最好。
五、拓展延伸。
1、演一演;说一说,读一读。
(1)来──去 什么是来,什么是去?演一演表现出相反意思。(2)高──矮 哪种是高,哪种是矮?演一演表现出相反意思。(3)远──近哪种情况算远,哪种情况算近?演一演表现相反意思。(4)白──黑 什么东西白,什么东西黑呢?说说相反的例子。(5)晚──早 什么晚,什么是早?说说相反的例子。(6)读一读6组反义词。
2、从自己认识的字中找一找意思相反的。
六、指导写字
1、学生观察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才漂亮。注意“火”先写“点”,再写短“撇”,第三画是长 “撇”,最后是“捺”。
2、师范写,生书空。
3、学生先描红,再练习写田字格的生字
七、课后检测:
1、我会说:远——
高——
来—— 笑——
白——
晚—— 大——
小——
多—— 黑——
美——
胖——
2、完成小状元
板书设计:
6、画
熟字加偏旁: 忄:惊 辶:远、近、还
换一换:听—近编儿歌:声、春
比一比:人—火、无—天、人—入、来—米
7、大小多少
教学目标:
1、会认12个生字,会写4个字。认识1个笔画和1个偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点:识字写字,能正确使用一些量词。课前预习:
1、初读课文,边读边圈出生字,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、再读课文,边读边想课文讲了什么?不明白的地方打上“?”。
第一课时
教学目标:会认12个生字,会写4个字。认识1个笔画和1个偏旁。教学过程:
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
三、围绕目标展开教学:
(一)看图识词
1、看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物、植物?
2、词卡与实物对应。
(1)学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。(2)当小老师带领大家读准音节、词语。
3、认读带拼音的词语。
4、出示不带拼音的词卡让学生认读。
(二)学习韵文
1、自己读韵文。
3、比一比,认识量词。
图上的杏子和桃子有多少?杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢? 图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
4、提出疑问,开展互相解疑的活动。理解同一种物品可以使用不同的量词。
(三)巩固记忆生字
1、学生选择,用适合自己的方法记忆生字。
2、选择生字进行组词、说句的练习。
(四)指导书写
1、出示“牛、羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
2、出示“小”,观察字在田字格的位置后书空,认识新笔画—竖钩。师范写,学生仿写。
四、课后检测:做小状元
2、小组合作学习:交流朗读成果。交流读韵文后的发现。
第二课时
教学目标:
1、掌握两组反义词。了解量词“群、颗、堆”的意思,会使用一些量词。
2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学过程:
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
三、围绕教学目标展开教学:
(一)复习导入:看图说动物、植物的数量、名称。
(二)扩展延伸
1、根据学生的回答,相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词,区分“群、堆”。
2、老师出示一些物品,学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子
3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4、创编儿歌:图上画着一堆苹果和一个桃子,学生看图模仿课文编一句。(一边多,一边少,一堆苹果,一个桃)让学生把创编的句子连起来说一说。
(三)比一比谁说得多:回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。
四、课后检测:
1、写出反义词。大—()多—()
2、写出量词。一()鸭子 一()黄牛 一()枣 一()杏
3、做小状元
板书设计:
7、大小多少
左右结构:猫、桃、红、群、颗、堆
上下结构:黄、杏、苹、多
半包围结构:边
8、小书包
教学目标:
1.会认11个生字,会写5个生字,认识偏旁“勹、亻、竹”。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.提高识字、写字能力,养成爱护学习用品的好习惯。教学重难点:识字写字。
课前预习:
1、读课文。
2、认读生字,给生字注音。教学过程:
第一课时
学习目标:
1.会认11个生字,会写5个生字,认识偏旁“勹、亻、竹”。2.正确、流利地朗读课文。
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
二、新授:
1、自学提示:
1)看图自读课文3遍,认读生字看笔顺书空。2)给生字组词,不会的问问同学,想办法记住它。
2、检查汇报:
1)同桌互读,小老师带领同学认读生字。2)小组长检查生字识记情况。3)做游戏:你指我读。4)交流识字方法:
小魔术加笔画:木—本 日—早 减一减:泡—包 亚—业 尽—尺 分—刀
换一换:昨—作 编小口诀:书:书是小阶梯,一竖到顶点。
包:半包围结构,偏旁包字头,你还在哪些字中看到过这个偏旁?“句、勺”等字。
编歌谣:竹字头毛毛笔的笔,言字旁果课文的课,日子头十早上的早,木交校学校的校。
3、朗读课文:拍手齐读,男女生赛读。
四、反复诵读,拓展延伸。
1、选择喜欢的方式读。可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2、男女生对读,师生对读。
3、共同拍手读,能背下来的可以不看书。
五、指导书写:
1、观察生字在格中的位置,说说需要注意的笔画。
2、师范写,生书空、描红,再独立写。
五、课后检测:小状元
六、小结:这节课你学会了什么? 第二课时 学习目标:
1、正确流利地朗读课文,背诵课文,2、用“先„„接着„„然后„„最后„„”的句式练习说话。
一、课前检测:读词读句子。
二、揭示课题,出示学习目标:
审题:小书包:
三、新授:
1、自学提示:
1)自读课文,说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么? 2)小组内交流自学中遇到的问题,互相学习。3)小组长检查组员读书情况。
2、交流汇报:
(1)第一句话。①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?②指导朗读。(2)学习第二句话。①这句话讲了什么?
② 这些是小书包里“宝贝”的代表,还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(3)第三句话。①这句话说了什么?
②“静悄悄”是什么意思?那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
3、实践操作,有序表达
1)小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗? 2)说说怎样削铅笔。引导用上“先„„接着„„然后„„最后„„”的句式来说话。3)小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
四、小结:这节课你学会了什么?
五、课后检测:
板书设计:
8、小书包
橡皮 尺子 作业本
笔袋 铅笔 转笔刀
9、日月明
教学目标
1、在熟读课文中认识汉字,并发现构字规律,会认13个生字,会写4个生字生字。
2、正确朗读课文,感受汉字的构字规律。教学重难点:识字写字。课前预习:
1、初读课文,边读边圈出生字,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、再读课文,边读边想课文讲了什么?不明白的地方打上“?”。
第一课时
教学目标:
1、在文中认识汉字,发现构字规律,会认13个生字,会写4个生字生字。教学过程:
一、课前检测:听写词语:大风、心里、小心、毛巾、尺子
二、出示学习目标:
三、围绕教学目标展开教学:
(一)揭题导入:出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、仔细看看谁认识这些汉字?谁能发现这些汉字有什么特点?
2、指名说。把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)
(二)熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文,比比谁读得好。
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着,你们又发现了什么?
(三)复习巩固,强化识字
1、摘苹果游戏。
2、找字擂台赛。
(四)指导书写:
1、观察生字在田字格中的位置,想想怎样书写才漂亮。
2、师范写,生书空。学生先描红,再练习写田字格的生字。
四、课后检测:做小状元 板书设计:
第二课时
教学目标:
1、复习本课生字新词。
2、正确朗读课文,感受汉字的构字规律。教学过程:
一、课前检测:听写词语:水手、力气、心中、水中、手心
二、出示教学目标:
三、围绕目标展开教学:
(一)复习生字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。
3、认读课后词语。
(1)自由读读“我会读”中的词语。(2)指名读词语。(3)找朋友。(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。)
4、读读想想。
(1)自由读读“读读想想”中的内容。(2)跟老师读。
(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:石头很多就是磊,水很多就是淼等等。)
(二)自创儿歌:根据课文形式,自创儿歌,交流。
(三)课外拓展:课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
四、课后检测:
1、从上下行各选一字组成汉字,写下来。
日
木
手
一
小 目
月
火
木
土
()()()()()2、组词语。
鲜()()明()()看()()
3、做小状元
五、课后小结:这节课你有什么收获? 板书设计: 升国旗
教学目标:
1、会认11个生字,会写4个生字,认识偏旁“口、纟”,理解新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、知道五星红旗是我国的国旗,产生热爱祖国的思想感情。教学重难点:识字写字。
课前预习:
1、读课文。
2、认读生字,给生字注音。教学过程:
第一课时
学习目标:
1、会认11个生字,会写4个生字,认识偏旁“口、纟”,理解新词的意思。
2、正确、流利地朗读课文。教学过程:
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
三、新授:
1、自学提示:
1)看图自读课文3遍,认读生字看笔顺书空。2)给生字组词,不会的问问同学,想办法记住它。
2、检查汇报:
1)同桌互读,小老师带领同学认读生字。2)小组长检查生字识记情况。3)做游戏:你指我读。4)交流识字方法:
小魔术加减笔画:口—中 止—正 公—么 减一减:位—立 换一换:开—升
编小口诀:五:工人腰间挂折尺。国:口中有玉。旗:其中一方出一人。
美:大尾巴狼。起:走自己的路。丽:两门两点横下站。
编歌谣:口字框玉国家的国,绞丝旁工红旗的红,欠字旁哥唱歌的歌,走字旁己起床的起,羊字头大美丽的美。
3、朗读课文:拍手齐读,男女生赛读。
四、反复诵读,拓展延伸。
1、选择喜欢的方式读。可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2、男女生对读,师生对读。
五、指导书写:
1、观察生字在格中的位置,说说需要注意的笔画。
2、师范写,生书空、描红,再独立写。
五、课后检测:小状元
六、小结:这节课你学会了什么?
第二课时
学习目标:
1、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、知道五星红旗是我国的国旗,感受升国旗是一种庄严的仪式。教学过程:
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
审题:升国旗就是把国旗慢慢地升到旗杆顶上。
三、新授:
1、自学提示:
1)自读课文,说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么? 2)小组内交流自学中遇到的问题,互相学习。3)小组长检查组员读书情况。
2、交流汇报:
1)思考:我们的国旗是什么样子呢?升国旗的时候,我们还会听到什么? 2)指导朗读。
(1)理解“徐徐”。国旗是慢慢地升起来的,用文中的一个词语来形容。
(2)创设情境:雄壮的国歌声中,国旗慢慢地升起,通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!指名读,男女生赛读。
(3)迎风飘扬,多么美丽。古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。(4)练习用“美丽”说一句话。
(5)我们望着鲜艳的五星红旗,为了表达心中的自豪与尊敬,我们还要——“望着国旗,我们敬礼”。
四、诵读品悟:指名读,分组读,齐读。
五、课后检测:小状元 板书设计:
10、升国旗
立正 敬礼 热爱祖国
语文园地五
教学目标:
1.积累12个表示时间的词语,认识相关的5个生字。
2.通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁,并尝试写出几组这样的字。
3.复习汉语拼音,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,前鼻韵母和后鼻韵母,读准字音。4.了解笔顺规则,正确书写汉字。
5.正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。教学过程:
第一课时
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
三、新授: 1.趣味识字。
(1)“羊羊小队PK赛”现在开始!屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语,(上午、下午、晚上)按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。
(2)给你几个表示长时间的词语,你能排列吗?(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。
(3)第二关:打乱顺序出示表示时间的词语,请同学们一一排列出来。
(4)再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语,生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。2.我的发现。
(1)出示木牌,上面写着:采摘苹果我最行。
(2)草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦?聪明的小朋友,你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?小组讨论:按照偏旁部首来摘苹果的 3.字词句运用。
(1)出示拼音卡片:z、zh、s、sh、n、l,各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。
(2))出示生字卡片,两组词同时出现,分小队认读。小队长组织,每人同时读一组。(3)打开书,同桌比读。4.书写提示。
(1)小组讨论:观察前两间羊屋,想一想:他们是按照什么顺序写的呢?(2)再看看后两间羊屋,上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)(3)拓展练习:你们能根据特点,再写一些这样的字吗?比比哪个小队写得最多。5.日积月累。
(1)看图说话,了解图意:出示古诗插图,让学生说说画的内容。(2)借助拼音,读准古诗。(3)指导朗读。
第二课时
教学目标:在师生共读故事《拔萝卜》中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
一、课前检测:检查背诵,复习古诗。
二、揭示课题,出示学习目标:
三、初读故事,整体感知。
1.学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音。读不准的做上标记。2.教师范读,要求学生听准读音。3.同桌一起读故事,注意读音。4.教师指导朗读。5.朗读比赛。
四、复述故事,拓展思维。指导学生按下面的提问进行复述。课件出示:
1.老公公叫谁来帮忙了?(老婆婆)2.老婆婆叫谁来帮忙了?(小姑娘)3.小姑娘会怎么说呢?(来了来了)4.接着谁来了?(小狗)5.小狗会怎么说呢?(汪汪汪,来了来了)6.小狗喊谁?(小猫)7.小猫会怎么说呢?(喵喵喵,来了来了)8.猜猜看,后来怎么样了?(萝卜拔出来了)小朋友真棒,有谁能告诉老师,萝卜是谁拔出来的呢?对了,大家一起把萝卜拔出来了,大家的力量真大!
五、指导表演,感受道理。
1.指导学生在小组内尝试表演,提醒学生注意:(1)拔萝卜的动作和表情。(2)喊人的动作和对话。
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。2.个别小组上台表演。
五、布置作业,分享收获。
回家把这个故事读给你最喜欢的人听。
六、课后检测:
第二篇:一年级语文上第五单元教案
a o e
教学目标:
1.认识三个单韵母,学习三个单韵母的发音。
2.和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系,让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3.观察四线格内韵母的字形和位置。
4.学习四声,认识四个声调,能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点:
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备:
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程:
一、情境导入:
师:我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟,丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了,丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想:医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么?
二、活动
(一)(一)出示单韵母a
1.你认识它吗?指名读。
2.你能带着大家读吗?会读的学生带读。
3.同桌两个同学互相读读。
4.你是怎么记住单韵母a的?(学生发挥想象,可以对照着图说)
5.谁能根据a的样子给它编个顺口溜?
嘴张大,就念a,我要做个发明家。
6.现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡:丁丁家养了一只大公鸡,每天早上催人们早早起,它是怎么叫的呢?
(二)出示单韵母o
1.你知道它怎么念吗?学生念,师要及时纠正发音。
2.你愿意和你的好朋友一起读吗?
3.指名带着大家一起读。
4.你是怎么记住它的,能编个顺口溜吗?
嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。
过渡:我们一起认识了两个单韵母,老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
(三)出示主题图3
1.会读的同学站起来读出它的音。
2.你愿意教不认识e的同学吗?(学生可以自己找同学教)
3.你愿意让同学检查你的发音吗?指名读。
4.编个顺口溜记住它
嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。
三、活动
(二)巩固发音
1.说悄悄话:师出示a、o、e的卡片,1、3、5组的同学说,2、4、6组的同学听。然后交换。
2.做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师:你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗?师板书,说明以后会教大家写的。
五、活动
(三)复习学过的字
1.出示带拼音的“马、伯、禾”字,这些字读什么?你们看,它们的拼音里有你认识的朋友吗?
2.你再读读这几个字,你发现了什么?(学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同;也许有的学生会发现声调。)
六、活动
(四)学习四声
1.学习四声:汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声,谁会读?
2.自己试试读“o、e”的四声,不会的同学找会读的同学学学。
3.老师教给大家一个能记住四声的好办法,愿意学吗?教四声谣,边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平
二声由中到高往上升
三声先降然后再扬起
四声从高降到最低层
4.能用手势帮助读出单韵母的四声吗?指名读。
5.做碰对游戏
要求:请三个同学每人举一张单韵母卡片,再请四个同学每人举一张声调卡片,指名任意说出带调单韵母,举卡片的同学要碰对组成学生说出的音,其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的学生拔高,试着给学过的字标声调
日、山、石、田、土
附:板书设计
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
i u ü
教学目标:
1.认识i、u、ü3个单韵母,学会它们的发音。
2.继续巩固四声,唱读四声体会每个字的声调。
3.复习3个汉字,巩固新学的韵母。
教学重点、难点:
i、u、ü的四声
教具准备:
1.3幅主题图,“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、ü”的字母卡片
教学过程:
一、复习上节课学过的3个单韵母
师:上节课我们一起学习了3个单韵母,咱们复习一下。
四声练习,接龙游戏开始。
二、导入新课,活动
(一)(一)出示主题图一,今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友,出示卡片i,你认识它吗?你们谁来正确的读出它的发音。
1.指名读。
2.请你当小老师带着大家读。
3.你怎样记住它,请你编个顺口溜。
4.同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣
(二)出示主题图二和三,现在还有两个单韵母朋友想跟你认识,出示卡片u和ü,谁认识它们?
1.指名读。
2.同桌的两个同学互相检查发音。
3.打开书23页,用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友,两个人互相学习。
4.开始汇报学习成果:
(1)谁带着同学读。
(2)老师读。
(3)放书,看黑板上四线格里u和ü有什么不同。学生通过观察自己说。
三、活动
(二)1.先复习四声谣,边说边用手势帮助声调的变化。
2.出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读,其中“女”字没有学过,请认识的同学带读。
3.再读“地、出、女”3个字,细心的同学你发现了什么?
4.引出3个单韵母的四声。
5.观察:“i、ü”的四声有什么变化。
6.讨论:为什么i加声调后可以省略头上的点,而ü却不能?
7.做接龙游戏,复习“i、u、ü”的四声。
课中休息
四、活动
(三)1.今天学的3个单韵母你们会了吗?老师要加上以前学的3个单韵母,放在一起考考你们,你们行吗?
2.做抢读6个单韵母四声的游戏
3.书上只给我们出示了每个字的一声,你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动
(四)1.出示生字卡片:“
七、土、我、河、目、绿”,先认读,体会6个单韵母在音节中的发音。
2.进行唱读四声,体会6个字的声调,并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读,再2人互相读,最后指名读。
六、活动
(五)拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、ü”的音。
附:板书设计
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
咏鹅
一、课文说明
《咏鹅》是一首古诗,用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景:一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
二、教学目标
1.认识本课的10个生字,会写7个字。
2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.图片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)激发情感,导入新课。
1.同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁?
2.出示“白鹅戏水图”,(放录音)你们看,我长得漂亮吗?你能说说我长得什么样吗?我在干什么?
3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便即兴写下了一首诗《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,你们想读读他的诗作吗?
(二)学习新课。
1.对照拼音初读古诗,读准、读好10个生字:咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
2.检查读的效果。
(1)难读字音:项
(2)易读错字音:曲、拨、波
3.同桌互相检查,指名读。
(1)朗读时大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)
(2)谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和教师帮帮你。(学生质疑、答疑,如答不出,老师再启发引导)
(3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们,你们刚才说得都非常好!可是,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景,配乐朗读)
(2)听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景,配乐朗读,学生评议)
5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。
(2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等,也可合作完成)
(3)播放课件,展示动态画面《白鹅戏水图》,巩固感知,想象的成果。
6.(1)大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面,在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)
(2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)
(三)小结。
同学们,你们朗读得真精彩,大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们,你们读得真棒!我听了非常感动!可是,聪明的你们,能不能也像骆宾王一样,留心观察周围的事物,把自己对美好事物的喜爱之情,用诗歌,儿歌的形式表达出来呢?
第二课时
(一)复习。
1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)
2.学习生字:咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片)
(二)新授。
1.认识新笔画:竖折折钩。
出示新笔画,说明名称、写法。教师范写一个,带领学生书空。
2.学习写字。
(1)出示:马、乌、鸟、写
观察:在这些字中,有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后,教师用彩笔标出)
分析字形,比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形,如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写:先书空数遍强化字的笔顺,让学生明白每一笔在格中的位置,再指导书写。
(2)用同样的方法学习“毛、车、火”。(观察:与前面学的几个字有什么不同)
3.指导学生在写字本上写。
(三)知识延伸。
让学生将课前找的一些五言诗和同学交流,按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读,画一画,体会体会。
五.作业安排。
1.在田字格中,书写7个生字,并组词语。
2.朗读课文,背诵课文。
3.搜集一些有关鹅的资料,了解更多鹅的知识;找几篇描写鹅的文章读一读,知道更多有关鹅的有趣的故事。
板书设计:
咏鹅
鹅,鹅,鹅
曲项/向天歌,白毛/浮绿水,红掌/拨清波。
小书架
教学目标:
1、认识10个生字,学写5个生字。认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系,培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备:
1、字词卡片
2、学生课前准备的绘画的书架或照片,带几本自己喜欢的书。
教学流程:
一、导入
1、谈话:谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架,他请我们去他家做客。来,让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母
二、读文
1、老师大声读课文,小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文?指名读?
4、我们大家一起来读读吧!
三、识字
1、小书架中有许多有趣的字卡,让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家,在课文中读读这些认识的字。
3、不认识的字想办法记住它,可以和你的伙伴合作。
4、请小老师教同学。
四、再读课文
1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书,说给同桌的小朋友听。
3、你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。
4、读全文。可以加动作。
5、试着背诵。
五、写字
1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。
2、记字形:组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。
3、指导书写。
六、练习
猜字游戏
第三篇:部编新版一年级语文上第四单元教案
1、秋天
教学目标:
1、会认10个生字,会写4个生字,认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。
2、能正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过读课文了解秋天的特征,培养学生热爱大自然的感情。教学重难点:识字写字。
课前预习:
1、读课文。
2、认读生字,给生字注音。教学过程:
第一课时 学习目标:
1、会认10个生字,会写4个生字,认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。
2、能正确地朗读课文。
一、课前检测:抽卡认读声母、韵母。
二、揭示课题,出示学习目标:
三、新授:
1、自学提示:
1)看图自读课文2遍,认读生字看笔顺书空。
2)给生字组词,不会认的字问问同学,想办法记住它。
2、检查汇报:
1)同桌互读,小老师带领同学认读生字。2)小组长检查生字识记情况。3)做游戏:你指我读。4)交流识字方法:
加一加:了—子 人—大 人—个 减一减:汽—气
巧记:禾火秋秋天的秋,木对树柳树的树,人云会开会的会。
3、开火车认读生字词。
4、朗读课文。
四、指导书写:
1、观察生字在格中的位置,说说需要注意的笔画。
2、师范写,生书空、描红,再独立写。新笔画:“横钩”。
五、课后检测:小状元
六、小结:这节课你学会了什么?
板书设计:
1、秋天
了 子 人 大
第二课时 学习目标:
1、能正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过读课文了解秋天的特征,培养学生热爱大自然的感情。教学过程:
一、课前检测:读字读词读句子。
二、揭示课题,出示学习目标:
1、审题:看到这两个字,你想到了些什么词语?(秋高气爽 秋风红叶 秋实累累 秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习枫林尽染 春华秋实 秋风落叶)
2、教师适当讲解上面词语的意思。
3、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?
三、新授:
1、自学提示:
1)自读课文,思考:课文主要写了哪些事物? 2)小组内交流自学中遇到的问题,互相学习3)小组长检查组员读书情况。
2、交流汇报:说说每个自然段的意思。
1)第一段:秋天的特点:天气凉,树叶黄了、落了。
凉:温度低,冷(比冷的程度浅)。一片片:数量词,形容多的意思。2)第二段:秋天的特点:大雁南飞。3)第三段:告诉人们秋天来了。
3、朗读指导:注意“一”的不同读音。
4、背诵课文。各自背,指名背,齐背同桌互背。
四、小结。
刚才,我们学习了课文,知道了秋天的天气转凉、黄叶飘落、大雁南飞等景象。那么我 们小朋友生活在校园里,我们所见到的校园秋天有些什么特征?根据学生的回答,帮助学生 说出秋天的特征。
五、课后检测:
板书设计:
1、秋天
天气转凉 叶黄飘落
大雁南飞
2、小小的船
教学目标
1、会认9个生字,会写4个生字,认识1个偏旁“门”,1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重难点:识字写字。
课前预习:
1、读课文。
2、认读生字,给生字注音。
第一课时
教学目标:
1、会认9个生字,会写4个生字,认识1个偏旁“门”,1个多音字“只”。
2、正确地朗读课文。教学过程:
一、课前检测:听字、读词、读句子。
二、揭示课题,出示学习目标:
三、自主学习:
1、自学提示:
1)自由读课文,带有生字的句子多读几遍。
2)认读生字,难记的生字多读几遍,想办法记住它。(编字谜、组词)3)书空课后田字格中的生字。(注意笔顺)
2、检查自学情况:
1、同桌互读课文;做识字游戏:你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语:船儿、弯弯的、看见、闪闪的、星星、蓝蓝的、白天、电话、水田
4、交流识字方法:
1)加一加:日—生 蓝—篮 门—闪 减一减:湾—弯 换一换:沿—船 比一比:见—贝 2)字谜:两个小人坐土堆(坐)嘴上留着八字胡(只)太阳的生日(星)手遮住眼睛(看)
五、指导书写:
1、观察生字在格中的位置,说说要注意的地方。
2、生说师板书,生描红再仿写。
六、课后检测:听写4个生字。
七、小结:这节课你学会了什么? 板书设计:
7、小小的船
加一加:日—生
监—蓝—篮
门—闪
减一减:湾—弯
换一换:沿—船
比一比:见—贝
第二课时 学习目标:
1、会读课文中的长句。
2、背诵课文。
3、知道什么是比喻句,会用“像”说句子。教学过程:
一、课前检测:听写词语:不见、白天、明白、水田、水电
二、揭示课题,解题:小小的船是什么样子的?文中指的是什么?
出示学习目标:
三、自读感悟:
1、自由读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?
2、自学提示:再读课文,提取信息: • 我在小小的船里看到了什么? 2)为什么把“弯弯的月儿”比作 小船?
3、练习:自由选择事物,说说“ 像 ”。
“弯弯的月儿”像香蕉,像镰刀„„
四、朗读课文:
1、自由地大声读课文。
2、同桌互读,背诵课文。
五、课后检测:小状元p43:
4、6
六、小结:这节课你学会了什么? 板书设计:
2、小小的船
月儿 弯弯的 小船
两头尖
3、江南
教学目标:
1、会认9个生字,会写3个生字,认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、了解诗句的意思,体会江南水乡的美景,产生热爱自然的感情。教学重难点:识字写字。
课前预习:
1、读课文。
2、认读生字,给生字注音。教学过程:
第一课时 学习目标:
1、会认9个生字,会写3个生字,认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。
2、能正确地朗读课文。教学过程:
一、课前检测:认读词语
二、揭示课题,出示学习目标:
三、新授:
1、自学提示:
1)看图自读课文2遍,认读生字看笔顺书空。
2)给生字组词,不会认的字问问同学,想办法记住它。
2、检查汇报:
1)同桌互读,小老师带领同学认读生字。2)小组长检查生字识记情况。3)做游戏:你指我读。4)交流识字方法:
加一加:工—江 连—莲 减一减:菜—采 河—可
对比:东—西 南—北 鱼:上面像鱼头,“田”像鱼身,“一”像鱼尾。
巧记:三点水旁工长江的江,草字头连睡莲的莲。
3、开火车认读生字词。
4、朗读课文。
四、指导书写:
1、观察生字在格中的位置,说说需要注意的笔画。
2、师范写,生书空、描红,再独立写。新笔画:“竖钩、竖弯”。
五、课后检测:小状元
六、小结:这节课你学会了什么?
板书设计:
3、江南
可 东 西
第二课时 学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、了解诗句的意思,体会江南水乡的美景,产生热爱自然的感情。教学重点:了解诗歌大意,有感情地朗读。教学难点:理解第二句“莲叶何田田”。教学过程:
一、课前检测:认字读词读句子。
二、揭示课题,出示学习目标:
三、新授:
1、自学提示:
1)自读课文,思考:课文主要写了哪些事物? 2)小组内交流自学中遇到的问题,互相学习3)小组长检查组员读书情况。
2、交流汇报: 1)第一行:江南可采莲
“莲”指荷花,看图说说“采莲”是什么意思?“江南可采莲”是什么意思? 2)理解第二行:莲叶何田田!你们看,这莲叶长得怎么样?引导从颜色、长势等方面来说。
看图,莲叶是什么样的?(碧绿的,水灵灵)、荷叶挺出水面,像举在手里的一把把小伞。3)第三至七行
(1)看图,鱼儿在莲叶间游动,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会游到北,这里为什么不用“游”而用“戏“呢?(2)鱼儿就像在——(游戏作乐)(3)指导朗读,要读出高兴的语气。
四、有感情地朗读课文,背诵课文。
五、小结:这节课你学会了什么?
六、课后检测:
板书设计: 3 江南
莲叶
莲叶――鱼“戏” 江南美 莲叶
4、四季
教学目标
1、认识11个生字,会写4个生字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点:识字、写字。
教学难点:朗读课文,知道四季的不同特点。课前预习:
1、初读课文,边读边圈出生字,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、再读课文,标出小节序号,边读边想课文讲了什么? 教学过程:
一、课前检测:
1、认读词语:天文 八人 大火 九个 入土 八天 大人 木头 目光 禾苗
小花 大马 土地 荷花 衣服 下棋 积木 拖地 快乐 过桥
2、完成小状元p32:三
二、激趣导入,出示学习目标。
1、小朋友,你们知道一年有几个季节吗?老师带了几幅图片,你能猜出哪幅图的季节?
2、有一位和你们一样大的小朋友呀,他在每个季节当中分别选了一样景物,编成了一首很美很美的诗歌,大家来读读。
三、自主尝试,初读课文,感知课文大意。
1、读读课文,把划出来的生字多拼读几次。
2、认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3、请你用加一加、比一比、编儿歌等方法来记字。
4、课文写了哪几个季节?每个季节里写了什么景物,请你用横线勾出来。
四、合作探究学习
1、小组内交流自学中遇到的问题,互相学习,教师评析。
2、组内互学生字,并说说你是怎么记住它们的。加一加:比一比:编儿歌等
3、小组长采取多种形式练习,并检查小组成员学习生字情况。
4、展贴具有明显四季特征的事物图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等),小组讨论:分别是哪个季节的景物?
五、展示汇报。
1、愿意认读生字的孩子请上台排队展示,读对了就请同学们跟着他读。
2、注意读准平翘舌音。
3、具有明显四季特征的事物图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等),分别是哪个季节的景物?
4、读一读,说一说。(这些话真有意思,你能学着说几句吗?)春天草芽尖尖,春天()。夏天荷叶圆圆,夏天()。秋天谷穗弯弯,秋天()。冬天北风呼呼。冬天()。
5、指导有感情的读课文,分角色朗读课文。
“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”要读重音,还要读得慢一点,读出对每一个季节的喜爱,“雪人大肚子一挺”,“挺”要读重音,读出雪人的顽皮可爱。
六、游戏活动:“指生字卡片”的游戏。
七、指导书写:
1、认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”,在四个生字(七、儿、九、无)中找出此笔画描红。
2、观察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才漂亮。你对同学们进行怎样的友情提醒呢?
3、师范写,生书空。
4、生在田字格里练写四个生字。
八、课后检测:
1、连一连。
草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆
2、完成小状元p32:五、六、七 板书设计:
4、四季
草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆
口语交际“我们做朋友”
教学目标:
1.有交流的兴趣与愿望,能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2.在交际互动中,能说清自己的观点;认真倾听别人的讲话内容。
3.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。教学过程:
一、导入课题。
同学们,从入学到今天,你都取得了哪些进步?(和你分享我的进步)1.分享小朋友成长的快乐。
(1)说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识,可以说学会的本领,例:踢毽子、跳绳、排球„„分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。
(2)同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”,谁就是我的好朋友了。2.揭示课题,我们做朋友。出示学习目标。
二、新课:
(一)出示要求:
1.正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。2.说话训练。(出示:我和老师做朋友)接下来加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。
(二)说优点,介绍自己 1.谈交友标准。
出示一个学生的照片。谁认识这个同学?谁是他的好朋友?
你想和什么样的同学成为好朋友呢?学生各抒己见,纷纷说出自己的交友标准:
师结:哇!好高的交友标准!其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方,有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛,有的同学字写得很漂亮,有的同学喜欢和大家分享好看的书,有的同学特别讲卫生„„ 2.找自己的优点。
我们班的每个同学都有自己的优点:向别人介绍自己。看大屏幕,赶快找找自己的优点,好好介绍自己。(课件出示:自我介绍)3.说话训练:请你对照自己的优点,完成句式练习。[你好,我是一年级(5)班的(),我的优点是()。] 4.介绍我自己。(学会自我赏识):向别人介绍自己。要求:说清楚,听仔细。)(1)对同桌介绍自己。在四人小组介绍自己。(2)面向全班介绍自己。
小结:刚才有那么多勇敢的同学说出了自己的优点,给老师和同学留下了非常深刻的印象,相信,你们一定能交到最好的朋友。
三、看优点,选朋友 1.听了那么多小朋友的介绍,我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标,那么,你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步:看优点,选朋友。
2.出示:我想和()交朋友,因为他(她)()。我还想和()交朋友,因为他(她)()。学生认真看大屏幕,细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式,大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
3.大家既然都有了好朋友的目标,就让我们进入交友的第三步:用诚心,交朋友。出示:你好(),我叫(),我的优点是()。因为你(),所以我想和你交朋友。
宋颖:你好张曦文,我叫宋颖,我的优点是喜欢书法,更喜欢绘画。因为你的书法太好了,我要向你学习,希望你帮助我,我们共同进步。所以,我想和你交朋友。
你的语言很流利,态度真诚,一张笑脸作为见面礼!张曦文同学,你愿意和宋颖同学成为好朋友吗?张曦文:其实,你的书法已经很好了,我也特别喜欢你的儿童画,真漂亮。以后,我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。
祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功,一人一张笑脸作为贺礼!愿你们笑口常开!6.音乐交友会。
同学们,你们想不想也像李明、宋颖同学那样,把自己的心里话告诉你的好朋友,并交到自己最满意的朋友?
请看交友规则:
(1)《找朋友》的音乐结束,必须回到座位坐好。(2)交朋友时,千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意,注意礼貌用语。
赶快准备好你的名片,听着欢快的音乐,和你的朋友面对面交流吧!
四、诚交友,谈收获
1、交到朋友的同学请举手!哇!这么多!赶快数数你的交友卡,看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。
2、恭喜王博同学成功交到4位好友,获得今天“最佳人气”奖。你想对你的朋友说些什么?
感谢王博同学精彩的获奖感言,相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时,祝贺所有交到了好朋友的同学。
五、小结:
今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友,又看到朋友身上都有那么多可爱的地方,每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间,是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长,也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你,真快乐”友谊卡,送给自己的朋友,作为你们友谊的见证。
语文园地四
教学目标:
1.通过自主拼读、对比发现、体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。
2.认读四季及景物名称的词语,能说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。3.通过《展示台》,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。4.自主、合作完成“日积月累”,能积累七字成语,丰富学生的词汇积累。5.和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力。教学过程:
第一课时
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
三、学习“识字加油站”
1.看这几个音节,谁能准确地拼读并发现生字间的小秘密?(出示书中的“趣味识字”。)2.学生独自拼读音节,并找一找其中的秘密。3.组内拼读音节,交流自己的发现。
4.班内交流:比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字一对一对的,都是反义词。(2)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委。5.拓展练习。
(1)(出示)独立读小句子,并在句子中填入反义词。水龙头总是开着,你去()一下吧!(2)小组读儿歌,在儿歌中找到反义词。上对下,小对大。前对后,左对右。
多对少,老对少。来对去,男对女。黑对白,里对外。高对低,粗对细。(3)拓展说话。选其中的一幅图编有趣的反义词故事,两个两个互相说说看。
长颈鹿怎么样?(高)小白兔怎么样?(矮)小妹妹怎么样?(哭)小弟弟怎么样?(笑)篮球怎么样?(大)乒乓球怎么样?(小)
四、学习“字词句运用”。
1.出示“读一读说一说”的词语:读读这些词语,你读后有什么发现?(1)学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。(2)学生小组内互读词语,解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。②交流读后的发现。2.引导学生交流自己喜欢的词语。学生自由说喜欢的词语,和喜欢的原因。
四、完成“展示台” 1.组内展示,分享收获。
(1)展示要求:说话时声音洪亮,听的同学要认真,不随意打断别人的话,有意见听后提出。(2)各组逐一进行识字方面的展示,选出“展示之星”。2.班内展示自己的收获。
五、课后检测:
第二课时
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
三、我爱积累:
1.你们知道哪些带有数字的词语呢?汉字有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!2.出示“日积月累”中的词语,学生在小组内合作试着认读七字成语。3.班内指名读词,教师正音。
多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。(领读、赛读、抢读、开火车读)6.比一比谁的记性好。学生背诵积累这四个成语。7.拓展:你还知道哪些带数字的词?
四、我爱读书:
1.导语:读书使人进步,读书让人快乐。让我们一起读书好吗?我们一起读书得做到什么呢?
2.讨论后明确:
大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。3.课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
师生一起读。(教师也坐到学生中,和学生一起拼读,一起感受读书的乐趣。)4.学生充分的读书后,引导学生对照课文插图,交流读书心得。
(1)静静地读书,美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由交流读书的收获或感受。
五、提出倡议并小结。
希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。就要下课了,你想对同学和老师说点什么呢?(学生自由发言小结,掌声鼓励。)
六、课后检测:
第四篇:部编新版一年级语文上第六单元教案
5、影 子
教学目标
1、会认11个生字,会写3个字。认识2个笔画和2个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。教学重点:朗读、识字写字。
教学难点:领悟影子常常跟着我走的含义。课前预习:
1、初读课文,标自然段。
2、再读课文,圈字画词带句读,不认识的字想办法记,给生字注音。
3、三熟读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
第一课时
教学目标:
1、会认11个生字,会写4个生字,认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确地朗读课文。教学过程:
一、课前检测:听字、读词、读句子。
二、揭示课题,出示学习目标:
三、自主学习:
1、听读课文:听老师读课文,注意生字读音。
2、自学提示:
1)自由读课文,带有生字的句子多读几遍。
2)认读生字,难记的生字多读几遍,想办法记住它。(编字谜、组词)
四、检查自学情况:
1、同桌互读课文;做识字游戏:你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语:影子、前后、常常、跟着、黑狗、朋友飞鸟、白马(自读、指名、开小火车)
4、交流识字方法:1)加一加:景—影 句—狗 月—朋 减一减:默—黑 拔—友
比一比:他—她—它 换一换:跟—根—很—狠—恨—良 2)反义词:前—后 左—右 黑—白
五、指导书写:
1、观察生字在格中的位置,说说要注意的地方。
2、生说师板书,生描红再仿写。
六、课后检测:听写4个生字。板书设计:
5、影 子
加一加:景—影 句—狗 月—朋
减一减:默—黑 拔—友 比一比:他—她—它 换一换:跟—根—很—狠—恨—良
第二课时
学习目标:
1、流利、流利地朗读课文,背诵课文。
2、领悟“影子常常跟着我的”含义。教学过程:
一、课前检测:听写词语:白云、公平、云朵、火车、上车、下车
二、揭示课题,解题:影子是什么?(指物体挡住光线后,映在地面或其他物体上的形象。)出示学习目标:
三、自读感悟:
1、自由读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?
2、自学提示:再读课文,提取信息: 1)为什么说影子是我的好朋友?
3、观察说话:
1)说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(()。
2)大组交流:谁愿意讲给大家听,自己站起来说一说。
四、朗读课文:
1、自由地大声读课文。
2、同桌互读,背诵课文。
五、课后检测:小状元
六、小结:这节课你学会了什么? 板书设计:
前
左— 影子 —右
后,我的右边是)
6、比尾巴
教学目标:
1、会认11个生字,会写4个生字,认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点:练习朗读和认字。教学难点:读好问句的语气。课前预习:
1、初读课文,标自然段。
2、再读课文,圈字画词带句读,不认识的字想办法记,给生字注音。
第一课时
教学目标:
1、会认11个生字,会写4个生字,认识2个偏旁。
2、正确地朗读课文。教学过程:
一、课前检测:听字、读词、读句子。
二、揭示课题,出示学习目标:
三、自主学习:
1、听读课文:听老师读课文,注意生字读音。
2、自学提示:
1)自由读课文,带有生字的句子多读几遍。
2)认读生字,难记的生字多读几遍,想办法记住它。(编字谜、组词)3)书空课后田字格中的生字。(注意笔顺)
四、检查自学情况:
1、同桌互读课文;做识字游戏:你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语:影子、前后、常常、跟着、黑狗、朋友飞鸟、白马(自读、指名、开小火车)
4、交流识字方法:
1)加一加:尸—尾 豆—短 候—喉—喉 公—松 日—取—最
减一减:批—比 把—巴 比一比:公—么 车—东 云—去 换一换:鸟—鸭—鸦—鸣—鸡 扁—篇—偏—骗—遍—编
2)字谜:鼠(上面的臼是老鼠的头和牙齿,下面是老鼠的身子和尾巴,尾巴上还夹着偷来的食物。)
五、指导书写:
1、观察生字在格中的位置,说说要注意的地方。
2、生说师板书,生描红再仿写。
六、课后检测:听写3个生字。
七、小结:这节课你学会了什么?
第二课时
学习目标:
1、流利、流利地朗读课文,背诵课文。
2、了解动物尾巴的特点。教学过程:
一、课前检测:听写词语:白云、公平、云朵、火车、上车、下车
二、揭示课题,解题:尾巴有什么用?出示学习目标:
三、自读感悟:
1、自由读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?
2、自学提示:再读课文,提取信息:
1)课文介绍了哪些动物的尾巴?他们的尾巴有什么用? 2)课文提出了什么问题?又是怎样回答的?
四、朗读课文:
1、自由地大声读课文。
2、同桌互读,背诵课文。
五、课后检测:小状元
六、小结:这节课你学会了什么? 板书设计:
6、比尾巴
长 短 最好看
弯 扁 好像伞
7、青蛙写诗
教学目标:
1、会认11个生字,会写4个生字,认识偏旁“冖、灬”。
2、正确地朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。教学重难点:识字写字。
课前预习:
1、读课文。
2、认读生字,给生字注音。教学过程:
第一课时
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
审题:
三、新授:
1、自学提示:
1)看图自读课文3遍,认读生字看笔顺书空。2)给生字组词,不会的问问同学,想办法记住它。
2、检查汇报:
1)同桌互读,小老师带领同学认读生字。2)小组长检查生字识记情况。3)做游戏:你指我读。4)交流识字方法:
加一加:+=当,当是一个多音字。减一减:城—成“串”:一竖穿了两个口。运用:有什么东西是成串的?(一串香蕉、一串葡萄)点:占下四点底。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
猜字谜:以:竖提人中点。要:一女西下坐。当:横山上面三根草。
编歌谣:单人旁门我们的们,绞丝旁合送给的给,言字旁寺古诗的诗,走之旁寸过河的过,秃宝盖与写诗的写,四点底占雨点的点。
3、朗读课文:齐读,男女生赛读。
四、反复诵读,拓展延伸。
1、选择喜欢的方式读。可以自己读,也可以同桌对读等。
2、男女生对读,师生对读。
五、指导书写:
1、观察生字在格中的位置,说说需要注意的笔画。
2、师范写,生书空、描红,再独立写。
五、课后检测:小状元
六、小结:这节课你学会了什么?
第二课时 教学目标:
1、正确地朗读课文感受诗歌的生动有趣。
2、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教学过程:
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标: 审题:
三、新授:
1、自学提示:
1)自读课文,思考:课文共有几小节?说说每小节什么意思? 2)再读课文,青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?
2、检查汇报:
1)小蝌蚪——,水泡泡——,一串水珠——引导观察它们的形状,让学生说说有什么发现。2)让我们用“„„像„„”的句式说说这些标点符号。
小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。
你还知道哪些标点符号?(?;!)(标点符号歌)听了青蛙写的诗,你们发现了什么?青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。
“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
3、指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”,分角色朗读对话,感悟童趣。
四、引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
五、小结:这节课你有什么收获?
六、课后检测:小状元
板书设计:
7、青蛙写诗
蝌蚪 —— 逗号(,)
水泡泡 —— 句号(。)一串水珠 —— 省略号(„„)
呱呱
呱呱呱
8、雨点儿
教学目标:
1、会认12个生字;会写5个字,认识3个偏旁,1个笔画。
2、正确朗读课文,认识问句,读好疑问句。会说“什么从哪儿怎么样的”句式。
3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点:认字写字,朗读课文。课前预习:
1、初读课文,标自然段。
2、再读课文,圈字画词带句读,不认识的字想办法记,给生字注音。
3、三熟读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
第一课时
学习目标:
1、会认12个生字;会写5个生字,认识3个偏旁,1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文。教学过程:
一、课前检测:听字、读词、读句子。
二、揭示课题,出示学习目标:
三、自主学习:
1、自由读课文,带有生字的句子多读几遍。
2、认读生字,难记的生字多读几遍,想办法记住它。(编字谜、组词)
3、书空课后田字格中的生字。(注意笔顺)
四、检查自学情况:
1、同桌互读课文;做识字游戏:你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语:雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问题、回答、地方
4、交流识字方法:
1)换一换: 楼—数 间—问 减一减: 伴—半
加一加:工—空 采—彩—菜 票—飘—漂
2)字谜:生字歌谣:穴宝盖工天空的空,门字框口问题的问,绞丝旁录绿色的绿,二人从从前的从,立刀旁至来到的到,人尔你你们的你。
五、指导书写:
1、观察生字在格中的位置,说说要注意的地方。方:部首字、笔顺。
2、生说师板书,生描红再仿写。板书设计:
8、雨点儿
换: 楼—数 间—问 减: 伴—半
加: 工—空 采—彩—菜—踩—睬 至—到
第二课时 学习目标:
1认识问句,读好疑问句。会说“什么从哪儿怎么样的”句式。
2、通过读课文了解雨水与植物生长的关系。教学过程:
一、课前检测:拼读词语:
dà fānɡ bàn tiān bàn gè xià ba dà bā bàn yuè
()()()()()()
二、揭示课题,解题:雨点儿,谁来个大家介绍一下雨?都有什么雨?
读课题:指导读准轻声、儿化。(表现雨滴的可爱)出示目标:
三、自读感悟:
1、自由读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?
2、读2—4自然段,认识对话形式。1)哪句是回答?怎么说的?怎么读好回答? 2)引导学生认识冒号、引号。用不同的符号画一画,充分地读一读。3)分组读对话,指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。
3、自学提示:再读课文,提取信息。
1)雨点儿从哪里来的,要到哪里去?他们给大地带来了哪些变化? 2)同桌讨论:为什么有花有草的地方,花更红了,草更绿了?
为什么没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草?
4、全班交流:懂得植物的生长离不开雨水的浇灌。
“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?
创设情景,练习用“飘落”说话:秋天到了,风一吹,树上的叶子就飘落下来。
四、拓展练习
1、数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。数不清的_______从_____________。
2、小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出来。_________从_____________。
五、朗读课文:
1、自由地大声读课文,喜欢的那一节多读几遍。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音。
六、课后检测:小状元
七、小结:这节课你学会了什么? 板书设计:
12、雨点儿
小雨点儿 有花有草 花更红、草更绿
大雨点儿 没花没草 长红花、长绿草
雨水滋润万物
口语交际
“用多大的声音” 教学目标:
1.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。2.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学过程:
一、故事激趣,引入新课。
同学们,老师给大家介绍一位小朋友,他叫聪聪,和他打个招呼吧!
有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他?这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
二、创设情境,主动交流。
1、同学们,你们都去过图书馆吧!在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?
真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响其他人读书,而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。
2、看这两幅图,这是什么地方?图上都有什么人?他们在干什么?
是啊,小朋友在讲故事,他应该大声说话还是小声说话?
3、那第二幅图呢?第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
同学们说得都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,但声音也不能太小,一定要让对方听清楚。
三、联系生活,学会用合适的声音说话。
1、在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。
1)在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。嗯,真是个懂事的孩子!2)参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让评委听清楚。不错,比赛时一定要有气势。3)看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。
4)在医院里要小声说话,不能影响病人休息。说得对,在公共场所要小声说话。5)家里来客人了要大声问好,这样才热情。
6)打电话时声音要大一点,对方才能听清,但如果在公共场所声音不能太大,不能影响别人。
同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结:这节课你有什么收获?
同学们说得真好!说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生。
语文园地六
教学目标:
1.根据结构将生字分类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。2.正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词。3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。4.正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。5.喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句。教学过程:
第一课时
一、课前检测:
二、揭示课题,出示学习目标:
三、字词句运用
(一)连一连:引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报完成连线。(二)读一读,背一背:
1.自由地读一读儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。
2.学生汇报,出示相对的方位词。前—后 左—右 东—西 南—北 3.游戏巩固。(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。
我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。(2)老师说口令,同学做动作:例:举起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右转等。
四、展示台。
1.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
2.自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问问同桌。同桌互相考一考。3.指名领读招牌上的汉字。
五、日积月累。
1.范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。
2.结合图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。(1)引导学生思考:为什么李白把月亮当成了白玉盘?
(2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。
六、和大人一起读。
1.读儿歌,范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物? 2.学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。3.指名分小节朗读,纠正字音。
4.引导学生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的? 5.指名边读儿歌边做动作。
七、课后检测:
第五篇:部编人教版二年级语文上第五单元教案
第12课《坐井观天》 学习目标
1认识3个生字。会写8个字。
2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3发挥想象,初步理解寓意。教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 教学目标:
1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”。
2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因。初步学习把反问句改成肯定句。
教学重点:研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。教学难点:理解青蛙为什么说:“天只有井口那么小”。教学准备:板画水井贴图词卡 教学过程: 一.复习导入
1集体背诵《识字四》。2导入新课《坐井观天》。
二、初读课文
1一读读通课文,把读不通顺的句子读3---5遍。2二读同桌互读课文,互相纠正读音。
3三读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?
三、研读三次对话,随文识字
(一)反馈:《坐井观天》主要讲了什么内容? 1.()和()争论()
2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。3.反馈出示课文4.5自然段,自由读,指名读.用自己的话说一说:青蛙的观点是(),小鸟的观点是()。
(二)思考:青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。1.自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。2理解“井沿”,识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是——井边,“沿”在这里的意思就是——“边”。
(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿 学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢?
(三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。
(四)研读第二次对
话,争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际”
小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?(无边无际)
天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际? 2)天如此无边无际,怪不得„„.教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。
教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会()地说。评价读中感受小鸟的自信、诚恳„„ 2.理解青蛙的观点。
1)理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话? 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的的是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)。
3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和“?”的变化。
天不过井口那么大,还用飞那么远? 天不过井口那么大,不用飞那么远!
4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。(预设:青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)
5)探究青蛙的观点的形成原因
问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导
A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)
B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了„„.)。
6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?” 3.分角色朗读第一、二次对话。四.写字:沿抬际 第二课时 教学目标:
1流利、感情分角色朗读课文。2发挥想象续遍故事。3理解故事的寓意。
教学重点:研读青蛙和小鸟之间的第三次对话,理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义
教学难点:理解成语故事的寓意 教学准备:词卡 教学过程:
一、识字,复习导入
1、读生字卡片:井沿大话弄错无边无际
识字:信给信组词,了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造,记住“信”字,比如说:要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话,把语言写到纸上,传递给别人„„
2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?
2)同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3)反馈:
预设:青蛙笑小鸟错了,自己是对的„„小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见„„青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑„„小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是„„.4)指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引:课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?(1)青蛙错在哪里?
预设:错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小„„错在不听别人的劝告,自以为是„„..(2)让我们再来回顾一下课题:坐井观天就是:坐在井里观察天„„坐在井里看天„„
坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(„„.批评见识少而又自以为是的人„„.)
回顾:管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山(3)拓展 出示课堂小练笔:
青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口 学生充分发挥想象,续编故事。(4)学了这篇课文你想到什么?
预设:我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的„„.我懂得了要多学知识才能见识广„„
小结:老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,四、写字。
第13课 寒号鸟 教学内容:
全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容,让学生知道好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。美好的生活只有,通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事,学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。
教学目标:
1.学会本课生字,理解新词。
2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。3.能分角色朗读课文。
4.教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点:
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。教学难点:
教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学方法:
引导理解法、读书指导法、示范演示法 教学准备: 多媒体课件 教学过程:
一、趣味导课
1.揭题。(教师出示第1张有课题的幻灯片)(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,我们一起来认识主人公“寒号鸟”。(教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片)并介绍:传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫,发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音,所以人们叫它“寒号鸟”。(教师引导学生说出寒号鸟的样子,对课外知识丰富的的同学及时鼓励。)
2.教师布置自学要求:
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文,划出生字新词,用“•”点出你认为容易写错的字,用“?”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“„„”划出表示季节变化的句子。
(3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
二、初读课文:
过渡语:刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真,这时候老师检查一下你们学习的情况。
(1)开火车朗读课文。(同学们听后互评并纠正)
(2)(教师出示第3张有词语的幻灯片)指名学生读一读词语:石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。(学生读词语后互相交流评点)
(3)学生说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)(4)练习按时间顺序组句成段。
a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。
b.学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)
三、整体感知:
1、学习第一自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片)指导学生有表情地读句子体会意思:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色,北风像狮子那样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。
(2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。(学生理论,互评)(3)齐读第1自然段。
2、学习2~5自然段。
a.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)b.检查(教师出示第5张幻灯片)抓“太阳暖和,正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。c.还从哪里看出寒号鸟懒惰?(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“„„”。
d.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
(1)寒号鸟不听谁的劝告?(教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习)(2)喜鹊怎么劝告?(喜鹊第一次劝告:寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读)
(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?(寒号鸟说:“傻喜鹊,不要吵,太阳暖和,正好睡觉。”)(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)
(4)教师指导学生展开想象:喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的?现在天气(),你看我(),你却(),()
e.教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟,寒号鸟不听劝告的语句。(想象自读→指读评点→女生齐读)
f.教师引导学生读第5自然段体会交流。
3、学习6~8自然段。
a.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。b.启发学生围绕“还是不听劝告”(教师出示第6张幻灯片)讨论交流:(1)寒号鸟不听谁的劝告?
(2)谁怎么劝告?(喜鹊第二次劝告寒号鸟:“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。”)
(3)从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?(寒号鸟说:“傻喜鹊,真啰嗦,太阳暖和,得过且过。”)
(4)想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样? c.四人一小组讨论,准备汇报。
d.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)教师点拨要点:①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“„„”体会感情变化→指导读好语气。②结合理解“得过且过”,教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子,你想对寒号鸟说一些什么?指导读好语句:寒号鸟悲哀地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”(教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读)
f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示:明日复明日,明日何其多!我生待明日,万事成蹉跎。凡事适时做,明日不待我。万事待明日,明日能几何?只有努力做,才不负日月。(教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习)
四、拓展延伸:
1、(教师出示第9张幻灯片)引导学生展开想象说一说故事一:第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟,却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了,喜鹊会说些什么、做些什么呢?(喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。)
2、(教师出示第10张幻灯片)引导学生讲解故事二:如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告,在那个晴天垒巢了,结果又会怎么样呢?
五、续讲故事:
1、(教师出示第11--16张幻灯片)引导学生根据课文展开想象编故事范例:传说五台山上有一种鸟,人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛,看到别人干活,反而嘲笑。
好多好心的鸟儿提醒它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了,怎么过呀!”寒号鸟说:“冬天还早呢,着什么急!”
冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里,而寒号鸟却在寒风里,冻得发抖。它在山脚下找了一条缝,就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树,树上住着喜鹊。
有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,找回来一些枯枝、棉絮,给它的窝添加铺盖,准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩,玩累了就睡觉。
晚上,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”
第二天,风停了,太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说:“趁着天气好,赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告,伸伸懒腰,又睡觉了。
晚上又来临了,寒号鸟又冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”
就这样重复了几个晚上,大雪突然降临,鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢?原来,寒号鸟早就被冻死了!
六、布置作业:
(教师出示第17张幻灯片)布置课外作业:
1、回家把故事讲给父母听!
2、向父母说出你从故事中明白了什么?你在以后的学习、生活中应该怎么做?
第14课 我要的是葫芦
一、教学目标 知识与能力
1、认识6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
过程与方法
通过抓住文中的人物语言朗读体会,理清事情发展的先后顺序,理解课文内容,懂得叶子和果实的关系,从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。
情感态度价值观
3、(1)懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。(2)激发学生热爱科学和大自然的情感。教材分析
《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦,不管理只想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了。本课有四幅图,分别有四段话与之对应:第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前,看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫,他不在乎,眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫,种葫芦的人不听劝告,一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了,都落了。课文是按照事情发展的顺序写的,共四个自然段,以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。
教学方法
本堂课教师用“复习导入——朗读感悟——归纳概括——拓展应用——生成创新”的方式让学生学习本堂课的内容,充分利用百度搜索,多媒体课件,让学生在“自主、合作、探究”的氛围中理解文本,真正发挥教师的主导作用,让学生的主体地位得以实现,把课堂还给学生,在学生在自己的“地盘”做主,学有所得,乐在其中。这样不仅构建了师生和谐的课堂氛围,同时也提高了学生学习语文的能力,语文素养也在潜移默化中形成。
教学要点 第二课时 教学重点
正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。教学难点
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学过程 解决问题
一、复习导入
1.师:同学们,你们喜欢生字宝宝吗? 生:喜欢。
师:那我们可不要让生字宝宝失望哦!下面老师就来检查检查大家生字掌握的情况。
课件出示生字词:葫芦、哇、藤、邻居、蚜虫、奇怪、盯着、自言自语。开火车朗读。同学们字词的掌握情况非常好,葫芦宝宝也很开心。(教师用鼓励的语言给学生信心,使他们信心和激情满满。)
2.师:那么,谁能用书中的话说说可爱的小葫芦是怎么样的? 细长的葫芦藤上有什么呢?花谢以后,又会怎样呢?那个人怎么做的? 生:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几多雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。
师相机板书:长满了绿叶,雪白的小花,可爱的小葫芦。看,老师手中就有个小葫芦。(出示实物葫芦。)这么可爱的小葫芦,你们喜欢它吗?
生:喜欢。
师:那么我们就用喜欢的语气齐读课文第一自然段吧!
生:齐读第一段。从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几多雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。
师:通过你们的朗读,老师发现你们真的很喜欢这些小葫芦。同学们,小葫芦这么可爱,种葫芦的人特别喜欢它们,可最后他得到小葫芦了吗?这节课我们就来接着学习。
二、朗读感悟
1.师:现在我们就来学习文章的最后一段,同学们,种葫芦的人每天都会看好几次葫芦,可是他到底得到了葫芦吗?你是从哪看出来的?(出示多媒体)
生:种葫芦的人没得到小葫芦,因为我看见小葫芦落了一地。
生:我从最后一段发现种葫芦的人没得到葫芦,没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦满满地变黄了,一个一个都落了。
师:是啊,种葫芦的人并没有得到小葫芦,你从哪些词能明显的看出来呢?(板书:虫更多了,变黄,都落了)
2.师:哪一幅图画出了这段内容呢? 生:64页的第四段,教师出示课件。
3.师:齐读第四自然段,你看到可爱的小葫芦落了会想些什么?你有什么感受呢?
生:我感到很可惜,很惋惜。生:我感到小葫芦很可怜,很心疼它。师:那我们就试着读出心疼、可惜。
师:指名读,指导朗读。愿意一起来尝试读吗?注意把你的心情读出来。对比63页的插图,你会产生哪些疑问呢?(出示课件)百度图片搜索:
生:愿意,齐读:没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。长得那么好的小葫芦怎么就会落了呢?是什么导致它落呢?叶子上长蚜虫他为什么不治?他在想些什么?
4.师:是啊,那么好的葫芦怎么就会都落了呢?请同学们带着这个问题轻声读文2.3自然段,边读边想,可以动手圈画,在书中找到答案。
5.指导朗读:
生:有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!我从这句话能看出种葫芦的人根本就不管叶子上的蚜虫。
师:你怎么理解这句话的? 生:他毫不在乎,也不怕。
师:怎么读出不在乎的语气呢?有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。体会不同语气。
学生个别读,男女生对读,齐读。
师:是的,他不在乎叶子上有虫子,他只在乎葫芦。他是怎么说的? 生:他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
师:你从他的话中感受到了什么? 生:我感受到他希望葫芦快点长。
师:你具体从哪感受到他希望葫芦长得快些? 生:我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!
师:是啊,他根本不管叶子上的虫子了,他只希望葫芦长得大些,快些。再齐读他说的话。
师:你还从哪感受到他只在乎葫芦呢? 生:我从盯这个字能看出他在乎葫芦。师:请同学做个盯的神情,齐读这段。
师:“自言自语”是怎么说呢?自己练习说一说,然后说给同桌听。生:自言自语就是自己对自己说话。理解“自言自语”,百度搜索:
师:种葫芦的人是这么急切的得到葫芦,同桌互相读读,体会感情。师:邻居看到叶子上的蚜虫,他是怎样对种葫芦的人说的?种葫芦的人又是怎样回答的?
生:一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感
到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。” 师:邻居是怎样劝种葫芦的人的?邻居是什么样的心情呢?
生:邻居说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”邻居很着急。(板书:生了蚜虫)
师:同学们,你们着急吗? 生:着急。
师:那好,请大家试着用着急的语气读读邻居的话。生:自由练读。
师:种葫芦的人此时怎样? 生:叶子上的虫还用治? 师:他的这句话是什么意思呢?
生:他的意思是叶子上的虫子不用治。(板书:不用治)师:你认为哪句更好些?为什么呢?体会语气不同。
生:我认为第一句更好些,能体现出种葫芦的人很惊讶,加强了语气。而第二句只有肯定的语气,语气不够强烈。
师:是啊,那我们就小组练读种葫芦的人说话的语气,体会体会。师:种葫芦的人错在哪里了呢?
生:首先他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。
归纳概括
种葫芦的人并没有得到可爱的葫芦,此时他心里会想些什么呢?如果第二年种葫芦,看到蚜虫他会怎样做呢?
生:他会想:如果我好好照顾小葫芦就好了,它就不会落了,我要是听邻居的劝告就好了。如果第二年种葫芦,再看到蚜虫我一定会马上处理的。
指导书写:重点:(1)“言”第一个横顿笔,第三笔横中线。(2)“哇、挂”二字右边的“圭”是由上下两个“土”字组成的。拓展应用
()的小花()的葫芦藤()的小草()的雪花 生成创新
(1)同学们,你能画出长大后的葫芦吗?回家的时候把它画好,我们来评评谁画的好。
(2)同学们课下可以进行百度搜索:百度视频《葫芦娃》,很有趣哦!