小瓢虫 反思

第一篇：小瓢虫 反思

艺术： 小瓢虫飞（律动）

活动目标：

1、学习用简单的身体动作表现歌曲的内容和情感，熟悉身体各部位。

2、意参加与韵律活动，在随乐活动中体验音乐的美好与快乐。活动准备：

物质准备：（1）小瓢虫玩具及手饰。（2）音乐《小瓢虫》，播放器。

环境创设：创设花、草、树等活动场景。活动过程：

1、欣赏活动场景，激发幼儿参与活动的兴趣。

（1）教师：宝宝们快瞧瞧这儿多美呀！有高高的树，还有许多好看的花儿和绿色的草„„这里是一个美丽的大花园，我们今天就在这花园里活动吧。

（2）带领幼儿跟随音乐入场，引导幼儿欣赏花、树等美丽的场景。

2、互动游戏“小瓢虫捉迷藏”，初步感知、表现身体律动。

（1）出示“小瓢虫”玩具，以情境性的游戏口吻，引导幼儿熟悉歌曲所涉及的身体各部位，感知点点头、耸耸肩膀、拍拍膝盖、扭扭屁股等身体律动：

·小瓢虫飞到头上--点点头像它问好。

·小瓢虫飞到肩膀--耸耸肩膀逗逗它。

·小瓢虫飞到膝盖--拍拍膝盖欢迎它。

·小瓢虫飞到屁股--扭扭屁股和它交朋友。

3、学习律动“小瓢虫飞”，尝试用身体动作表现歌曲。

（1）教师：小瓢虫玩得好开心呀，它要请你们听一首好听的歌曲，小朋友听听歌曲中的小瓢虫飞到我们身体的哪里？让我们听着音乐和小瓢虫一起做游戏吧，小瓢虫停到哪儿，小朋友别忘了和它打招呼。

（2）引领幼儿跟随音乐，用优美而有节律的身体动作表现歌曲的内容和情感。

4、游戏：“小瓢虫找朋友”，体验韵律活动的有趣与快乐。

（1）幼儿戴上“小瓢虫”手饰，在游戏情境中，运用身体律动进一步感受和表现音乐、节奏。

（2）教师即兴创编歌词，引导幼儿倾听小瓢虫飞到身体的那个部位，并用动作积极互动。

教师：小瓢虫等会儿飞到哪儿呢？飞到哪儿呀，我们就让小瓢虫停到那儿，碰一碰它。

5、借助活动场景，在音乐声中自然结束。

·幼儿跟随教师与“小瓢虫”，自然地融入活动场景，在音乐声中飞过“草地”“大树”“花园”„„

活动反思：

活动的预期目标有达到。小班的音乐律动《小瓢虫》是一个非常生动有趣的一个活动。根据小班幼儿好动、好玩，注意力易转移的特点。我在教学活动中采用了循序渐进的教学方法，这样他们就不会觉得活动很枯燥。在轻松愉快的氛围中，幼儿做着自己喜爱的动作，感受律动的乐趣，充分发挥了想象力，从而激发了孩子们表现音乐的欲望，这样较好的教学效果也就得以体现在：

1、有节奏的语言提示，助于幼儿分辨音乐。

2、整首旋律中由于音乐存在快和慢，根据小班幼儿的年龄特点，如果注意力完全集中在倾听的上面，那势必会影响到孩子的动作。为了让孩子们在不枯燥的反复倾听中听清音乐的快和慢。我顺着音乐小瓢虫中的慢节奏，引导幼儿一拍一下的做小瓢虫飞和问好的动作。

3、活动中我运用了整体教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易明白歌曲的内容，引起幼儿的兴趣。我还根据幼儿喜欢模仿动作的特点，选择从动作入手进行教学。“小瓢虫飞，还能飞到什么地方？”教师与幼儿一起做幼儿仿编的新动作。然后再请幼儿做小老师带大家做仿编的新动作。活动中，幼儿能较积极地参与仿编活动，体验到了活动的快乐。不足：

1、在背景的布置下，我没有请幼儿围着背景进行活动，因此，整体上的效果就有所欠缺。并且，这样的背景创设则没有发挥到它的用处。

2、律动就需要音乐，钢琴在这堂课上就没有用到，这样的话，整体的感觉来说，有些不像上音乐课。钢琴起到一个辅助作用，可以让幼儿在对于老师要求的身体部位更加明确。不懂的地方可以加以巩固。

第二篇：小瓢虫说课稿

小班音乐韵律活动《小瓢虫飞》说课稿

执教者：周莉莉

说设计意图：

艺术教育作为幼儿实施美育的主要途径，应充分发挥其情感教育的功能，促进幼儿健全人格的形成。结合小班幼儿情感外露、易受感染及该年龄阶段韵律发展水平的特点，我选择了音乐韵律活动《小瓢虫飞》，这首歌曲生动、形象，具有童趣，易被幼儿理解。设计这一活动，旨在通过游戏情境的创设及教师的感染，让幼儿感受体验歌曲的旋律和内容的趣味性，发展音乐韵律表现能力，并在活动中获得情感的满足，乐意随乐用肢体语言大胆表达歌曲的含义。

一、说教材

《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，为幼儿所感兴趣的事物和问题。教师应根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿积极主动地参加。小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始，小班幼儿思维具体形象，喜欢模仿，因此，设计本活动。活动的选择，贴近幼儿生活的经验，也符合纲要的要求。以歌曲《小瓢虫飞》为线索，启发幼儿在模仿小瓢虫飞的动作的同时，积极主动学习身体的各部分名称。活动中自然的融入了艺术、健康等领域，贯穿了整合教育的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展，体验到活动带来的快乐感受。

二、说活动目标： 跟据小班幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际情况制定目标如下： 1学习用简单的身体动作表现歌曲的内容和情感，熟悉身体各部位。在此之前利用律动《我的身体》让幼儿初步感知自己身体部位，做好铺垫

2.乐意参与韵律活动，在随乐活动中体验音乐的美好与快乐。让幼儿乐意参与创编动作，随乐大胆表现

本次活动的难点为：幼儿在理解和熟悉歌曲的基础上能用身体的不同地方进行表现。

三、说活动准备: 活动前的经验准备，让幼儿理解身体部位作为基础，融入到韵律活动中；物质上的准备运用电教法，通过播放音乐文件并将准备的音乐伴奏作为活动的背景音乐，潜移默化的使乐曲贯穿整个活动，让幼儿从欣赏的角度感受歌曲曲风。

四、活动重点

随着固定拍用简单的身体动作表现歌曲内容

五、活动难点

幼儿能在创编的环节会用身体的不同地方进行表现

六、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在设计时我首先考虑的是为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

小班上学期的幼儿思维方式是以直觉形象思维为主，并具有好动，好模仿，注意力分散的身心特点，通过韵律动作的表现，情景的设置等相结合，进行直观教学，激发孩子参与活动的兴趣。活动过程中遵循的几个原则：

愉悦性：音乐教学活动用充满愉悦性，使幼儿在学的过程中获得愉快的情绪体验与探索的乐趣。因此，在活动中，教师利用瓢虫手偶，幼儿佩戴瓢虫手势等，玩起了和瓢虫做游戏的情境中。使幼儿充满兴趣参与到音乐活动中，同时使幼儿在游戏中学会并了解自己身体的部位，幼儿情绪饱满，参与音乐活动的积极性大大增加。

歌曲中的创造性：在幼儿理解歌曲的基础上，开阔幼儿的思路想象瓢虫还会飞到自己身体上的哪一个部位，进行歌曲的创编。

活动性：皮亚杰的发展理论提出：儿童是在活动中建构他们的认知结构发展智力。因此整个活动注重幼儿自身的活动做到动中有静、静中有动。

七、说活动过程：

1、活动一开始由律动《我的身体》引导幼儿随乐做动作导入活动，这样让幼儿能初步的了解自己的身体有哪些部位的基础上，很快的融入活动，比较有效地产生“唤醒”的效果，使幼儿的情绪振奋起来，精神集中起来。通过“小瓢虫捉迷藏都躲到哪里去了”这个启发试提问，激起幼儿的思考。

2、在游戏中边理解歌曲含义边做相对应的动作，这里我以和小瓢虫做朋友，打招呼，富有情感，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好的调动幼儿的情绪情感。接着教师通过让小瓢虫进一步和幼儿互动，飞到头上、肩膀上、膝盖上、屁股上，引出了本次活动学习内容。

3、教师和幼儿通过和小瓢虫做朋友的游戏，巩固对歌曲的理解。在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情感，这里我让幼儿想一想、说一说、编一编、唱一唱，引导他们积极思考，大胆用肢体动作表现出来，在个别和集体随乐做动作的过程中，共享游戏的快乐与彼此的经验。

本次活动中我能从幼儿的兴趣出发，精心选材，并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学习知识。活动场景布置富有意趣，活动中没有简单的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉就学会并理解了歌曲。同时我能站在启发和引导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。

在幼儿掌握歌曲的前提下，激发幼儿创编歌曲的愿望。在欢快的邀请舞中结束本次活动，使幼儿园体验到音乐活动的快乐。

第三篇：小瓢虫开课教案

小班音乐活动——《小瓢虫》（韵律）

执教者：周莉莉 时间：2016-11-24 设计意图：

对于小班幼儿来说，小虫子的声音、动作都是他们感兴趣的，所以我选了小瓢虫飞作为本次活动的教材。小班幼儿又非常喜欢做游戏，于是我就将律动与游戏相结合起来。整个活动包括两个游戏。先是通过花园的布置，让幼儿置身其中，通过游戏“小瓢虫捉迷藏”让幼儿学习动作，听音乐做动作，再次通过游戏“小瓢虫找朋友”巩固动作、创编动作等一系列的环节让幼儿学习用简单的身体动作表现歌曲的内容和情感，在随乐活动中体验音乐的美好与快乐。活动目标：

1学习用简单的身体动作表现歌曲的内容和情感，熟悉身体各部位。2.乐意参与韵律活动，在随乐活动中体验音乐的美好与快乐。活动重难点：

活动重点：随着固定拍用简单的身体动作表现歌曲内容 活动难点：能用身体的不同地方进行表现

活动准备：（1）小瓢虫手偶。（2）音乐《小瓢虫》《身体音阶歌》，播放器。（3）环境创设“美丽的大花园”。活动过程:

一、律动《身体音阶歌》，激发参与活动的兴趣。找找身体部位，玩玩我的身体。

二、互动游戏“小瓢虫捉迷藏”，初步感知、表现身体律动。

教师让幼儿熟悉“美丽的大花园”环境后，引导幼儿找个舒服的地方坐下来。1.教师发出小虫子“嗯嗯”的声音，“有一只小虫子飞进花园，请你们在自己身上找一找。”在孩子身上找到小瓢虫，出示小瓢虫手偶。

2.师幼玩小瓢虫捉迷藏的游戏。请幼儿闭上眼睛，教师让小瓢虫碰触身体的头、肩膀、膝盖、屁股，引导幼儿动动这些地方和小瓢虫一起玩。

三、学习律动“小瓢虫飞”，尝试用身体动作表现歌曲。1.听歌曲，听一听、找一找歌曲中小虫子飞到身体的哪些地方。

2.跟随音乐，用优美而有节律的身体动作表现歌曲的内容和情感。（播放歌曲，边做动作）。

四、游戏“小瓢虫找朋友”，体验韵律活动有趣与快乐。

1、师幼共同游戏，体验韵律活动的乐趣

师:玩得真开心！告诉你们一个好消息，有许多的小瓢虫飞到我们的花园里了，它们想来找小朋友玩了，我们一起鼓掌欢迎他们好不好！师：小朋友和小瓢虫交上朋友了吗？现在和小瓢虫一起飞起来吧！（幼儿带上小瓢虫首饰，在游戏情境中运用身体律动进一步感受和表 现音乐节奏）

2、即兴创编歌词引导孩子倾听小瓢虫飞到身体的哪些部位，并用动作积极互动 师：这只小瓢虫真调皮，它呀，还想飞到别的地方，仔细看看，它还飞到哪些地方？（耳朵、鼻子手臂、肚子）。小瓢虫等会飞到哪？我们就让小瓢虫停在那，碰一碰它，好吗？

五、借助活动场景，在音乐声中自然结束。

师：小瓢虫还会飞到哪？它想飞到美丽的大花园里玩一玩，我们跟着瓢虫飞吧！（幼儿跟随老师与小瓢虫，自然的融入活动场景，在音乐声中飞过“草地”“大树”“花园”）

第四篇：《小瓢虫找家》的教学反思

本次期中开课半日活动，我根据我们班孩子的年龄特点，结合点数对应的目标，我设计了《小瓢虫找家》这节教学活动。我将整个教学活动分成四个环节：

一、游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”。

二、利用图片练习手口一致的数5以内的数。

三、利用游戏，培养幼儿按数量分类的能力。

在这一环节中，我设计了两个游戏来巩固教学内容，第一个游戏是“小瓢虫抓害虫”；第二个游戏是“送瓢虫宝宝回家”。

四、结束活动。

教学反思

上完这节课后，我对本次活动进行了以下反思：

在第一环节中，游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”我们班的幼儿很有兴趣。

第二环节中，利用图片练习手口一致的数5以内的数，对我们从托班升上来的幼儿来说还是比较容易的，但是教孩子数数的时候，应该注重数数的方位，如从上往下，从左往右。

第三环节是本次教学活动最重要的环节，通过游戏，培养幼儿按数量分类的能力。

当孩子说的答案不一样时，老师需要机智一些，很好的把它转过来，如瓢虫身上的斑点不一样时，可以通过集体数数帮助幼儿解决。还有就是师幼的互动应该更多一些。

第五篇：《瓢虫的花衣裳》的教学反思

一、说教材

新教材给了教师很大的教学发展空间，教学过程不再是照本宣科，而是要用“新”、“多”、“快”来体现教学内容。如本课采用了多种作业表现手法于一课的教学实践活动过程，这是以前从未有过的。打破传统单一的教学模式和统一的作业表现。

新教材也给教师提出了很高的要求，以往备课是备教材内容，再加上备学生的总体水平，这样一堂课就万无一失了，而对学生的个别差异性总是“忽略不记”，这就造成有的学生“吃不饱”，有的学生“很难吃”的局面，教学和学习形式都很机械。新教材强调人性化，重视每一位学生的个性发展，这样教师准备就该是了解每一个学生的水平和教师本身丰富的专业知识和经验，以解决课堂所引发的各种问题或“突发事件”。比如，在教学过程中有一位孩子提问：“老师，为什么同样都是瓢虫有的是益虫，而有的是害虫呢？”这个问题对成年人来说可能很简单，而对一年级的小朋友来说，这个问题很难理解，也很重要。教师又不能简单的让他们区别那一部分是益虫，那一部分是害虫，要抓住时机向他们简明的说一说益虫和害虫在生态平衡系统中各自所起的作用等，这样既保护了学生的求知欲望，又尊重了学生的人格，这是新教材的重中之重。

二、说课堂40分钟

因为新教材的开放性，教学内容的丰富一般来说教师用15分钟左右来引导、讲解新课，最后用5分钟左右评析作业和课题拓展，那学生只能用20分钟左右的时间来完成美术作业，对大部分学生来说只能做出一个比较粗糙的作业，而无法做出较满意的效果。

这样40分钟的教学时间常有一种学生没有“玩”得尽兴的感觉，这样的后果是学生的兴趣在一定程度上被抑制。

新教材，是力争培养学生独立思考、勇于创新的技能，是着重对学生综合素质的培养。

根据以往的教学经验，学生作业很少能在一个课时（40分钟）内完成得比较好，延到课后，也少有人会继续去完成或等到第二课时再上，时间相隔太长，学生的创作欲望、创作冲动就要大打折扣了，这是许多美术教师的困惑。所以在设计本课计划时，用了50分钟一课时，这种学生有30分钟左右的时间来完成作业，相对来说就比较从容、充分了一点。

三、快乐是学习的宗旨

本课聚绘画、手工、化妆于一课，充分体现了快乐学习的宗旨，也是新教材所付予21世纪教师的新理念、新思路和责任。

新课程标准强调人文、尊重人格、以人为本，快乐是学习的基础。开放性、选择性的作业表现形式，给教师提出了一个新的挑战，也使学生充分感受到成功的快乐，特别是化妆表演，当音乐响起时，一只只“瓢虫”翩翩起舞，课堂气氛达到了最高潮。

在这一课中，学生按照自己的爱好，选择了自己所采用的表现方法，大大激发了他们的创作和表现欲望，增强学生的自信心。同时也达到了生生互动和师生互动的效果。

但由于这种形式的首次运用，也给一些同学带来了困难，一时措手不及，不知自己该选择什么，或有些表现欲望很强烈的想每一种方式都试试。由于课堂时间有限，不能满足学生的要求，而感到失落，这样学生就不能尽情的发挥。这些问题都摆在我们面前，要我们去思考，去探索。