棋类运动是靠经验还是靠智力

第一篇：棋类运动是靠经验还是靠智力

╲

智力

经验

运气 飞行棋

○

○

★★★★★ 跳棋

★

★★★☆

★★☆ 斗兽棋 ★★☆

★★★

★★☆

拖拉机 ★★☆

★★

★★★★☆ 军 棋 ★★★

★★★☆

★★★☆ 桥 牌 ★★★☆

★★★☆

★★★★☆ 五子棋 ★★★★☆

★★★★

★★☆ 象 棋 ★★★★★

★★★★

★☆ 围 棋 ★★★★★

★★★★☆

★☆

在回答问题之前，我们应该界定一下该问题涉及到的两个概念：智商和经验。

第一是智商。通过维基百科的解释，智商是通过一系列标准测试测量人在其年 龄段的认知能力（“智力”）的得分。由此我们可见，智商只是对智力的测量得分而已，应该回归到“智力”这个词本身。再次查阅百科：智力是指生物一般性的精 神能力。这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。还有，智商测验是无法量度创造力、个性、性格或智慧的。

第二是经验。百科对其的定义是非常模糊的：经验在一般概念包括了知识、技巧。是体验或观察某一事或某一事件后所获得的心得并应用于后续作业。而这些以前获取的知识技巧，对于工作或教授学问上，掌握相当重要的关键。

于是进入正题。鉴于我只专长于国际象棋，那么就以自己从学棋以来十几年的经历来回答好了。

从 智力的角度来看，我在学习国际象棋的过程中，和同时期一起学棋的大多数小伙伴们并不一样，很少靠死记硬背（懒）去记忆各种开局变化，而是试图去理解为什么 这么下，这点应该是理解能力的很好体现了。顺便说一下，由于不喜欢死记硬背，导致所有需要死记硬背的考试成绩都不太好。。

然后是制定计划的能力，这一点的话，所有有一定水准的国际象棋棋手都应该具备，硬要找出区别的话，就是是否能够成功执行，而不是在执行的过程中原因不明的去变化。解决问题，涉及到针对对方的计划做出反制，以及具体的计算变化的能力。接下来是抽象思维。在关世杰老师的课上听过，中国人偏向于形象思维而西方人偏向于抽象思维。而事实也是，在比赛的时候，我感到我会在对弈的时候去努力的发挥自己的想象力，而较少应用到抽象思维。

学习能力的话，我认为能达到一定程度的棋手，大多都会有很好的学习能力；而且大多数棋手可以在比赛中有效的控制自身的情绪波动，这也是智力的一种体现吧。

接 下来是经验。经验包括对知识的累积，从这一点来说，获得经验是需要相当的智力的，因为需要对事物的理解和学习能力。放到我身上来说吧，我对某种布局或者某 种类型的局面下了很多次，从而明白这种布局/局面应该怎样处理。而很可能就有人下的次数并不比我少，但是仍然没有理解（体现在次序走的不对等情况），没有 掌握其要领。这就是智力对于经验的促进作用。反过来说，通过对知识和技巧的累积也在某种程度上可以促进学习能力：有相似相通而不相同的局面，也许就能使用 类似的计划。这就是我能想到的对于楼主最好的回答了。顺便说一下，棋牌类游戏并不仅仅要求玩家的智力和经验。高水平的棋牌比赛中，需要玩家长时间进行高度的集中思考。这需要很好的体能和相当的心理承受能力，以及其他我可能没想到的。我以为水平高低不该归结简单到智商和经验方面，当然这两方面有很大影响，智商帮你走得准又巧妙，经验直接提升你的洞察力以及第一感，但是可改变的或者说可供探讨的少，在我看来水平主要应该归结到态度上。

棋牌方面，我也就围棋还行，曾经勉勉强强接受过专业道场训练，跟过国家队老棋手学习。详细说点这方面的看法。

低手常犯的错误有哪些呢？ 比如说，因畏敌而退缩，虚张声势，拘泥形式，单纯模仿，不懂得保留变化，着子低位等。下面简单拆解一下其中的内涵。

首 先说，下棋最基本的计算力，这个计算力就是在脑子里面给自己寻找下一步以及为自己打算下的棋寻找合理性的能力。这个当然是最基本的东西，不过在我看来，只 要是有志于下棋的，愿意锻炼并提高的，花个三二年的话，直线计算应该都能够算个十几步以上，横向算几个分支。如果脑力强，确实计算速度有差异，不过计算始 终需要手割分析做辅助才能有意义，否则一阵欢快的吃了一串子自以为赚了其实大亏了都不知道。这个分析与态度关系很大，但不是平时所说的那种态度，大家常常 可以看到棋界大家在追寻 均衡，吴清源老师叫嚷着 六合之棋，就是在说这个态度，既不要太激进也不要手软。

上面说道，低手常犯的错误，现在回头再来说,比如说因畏敌而退缩，许多人低水平棋友面对陌生的局面，尤其是在面对上手的时候畏手畏脚，大大限制了自己，不能仔细思考。其他的不用说明了，有兴趣的不妨找大竹英雄《业余棋手十大恶手》来看看。

回头再来说，是要求经验高，还是要求智商高。我觉得，这挺像金融行业，你的能力越高呢，你赚的钱就越多。你的固有资本越大，同样的利率你的收益就越高。

通 过探讨得再实际一些，来让我们再来关注态度问题，首先，一个人在学习下棋的过程中一定会经历许多的成功与失败，对自己要求高，想要攀上高峰的人就更会在更 高规格的地方吃更大的败仗。小到棋盘上局部的得失，大到整盘棋的输赢，我不是在老生常谈什么胜不骄败不馁，我觉得所有一定水平以上的棋友都会有一种很顽强 的信念在心里面，换句话说，不管现在是怎么样，过一阵子你都讲面对更强的我。现在棋界新陈代谢的厉害，老棋手很多都表示体力不行了，一方面和赛制有关另一方面还是和心态有关。新一代的棋手思想更自由，更开阔，更愿意在一起拆解变化，提出前人想都不敢想的新手。而老一辈的重心转到教棋上的时候，往往容易落入自己过去思想的窠臼中。还有一种态度很珍贵，就是不管对手是多么有名的棋手，都有一定要战而胜之的心态。还有那种在做死活题，打谱时候那种灵活看待的态度，那种坚持深入的态度……那些既是围棋慢慢教给你的，也是你应该对待围棋的态度。而这些态度，代表了一种知识体系的集中浓缩，才是最宝贵的。

第二篇：晋升,靠的是业绩还是能力

晋升，靠的是业绩还是能力

有人说，晋升要看能力，因为这样可以实现员工和职位之间的匹配；也有人说，晋升要看业绩，因为业绩反映了员工对企业的贡献。两种观点看似矛盾，其实匹配了不同发展阶段的企业需求。对于面对生存压力、还未形成长期发展战略的企业而言，晋升应该多看业绩；而对于那些实力较强、管理比较规范的企业，以能力为晋升依据则更为妥当。

一位教授在给EMBA学员讲课时，指出人力资源管理的一个基本原则是“晋升看能力，奖励看业绩”。他认为，晋升主要考察人的能力和岗位的匹配程度，所以应该看能力；业绩却反映出员工对公司做的贡献，所以应该根据业绩对员工进行奖励。如果只按业绩进行晋升，被提升的员工可能并不具备新岗位需要的能力，进而产生彼得效应，即被升职的员工在新的岗位上不能产生与过去一样辉煌的业绩。

学员中有一位HNK公司的CEO，他认为这个原则很有道理，就把它在自己企业中全面推行。但一段时间之后，他发现非但没有出现可喜的变化，还引起了明显的负作用：公司业绩开始下降，员工们开始抱怨，内部矛盾也变得越来越严重。为什么会出现这种情况，是教授的观点有误，还是自己公司的文化出了问题？他百思不得其解。晋升看什么

Lazear在1981年提出了关于晋升的“竞赛理论”，即所谓的“晋升看业绩”。他将企业内部员工之间的竞争描述为一场体育比赛，获得胜利的员工将得到晋升，获得高工资。“竞赛理论”在得到很多学者青睐的同时，也招致了很多批评。批评者们认为，首先，它的理论假设是错误的：一个员工在目前的工作岗位上成绩突出，就可以推论他会在更高的岗位上有所成就。如果工作的性质或环境发生变化，这个假设就不一定成立了，因为不同的工作对员工的能力有不同的要求。其次，“竞赛理论”以表面的公平掩饰事实上的不公平，牺牲了企业总体效率。“晋升看业绩”往往导致企业选择动手能力强、技术过硬的员工去担任需要较强人际交往能力的管理工作。对于企业本身而言，给一个科技专家一个大的科研项目所产生的效益，往往比给他一个行政职位要大得多。

Baker、Jensen和Murphy在1988年通过研究发现，晋升的两个目的是很难匹配的。每位员工只有相对优势，如果企业根据员工在低级职位上的表现来决定晋升，虽然实现了激励，却容易违反资源配置的要求，甚至会出现“所升非人”的情况（彼得效应）。如果按照员工在高级职位上的期望表现（即能力）来决定晋升，则可以实现资源的优化配置，却可能损害激励，员工们都会努力让主管认为自己有管理才能而不是努力提高业绩，使激励的导向出现偏差。

对此，Baker等人认为一个可行的解决办法是：用晋升解决员工和职位之间的匹配，用奖金解决激励问题，即通常所说的“晋升看能力，奖励看业绩”。这个方法在理论上虽然可以解决晋升的两个目的之间的冲突，但仍存在不足之处。首先，在激励作用上，奖金无法代替晋升。对员工来说，晋升的激励作用要远远大于奖金。许多研究都表明，员工的工作积极性和组织忠诚度在很大程度上受晋升机会的影响；其次，在逐级晋升的情况下，“用晋升解决员工和未来职位之间的匹配”的命题有逻辑错误。例如在晋升阶梯大于等于三级的情况下，只有能力最适合第二级的员工可以晋升到第二级，而那些能力与第三级岗位最匹配（与第二级并不匹配）的员工就不会得到晋升，他们永远无法升到第三级，企业也就无法做到真正有效的资源配置。能力与业绩的PK

“晋升看能力”和“晋升看业绩”，这两种方式各有什么优势，在什么情况下更合适？我们从以下方面进行具体分析。考核的依据

以业绩为导向的晋升方式以员工在前一工作岗位上的表现来预测他将来的表现，通常会导致将操作技能最优的员工晋升为中层管理者，从事需要很强人际交往能力的工作，而将最擅长沟通的中层管理者晋升为高层管理者，从事决策性工作，容易造成“工作与特长错位”的现象。

以能力为导向的晋升方式则直接以员工将来所在岗位要求的素质和能力来考察员工是否能够胜任。从人岗匹配原则和对企业人才的充分利用方面来讲，这种晋升方法具有明显优势。对企业战略的影响

以业绩为导向的晋升方式容易造成管理者为争夺稀缺的职位，主要着眼于短期战略或者本部门目标的实现，部门之间缺乏沟通、相互配合的协作精神，忽视企业整体的长期战略。以能力为导向的晋升方式则是着眼于企业未来岗位的需求来选拔和配置人才资源，有利于企业整体的长期战略的实现，有效地提升企业的发展潜力。所以，从企业战略的角度来考虑，按能力晋升优于按业绩晋升。上个世纪八十年代广泛实行的企业责任承包制就是一种按业绩晋升的应用，对企业长期发展产生了非常不利的影响。长期目标和短期目标

按业绩晋升，员工会更积极地完成企业的业绩指标，达到企业目标的顺利实现。按能力晋升，员工则可能会投入更大的精力促进自身能力的提高，如参加各种职业培训等。如今在企业中得到广泛应用的目标管理等方法，就是将企业总体目标层层分解，最终落脚点在部门和个人的业绩指标。企业的每个职务都要向着总体目标，个人目标的完成情况要与企业目标的实现紧密相连。因此，实行业绩导向的晋升方式有利于企业阶段目标的实现，而能力导向的晋升方式则着眼于企业未来战略的实现。激励的导向

相对奖金而言，晋升对员工激励的导向作用更大，因为晋升不仅意味着工资的增加，还是能力和身份地位的体现。在绩效管理中，表现最好的员工理应得到最有价值的奖励。因此，晋升作为激励的一种手段，以业绩为导向也是符合绩效考核理论的，可以产生积极的导向作用，培养向优秀员工看齐的积极向上的企业文化精神。

但以能力为导向的晋升，员工不再将业绩作为最重要的目标，他们会努力让主管觉得他们有管理才能，或者热衷于同主管领导搞好“关系”。同时，本来工作积极性很高却晋升无望的员工可能变得消极怠工，如果有条件甚至会选择离开企业另寻发展空间。环境的影响

员工的业绩通常是由技能、机会、态度、环境四个因素决定，即SOME模型（Skill、Opportunity、Motivation、Environment）。除了知识、技能和态度，业绩的好坏还会受到外部因素（如机会和环境）的影响，在某些情况下，业绩与个人的能力和努力程度不成正比。因此，员工获得好的业绩并不一定代表他比别的员工优秀，有可能是因为他拥有较好的外部资源。而能力则是员工本身所特有的，基本不受环境等外部因素的影响。百安居在选拔培养未来经理人的过程强调，申请人的业绩并不是唯一重要的因素，因为销售店经理的业绩与当地经济发展紧密相连，而地区发展不平衡是必然的。考核指标的客观性和有效性 业绩指标是量化的、客观的，具有充分说服力，一般也是企业和员工最为关注的。能力却是抽象的，虽然目前能力测评的客观性已经得到较大的提高，但仍无法从本质上消除主观性的影响。

衡量一个员工能力的高低，一般是通过人才测评技术。人才测评的信度与效度既是一个理论问题，又是一个技术问题。任何一种测评方法都存在着可操作性、时效性、适用性等问题，无法达到很高的信度和效度。现在人才测评技术取得了很大的进步，关于人才心理及个性的测试能够达到较高的准确度，但是关于人才工作能力的测试准确度仍然比较低。

如果缺乏准确的标准，挑选管理者时可能会出现依据“关系”选拔的情况。人们总是有低估别人而高估自己的倾向，在以能力为导向的情况下，如果员工认为获得晋升者的能力不如自己，就会感到不公平，容易产生懈怠情绪；以业绩为导向可以防止这种情况的发生，使大部分员工感到公平和信服，便于现实中企业的操作和应用。

考核的成本

对业绩进行考核，可以直接以员工过去的工作业绩为考核指标，考核成本较低。而对候选人的能力进行测评，如果没有建立完善的人才测评体系，必须聘请优秀的测评专家对每一位候选人进行全方位的测评，成本比较高。

综上所述，在实际应用中，以能力为导向的晋升方式和以业绩为导向的晋升方式两者各有所长，要根据具体的情况做出选择。

第三篇：诚信是靠他律

诚信是靠他律

谢谢主席，大家好！

针对今天的辩题，我方坚持认为只有靠他律才能真正地实现诚信。

诚信是什么？它是指人们恪守诺言，无虚假，不欺诈，以自己的信用取信于他人的一种行为准则。

自律和他律是实现诚信的两种手段。自律是指依据自我对外在的、客观存在的社会道德的认可从而约束自我。他律则是指除了自我约束以外的其他一切外在力量的约束，主要表现为他人对自我的教育、培养，外部规章制度的约束、规范，以及客观环境对人（主观）的影响。

而诚信“靠”他律，则是指诚信的产生、存在及保障都是以他律为基础，通过他律的教育、规范、预测、强制等作用来实现真正地诚信。

接下来，请大家和我一起思考四个简单的问题，便会明了为什么诚信是靠他律。

第一，人的诚信从哪来？每个人都不是一生下来就懂诚信，而是需要在成长过程中，通过父母、老师、朋友的思想灌输，通过后天的教育和培养，逐渐形成诚信的意识。换句话说，人的诚信思想是通过他律而形成的。

第二，我们每个人为什么要讲诚信？这是因为社会要求我们诚信。诚信

是人类文明社会存在的基础，无诚信即无社会。我们存在于社会中，与人交往、与人合作，要想获得他人的信任、社会的认可，就必须讲诚信。诚信者一路绿灯，失信者却处处碰壁。同样是大公司，海尔集团诚信于民众，社会就认可它；三鹿集团失信于民众，社会就淘汰它，所以说要想立足于社会，就得应社会之要求，讲诚信。换句话说，人之所以讲诚信，是社会的强制要求，是他律的强制要求。

第三，一个人是否做到诚信，怎样来评判？自己说了肯定不算，一千个

人心中有一千个哈姆雷特，每个人的评判标准不一，这就需要法律、伦理道德等外在约束力统一规范，才能建立良好的社会诚信机制。换句话说，诚信的评判标准是靠他律的方式统一规范的。第四，一个人若不诚信，会怎样呢？他会受到法律的制裁，道德的约束，舆论的谴责„通过这种他律的惩治方式便会使失信者受罚，从而进一步约束自我，做到诚信。换句话说，人讲诚信需要依靠他律强有力的外在保障。

所以说，一个人的诚信是靠他律教育而来的，一个人讲诚信是受他律强制要求的，一个人诚信的标准是由他律统一规范评判的，而一个人不诚信是会受到他律严格惩治的。

综上所诉，我方坚持认为诚信是靠他律。

第四篇：教师论坛素质教育靠教师还是靠体制

素质教育靠教师还是靠体制

..？

究竟什么是素质教育？

什么样的社会变化和社会现实，促成了人们对素质教育的迫切需要和期盼？

什么样的教育体制和人才评价机制，可以促进素质教育成为现实？

在由应试教育向素质教育转变的过程中，我们将面临哪些历史的、制度的、观念的、人才的制约？

在教育体制没有发生根本的变革之前，教师的探索和努力，在素质教育方面可能或已经起到怎样的作用？

.学生问卷的回答是简练的：这还用问，当然靠体制！使我隐约感到“素质教育靠老师还是靠体制”的命题与“市场经济靠清官还是靠法制”的命题有些类似。道理人人都懂，但不是一两句话可以讲清。

.那么多年来,高考一直是以分数决定命运，改变体制又指望不上，人们只好寄希望于遇到好老师。

.当今社会、家长 衡量学校教育成果是以考上某某名校、重点高中、大学的学生比例为标准的。说白一点，应试是硬道理，素质教育虽是管学生一辈子的事情，但在中学阶段难以量化考核 高中学生面临的处境——做不完的作业、考不完的试。素质教育主张教育应该以人为本，尊重学生的个性发展。但这样的教育理念与应试 教育不相统一。

.应试教育的弊端是显而易见的——学生对身边发生的各种社会现象没有时间过问，不会分析权衡利弊；把大量时间花在做各种习题上；为了达到选拔的目的，社会上各种习题人为地设置了种种难点，花样越来越多。考上大学又怎样了呢？社会上高学历的越来越多，可解决实际问题的能力与高学历并不相称。教育行政部门对这个问题也看得很清楚，发了很多文件来提倡和推行素质教育，但由于高考这个瓶颈的难以逾越，使素质教育的实施遇到了体制上的制约。虽然每年的高考也有一些改进，但只要看看高三年级的近似“封闭式训练”，素质教育的生存环境可想而知。

在体制不能改变的情况下，很多家长企盼能遇到好老师。学校里的老师不能提高孩子的应考能力，就转向社会，请家教，上这班、上那班。辛辛苦苦挣来的钱转眼流走.大多数的家长想也想了，做也做了，钱也花了，为孩子瞎忙算是尽到了努力也就心安理得了——大概如此。

..体制固然重要，但老师对于素质教育的实施更是举足轻重。

第一，教师是人类灵魂的工程师，教师职业是崇高的社会职业，实施以面向全体学生、德智体美全面发展、让学生主动发展为三要义的素质教育责无旁贷。教师的任务是育人，理应承担起素质教育的责任。第二，教师要给学生方法、知识和解答，其中给予方法是最主要的。素质教育与应试教育不同的是不断发展和完善学生的智力素质。第三，素质教育靠每一个教师从自己做起，从一点一滴做起。以自己的品德和人格力量去引导学生走提高素质之路。第四，在向素质教育转轨过程中，教师要率先树立素质教育的理念，只有这样，才能突出应试教育的怪圈。目前应试教育已经让人叫苦不迭，但绝不能因为体制没变，就觉得无所作为了。推进素质教育不能等待。第五，素质教育体制的建立，要靠教师去摸索。素质教育没有现成的答案可循。要彻底改革现行应试教育体制，的确需要一个过程。

.在目前出现了一种观点，认为素质教育的基础和关键是教师，是教师本身的素质。

这种观点的形成，本身体现了老师巨大的人格和精神魅力。但是，这种想法从深层说，对老师或以老师为代表的教师群体的辛劳和痛苦缺乏足够的了解和同情，有可能形成对教师群体过分的心理期望和社会压力，也可能使得我们对制约教育事业发展的因素及其关系，缺乏深入的认识和准确的把握。

许多老师以他卓越的才学、能力和高尚的人格，赢得了学生和家长的感激，赢得了社会的崇高赞誉，但是，他也为此付出了艰巨的劳动，甚至可以说是以透支自己身体的健康为代价的，这种回报和付出之间，存在一些悲剧性的细节。

实施素质教育的根本基础是教育体制。教育体制不是一种主观的想象，不是一个简单的行政命令，其形成和变化是有客观性的。今天教育改革的艰难，实际上也反映出这种改革的空间是比较局促的。因此，我们不能不冷静地思考一些说来比较沉重的主题。比如，素质教育与应试教育的关系，教育资源的分配与教育公正问题。

作为家长，我们都希望自己的孩子愉快，为孩子日渐鼓胀和沉重的书包而忧虑，为孩子不健壮的身体和常常挂在脸上的倦容而心痛，也都为自己的孩子上一所好的学校而处心积虑，这些都是无可厚非的。同时，我们更为存在于教育领域中的腐败感到恐惧和愤怒，与考试相比，人们更担心的是权力的交易和操控。作为恢复高考制度以后成长的一批人来说，我们对于公平、客观的考试，心存感激。

在教育资源还不太丰富，教育结构还比较单一的历史条件下，分配教育资源的标准，应该是可预期的学生对社会的贡献，也就是学生的能力，这种能力的客观测度标准又是什么呢？考试无疑是最有效、最客观的标准之一。许多老师十分重视素质教育，强调德育，强调养成，而且身体力行，在点点滴滴的生活细节上做学生的榜样，但是，也从不放弃应试能力的培养，而是强调能力和素质的统一，强调做人与知识学习的统一。这是一种历史主义的科学态度。

轻言考试的弊端，对素质教育作简单化的理解，很可能造成历史的贻误。美国总统布什在清华大学的演讲中谈到他对美国青少年的一个担忧，就是美国四年级的学生还不能流利地阅读，这会影响他们对知识的接受，更会影响他们今后进一步的发展。这种状况的形成也可以说多少反映了美国教育中的一些问题。因此，在教育模式、教育方法的选择中，既要有积极探索、大胆改革的精神，又要有严肃认真的态度。

当然，我们也要承认，以往的应试教育模式，的确造成了对学生的过重的压力，不利于学生的身心发展，我们迫切希望，伴随着我国社会和经济的发展，完善教育体制的空间和自由度不断扩大，不仅学生能够得到自由而全面的发展，无数人民教师也享受着健康和快乐。

..与素质教育相对的是应试教育，现在有人一提起素质教育，就把应试教育贬得一无是处，希望教育部门尽快变应试教育为素质教育。这一愿望是好的，但事情会这么简单吗？讲到素质教育，就要讲到学生的“减负”，现在的学生是累，来自学校和家长的压力，让他们喘不过气来。人都是有惰性的，谁愿有压力？给孩子“减负”，他们正求之不得，但结果会怎样呢？有人这样说，今天你给孩子“减负”，孩子轻松了、高兴了，但明天第一个哭的就是你的孩子。既然这样，“减负”落不到实处，就更谈不上什么素质教育了。

说到素质教育，有人会拿发达国家说事。前几天，在某报上看到一则消息，说德国机械制造水平领先，而我国的机械产品粗制滥造，其原因是德国重视素质教育，拥有一大批高级技工，而我国只重视应试教育，高级技工少之又少。谁不希望自己的孩子今后生活得幸福一些？在这个竞争激烈的社会里，考上大学意味着今后找工作容易一些，意味着可能会成为党政机关的干部等，而高级技工不论高级到哪儿去，却是工人的身份。一些党政机关精简人员，推出优惠政策，凡是工龄满30年的，自己打报告，就可以提前退休，而工人却享受不到类似的优惠政策，只能等符合退休年龄时才能退休。这就是说工人即便工龄满了30年，如果失了业，在未到退休年龄之前，连一分钱都拿不到，还得为温饱发愁，只有到了退休年龄后才能领到养老金。一些企业视老工人为包袱，不与他们续签劳动合同，造成四五十岁下岗。失业的多的是，干部身份与工人身份的差异明显地暴露了出来。于是，这些下岗、失业的职工就是你的明天。于是，不论他们生活得多么艰难，也要供孩子把学上下去，哪怕自己苦一些都心甘情愿。

基于上面的认识，.要使素质教育贯穿于教育体系中，有赖于人事制度的改革，有赖于完善的社会保障体系的形成。否则的话，是不太现实的。

第五篇：高考考智力 考研靠毅力

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高考考智力 考研靠毅力

考过研的人都知道，高考和考研是人生的转折点，是“两道坎”。这“两道坎”有许多的相似处，也有许多的不同之处。总而言之就是，高考考智力，考研靠毅力。人生转折“两道坎”：高考考智力 备考靠毅力 >>>考研暑期辅导<<<

深度与宽度的区别

因为高中所学的知识是比较少而且相对比较简单的，那么作为一个选拔性考试一旦可考的东西有限的时候，它为了区分出学生的水平只能增加考点的深度。这就是为什么我们总是感觉高考的知识点特别灵活的原因。相对的，考研考察的是同学们知识的宽度，考研的内容与高考相比要复杂很多，既有政治、数学这些公共课，也有专业课！既有初试里面的笔试还有复试！不仅考试形式比较多样，而且所考的内容都是好几个科目放在一起考，例如政治考五门功课，大约十本参考书！这么多的内容，能够记住就已经不错了，如果还跟高考一样要求能够灵活运用，那么大部分人就根本不会了，而如果大部分人都不会，那么从测试学的角度就会认为这个试卷出的没有区分度，是失败的！

考研，你只需要多努力一点点

在高考的时候，能够获得保送的同学是非常少的，并且获得保送资格的很多尖子生依然选择通过高考来考取自己喜欢的学校或者某个专业。因此，千军万马都在抢过独木桥，高手众多，高中生中最优秀的人都会参加高考。我们回过头来看看考研的对手，坦率的说，在大学里，尤其是比较好的大学里，选择考研的并不是学习最优秀的一批学生！因为学习成绩最好的那一批学生要么已经保研了，要么已经选择出国留学了，综合素质最强的那一批同学已经选择直接工作了！以北大为例，绝大部分学习成绩好的学生都选择了出国留学或者保送研究生，所以考研考取北大的难度远小于高考考取北大，我们每年辅导的考取北大的学员中不乏来自非211院校的学生，甚至每年都有来自专科的学生。几乎所有高中生都必须参加高考，而并非所有本科毕业生都要考研。所以，在大学里学习最好的和最差的一部分人都已经离开了考研的战场，剩下跟你竞争的人，水平都是差不多的。这就好像你去参加举重比赛，你的体重本来属于80公斤级，就只需要参加80公斤级的比赛，不能让你去参加100公斤级的比赛，那对你是不公平的！从这一点上说，高考的竞争对手分布是非常广的，什么水平的人都有，而考研的竞争对手水平都比较集中，与你相近！也就是说，在考研中，其实你的对手既不比你强，也不比你弱，要战胜他们你只需要比他们多努力一点点就可以了。

考研更具公平性

北京的高考和山东的高考难度差很多，而在全国高考统一命题的年代，有些院校录取的北京和山东、湖南这些人口和教育大省的分数差别甚至会在100分以上！而考研的区域公平性则要好很多，考研虽然也分为一区和二区，但是考研区域的划分是根据你报考学校所在区域划分的，绝不是像高考一样根据生源所在地划分。比如无论你来自长春、广西、宁夏还是北京，想考北京的学校，只要报考的是同一学校同一专业，要求都是一致的，根本不用担心地域的限制。

不过，如果我们从实际的准备当中看考研确实比高考要难得多。

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复习就可以循序渐进。那么如何提升暑假这个阶段的学习效率尤为关键，凯程考研辅导老师在这里有几点小建议分享给大家。

1、学习的心态很重要。炎炎夏日，心浮气躁，头晕眼花，难以静下心来看书，这些都是不争的事实，外界的因素总是不断的干扰着我们的心绪，可能否更好的利用这段时间，让自己的成绩有一个质的飞跃和突破是更重要的关键。心浮气躁看不下去书的同学，不妨试试经常拿凉水洗洗脸，然后听一些舒缓的音乐，或是一些小品相声之类的，或者是自己鼓励自己好好学习的录音，这样起码让自己心态平和。

2、如何分配好各科目的学习时间。暑期课程安排紧凑，需要很强的消化能力和整理笔记的能力。老师们讲授的均是各个科目考试的精华，因此提前预习就显得尤为关键。

政治课程老师讲的很快，内容很多，因此课堂的笔迹很重要，课下要及时把笔迹整理清楚，讲义要充分利用好，知识体系和框架图显得尤为关键。政治的学习并不需要具备特别清醒的头脑，因此可以放在你脑子并非特别清楚的时候记忆和背诵。

英语这个科目，大家每天依然需要坚持付出2个小时左右的时间去学习，这个科目见效慢，重视基础的积累，像单词和语法都需要时间，因此坚持学习是关键，每天的时间可零碎学习，这样便可使自己的学习效率达到最优化。

数学强调思维，强调解题的技巧和方法，因此分门别类的整理数学的核心考点和核心方法是关键，管理类联考综合的数学考试的最大特点是一题多法，需要大家通过长时间的做题和训练达到快速找准解题的水平，因此学习的过程中，不仅仅要掌握核心的考点，更要把握住每个考点的所有常见的解题方法，以及历年考试中所涉及的核心解题方法，快速进入学习状态的科目就是数学，强调思维，不能分心。

关于经济类和管理类专业硕士需要复习到的逻辑和写作，逻辑在暑假强化阶段会系统的学习形式逻辑和论证逻辑，论证逻辑入门易，想拿高分难，形式逻辑入门难，想拿高分易。因此希望大家利用这几天好好把形式逻辑的全部核心考点整理清楚，让自己能够对所有的考点烂熟于胸，并且深入理解这些考点的内在逻辑关系，做题的时候要找准每个题目所涉及的逻辑关系。论证逻辑经过近几次的训练，大家有了一个基本的认识，这样让大家能够很好的体会论证逻辑的考查形式，强化阶段开始上课之前，大家需要把逻辑精点强化篇全部学习一轮。逻辑需要脑子特别清楚的时候做题才会有效率，因此大家需要把一天中清醒的时间拿出来做逻辑题，而且学习时间每天不宜超过3个小时，超过3个小时，及本人已经木讷了，不会有效率的。

写作在强化阶段会讲解论证有效性分析和论说文，因此需要大家对于论证有效性分析的技巧和方法有所掌握，论说文可放在暑假结束后系统的进行材料的搜集和准备。

暑期考研复习遭遇各种诱因 产生弃研的念头

“考研”进行到暑期这个阶段，已经开始了真正的拉锯战，很多学生在这个阶段走向了放弃。或是因为天气炎热，心情浮躁，致使考研的同学在心理上逐步失去了原有的激情与平衡，逐步的走向放弃;或是暑期迎来了大学生就业的高峰期，很多大学生还是重新投入到了就业的圈子当中，这也是影响考研学生定力的一大因素。

解决方案：积极的心理暗示 打消弃研的念头

复习中出现效率低下是对考生自信心的一次打击，在这段时间，由于复习进展放缓，很多考生都会受到消极情绪的影响，不利于复习。考生可以运用自我暗示来改变自己的心态，增强自己的信心。比如在心里默念：“我有实力，我有能力，我会成功，我一定会成功。”虽然这种提升自信的方法看起来有点类似于自我催 眠，但是这类语言暗示能起到增强意志、增强自信心的效果。

考研不仅考查一个人的知识储备和能力素养，同时也是对一个人信心和毅力的考验。当面对工作的诱惑，你要坚定地告诉自己：“我一定能考上。”这不是狂妄，而是给自己一个凯程考研，考研机构，10年高质量辅导，值得信赖！以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，http://www.xiexiebang.com

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必胜的暗示，也是让自己无路可退，强迫自己勇敢面对考研。给自己一个破釜沉舟的信念，从而坚定自己的考研选择。

撞上暑期复习综合征：心绪浮躁 急功近利

所周知，暑期是考研复习的关键时期，这个阶段学生对考研有了基本的认识和了解，正是时间最充裕冲劲最猛的时期。但就在学生最需要集中精力认真复习的时候，往往会出现一些有碍复习的现象和症状，表现为心绪烦乱，进度缓慢、或轻飘浮躁，急功近利、持续茫然，不知所措。

解决方案：明确追求目标 指导合理计划赶走浮躁、懒惰

要克服浮躁情绪，凯程考研辅导老师建议考生，首先要给自己适当的心理暗示。明确自己想要追求的是更好的学习机会工作机会，和这些相比，暑期短暂的享乐又算得了什么?其次，就是要有一个科学的计划，并在施行中不断进行调整。当然这个计划还要保证自己每天有8个小时的睡眠，劳逸结合。

对于暑期茫然不知所措的情况，凯程考研辅导老师分析有两类同学会在暑期的考研复习中出现茫然状态：第一类是在暑期刚决定考研的同学没有经历之前的考研基础阶段;第二类是即使很早就确定了考研，但之前信息和资料的搜集并不充分，所以就算进入了暑期，还是对考研没有什么比较深入的了解。为了应对这种茫然不知所措的情况，唯一的方法就是搜集自己感兴趣的院校的信息，以及对考研有帮助的书籍和资料。可以通过网络，包括各个考研论坛和考研机构的网站，选择口碑好比较权威的考研机构的网站来帮助你找到方向。

认为常见考点较简单，不用多复习、复习等于做题

有的人觉得基础概念不重要，考研不会这么简单，所以一开始就把重点放在高、难、怪的题目上。还有些考生认为题海战术对于深化所学知识和锻炼解题技巧还是很有必要性的。很多同学就将做题看成是复习的全部，通过做题发现问题，又只用做题来解决问题。但很多学生都有这样的困惑，做了很多题但不会的题还是很多，最可气的就是很多题明明做过，但是再遇到还是不会做!

解决方案：掌握科学的复习方法 思考着去做题

基础知识贯穿考研复习的始终，暑期复习任务比较重，需要考生对自己做好合理的安排和规划，通过熟读教材，巩固基础知识，掌握的知识点逐个击破，把所要求的概念、基本原理和基本理论逐个记清楚，能理论联系实际，灵活运用。将暑期这段重要的时间利用起来强化复习，这才是最主要的，也是最能提高复习效率和成绩的。

此外，平时做题要学着思 考，学着“记忆”，最重要是要会举一反三，这样才能脱离题海的浮沉，能够做到有效做题，高效提升!当遇到不会做的，做错的题，这里建议大家准备一个本子，将不会做的题和做错的或者说不太容易理解的题都集中起来，分析一下做错或者不会做的原因在哪个方面，同时隔一段时间回顾一下这些内容，对知识的巩固和提高都是很有帮助的历年考题是最能反映命题意图、命题意向的。尤其是近两年的考题，反映了命题者出题的方式和思路，更要注意。所以，同学们一定要把真题重视起来!

暑期复习：厚此薄彼，只抓“重点”

在考研一族中，我们常常会听到这样的议论：“我什么都不怕，就是一学英语头就痛!我打算这几个月专攻英语，我就不信拿不下它!”“我觉得政治最简单，不就是上上辅导班，到时候把重点背背就行了。关键是数学，我想我要花绝大部分时间在它上面才行!”据了解，在考研一族中持这种想法的人不在少数，他们“怕”某一科，或轻视某一科，厚此薄彼，把大部分精力放在自己认为的“重点”上，以为这样才是制胜的良策——这是在考研复习备考过程中必须谨防的又一误区。

解决方案：一视同仁 重点突出

突出“重点”并非意味着不顾其他。对于劣势学科，在备考过程中作为“重点”来抓是凯程考研，考研机构，10年高质量辅导，值得信赖！以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，http://www.xiexiebang.com

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无可厚非的，但决不能因此而厚此薄彼。突出“重点”，时间固然是保证，但效率才是关键。花几个月的时间来攻克一门课，在这种长期单一的强制性训练下，人的精神是很容易进入疲惫状态的，就更谈不上什么效率了。真正的突出“重点”应该是在兼顾其他学科的基础上，只是在时间和精力上稍微向“重点”偏移，“重点”与“非重点”相互调剂，合理安排各学科的时间分配，做到学习态度上“一视同仁”，时间安排和精力分配上“重点突出”。

凯程教育：

凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿；

使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上；

敬业：以专业的态度做非凡的事业；

服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。

如何选择考研辅导班：

在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由

一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。

对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻凯程考研，考研机构，10年高质量辅导，值得信赖！以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，http://www.xiexiebang.com

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苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

有没有实体学校校区：有些机构比较小，就是一个在写字楼里上课，自习，这种环境是不太好的，一个优秀的机构必须是在教学环境，大学校园这样环境。凯程有自己的学习校区，有吃住学一体化教学环境，独立卫浴、空调、暖气齐全，这也是一个考研机构实力的体现。此外，最好还要看一下他们的营业执照。

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