第一篇：小学数学二年级下册 平均分(一) 名师教案人教版
平均分
（一）教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：
掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、激趣引入，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作
（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的3位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作
（3）各小组汇报情况，教师板书。
2、教学例题1（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。
二、出示课题
（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）
（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报
三、堂上训练，理解平均分
1、完成书本练习二第1题。
（1）肯定第2，第3种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）学生交流讨论汇报。
2、完成书本练习二第2题。
四、学生谈收获。
学了这节课你有什么想法和收获？
五、全节课总结
六、布置作业 板书设计：
平均分的认识 每份分得同样多，叫平均分
第二篇：小学数学二年级下册平均分(二) 名师教案人教版
平均分
（二）教学目标：
1、通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教学准备：课件、学具卡片
教学过程：
一、复习：
请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。
二、实际操作，学习习近平均分的方法。
1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（1）讨论平均分的方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。
分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。（4）你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结。
把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。
2、找一找。
想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。
3、分一分。
把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分）
4、完成教材第9页下的“做一做”。
把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、完成教材第11页练习二第1小题。（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）学生交流讨论汇报。
2、完成教材第11页完成练习二第2小题。把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（）个。（1）理解题意。（2）动手操作
（3）学生汇报交流、评价。
3、完成教材第11页练习二第3小题。
把12个风车平均分成3份，每份（）个。说一说你是怎样分的？（1）理解题意。（2）动手操作
（3）学生汇报交流、评价。
4、完成教材第11页练习二第4小题。
有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（）根。平均分给8只小猴，每只小猴分（）根。（1）理解题意。（2）动手操作
（3）学生汇报交流、评价。（4）你发现了什么？
5、教师小结。
同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？
五、教学反思。板书设计：
平均分
例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。
分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。
第三篇：二年级数学下册《平均分(一) 》教案
二年级数学下册《平均分(一)》教案
平均分
【教学内容】12页—14页例
1、例2
做一做练习三1~3题
【教学目标】
知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。
过程与方法:合作探究
情感与态度:让学生探索平均分的方法,会平均分,提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】
建立平均分的概念,探索平均分的方法
【教具准备】实物投影
【学具准备】
每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干
【教学过程】
一、情境引入,揭示课题:
教师:最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动,我们帮他们分一分春游需要的物品,好吗?
请小组长来领要分的物品，请学生试着分一分,要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分,再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组,说说自己分的结果,预计都是每人分得3块糖.教师:这样分大家都满意吗?为什么?
教师揭示课题:像这样把物品分成几份,每份分地同样多,就叫做平均分。
二、合作探索:
分一分、每个小组8张面包的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
3、每个同学用自己手中的学具分一分,分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
找一找
想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?
先在小组里说说,再指名说。
连一连、圈一圈
把10条鱼平均分在2个渔缸里,请学生连一连或圈一圈，说说分的结果。
三、做一做、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。
2、练习三1~3
第1题:给每个花瓶里插上花,应该怎么插?如果要求每个花瓶里插上同样多的花,又应该怎么插?插几枝?
四、总结
第四篇：二年级数学下册《平均分(二) 》教案
二年级数学下册《平均分(二)》教案
平均分
【教学内容】教科书1页例3
做一做
练习三4~6题
【教学目标】
知识与能力:
使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。
过程与方法:合作探究
情感与态度:使学生进一步理解平均分的概念,进一步掌握平均的方法。
【教学重点、难点】
用“平均分”解决实际问题
【教具准备】实物投影
【学具准备】学具卡片
【教学过程】
一、复习:、判断:
○
○○
○○○
这样是平均分吗?为什么?
怎样分就是平均分了呢?
2、分一分
每个同学用自己手中的学具分一分,分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。
请学生展示分的过程,说说分的结果。
二、解决问题
、情境引入:
教师:昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品，今天,他们出发了!
出示主题图
请学生仔细观察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。
2、合作探索:
请学生在小组里讨论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。
请学生汇报讨论的结果,预计:
4个4个地分,分了6组,正好分完;
想乘法口诀,四几二十四;
请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。
三、做一做:
小熊请客,请了位客人,12根筷子,每位一双够吗?
请小朋友帮小熊分分看。
请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。
四、练习:
练习三4~6题
五、总结。
第五篇：人教版二年级数学下册平均分教案
“
人教版二年级数学下册平均分教案
教学内容：人教版二年级数学第12--14页例
1、例2，练习三的1--3题。教学目标：
1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。向学生渗透朴素的人人平等思想。教学重点：
让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。教学难点：
让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。关键词：
同样多平均分
教具学具：
演示教具 ：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。
学生学具： 每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支
铅笔。
教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境，生成问题
1.小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）
2.观察画面，你发现了什么？
3.小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。板书：“每份分得同样多”
4.你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注）
二、探索交流，解决问题
1.学习例1，引入平均分
师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？ 要求：
（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。
（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。
A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。
B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。
C、小组推选代表到台前展示分配方案。
（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。2.巩固“平均分”的含义
（1）作业P13 的“做一做”
A、读题，理解题意。指名说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在“平均分”下注明每份同样多。
B、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。
C、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。
（2）同学们说得真好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗？（指名说）
3.学习例2，把15个橘子平均分成5份。
（1）小组先讨论分法，再动手分一分，要求用15个乒乓球代替橘子。
（2）展示汇报分的过程。
（3）引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同？有什么相同？（分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。）
提问：你喜欢哪种分法？为什么？（快、准确）
4.独立进行平均分，做P14的做一做。
（1）学生独立完成，用铅笔代替矿泉水，动手分一分。
（2）交流：请学生说一说怎样分的。
三、巩固应用，消化提高
1.练习三第3题
（1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片代替梨。
（2）自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里（用小纸盒代替盘子）。
（3）每个小组选一个代表说说你们分的过程和结果。
2.练习三第1题
（1）学生独立完成，用画一画的方法，往每一个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上颜色）
（2）交流展示插花结果，并说说自己的想法(突出平均分)
（3）评选，谁插得花最漂亮。选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵。3.练习三第2题
（1）明确题目要求，学生独立判断。
（2）集体交流，说清判断的理由。
4.联系生活实际讨论交流：在我们的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？
四、回顾整理，反思提升。
通过本节课的学习，你有哪些收获？要注意什么？
五、拓展延伸
把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。
六、教学反思-《平均分》教学反思：
这一节是整个单元的开始部分，在备课时我注重学生的兴趣培养，这节课的主要目标是让学生理解平均分的意义，在教学中，先让学生说一说想怎样分，然后让学生用学具摆一摆，小组评价一下分得对错，教师订正，最后用教具演示，这样学生比较快的认识了平均分。
我认为这节课比较成功的另一个地方是，为了让学生更好的接近“平均分”，通过分组讨论分配方案，再按方案进行“平均分”，通过小组交流，自然而然的对学困生进行了帮助，不但收到了良好的教学效果，而且让学困生也在平等愉悦的气氛中感受到了学习的乐趣，不仅让学生接近了“平均分”，而且使他们受到了情感教育。正因为样，学生学习的兴致极高，调动了他们的学习兴趣，他们上课特别的积极，上课气氛很活跃。
我感觉这节课学生掌握的不错，为下一节的进一步学习奠定了基础。
参考文献：小学《数学课程标准》、（义务教育课程标准实验教科书，《数学》二年级 下册 教师用书）。
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