第一篇:冀教小学科学三下《镜子》word教案
(冀教版)三年级科学下册教案
第三单元 光
镜子
一、教学目的:
1.使学生知道镜子能反光,在镜子里可以看到物体的像。2.培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。3.培养学生探究的兴趣。
二、教学重点:使学生知道镜子能反光,在镜子里可以看到物体的像
三、教学难点:培养学生的实验能力和探究的兴趣。
四、教学过程
(一)教学引入 1.师出示一面镜子 2.学生说镜子有什么用
3.老师根据学生知道的镜子有什么用总结分类(1)镜子可以反光
(2)镜子照出自己的(样子)像,镜子在生活中的作用。(出示一些生活中的图片,如象汽车用的倒后镜,太阳镜等等。)
(3)讲述:这节课,我们来研究关于镜子的秘密。(板书课题)
(二)活动:探究镜子的反光 1.师:谁能说说“反光”是什么意思
2.生共同探讨镜子的反光(讲述:每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。3.学生实验探究镜子的反光照到墙上的光是从哪里来的?
镜子本身会发光吗?如果是夜里,用镜子能把墙照亮吗?如果你站在阴影里,用镜子能把墙照亮吗?这说明光是从哪里来的?
指一指,太阳光来自哪个方向?镜子使太阳光照向哪个向? 4.交流反馈实验研究的情况
(1)正对着镜子射出会反射到哪里?(2)从左边射向镜子又会反射到哪里?
(3)从右边射向镜子又会反射到哪里?通过这个实验,渗透反光角度的变 5.汇报实验结果。
6.教师小结:通过以上实验,说明镜子能使太阳光改变方向,返回去或转向其他方向,这叫反光或反射光。
(三)引导学生认识反射光的应用
1.在墙上左边和右边分别贴一张写有数字或文字的纸片。(字大小一样)
2.讲述:下面,请一个同学用镜子把阳光反射到左面的纸上,请八个同学用镜子把阳光反射到右面的纸上。比一比,两张纸上的亮度是否相同,此实验可以渗透凹面镜的反光作用。光的反射现象。
3.演示实验:请一位学生用镜子把室外的阳光引到教室里来。组织学生讨论这一现象,引入教室里来的阳光是靠什么帮助的?光线在镜面上发生了什么变化? 归纳:光射到镜面上,改变了传播方向,这种现象叫光的反射。3.讨论:怎样改变光的路线? 4.画出光的路线。
5.小组汇报实验结果。比一比谁画的最准。
(四)引导学生找出其他反射能力较强的物体
1.师:当光照到物体上时,有一部分光线被物体的表面发射回去,这就是光的发射。镜子是反射能力很强的物体。除了镜子以外,其它物体也能反射光吗?我们能不能还能找出其他反射能力较强的物体? 2.小组讨论 3.集体一起议一议。
(五)总结:
师:这节课你们有什么收获?(学生畅谈)物体能反射光,不同物体反射光的本领是不一样的。形成的过程。
第二篇:冀教小学科学三下《塑料》word教案
(冀教版)三年级科学下册教案
第一单元 常见的材料
塑料
一、教学目的
1.通过亲自调查,查阅资料及数据统计等途径,认识到塑料袋对环境的危害性。2.能树立用或不用塑料袋,保护环境的观念;能为环保出谋划策。
3.初步形成收集信息,分析处理信息和使用信息的能力;培养自动参与社会活动,进行实践调查的能力。
二、教学重点
通过亲自调查,查阅资料及数据统计等途径,认识到塑料袋对环境的危害性。
三、教学难点
保护环境的观念,能为环保出谋划策分析处理信息和使用信息的能力。
四、教学过程
(一)话题引入
同学们,上节课我们认识了很多种材料,其中你知道哪些物品是由塑料制成的吗?
(二)导入新课
生:玩具、汽车、矿泉水瓶、电视……
师:为什么要使用塑料制造呢,有什么优点和缺点?下面我们就一起来观察它的优点。
活动1:“比较塑料尺子和木头尺子”的特性,并记录下来。工具:塑料尺子、木头尺子
成员:四个人为一个小组,并记录在表中
讨论:用塑料代替木头有什么好处,有什么不足?
塑料是一种用途广泛的人造材料,通过比较,塑料具有防水、轻便、透明等性质 优点:塑料代替木头可以节约木材,减少森森破坏; 缺点:塑料不易降解,容易造成环境污染 任何事情都有利弊两个别方面的作用。
活动2:“塑料杯遇到热水会怎样?” 先预测塑料杯遇到热水会变软、变硬、不变?
实验:把其中一个塑料瓶装上热水,盖上瓶盖,静置2分钟左右,用手感觉一下,与没装热水的瓶子作比较,它有什么不同,然后把实验结果填在课本的“记录”中。关于塑料,你还想知道什么问题?
活动3:“戴手套”
观察水(“手指”、“手心”)是否汗珠。
将戴有两只不同材料的手套的手伸入盛有水的容器中,2分钟后体会两只手的感觉,并摘掉手套观察两只手是否湿润。
从材料的性质方面(透气性、透水性)分析产生这种现象的原因,并把对这些现象的解释填写在课本中的横线上。
总结:由于天然材料远远满足不了人们的需要,于是人们设法制造了许多人造材料。随着社会的需要和科学技术的发展,人们造出了许多性能越来越好的材料。
活动4:认识新材料
发现新材料对自己生活的好处
利用高强度的玻璃和人造纤维制成的防弹玻璃柜和防弹服
可以随着环境温度变化,其颜色随之改变的“变色材料”制成的太阳镜、勺等; 具备"记忆"功能的合成金制成的、挤压后可恢复形状的眼镜架,人工制造的钻石等。能设计一种具有特殊功能的新材料。搜集资料:(1)材料的名称、来源
(2)简单的制造过程
(3)有什么特点
(4)有什么用途
本课内容总结:人类的生活、生产、建设和科学技术等各个领域都离不开材料。随着人类社会的发展,需要具备各种优越性能的材料,而材料的发展,又推动着社会各个方面的发展和进步。没有这些新材料的出现,社会各个方面都不会有在的发展和进步。
第三篇:冀教小学科学三下《七色光》word教案
(冀教版)三年级科学下册教案
第三单元 光 七色光
一、教学目标:
1.能能用两种方法制造彩虹;能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象;能设计一个便于记录红.蓝.绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。
2.愿意探究自然界(彩虹)教学设计的奥秘,并从中获得乐趣;能与其他同学合作完成七色光的各种实验;能用语言描述彩虹的美丽。
3.能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的;能举例说出光对我们的日常生活有利与不利之处。
4.能用语言描述彩虹的美丽。
二、材料准备:
1.搜集有关彩虹的图片.三棱镜.手电筒.纸.彩笔.肥皂水.塑料袋等。
2.课时安排:用3课时完成。第一课时完成活动1和活动2。第二课时完成活动3,第三课时完成拓展活动。
三、教学过程:
(一)在哪里可以看到彩虹? 活动目标:
1.能对彩虹这种自然现象提出自己想要研究的问题。2.能用文学语言描述彩虹的美丽。实施过程:
1.每四个同学一组来开展活动,活动时间为10分钟。
2.让学生说说见过彩虹的情况,然后展开讨论,引导学生欣赏彩虹的美丽,并结合生活中的经验进行交流。
(二)制造彩虹 活动目标:
1.能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。2.能想出一种制造彩虹的方法。实施过程:
1.两人一组进行活动。活动时间为25分钟。2.在进行活动1时,学生已经知道彩虹与阳光的关系。在活动2中,要引导学生用实验的方法进行验证。在指导学生做光照在三棱镜上的实例时,要设法遮挡室内的阳光,使室内变暗。要慢慢地转动三棱镜,直到在纸上出现彩虹为止。
3.在使用三棱镜做光色散的基础上,要指导学生用其他方法制造“彩虹”。为学生观察色散现象,可进行两种方法的实验:(1)教学设计对着阳光喷水雾,这和自然界彩虹形成的原理是一样的。(2)教学设计用光盘.肥皂水做实验时,出现的色条彩色,都是光光干涉现象形成的色散,说明光是由七种颜色组成的。
4.在学生制造彩虹以后,要引导学生讨论“彩虹能告诉我们什么”,启发学生把彩虹与阳光联系起来。最终使学生知道:阳光是由七种颜色的光组成的,阳光是七色光。
(三)红.绿.蓝三色光的混合 活动目标:
1.能设计一张记录表,完整记录红绿.蓝三种光分别进行混合的实验结果。2.能解释太阳光的颜色是怎样形成的。3.能与其他小组的同学交流本组的研究结果。活动过程:
1.3人一组活动时间为20分钟。
2.让学生根据用颜料混合产生各种各样的颜色,引入,提出“当不同颜色的光混合在一起时,能否产生新的颜色?”的问题。学生答,然后验证。
3.教师先引导学生预测“红.绿.蓝”三种颜色在一起,会出现什么颜色,再让学生用实验的方法对自己的预测进行验证。教师在指导学生往手电筒上蒙有颜色的玻璃纸时,要强调用胶带把玻璃纸牢牢地粘在手电筒上,一定不要让任何的白光泄露出来。
(四)光与人类的关系十分密切 活动目标:
1.能将自己搜集到的资料与其他同学交流。能举出两个以上的实例说明人类生活离不开光。实施过程
1.四人一组,活动时间为30分钟。
2.组织学生收集“光与人类的密切关系”的资料和图片,召开信息交流会,让学生交流,体会人类对光的利用。
(五)在强光下工作学习有哪些危害?怎样预防和保护 活动目标: 1.能列举光给人类带来的危害。
2.能举例说明采取什么样的措施可以避免光给人类带来的危害。实施过程:
结合学生收集的并于光的利用的资料和图片,组织学生就“在强光下工作.学习的危害”展开讨论。在讨论中,教导学生注意总结,引导学生正确认识光对人的危害,以便自觉调整自己的学习行为。
第四篇:三年级科学下册_镜子教案_冀教版
(冀教版)三年级科学下册教案
第9课 镜子
教学目标
过程与方法
●能从照镜子的游戏中知道镜子的作用;
●能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现,并进行交流;
●能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征;
●能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能
●了解镜子可以改变光的传播路线;
●能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
情感、态度与价值观
●感受光学世界的无限奥妙;
●愿意合作与交流,分享合作游戏的快乐;体会探究的乐趣;
教学准备
教师准备:大镜子;潜望镜;
学生准备:小镜子、平面镜、长方体橡皮、量角器、万花筒、活动记录表。
教学过程
一、导入新课。
大家已经都知道光是沿直线传播的,所以外面的太阳光不能绕过墙壁,直接照进教室里来。下面老师就要考考大家了,谁有办法把教室外面的太阳光请进来作客?你需要什么帮助吗?
(学生演示:通过一面镜子把阳光反射照进教室)
二、自主研学
(一)改变光的传播路线
1、提问:镜子为什么能把太阳光请进教室呢?光在传播过程中遇到镜子时会发生什么
现象?(学生猜测可能是由于镜面光洁平滑且不透明,能够反射太阳光,镜子可以改变光的传播路线)
2、引导:究竟是不是这个原因呢?同学想不想自己来研究?
3、小组合作:老师给每一组都准备一面镜子、手电筒和带有缝隙的硬纸板面镜子,每 个同学都要玩一玩,照一照,比一比然后说说你发现了什么现象?
4、学生汇报:镜子改变了光的传播路线。画出光的传播路线。
5、提出反射定义。
6、小结:镜子改变了光的传播路线。
(二)物体的反光能力
1、导入:我们知道了镜子是反射光能力很强的物体。物体反射光的能力可能与什么有关系?还能找出其他反射光能力较强的物体吗?
2、自学:物体反光能力可能与物体表面的光滑程度或与制造物体的材料有关。
3、小组合作,验证结论:通过做实验回答两个问题:反射能力较强的物体有哪些?物体的反射光能力与什么有关?
实验一:反射能力较强的物体有哪些? 学生拿出教具进行观察研究,教师巡回指导。
总结:表面光滑的金属、电镀物品等反射光的能力较强。实验二:物体的反射光能力与什么有关? 准备深色纸和白色纸、布料和镜子。总结::白色纸和镜子反射光的能力较强。
4、展示研究成果:物体反光能力与物体表面的光滑程度或与制造物体的材料有关。
5、学生交流。
6、教师总结:物体反光能力与物体表面的光滑程度或与制造物体的材料有关。表面光滑的物体比表面粗糙的物体反射能力强。浅色的物体比深色的物体反光能力强。
三、学生总结
让学生静下心,回忆这节课学到了什么?收获了什么?
四、拓展活动
收集资料,找找人们利用镜子反射光的性质能做哪些事情?
板书:
第9课 镜子
镜子改变了光的传播路线。
物体反射光的能力与物体表面的光滑程度和颜色有关。
第五篇:冀教小学科学三下《自制小乐器》word教案
(冀教版)三年级科学下册教案
第二单元 声 自制小乐器
一、教学目标:
1.认识一些简易的乐器。2.能使学生做一些简易的小乐器。
二、教学重点:制作小乐器
三、教学难点:制作小乐器
四、教学过程
(一)谈话导入
向学生介绍自己喜欢的一种乐器,说出同种乐器发出的声音大小.高低不同。体验乐器声音的优美,激发学生探究.制作小乐器的欲望。
(二)制作自己的小乐器 1.制作乐器三步骤:
(1)根据乐器的特征选择合适的材料(如鼓的形状大小各异,但它们都由鼓体和鼓面两部分构成,鼓面都是圆形的并且有弹性)
(2)根据乐器的构造进行制作,重点组装好发声部位的材料。(如小鼓的鼓面一定要绷紧)
(3)敲击小鼓,比较不同材料制成的鼓面发的声音有什么相同和不同(4)演示.改进提高质量
2.制定设计制作小乐器的计划。要求:(1)2人一个小组
(2)让乐器发出大小.高低不同的声音
师引导:提示前面所学的有关声音的产生和传播的内容,认识声音有大小.高低之分。
(3)演奏作品,展示自己的制作成果,交流让乐器发出不同声音的做法,并作记录(P16)
(4)自我评价或对其它组制作的小乐器进行评价
A.用来制作乐器的材料
B.乐器的外观和性能
C.如果重新制作乐器,会有什么变化?
D.如果可得到一件真乐器,它与你制作的相比,有什么不同?
E.对自己制作的乐器的自我评价
(三)小结
声音的大小与物体振动的强弱有关 声音的高低与物体振动的快慢有关
(四)板书 5.制作小乐器
选择材料 — 构造 — 组装 — 演奏
(好坏)(大小.形状)
(快慢)=影响乐器发出声音的大小.高低
五、教学反思
经过实践,使学生一方面掌握了制作乐器的简单技能,同时使学生认识到使用的材料不同,乐器的演奏效果也不同,让学生知道声音与材料的性质有关。学生的科学探究能力和实践能力得到了一定的提高。