西安早教指导师培训

第一篇：西安早教指导师培训

国家人力资源和社会保障部《早期教育指导师》岗位培训

招生简章

随着我国社会经济的发展和人们对早期教育重要性认识的提高，早教行业蓬勃快速发展起来，据统计，我国早期教育在家庭教育总支出中约占1/3，已成为消费热点。但早教教师队伍存在着数量不足、质量不高、结构不合理、人员不稳定等诸多问题，导致了持有专业资质证书的教师缺口很大，严重制约早期教育事业的健康发展。如何加强早教师队伍建设、提高早教师队伍质量已成为目前早期教育发展的首要任务。

2009年7 月国家人力资源和社会保障部批准了《早期教育指导师》岗位培训考试项目，经过专业培训的《早期教育指导师》将持证上岗。这表明在“发展儿童教育”列入国家教育事业第十个五年计划后，政府对解决早教人才队伍培养与素质提高问题已经进入实质操作阶段，由政府相关部门督导早教师资质的培训与认证将推动早教市场规范化健康发展。

一、培训对象：

各0-6岁儿童教育机构从业人员及有意了解或从事早期教育事业的所有人士

二、申报条件：(符合其中条件之一）

1）已取得中专以上相关专业学历者、教师资格证书者、普通话合格证书之一者； 2）取得高级育婴师、育婴师、育婴员国家职业资格证书之一者； 3）从事本行业工作两年以上者；

4）各级各类园长、投资人、早教中心教师及管理人员。

三、培训内容：

早教师培训授课内容是根据蒙氏教育、多元智能教育、奥尔夫教育等国外先进早教理念为理论依据，结合《早期教育指导师》岗位培训考试大纲，授课内容主要为：

感觉统合失调训练、0-3岁亲子教师培训、如何设计亲子教案、亲子课的流程和结构、亲子教师必备的专业素养，早教中心的运营管理、环境创设等、早教儿童生长发育、早教儿童营养、早期教育基本理论、早期教育的先进理念及其运用、3～6岁幼儿园课程设计及组织指导（蒙台梭利教学法，奥尔夫音乐教学等）授课内容注重实际操作能力的培养，方法更先进、知识更全面。

四、申报资料：

1、身份证复印件 1 张

2、学历证书复印件1张 3、2 寸蓝底彩色照片3 张

五、培训课时： 108课时

六、收费标准：

标准收费：2880元（含教材、培训、考试、证书、证书入网）陕西收费：2480元

七、开课时间：2011年12月17日。

八、考试形式：理论考试为闭卷笔试，80分满分。实操考试20分满分。

九、颁证单位：考试合格者将获得由国家人力资源和社会保障部教育培训中心颁发的《早期教育指导师》岗位证书。国家级证书，全国通用，联网查询真伪。

查询网址中文域名登录“中华人民共和国人力资源和社会保障部教育培训网”后，在左侧证书查询栏目输入姓名、证书编号、身份证号码即可查询真伪。

十、已参加培训的有来自第二保育院、西工大幼儿园、理工大幼儿园、西北大学幼儿园、东方爱婴早教中心、新爱婴早教中心、亿婴天使早教中心、奇卡早教等等知名早、幼教机构教学人员。还有来自陕西师范大学、陕西省教院、咸阳师范、文理学院、西安外国语大学等在校的相关专业学生。

十一、人才招聘和推荐服务

我单位为获证学员及用人单位搭建免费人才推荐平台，早、幼教机构可以登录“www.xiexiebang.com 人才网站：www.xiexiebang.com

第二篇：早教教师指导师复习资料

1、儿童心理学认为，遗传、环境和教育是儿童发展的重要影响因素。

2、早期教育是指从出生到8岁（从出生到学龄前）；可以培养儿童的感知、动作、语言、认知能力、行为和习惯，促进儿童心理发育及智力发展；德国有一位叫卡尔.威特的牧师提出一个观念：“教育的威力远比普通人想象的强大。如果从孩子生下来的时候（零岁）起就对他们进行恰如其分的教育，那们就能把他们培养成智力优秀、才能卓越的孩子”。

3、脊柱是躯体的主要支架，其增长代表脊椎骨的发育。

4、人获得的外界信息80%来自于视觉。新生儿一出生就具有视觉感应功能。

5、婴儿的思维属于皮亚杰的感觉动作期。

6、儿童对数概念的掌握有一定发展规律。即口头数数—按物数数—说出物体的总数—掌握数的实际意义（即概念）。

7、道德情感是人的道德需要是否满足所引起的一种内心体验。

8、儿童的生长发育受遗传、环境等多方面的影响，而营养是保证儿童正常生长发育的物质基础。

9、铁摄入不足，就会发生缺铁性贫血而影响氧气的运输。

10、婴儿出生后8～10个月是断乳的最佳时机。

11、著名的教育家约翰.杜威提出了“做中学”。

12、玛丽亚.蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。

13、儿童心理发展通过“工作”实现：两种形式（①深受福禄贝尔及其追随者推崇的儿童的游戏、②所谓的儿童的“工作”，而无论是游戏还是“工作”都具有愉悦身心、促进儿童发展的双重作用，但游戏和“工作”的最大区别在于游戏的主要作用是愉悦而儿童的身心，同时兼有促进儿童发展的作用，而“工作”的主要作用是促进儿童的发展，同时兼有愉悦儿童身心的作用，两种活动的着重点是大不相同的。虽然游戏和“工作”是两种相对独立的活动形式，但工作又是包含了游戏的。蒙台梭利要求成人一定要为儿童提供“有准备的”工作环境和工作材料，以引导和促进儿童心理的正常发展。）P117

14、蒙台梭利的区域教育内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和艺术教育。

15、蒙台梭利发展各类教具和实际教育内容与目标：日常生活训练、感观教育、数学教育、文化教育。

16、“为孩子们的音乐”是奥尔夫教学法的基本内容。

多选或简答：

1、我国早期教育与国外早期教育的差异：教育观念的差异、教育内容的差异、教育方式的差异、教育评价的差异。

2、心理发展年龄阶段的基本内涵：有其内在的规律性、具有一定的稳定性和可变性、和年龄相关联、发展的不平衡性、发展的关键期（敏感期）。

3、碳水化合物的功能：贮存和提供能量、节约蛋白质作用、构成细胞核组织成分、抗生酮作用，使脂肪代谢彻底、保肝解毒作用、脑细胞能量的唯一来源、增加食物风味。

4、早期教育方法要体现科学性、系统性和规范性。

5、科学的早期教育也要重视非智力因素的全面发展，包括情感、个体、性格、兴趣、价值观、动机、自信等。

6、在早期教育的过程中，应该着重注意以下几个问题：早期教育的形式不应固定、早期教育的目的不是纯粹的智力开发、不要错过或超越“关键期”、不要误用儿童发展水平评价。

7、在奥尔夫教学法中，“过程”这个词是至高无上的。而全部过程的关键则在于“探索”和“体验”。包括对空间的探索、对声音的探索、对曲式的探索、模仿与创造、个体与群体、识谱。

8、多元智能理论的基础：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能、自然环境智能。

9、早教师的角色表现出多方面的行为角色特征：支持者、引导者、合作者、规范执行者、沟通者。

10、早教师创造性能力的培养注重整体性、实践性和发展性原则。

11、每个活动主题都应包括活动名称、活动目的、活动准备、活动过程等几个方面。在目的和过程中要把内容写明确。

12、幼儿园课程教育内容分为健康、语言、生活、科学和艺术五大领域。

13、活动准备的撰写一般要包括三方面的内容：活动材料的投放；知识经验的准备；学习情境的创设。判断：

1、近代实验儿童心理学的大量研究结果发现，从出生到3岁是大脑发育最迅速的阶段。

2、通过早期教育和训练促进大脑发育，从而有利于儿童心理、行为的智能的发展。

3、若以17岁是达到的普通智力水平为100%，其50%的智力是在4岁前获得的；30%是在4～8岁时获得的；其余则在8～17岁之间获得的。

4、影响儿童生长发育的因素总体来说包括生物学因素和环境因素。

5、牙齿发育是发育成熟的一个指标。

6、新生儿嗅觉中枢与末梢早已发育成熟。

7、能量是维持生命和一切活动的基础，一般来说，年龄越小代谢越旺盛，需要的能量越多。

8、膳食中维生素A缺乏时，将出现生长迟缓，甚至停滞，并易患各种皮肤病和粘膜炎症，易导致暗视适应能力降低，从而易患夜盲症。

9、早期教育的重点不是知识的灌溉和掌握，而是个体多方面潜能的开发与塑造。

10、运动既能增强婴幼儿体质，促进机体的生长发育，又能促进智能发展，使婴幼儿健康成长。

11、蒙台梭利认为儿童的心理发展是处在连续的和不断前进的发展变化中之中的，也就是说，儿童的心理发展是连续性和阶段性的统一。

12、所谓“儿童观”主要是指 “由成年人组成的社会”对“儿童所生活的世界”的观点与看法，其中也包含着成长中的人类对自身成长的一种反思。

13、在早教师与婴幼儿的互相沟通中主要存在言语和非言语两种形式。

14、早教师作为家长的支持者、合作者，对于早期教育产生了间接的影响。

15、体能训练包括大肌肉和小肌肉精细动作的训练。

16、以0～6岁婴幼儿为重点，多形式、多渠道推进科学早期教育理念的普及，打破亲子园收费高、服务面窄的局限，让早教走进社区、走进家庭，让更多的家长了解参与早教工作。

17、早教机构的环境管理设计两个方面：一是物质环境，二是生活环境。

18、运营管理工作是早教管理的基础工作，体现出服务性、先行性、全面性和政策性。

19、激励不仅是物质的更是精神上的，特别是表现在管理的人性化上。

填空或单选：

1、婴儿期是人类智慧发生、发展的重要时期。

2、新生儿一开始就具有指向人类社会的自然倾向。

3、人的大脑发育成熟所需要时间是所有器官最长的。

4、皮肤感觉包括痛觉、触觉、温度觉、深度觉。

5、蛋白质是婴幼儿维持各种组织新陈代谢，各种新组织的生长，以及各种组织的成熟必不可少的元素。

6、从营养学角度，母乳是婴儿最佳的天然食物。

7、奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的运用，旨在以音乐唤起智慧之根，以律动唤起生命之本，从而全面提高幼儿的综合素质。体现在：面向全体，促进幼儿的全面发展；让幼儿在快乐、游戏化的音乐活动中主动学习音乐；开发幼儿的潜能；促进幼儿健全人格的形成；培养了幼儿的创新能力、合作意识。

8、感觉统合训练的方法：平衡感的训练、触觉的训练、前庭觉的训练、本体感的训练。

9、感觉统合训练是纠正儿童感觉统合功能失调的最佳办法。

10、多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展专家加德纳在1983年提出的。

11、资源管理包括两大部分：一是设立资源维护记录，二是物资的管理。

单选：

1、《关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》（2006年）

2、生长发育是儿童不同于成人的重要特点。

生长是指细胞繁殖和细胞间质增加，所导致器官、系统和整个身体形态上的变化，是量的增加，可以测量。（如：身高、头围、胸围增大等）

发育指细胞、组织和器官功能的演进与成熟，是质的改变。（如：神经心理的成熟、性成熟等）生长和发育两者共同表示机体量和质动态变化的过程，彼此密切联系，截然不能分开。生长和发育密不可分，生长是发育的前提，发育寓于生长之中。

3、营养是保证儿童生长发育的物质基础。

4、味觉是新生儿出生时最发达的感觉。

5、新生儿每日平均睡眠时间为22小时。

6、蛋白质缺乏易造成儿童的生长发育迟缓、智力发育不良、免疫力下降，对传染病的抵抗能力下降。蛋白质摄入过多需要脱氧氨分解，加重肝胀的负担、过多的氨由尿排出，加重肾脏负担，导致机体脱 水。

7、膳食中碳水化合物的主要来源是谷类，其次是食糖作物。

8、儿童饮食口味以清淡为佳，避免过咸和过分油腻。

9、探究在其教育的实质，很多家长在这个阶段或多或少都在进行早期教育，只是这种自发的教育缺乏了全面性、系统性、科学性。

10、各领域的内容要有机联系，互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

11、蒙台梭利教育法的主要内容包括主题教育内容和区域教育活动内容两大方面。

12、奥尔夫体系中最重要的乐器是身体，第二重要的是嗓子，因为它只是身体的一部分。

13、多元智能是以一个全面的、多维度的、发展的眼光来评价儿童。14、1～3岁幼儿期是儿童学习语言的敏感期，且听觉最为敏感。15、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》制定了一套全面的国际法律法规准则，确保了儿童权利。主要体现洗个原则：无歧视原则、以儿童利益为重，符合儿童的最大利益、保障儿童生存、生命和发展的原则、尊重儿童观点和意见的原则。

16、早教师的职业道德是一个由早教师自我发现、自我成长的生命旅程。

17、早教师的观察力在实践中的运用就表现为科学研究中的观察法。

18、行动研究是勒温提出的，其宗旨是为了更好的解决现实问题。

19、在积累丰富学科、庞杂知识的基础上，早教师应该具有创新意识。20、亲子课程一般在45分钟到1小时。

21、地面设置：早教基地的地面有两个原则：一是安全，二是清洁。

22、早教机构的管理者要把目光转向服务品质和沟通品质。

论述题：指导家长、服务家长（P217）答：深入社区知识讲座、亲子共游 经验交流、专题讲座 技能培训、入户指导 随时解答、知识答卷 家长反馈、“妈妈沙龙” 成长报告、图书借阅 家长聊天。

案例分析：感觉统合失调分为：前庭平衡失调、视觉感不良、触觉过分敏感或过分迟钝、痛觉过分敏感或过分迟钝、本体感失调、动作协调不良。（具体内容参考：P136）简答：

1、感觉统合失调的原因（P135）答：（1）当今中国家庭多为独生子女，不但伙伴少了，而且家长视孩子为掌上明珠，对孩子过分的保护，孩子应有摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。孩子该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差；该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能差，甚至语言表达差。

（2）独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏锻炼、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。当然先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产等也是导致孩子感觉统合失调的主要原因。（3）总结为以下几点：①孩子活动空间狭小，造成爬行不足；②老人领养或保姆代养，造成和母亲接触时间减少；③生产方式的转变—剖腹产；④孕期孕母休息不充分导致胎位不正；⑤孕期有过感染或者不顺利生产者。

2、早教师职业道德的体现和提高途径（P161）

答：早教师的职业既有着教师职业的共同性，又因教育对象的特点，有着一定的特殊性，所以，在掌握职业道德标准，并以此指导其教育过程的同时，还应注意自身工作的特殊性。（1）职业道德的体现

① 尊重：早期教育的对象是具有主动性、独特性的婴幼儿，因此，早教师不可忽视婴幼儿的独立性、主体性，更不能忽视婴幼儿模仿学习的能力。所以，早教师要尊重学生的独特性，只有尊重，才能理解。尊重具体表现为能够接受婴幼儿的独特性，允许差异性，鼓励创造性；在早教过程中能够充分互动，建立良好的师生关系。

② 公正：早教师的公正主要表现为平等、适度和开放。平等是公正的核心，是指早教师平等对待不 同背景的家庭和婴幼儿，平等的对待不同发展水平的孩子。

③ 教师促进：教师促进是指早教师能遵循婴幼儿生命发展的规律，并有助于他们生命健康发展的教 师言行。主要体现为教师通过其言行、经验，给婴幼儿儿直接、具体、有效地支持与引导，调动他们的积极性、主动性和创造性等。

④ 团结协作：是早教师群体之间的合作，表现围绕早期教育的目标，既充分发挥每个早教师的工作 积极性、创造性和个性风格，又能相互交流、相互理解、相互配合、相互促进。（2）自我修养的途径：知识的积累、观摩学习、反思。

3、早教师与家长的沟通的内容：科学早教知识的分享、婴幼儿发展信息的交流、个别性支持与家长问题。

4、早教师与家长的有效沟通应注意以下工作（P161）答：（1）了解家长：早教师要主动了解家长的需求与希望、家长的性格、家长的教育观念和教养方式、家长的职业、文化水平、待人接物的习惯、家长在早教过程中的困惑等。因此，了解家长的基本情况是有效沟通的前提。

（2）沟通过程中要注意影响沟通效果的因素：早教师的衣着、体势要适宜，使家长能够信任，这是有效沟通的前提；另外，沟通时尤其注意用语的适宜、态度的友善，以及体势、手势等非语言信息。以面对免得沟通为例，沟通要尤其注重沟通技巧，沟通对象的特点以及沟通过程中的表情、体势、手势等沟通过程中的动作。早教师的着装、言行举止要符合家长们的角色期待，与婴幼儿家长之间的沟通要适合家长的态度、语言、表达方式，以及考虑家长的观点、心情等。

（3）多种沟通渠道：沟通应结合实际需要以多种形式开展，关键是要直观、生动、有效。早教师也要充分重视与家长之间的非言语形式的沟通，如书面通知、家长反馈表等沟通形式。

5、编写教案要掌握一定的原则，作为亲子课堂的教案来讲要具备的原则：（P173）

答：把握丰富的婴幼儿心理、生理知识；内容要有针对性；语言的专业化和儿童化；设计每节课的时间和每个活动的时间；形式多样、名称充满童趣；主题目标明确。

第三篇：2013年早教指导师工作年终总结

2013年工作年终总结

迎着新春的到来，我走到了一年的岁尾。在准备辞旧迎新的同时，一年来的工作也逐渐走到了一年的尾声。对于这一年来的亲子教师工作，感慨颇多。无论从哪个方面来讲，2013年的亲子工作对于我个人来讲都是受益匪浅的。

首先，个人思想的蜕变。爱在起点决胜终生。由于我的工作是从事特殊教育方面的工作，每天面对的孩子都是听障、自闭症 阿斯伯格 脑瘫 注意力障碍 多动症等一些障碍儿童，对于这些孩子给予最多的就是老师的爱，老师的关怀与帮助。所以对于爱在起点，决胜终生这句话，深有体会。也正是这句话，使我更加的懂得怎么样去爱孩子，给予孩子更多的关怀，更多的爱。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他 只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是每个亲子园老师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名榆林东方爱婴早教中心的亲子老师 更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。

爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。因为我一直坚信亲子教育对于我们宝宝的重要性，以及未来的影响力。而我们亲子园的一切都会在孩子们的童年生活中留下美好的回忆。丰富多彩的亲子活动舒展了孩子们的心灵，增强了孩子们的自信心，唤醒了父母的童心和责任心，减弱了家长望子成龙成凤的焦虑情绪，提升了家长的科学育儿能力，增进了亲子间的相互吸引力。

其次，个人能力的蜕变。记得有这样一句话，“困难像弹簧，你弱它就强。”人的能力也是如此的，记得学校开学初期，面对的都是陌生人，但是即便如此，也是一步跟这一步慢慢的在领导的帮助下，同事的相互扶持下，以及朋友的鼓励下，走到了今天。也见证了这个跟着我一起慢慢成长的学校的成长，由开始的一个宝宝，两个宝宝，三个宝宝〃〃〃〃〃直至现在的很多宝宝。一想到孩子们甜甜的叫我一声“陈老师”心中如同灌了蜜一般甜美。一想到，家长的一个肯定的眼神，一句关心的问候，心中便无比的骄傲与自豪。我想这便是我们亲子教师最伟大的最值得称赞的地方，如果说，父母是孩子的第一任老师，那我们亲子教师，就当之无愧是宝宝们的第一任启蒙老师。正如同古人所云的“。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”我们亲子教师的对于宝宝的教育也是如此。从小培养宝宝的各种品性，以正其身，以修其行，已改其义。

在逐渐的教育中，也逐渐改变了加强了自己的能力。使自己的教育教学水平，逐渐的稳固扎实，科学合理地组织亲子教学，因材施教，促进孩子全面发展怎样根据不同年龄段孩子的发展特点，选择合适的活动内容，运用恰当的组织方法；怎样根据孩子的个体差异，确定不同的教育目标；怎样让孩子真正在亲子园、幼儿园中获得健康全面的发展，这都是我们所要达到的能力，也是我们所要具备的能力。我想不远的时间里，自己的教育教学的能力会更加的夯实。从各个方面来充实自己的工作。最后，虽然是一年的岁尾，但是时间的会证明一切。为明年的辉煌书写新的篇章。

2013年1月8日

陈淮伟

2014年新年展望

每到一个新年都要做一次新的计划，因为良好的开端等于成功的一半。首先长远角度来讲，希望今年的活动，会有更大的突破。最好是超出计划之外。其次，从工作方面来讲，希望自己的能力会更上一层楼，有一句话说的好： 是金子就会发光。我想我的光芒不会因为沙土的掩埋而失色，反而愈加灿烂。所以，无论亲子活动或者是上课方面，今年都会有所跃进。

不过最重要的还是身体健康，无论家人或是朋友，以及我亲爱的宝宝们 都是一样的健康 快乐 幸福的度过每一年的每一天。

2014年1月10日

陈淮伟

第四篇：家庭教育指导师培训总结

家庭教育指导师培训总结

7月16-24日，我代表单位被选派到郑州参加为期十天的“河南省教育系统第四期家庭教育指导师”培训，深感荣幸之至。据会务组领导讲本次培训学习经考试合格后，将统一颁发全国家庭教育指导师合格证书和资格证书，更觉学习机会难得、肩负责任重大，暗下决心要把握机会、换脑洗髓，全新地理顺一下以往的教育思想观念，以科学的方法来提升教育教学管理效能，方不负此次学习之良机。

参加这次学习培训的学员都是来自全省各地市的教育骨干精英，可谓高手如云、峰峦汇聚，很有一种英雄相惜的梦觉；作报告的杨雄、许建国、张健、曹萍、周慧玲、陆士桢、孙云晓等老师皆是国家级从事青少年研究工作方面的知名专家、教授。聆听他们的报告，心灵无时无刻不被荡涤着、虚空着，做为一名教育管理者既是教师又是家长的双重身份，能在如此隆重的盛会中去主动碰撞、交流、提高，无疑是一次生命激情和教育理念的蜕变和升华。愿将收获点滴，与同仁共勉，向领导做以汇报：

一、专家报告观点新颖、各具特色、精彩纷呈，金玉良言、启迪智慧、拓思导行。

（一）、杨雄博士的报告《当前家庭教育面临的挑战、应对策略及全国家庭教育指导大纲解读》，以高屋建瓴的视野分析了当前家庭教育所处的处境和面临的新挑战，从国内外的教育发展形势及家庭教育种种现象做剖析，为我们做好家庭教育工作提供了背景依据和理论基础，并以具体的论题展示了其独特的家庭教育理念和方法，使人耳目一新，倍感激情振奋。

（二）、许建国教授的报告《与时俱进更新家庭教育观念》，以其丰富的家庭教育亲身经历，以具体、详实的案例分析，激活了我们的教育智慧，丰富了我们的教育思想，理顺了我们的教育方法。

针对一些现象和问题，如：1“我孩子现在没问题，或者没有太大的问题，以后会不会出问题？”2“孩子们在犯罪以前，有没有天真、可爱的幼儿生活，小学生活，中学生活？”3“问题学生越来越多，青少年犯罪，离婚率高于经济发展如何看待和解决？”4“现在穷人和富人的孩子为什么都当不了家了？”5“我们的时代怎么了，教育怎么了，孩子怎么了？”等问题发人深思。面对“未成年人迷恋网络游戏，产生早恋与性行为，行为失范、失常，厌学、逃学、弃学”诸多问题“家长无为、学校无奈、社会无助”，问题就出在“我们的家长怎么了，都做了些什么？”

教育不属于学校的专利，家庭教育、社会教育同样重要，家庭教育、学校教育、社会教育应该形成三位一体。家庭教育决定着学校教育的起点和水平，决定着社会教育的基础与发展趋势；学校教育对家庭教育起着导向和支撑的作用，对社会教育起着辅助与优化的作用；社会教育对家庭教育起着提供条件和人文环境的作用，对学校教育提供了氛围与反馈。

许老师的家庭教育八大原则，为我们很好的诠释了家庭教育的基本理念和方法：

1、平等尊重原则，“家长和孩子可以谈话、但不能训斥，可以批评、但不能埋怨，可以说教、但不能空谈，可以对话、但不能居高临下”；

2、期望适度原则，“没有期待是不负责任，期望过高是事与愿违”；

3、依赖转换原则，“孩子依赖父母是天然的，过早过晚取消依赖都是相当有害的”；

4、合理攀比原则，“最忌讳的是只比分数、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一时、不比发展”；

5、宽严相济原则，“不无限度的溺爱、不无边缘的娇惯、不无根据的迁就、不无节制的满足”，“严要严的科学、不能只是限制，宽要宽的合理、不能只是放任”；

6、言而有信原则，“诚信的第一就是自己的父母”；

7、夫妻和谐原则，“坚持这个原则，家庭教育近乎于成功了一半”；

8、言行自重原则。“国以人为本、国则盛，人以德为本、人则强，德以善为本、身则安，善以孝为本、心则悦，孝以行为本、事则顺。”做到了这一点，孩子教育也就简单多了。

（三）、张健老师是一名心理学气质教育专家，被媒体称为“家庭气质教育第一人”。他的报告《家庭教育案例分析与解决、演讲技能训练》，以典型的家庭教育案例分析为题材，从心理学的角度，以游戏、实验为切入点，报告生动有趣、富于激情，全新的注解了许多教育失败的根源，令人回味、发人深思。张老师就“抑郁质、多血质、粘液质、胆汁质”四种气质类型的讲解，伴随着测试、判断，让我们“聪明地了解别人、智慧地认识自己”，很是受益。张老师的演讲技能训练，生动活泼、幽默诙谐；他的观点“看到的是事实、但不一定是真相，每个人都是对的，每个人都有解决问题的能力，每个人行为的背后都有一个正确的动机”；他控制情绪的方法“我生气了吗？我为什么生气？我能让自己不生气吗？我不生气也能让别人不生气吗？”让我们大开眼界、受益匪浅。

（四）、曹萍老师是《家庭教育指导师培训教材》的副主编，她的报告《有效沟通与心理健康维护》，不仅为我们演示了一场妙趣横生的有效沟通课，还为大家如何能够使自己的内心变得强大起来支了妙招。曹老师胸中自有大格局，她才思敏捷、言辞缜密，很独到的为我们阐述了“命运”一词。“命”即“命轮”，由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五伦构成命轮；“运”是人生走过的路径。只有命轮立住了、牢固了、转起来了，人的运程才会越来越好。她重点为我们分析了“君臣、夫妻、朋友”之间的相处与沟通，其秘密就是先要把自己的内心打通，解决了内在的问题，才能与人沟通，让人感慨啊！讲心理健康维护时，曹老师说：“现在50岁以前的人，能力都具备，但自信都不够。”如何使自己的内心强大起来？人生要算好三笔帐：生存之帐、发展之帐、助人之帐，只有在助人、利他时人生才会有高度、有境界、有能量；人在无名、无利、无禄的状态下，内心才会变得能量源源不断、无比强大。

（五）、周慧玲老师以前曾到我们xx做过报告，同样的主题《教师子女的家庭教育》，围绕《既要耕好事业的田又要育好自家的园》展开，如春风化雨般再一次使我感受到了周老师的教育智慧，质朴中包含了教育生命的灵动之美。对我们广大教育工作者来说，她的家庭教育观点、感言，似道道泉源、妙剂良方，撼人肺腑！1“慎夸孩子聪明，多肯定孩子勤奋，慎夸孩子漂亮，漂亮是父母的给予，不是自己能力得来的，慎夸孩子是最棒的，不做人上人，勇争一流，做最好的自己”；2“和谐的秘诀就是把责任往自身揽，在外人面前为孩子的过失承担责任，回到家里让孩子为自己的过失承担责任，良好的关系是教育的前提，情通才能理达”；3“学校着重知识的传授，家庭着重生活的示范，家长的教子责任在于做给孩子看，带着孩子行”；4“门里是家，出了家门就是国，看现在的孩子就知道家道兴衰，家道兴衰、国家未来”；5“兴小家为大家是教师应有的家国情怀，爱国要从爱自己、爱家人、爱职业开始”；6“把人生的两个宝双手和大脑还给孩子，自己的事情自己干”；7“教子秘诀：好孩子不是管出来的，也不是惯出来的，不管-精神上不控制、生活上不包办，不惯-物质上不纵容、行为上不放任”；8“把孩子的灵性管没了，精神上万万不能控制，把孩子管乖了，也管呆了、也管傻了”；9“规则面前人人平等—让孩子心中有仁、眼中有世，不搞特殊化、不做特殊人、不要求特殊照顾”；10“现代人才标准：独立人格、国际视野、领袖气质（替别人操心就是领袖气质）”；11“自己的孩子自己生、自己养，不把养孩子的责任推给别人”；12“以家园荒芜的代价换取事业的发展，这是职业教育工作者最大的悲哀与遗憾”；13“家庭教育是生活的教育，家庭教育出现了问题，一定是家庭生活出现了问题”；14“教师在学校要做教书育人的好老师，在家要做为国教子、为世育人的好父母”；15“父母别把自己的脑袋长在孩子的脖子上，家庭教育的真谛—助人自助、促人自悟，助孩子看见自己的心—觉悟”；16“父母是孩子的快乐之源，老师是学生的快乐之源，班主任是班级的快乐之源，校长是学校的快乐之源，党中央是和谐社会的快乐之源”。

（六）、陆士桢教授的报告《怎样培养一个全面发展、有能力的好孩子》，既有理论的高度，又有大众的视野，她详细的分析了当代少年儿童成长的环境特征和成长发展的基本规律，强调家庭教育要讲原则、讲方法，为我们讲述了一节生动、实用的家庭教育理论课。她的一些观点对我们做好家庭教育很有助益。如：1“目前，中国幸福指数最低的是收入最高的城市，最不幸福的群体是收入最高的群体”；2“家庭教育要寻找精神层面的东西，来和物质的诱惑相抗衡，让孩子们的精神世界充实起来”；3“孩子是个小盒子，以前是父母老师往里面装东西，现在社会早就往里面装满了小纸条，孩子的脑袋越来越大，该不该知道的都知道，四肢变短了，该会的不会，不该会的全会”；4“现在的很多孩子人生目标、价值取向主动、单一，缺乏远大理想，心理脆弱，优秀的学生很自我，不知感恩，为实现自我不择手段”；5“现在的家长对成绩过于关注，忽略了孩子的精神情绪，忽略了孩子的成长与发展”；6“家庭教育中不可忽视的主流价值取向，祖国利益至上、坚持人民利益方向、诚信守纪、崇尚科学、热爱劳动、和谐与包容”。

（七）、孙云晓教授是当代具有影响力的教育专家，是本次家庭教育指导师培训教材的主编，他的报告《五元家教法和良好习惯缔造健康人格》无疑成为了本次会议的压轴戏。孙教授以“良好习惯缔造健康人格”为题，宏观把握当代家庭教育的脉搏，以今天的孩子为什么难教育入手，归结到忠告天下父母四句话：“教育的核心是培养健康人格，关系好坏决定教育成败，习惯决定孩子命运，儿童健康成长需要因性施教”；并旁引博证、详细解说这四句话所代表的教育内涵，列举了丰富的国内外教育现象及案例，得出结论：“教育的目标就是培养健康人格，教育的条件就是好的关系，教育的方法就是培养习惯，教育的原则就是因材因性施教”，给出了我们家庭教育的无上良方。

“五元家教法”是以孙云晓教授为首，并与诸多专家学者共同探讨出的一种具有现代教育理念的综合家庭教育方法。一般来说，父母的教育素质包含教育观念、教育方式、教育能力三大要素，具体归纳为五种元素：现代的教育理念、科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系；这是一个将理念、方法、心理、生活方式、亲子关系融为一体的综合教育方法。五元家教法是打开家庭教育之门的神秘钥匙，有了它，云遮雾罩的家教难题就有了清晰可见的路径；有了它，父母们就能自信而坚定地走出充满诱惑的家教误区。

二、学以致用，学习的目的是为了加强运用，能够进一步提高我们的工作效能。作为一名教育工作者，我们更该有一种做“大教育”的“大格局”胸怀，使家庭教育、学校教育和社会教育构成三位一体，相互渗透、互为补充、相得益彰。、首先要力争作好为人父母这个角色，认真去领会、学习、钻研、践行诸多专家、教授报告中的思想观点和育人方法，以自己的孩子为培养教育对象，让他们健康成长、进步，真正做一个“为国教子、为世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同时，我们还可以汇集身边的好友父母，共同探讨培养孩子的好方法，一方面使各自的所学所知得到相互印证，另一方面也使大家能够相互促进、共同成长，同时更能够形成正确的、良性家庭育人氛围。

2、作为一名教师，家庭教育方面的宝贵经验同样适合于我们的学校教育，有了正确的育人理念、科学的育人方法，更能够指导我们的班级管理，指导我们的教育教学工作。如果能与学生家长共同携起手来担负起教育学生的任务，效果将会更加突出，家长会、家访、家长学校、校讯通等方式都是我们施展教育才能的广阔空间。

3、为真正做好家校沟通，使学校和家庭共同担负起培养教育学生的任务，要利用所学理论知识加强对各级家长学校的有效指导，把我们的家长学校办好，办出效果来。

4、建议县教育局、关工委，成立我们的家庭教育指导师联谊会（或家庭教育指导中心），把我们有限的力量集聚起来（集洼成池），可以组织优秀的骨干巡回到各级家长学校做教育讲座、做调研、做评估，促使我们的家长学校更加规范地办起来，办出效益来。

第五篇：家庭教育指导师培训心得

家庭教育指导师培训心得

听课时间：2010年6月12日

体会时间：2010年6月13日

昨晚听了马教授的报告，得知要每晚都要些心得体会，当时心理就“咣当”一声，能不能坚持做作业啊？我自己都在怀疑自己能不能按时完成作业。但是既然参加这个培训班，也就有了思想准备啦！排除一切困难，好好学TA一回！

昨晚马教授主要向我们讲解了家庭教育指导师培训的意义，说实话家庭教育指导师这个名词我不是第一次听说，但是真正参与学习这还是头一次。

昨晚培训中的那份课前问卷给我触动很大，这份问卷让我发现我根本不理解孩子的世界，一直以来都在用自己口中所谓的“爱”在束缚着女儿，同时我也发现，我目前在教育孩子的过程中最最缺乏的就是——耐心。女儿还有一个月就四岁了，小家伙活泼可爱，性格外向，是个胆大的小姑娘，喜欢玩刺激的游戏项目，并且鬼灵精怪，经常做一些在大人眼里“不对”的事情：比如说她在刷牙的时候会故意把嘴里漱口水吐到自己的衣服上，或是吐到镜子上，每每这个时候我就会大叫：“好好（我女儿的小名），天啊，你在干什么？妈妈刚给你换的衣服，你怎么把水往衣服上吐啊……”再比如，我不是个太爱干家务的人，但是只要是干家务我都会把家里打扫的特别彻底，女儿这个时候会跟在我的后面，把我刚刚收拾好的鞋盒全部翻出来，鞋盒里面凡是我的鞋，她都要拿出来穿一个遍，结果整个屋子就左一只鞋，右一只鞋，乱七八糟，本来干活干的腰酸背疼的我，这个时候总会大喝一声：“小祖宗，能不能别给我添乱啊，妈妈刚刚收拾整齐，你怎么这么捣蛋！”……像这些事例，几乎每天都会发生，所以小家伙对我的呵斥根本不在乎，该干嘛还是干嘛。有时候真的是弄得自己筋疲力尽，苦无解决的办法。自己总想给予孩子好的环境、好的教育，但是自己却缺乏好的教育方法，总觉得自己的做法就是对孩子好，她就应该听我的，按照我的意愿去做任何事情。每每遇到孩子反抗、调皮的状况，大部分是我在那儿生一顿气，孩子在一边哭闹，根本不能在根子上将问题解决。

所以，参加这个培训班，我就想将自己回归成一名家长，通过这次培训能够走进孩子的世界，去理解、包容孩子，用科学的方法引导孩子能够健康快乐的成长！

我期待着……