《黄继光》教学

第一篇：《黄继光》教学

教学准备

1、阅读有关黄继光的故事，了解抗美援朝、上甘岭战役等知识。

2、准备课件、课文插图

3、地图一副。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、揭示课题。

2、交流预习时搜集的资料，了解时代背景，激发情感。

二、整体感知，学习生字新词。

1、生在学习小组中自读课文。

要求：读准字音，读通句子，画出不理解的词语。

2、检查读书情况。

（１）各组派代表，分自然段朗读课文。

（２）就不理解的词语，学生间交流、解答。教师适时予以点拨。

三、初读课文，理清文章顺序。

１、学生再读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？

２、小组讨论：全文可分为几个部分？是按照什么顺序叙述的？

３、汇报小组合作学习成果。

应重点讲清划分的依据，只要言之有理均给予肯定，可指导学生学会用归并法分段。

四、学习课文第一部分。

1、名读一、二自然段，思考：从这两自然段中你读懂了什么？

2、交流。

（１）上甘岭战役的时间：1952年10月。

（２）上甘岭战役是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。

（３）任务：要在黎明前夺下被敌人占领的597。9高地。

3、指导朗读。

全班齐读，读出紧张的感觉，以烘托气氛。

二、复习巩固生字词。

三、布置作业。

１、有感情地朗读课文。

２、抄写生字词。

３、预习第三至十二自然段，做课后思考*练习第2、3题。

第二课时

一、复习导入。

上节课，我们初步学习了《黄继光》这一课，知道了黄继光所在的迎接受的新的任务要在黎明之前夺下597.高地的主峰。当进攻开始后，战士们遇到了什么困难？文中怎么说的？黄继光有何表现呢？

二、讲授新课。

１、学生自读课文第二部分（第三至六自然段），思考上述问题。

２、汇报交流。

（１）比较句子。

战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

战士们屡次突击，都被枪弹压了回来。

（２）出示并朗读句子。

３、学习地三部分（第七至十一自然段）。

（１）教师范读第三部分，学生默读，边读边体会：你觉得哪些描写深深打动了你？把+这些地方画下来。

（２）学生深情朗读，思考：这些片段为什么会打动你？

（３）汇报交流，合作探究，教师适时点拨引导。

①啊！黄继光突然起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了！

全班起立，有感情地齐读，要读出对英雄的赞美、歌颂。

教师引读：就在这猛烈的炮火中，在探照灯的山东下，我们看见黄继光那英雄的身躯学生接读：啊！黄继光突然站起来了！

②只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛剖上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。[

③讨论并引读。

④再读一遍，体会情感。

（４）播放课件，激起情感共鸣。

（５）齐读第三部分。

同学们，看了刚才的画面，你此时此刻一定有许多感受和体会，能不能通过你的朗读表达出来呢？你觉得怎么读最能表达你的感情呢？

４、学习第四部分（第十二自然段）

全班朗读后小结：正是在黄继光精神的鼓舞下，战士们像（海涛一样）向上冲，占领了597、9高地，消灭了阵地上的全部敌人。

二、拓展延伸，抒发情感。

１、一场激烈的战斗结束了，黄继光的名字与他那不朽的精神深深地刻在了每一个人的心中。同学们看着这座纪念碑（课件展示），你会用一句怎么的话来纪念来讴歌这位年轻而伟大的战士呢？

２、学生包含激情撰写后朗读。

３、教师总结。

三、布置作业。

板书

6黄继光

进攻受阻接命令逼近敌人

主动请站露真情战友牺牲

胸堵枪口为祖国负伤又站起

惊天动地奏凯歌晕倒又站起

胸堵枪口

教学目标

1、会本课14个生字，认识其中4个。正确读写战役、占领、进攻、枪弹、愤怒等词语。

2、感情地朗读课文，理解课文内容，理解课文叙述的顺序。

3、体会比喻手法在表达上的作用。

4、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义的教育。

教学重点

抓住重点词句理解黄继光顽强战斗、舍身堵枪口直至壮烈牺牲的经过，体会人物的思想感情。

第二篇：《黄继光》教学设计

《黄继光》教学设计

解现任—王维体

一、教学目的

1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

3、体会比喻手法在表达上的作用。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；

2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

三、教学过程：

（一）谈话导入：

师：同学们，从统一六国的秦始皇、到航天英雄杨利伟，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。在你的心目中你最敬佩哪位英雄人物？（生答）你们说的真好，他们生活在不同的年代，做着不同的贡献，却有着相同的特征，他们品德高尚，为祖国，为人民，做出巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命。这节课我们就一起来学习《黄继光》，去认识这位朝鲜战场上的英雄。

（二）初读感知

师：请同学们有感情地朗读课文，并思考：事件的起因，经过，结果是什么？ 生：自由读文

师：同学们读的真认真，本课的生词你们一定已经掌握了，一起来试一试吧！（齐读生词）师：读的真好，声音非常洪亮。那么，事件的起因，经过，结果是什么？

生：起因是黄继光所在的部队接受命令，夺取高地； 经过时黄继光主动请战，壮烈牺牲；结果是：黄继光的大无畏精神激励了战友，部队夺取胜利。

（三）品读感悟

师：这位同学说的真不错，真是一个善于总结的孩子。下面请同学们默读文章的第一、二自然段，思考：在什么时间上级下达了什么命令？

生：黄继光所在的营持续战斗了4天4夜，第五天夜里接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。

师：你觉得任务怎样？ 生：很艰巨，不容易完成？ 师：为什么？从哪看出来的？

生：黎明，是指天快亮的时候。从第五天晚上到黎明之前，时间很短暂，所以这项任务难度很大。师：你从时间的紧迫看出了任务的艰巨，分析得很好。那么我们还可以从什么地方看出这项任务的艰巨呢？ 生：我从以下两句话看出了任务的艰巨：这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。“最激烈”点明了战斗的激烈程度，“持续”战斗了“四天四夜”进一步说明战斗很激烈，所以这项任务难度很大。师：你从战斗的激烈看出了任务的难度大，能抓住关键词分析，做得很好。我军面临的困难不仅是任务的艰巨，在进攻开始时，我们又面临了巨大的困难，请同学们快速阅读文章的3.4自然段，思考我军遇到了什么困难？情况怎样？

生：战士们屡次突击，都被比雨点还密集的枪弹压了回来。师：非常好，请坐。哪个词语让你感受到战士们面临着巨大的困难？ 生：屡次。“屡次”说明多次突击没有成功。

师：你抓住了重点词“屡次”来体会，非常好。还有没有哪个词让你体会到了任务的艰难？

生：“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。

师：在这样紧急的情况下，哪位主要人物出现了，他做了什么？请同学们齐读文章的第五自然段。生：黄继光主动请战。师：他对待敌人是怎样的？

生：从他愤怒地注视着敌人的火力点，看出他对敌人充满了愤恨。师：那“坚定”一词又表达了他怎样的思想感情呢？

生：“坚定”一次体现了黄继光完成任务的决心，表现了完成任务的高度责任感。师：哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向指导员请战？ 生：读句子，读出黄继光的坚定和慷慨激昂！

师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读）生：让祖国人民听我们胜利的消息吧！师：这句话体现了他怎样的思想感情？

生：这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。

师：这是一个光荣的任务也是一个艰巨的任务，随时都有牺牲的可能。为了战斗的胜利黄继光不怕牺牲自己。他是怎样完成这光荣而艰巨的任务的呢？老师请几名同学分别朗读文章的7-11自然段。其他同学思考：黄继光和战友在完成任务时遇到了哪些困难？ 生：接火车读课文

师：黄继光和战友在完成任务时遇到了哪些困难？

生：敌人发现他们了。无数照明弹升上了天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。师：黄继光和两个战士又是怎样冲上去的？

生：他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。师：此刻，摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。他是怎么做的？

生：他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米......近了，更近了。师：句中的数字和省略号起什么作用呢？说明了什么？

生：20米，10米的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他要忍住伤痛，躲避敌人的枪弹，因此他爬得很慢。

师：但同时也说明，他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点，胜利的曙光就在眼前。请同学 们再次阅读文章的9-11自然段，思考：黄继光几次站起来，分别是在怎样的情况下站起来的？ 生：他两次站起来，第一次是在身负重伤，离敌人越来越近的情况下，“在暴风雨一样的子弹中站起来”的。

师：黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！

在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。作者连用了三个感叹号，这三个感叹号表达了怎样的感情？

生：“啊！”是惊讶的意思，黄继光能站起来，出人意料。连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起呀！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达了这种感情。师：你体会的真好，带着你的感受，读一读这一段。„„那他为什么这样做？

生：他炸毁了敌人的火力点——敌人的火力点塌了半边，他为了战斗的胜利，为了祖国人民和朝鲜人民站起来。师：第二次呢？

生：黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。师：在枪林弹雨中，黄继光拖着重伤的身体，两次顽强地站起，在没有任何武器的时候，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？是物质的奖励吗？ 生：不是 师：是什么？ 生：是精神。

师：对！是精神，为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的爱国精神，他英勇顽强的形象，闪耀着国际主义精神的灿烂光辉。

师：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是好样的——”开头说几句话。

生：黄继光啊，你是好样的，我为你感到骄傲，我们一定会夺取战斗的胜利。生：黄继光啊，你是好样的，我一定要为你报仇。

师：年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。师：战斗的结果怎样？ 生：胜利了！师：为什么会胜利？

生：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可挡的。最后大家带着给黄继光报仇的愤怒，取得了战斗的胜利。

（四）总结升华

师：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击 孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。

师：课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？（小练笔）生分享：

生：黄继光，您虽然牺牲了，但是您那伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。

生：胜利是用像您一样的英雄的生命换来的，我们一定会珍惜今天的幸福生活。

师：同学们，这就是黄继光纪念馆，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，倾诉内心的独白：黄继光，你永远活在我们心中。

师：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师相信，这种精神一定会代代相传，永放异彩！最后，让我们以 梁启超的《少年中国说》来结尾，希望同学们也能意识到肩负的重任，带着对英雄们的无限感激与敬佩，带着这种精神，让祖国的未来，大放异彩！

（五）课后作业

搜集更多抗战英雄的故事，下节课我们一起来分享。

第三篇：黄继光教学设计

《

13、黄继光》教学设计

教学内容：

教科版小学语文第七册第七单元第13课《黄继光》 教学目标：

知识与技能

1、能自主学习不认识的字，联系上下文，在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文叙述的顺序。过程与方法

1、应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。

2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。情感、态度、价值观

学习黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的优秀品质，激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。教学重点：

联系上下文，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

教学难点：

学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、师：1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出几十万志愿

军奔赴朝鲜，抗美援朝的战争打响了。

2、师：现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。（课

件播放）

3、师：看到了这里，此时此刻你有什么想说的？

4、师：这节课老师就带领大家来认识这位英雄，他的壮举可谓是惊天地泣鬼神，他就是——黄继光。（板书课题）

5、师：课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。

6、师：老师也在网上搜集了一些黄继光的资料，同学们一起来了解一下。（课件出示）

7、师：现在就让我们一起走进英雄的故事，请同学们把书翻开，13课《黄继光》。

二、讲授新课

1、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，在读的过程中标出自然段，遇到不认识的字要多读几遍，一定要读准字音，把句子读通顺。

2、检查识字

（1）课件出示生词

（2）指生（开火车）认读

3、迅速浏览课文

思考：这篇课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来描写的？

（一）导入

1．谈话导入新课。

“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，你最佩服哪位英雄人物？”

说说他们的英雄事迹；你们说的这些人物有个共同的特点：他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。黄继光也是这些英雄人物中的一个，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命。充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义和国际主义精神。

（二）、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音读通句子。

2、检查字词掌握情况（出示一些词语）开火车认读

3、下面请同学们分自然段课文，边听边思考课文讲了一件什么事？这件事是按什么顺序写的？课文中的黄继光是一位怎样的战士？出示：黄继光是一位（）的战士。

（三）、研析设问，精读感悟。

1、师：短短的一篇课文，让我们读出了那么多的内容，那么多的感受，我相信你们一定还有更浓厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去细细地体会，慢慢地咀嚼。

2、同学们我们在学习写人的文章时，一个人物的精神品质是通过对这个人物的什么描写体现出来的。(语言、动作、神态)那现在请默读课文，看看课文中哪些语言描写让你体会到了黄继光的英勇顽强，把它画下来。

（A黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“请把这个任务交给我吧！”

让学生思考：“愤怒”和“坚定”写出了什么？

让学生体会到：这写出了黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感）。

黄继光为什么要主动请求任务？B（战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

让学生思考：在这句话中，“屡次”是什么意思？去掉这个词行不行？为什么“屡次突击”都没有成功？

让学生体会到“屡次”是多次的意思。去掉这个词不行。如果去掉这个词，就成了一次突击。有这个词是说明多次进攻都没有成功。“比雨点还密”、和“压”字不仅有阻挡的意思，而且说明当时敌人的气势咄咄逼人，火力太猛，更说明为了战斗的胜利，必须拿下这个火力点以及完成这个任务十分艰巨。这也是黄继光请战的原因，说明他有要按时夺下597.9高地的高度责任感。）

C让祖国人民听我们胜利的消息吧！

引导学生理解这句话表达的感情。这是黄继光保证完成任务的誓言。表达了黄继光完成任务的必胜的信心和革命战士的自豪感，体现了他对祖国、对人民的无限热爱。3黄继光和两位战士是怎样完成任务的？

（1）、“炮弹在他们周围爆炸”。

“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。”

教师帮助学生体会出：黄继光和两位战士在敌人的枪林弹雨中毫不退缩，勇敢地冲了上去，写出了他们顽强不屈的精神。

“前进，前进！还有２０米，１０米„„近了，更近了。”这里的数字和省略号是什么意思？（相机指导朗读）句子中用“20米”、“10米”这样的数量词及省略号，意在表现黄继光的顽强意志。“20米”、“10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他要忍受伤痛。躲避敌人的枪弹，因此他爬得很慢。但他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。（2）出示句子，让学生进行对比，理解课文要表达的感情。

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②子弹像冰雹一样射过来。

③在暴风雨一样的子弹中站起来了！

全文前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹。暴风雨的句子，说明敌人的火力越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现得英勇顽强。“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

这段话中那个字给你的触动很大？板书（站起）请同学们再仔细看看这段话你发现了什么？！！想一想感叹号代表了什么呢？谁能读出惊讶的语气，除了惊讶还有什么呢？让我们一起带着惊讶于赞叹齐读这段话。

3他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。你是通过那些词感受到的？板书（张开、猛扑、堵住）透过这些词语你有感受到了什么？同学们，那不是一块没有生命的石头，也不是没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的，一个有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？

①啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

②只见黄继光又站起来了！

通过朗读引导学生体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。第一次站起来，“啊”仅一个词，表达的内容却很丰富，它既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战友们的期待、惊喜之情。“突然站起来”，突出了黄继光顶天立地的英雄形象。第二次站起来，是在黄继光昏迷后醒来的情况下。这次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。

黄继光倒下了，他永远的留在了朝鲜，留在了中朝人民的心中，此时此刻你有怎样的感受？你想对黄继光说些什么？

４、黄继光牺牲了，夺取597.9高地的任务落在了战友们的身上。“战士们像海涛一样向上冲。”这句话的意思。

通过引导，使学生明白：在黄继光精神的鼓舞下，战士们以势不可挡的力量夺取了胜利。

黄继光用生命铺就了一条胜利之路，也谱写了一首壮美的生命之歌。战友们冲上阵地后发现，黄继光的身体仍然死死压在敌人的射击孔上，他的手仍然紧紧地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。那一瞬间，也将定格为永恒，诗人严辰写了这样一首小诗《永恒》（课件出示）师生合作读。

第四篇：《黄继光》教学设计

《黄继光》教学设计

教学目标：

知识与技能：了解课文叙述的顺序；认读、理解“屡次”“匍匐”“冰雹”“摧毁”“胸膛”等词语。

过程与方法：正确流利有感情的朗读课文；能够通过人物的语言、动作及比喻句体会人物的情感。

情感态度价值观：学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学重难点：

了解课文的叙述顺序，研读3——11自然段；借助人物的语言、动作及比喻句，体会、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学准备：

视频资料、课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

播放《惊天一跃堵枪眼的英雄——黄继光》视频。

师：同学们，这段简短的视频向我们介绍了英雄黄继光的生平，再现了他在战场上的惊天壮举。我想同学们观看视频后的心情一定不会平静，一定想更加全面地了解英雄的事迹，那么，现在就请同学们和我一起跨越时空，去探寻英雄的伟大灵魂！板书课题。

二、检查预习，走进文本：

1．指生轮读课文，要求读通读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写的是一件什么事？

2．师生合作评点读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）屡次匍匐冰雹摧毁胸膛报仇

3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三、了解顺序，感知文本：

师：短短的一篇文章，完整而生动的叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？

1.学生默读全文，思考问题。2.小组交流，启发思维。

3.师生交流，统一认识：

师：本文与《飞夺泸定桥》一文的叙述顺序相同，都是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。课件出示：

事情发展顺序

主动请战——执行任务——英勇献身

四、潜心阅读，感悟文本：

1．速读全文，勾画触动自己心灵的句子。2．同桌互读文句，并说说自己的认识与理解。3．师生交流，引读感悟：

预设问题一：全文曾前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，画一画，读一读，说说这三个比喻句告诉了我们什么？表现了什么？

（说明敌人的火力越来越猛烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现了黄继光的英勇顽强。）课件出示，对比朗读：

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。②子弹像冰雹一样射过来。③在暴风雨一样的子弹中站起来了！

预设问题二：黄继光是在怎样的情况下请示任务的？这表达出黄继光怎样的思想感情？ 要求学生结合文句回答，教师点拨：这表达了黄继光对敌人的恨、对祖国和人民的爱。小精灵儿童

引读（注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”、“坚定”）：面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了„„（课件出示“黄继光愤怒地注视着......交给我吧！”“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”）

预设问题三：“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。”黄继光的肩上、腿上也负了伤，此时的黄继光会怎样想呢？

引读（以缓慢的语速读出爬行的艰难和敬佩之情）：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来......（课件出示“他用尽全身的力气„„更近了„„”）

预设问题四：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”黄继光这时又是怎样想的呢？

引读（要读出惊讶、感动、赞颂之情）黄继光负伤艰难地向前爬行着，近了，更近了......（课件出示“啊！„„站起来了！”）

预设问题五：从晕倒中醒来的黄继光，看到战士们又被压倒在山坡上时想到的又是什么呢？

引读（重读“站”、“张开”、“猛扑”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，规定的时间马上到了，指导员正在着急„„（课件出示“只见„„敌人的枪口。”）

五、深情朗读，回归文本：

师：黄继光用自己年轻的身体铺平了战斗的道路，由主动请战，到执行任务，直至英勇献身，这一系列的言行表现了他怎样的精神呢？（表现了黄继光爱国主义和国际主义的精神。）

同学们，黄继光的英勇顽强和他的爱国主义、国际主义精神使人感动，令人敬佩，让人难忘，现在就让我们齐读3—11自然段，来抒发我们对英雄的怀念与敬佩之情吧！

六、总结全文，拓展文本：

师：英雄逝去了，但是，英雄惊天一跃，以自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒。我想英雄黄继光的名字已深刻在我们的脑海中，你们的心里也一定会有许多话要对黄继光说，那么，就请大家以《我想对你说》为题，来写写你的学习感受吧！

第五篇：《黄继光》-教学教案

《黄继光》教学设计 第二课时 教学目的

1、回顾课文的主要内容和叙述顺序，提示字词的书写要点。

2、训练有感情地朗读课文。掌握边读边悟的学习方法。

3、体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。体会比喻手法在表达上的作用。

4、学习黄继光英勇顽强、不怕牺牲的革命精神和强烈的爱国主义、国际主义精神。

教学重难点：

1、掌握边读边悟的学习方法。

2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。教学过程：

一、语境导课： 1949年，伟大的中华人民共和国成立了。正当全国人民载歌载舞欢庆胜利之际，觊觎中国已久的美帝国主义又将罪恶的魔爪伸向了我们的邻国——朝鲜，企图以朝鲜为跳板，进一步侵略中国。试想，破碎的山河刚刚旧貌换新颜，胜利的果实刚刚交给人民，我们岂能容忍他人的再度践踏！1950年冬，中国人民志愿军在党中央毛主席“抗美援朝、保家卫国”的伟大号召下，雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，开始了震惊世界的抗美援朝战争。在这场国际支援战中，中国人民志愿军英勇顽强、不怕牺牲的革命精神惊天地、泣鬼神，成为中朝人民永远学习的楷模。今天我们将继续讲述发生在这场战争中的英雄的故事，他的名字叫——《黄继光》。（板书）

二、温故：

1、请学生闭目回顾：（1）当小老师：提示大家本课中生字的书写注意要点。

（2）课文向我们讲述了一件什么事？

（3）这件事是按什么顺序写的？

2、归纳总结：（1）学生自由发言。

（2）课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。

（3）本课是按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。先写接受任务、主动请战，再写壮烈牺牲，最后写战斗胜利。（生口述，师板书）

三、知新：

1、感情朗读法：（1）设问置疑：通过初读课文，你认为黄继光是个怎样的人？（生各抒己见）（2）因势利导：你能不能通过自己有声有色的朗读来体现他的精神呢？记住：一定要读出他的英雄气概和大无畏精神！（3）指导朗读：指名学生朗读表现黄继光英勇无畏精神的段落，读后，生自评，师小结。

2、边读边悟法：（1）请同学们紧紧抓住刚才激烈、危急、愤怒、焦虑的朗读情绪，一边读一边谈体会。说说你读了这一句或这一段有什么感想。（2）生自由作答，师简要板书。（3）师相机出示投影：比喻句4例，说说这样写的好处。（4）师引读最后一段：我们的英雄义无反顾地用生命开辟了战友前进的道路，用热血谱写了胜利的凯歌，这最后一段我们怎样读才能告慰英雄的忠魂。（全体起立：要读出对敌人的无比痛恨，读出胜利的喜悦，读出对黄继光的悼念。）

四、课堂延伸： 黄继光牺牲了，上甘岭战役胜利了。那么，抗美援朝战争的胜利到底牺牲了多少烈士？老师无从说起，你们有人知道吗？ 哦，有谁搜集到抗美援朝英雄谱？现在请最勇敢的同学上台讲述英雄的故事。相信我们还有很多的不同时期、不同战场的英雄故事，请同学们回家以后讲给自己的父母听。记着：讲完以后千万别忘了问一声：听了这个故事，你有什么感想？让我们从小养成居安思危、饮水思源的感恩情怀。