临床八年制生物化学(二)双语课程教案（大全）

第一篇：临床八年制生物化学(二)双语课程教案（大全）

The English-Chinese Bilingual Teaching and Learning Outline of Biochemistry Ⅱ(English Version)

Chapter one

Nucleotide and Nucleic acids

Propose: 1.Grasp of the nucleotide structure, including the component of the nucleotide and the chemical bonds linking the components, and the names and abbreviations of bases, nucleosides and nucleotides.2.Profound grasp of the key knowledge of the structure and function of DNA and RNA.3.Familiarity with the physio-chemical properties of DNA and the relation between these properties and the DNA structure.4.To know the technique of isolation and purification of nucleic acids and DNA sequencing.Contents: 1.General concepts of nucleic acids.(1)Nucleotides are the building blocks of nucleic acids.(2)Nucleotide is composed of base, pentose, and phosphate.(3)The 3’,5’phosphodiester bond links nucleotides, many nucleotides are linked by the 3’,5’

phosphodiester bond to form nucleic acids.(4)Nucleic acids are divided into DNA and RNA.(5)Other functions of the nucleotides.2.the three dimensioned structure of DNA(1)Double helix structure is the secondary structure of DNA.① The double helix DNA model put forth by Waston and Crick.② The features of double helix DNA.③ A-DNA and Z-DNA.④ Triple strand DNA.(2)Supercoils of DNA ① Prokaryotic circular supercoiled DNA.② Eukaryotic mtDNA and ctDNA.③ Topoisomerases.(3)Eukaryotic chromosome ① Nucleosome.② From chromosome to chromatin and chromosome.(4)DNA is the genetic material ① Avery’s experiment.② The genome.③ Euchromatin and heterochromatin.3.Structure and functions of RNA(1)Four main kinds of RNA(2)mRNA: structure and function.(3)tRNA: structure and function.(4)rRNA: structure and function.(5)Other small RNAs.4.Physico-chemical properties of nucleic acids(1)Hydrolysis.(2)UV absorbance.(3)Denaturation, renaturation, and hybridization.5.Nuclease

(1)Ribonuclease.(2)Dexoyribonuclease.6.Techniques of isolation and purification of nucleic acids and DNA sequencing.(1)Methods of isolation and purification of nuceic acids.(2)DNA sequencing.Chapter two Nucleotide metabolism Purpose

1.To know digestion and absorption of nucleic acids and anabolism pathway of nucleic acids in the human body.2.Profound grasp of the raw material of purine and pyrimidine synthesis, the end products of purine and pyrimidine breakdown.3.Grasp of the formation of deoxynucleotide from ribonucleotide.4.To know the function of antimetabolites.Contents

1.2.3.4.Nucleotide functions.Anabolism and catabolism of purine.Anabolism and catabolism of pyrimidine.From ribonucleotides to deoxynucleotide.5.antimetabolites.Chapter Three DNA biosynthesis and DNA damage repair Purpose 1.Familiarity with the central dogma.2.Grasp DNA replication and reverse transcription.3.To know DNA damage repair systems.Contents 1.General feature of DNA replication.(1)Semiconservative.(2)Bidirectional.(3)Replication fork(4)Semidiscontinuous(5)The Ori.(6)The primer(7)Enzymes participating in DNA replication.2.Features of DNA polymerase.(1)The substrates.(2)The active center.(3)The enzyme activation.3.DNA replication in E.coli.(1)DNA replication initiation.(2)Chain elongation.(3)Replication termination.4.Eukaryotic DNA replication.(1)Eukaryotic DNA polymerase.(2)Process of DNA replication.(3)Telomerase and telomere.5.DNA damage.(1)Causes of DNA damage.(2)Mismatch repair system.(3)Other DNA repair systems.6.Reverse transcription.(1)Development of the central dogma put forth by Crick.(2)Retrovirus and reverse transcription.Chapter Four RNA biosynthesis and post-transcriptional processing

Purpose

1.Grasp of the concept of RNA biosynthesis.2.Grasp the feature of transcription and post-transcriptional processing of pre-mRNA pre-tRNA of pre-rRNA.3.Familiarity with ribozyme and self-splicing.4.To know RNA replicase.Contents 1.DNA dependent RNA synthesis.(1)RNA polymerases.① Prokaryotic RNA polymerase.② Eukaryotic RNA polymerase.(2)Transcriptional initiation.① Prokaryotic transcriptional initiation.② Eukaryotic transcriptional initiation.(3)Transcriptional termination.2.Pre-RNA processing.(1)Eukaryotic pre-mRNA processing.① 5’ end capping.② 3’ end polyadenylation.③ Splicing.(2)Pre-rRNA and pre-tRNA processing.(3)mRNA edition.3.RNA dependent RNA synthesis.Chapter Five Protein biosynthesis, folding and processing Purpose 1.Grasp of the features of the genetic code.2.3.4.5.Familiarity with the structure and function of mRNA, tRNA, and rRNA.Graspthe process of protein synthesis in prokaryotes.Familiarity with the process of protein biosynthesis in eukaryotes.To know protein folding, and clinical relatives in protein synthesis.Contents

1.The protein biosynthesis system.(1)mRNA, the template.(2)The genetic code.(3)tRNA, the adapter.(4)Ribosome, and rRNAs.2.The five stages of protein biosynthesis.(1)Activation of amino acids.(2)Translation initiation.(3)Translation elongation.(4)Translation termination.(5)Protein folding and post-translational processing.3.Clinical relations in protein synthesis.(1)Antibiotics and protein synthesis.(2)Diphtheria and protein synthesis.(3)Interferon and protein synthesis.Chapter Six Regulation of gene expression in prokaryotes Purpose 1.Grasp of the basic principle of regulation of prokaryotic gene expression.2.Grasp of the concept of operon and familiarity with lac operon.3.To know other important E.coli operons and regulation of gene expression in phage λ.4.To know translational regulation in prokaryotes.Contents

1.Basic principle of regardless of gene expression.(1)The common feature of gene expression is both prokaryotes and eukaryotes.(2)Regulation of transcriptional initiation is the key step in regulation of gene expression.(3)Induction and repression are the basic models of prokaryotic gene expression.2.Bacterial operons.(1)Concept of operon.(2)Lac operon.(3)Other important operons.3.Regulation of gene expression in phage λ.(1)The life cycle of phage λ.(2)Regulation of gene expression in lysogen and lysis pathway.4.Translational regulation in prokaryotes.(1)Attenuation.(2)Regulon.(3)Coordinate synthesis of ribosomal proteins and rRNA.(4)mRNA stability.Chapter Seven Regulation of gene expression in eukaryotes Purpose

1.Familiarity with regulation of transcriptional initiation in eukaryotes.2.Grasp of the structure and function of the transcription factors.3.To know post-translational regulation of gene expression.4.Familiarity with RNAi.5.To know translational regulation.Contents

1.Regulation of transcriptional initiation.(1)Eukaryotic promoter.(2)Transcription factors.(3)Molecular mechanism of transcriptional initiation.2.Post-transcriptional regulation.(1)5’ end capping and 3’ end polyadenylation of mRNA.(2)Splicing.(3)mRNA edition.(4)mRNA transporting from nucleus to cytoplasm.(5)RNAi.3.Translational regulation.(1)eIFs.(2)5’ and 3’ UTR binding protein.(3)Translational initiation sites.Chapter Eight Recombinant DNA technology Purpose

1.Grasp of concepts of recombinant DNA and recombinant DNA technology.2.Familiarity with the basic principles of recombinant DNA technology.3.To know the relation between recombinant DNA technology and medicine.Contents

1.Introduction to recombinant DNA technology(1)Molecular cloning.(2)DNA manipulation.2.Molecular tools.(1)Tool enzymes.(2)Vectors.(3)Host cells.3.DNA cloning.(1)Process of DNA cloning.(2)Application of DNA cloning.4.Analysis of cloned DNA.(1)RE mapping.(2)DNA sequencing.(3)Bioinformatics in DNA cloning.(4)Molecular hybridization.5.Application of recombinant DNA technology in biology and medicine.(1)To produce bioactive proteins.(2)To get site-specific mutation.(3)RNAi.(4)Transgenic animals and gene knock out.(5)Gene diagnosis and gene therapy.Chapter Nine Signal transducer and cellular signal transduction Purpose

1.Grasp of concept of cellular signal transduction.2.Familiarity with types of signal transducers and secondary messengers.3.To know the basic structure of cellular signal transduction network.4.Familiarity with general signal pathways mediated by receptors.Contents 1.The general of signal transduction.(1)Soluble and membrane binding chemical signal molecules.(2)Receptors.(3)The working models of cellular signal transduction.2.Small chemicals as transduction messengers.(1)The features.(2)cAMP and cGMP as secondary messengers.(3)Lipids as the secondary messengers.(4)Calcium ion.3.Proteins families as signal transducers.(1)Protein kinases and phosphotases.(2)MAPK pathway members.(3)PTK pathway members.(4)G-proteins and small G-proteins.4.The structural basis of signal transduction network.(1)The features of transducer compound.(2)Protein-protein interaction.(3)The adapter protein and the scaffolding proteins.5.General signal pathways mediated by membrane receptors.(1)Pathways mediated by ligand-gated receptor channel.(2)Pathways mediated by G-proteins.(3)Pathways mediated by RTKs and PSTKs.

第二篇：临床八年制医学生交换实习项目

临床八年制医学生交换实习项目

一、项目背景及意义

维滕/黑尔德克大学（University Witten/Herdecke，简称UW/H）成立于1983年，坐落于德国北莱茵-威斯特法伦州，是一所从严格意义上被定义为私立的高等院校，而由于该校同时也符合被国家标准完全划归为国立大学的条件，因此，这所大学又不同于私立大学的盈利性，属于非营利性质的标准化大学。

自2008年6月我校与维滕/黑尔德克大学建立校际合作关系以来，双方成功开展一系列学生交流、联合研究活动，并为交换生项目做了长期、细致的调研和准备工作的基础上，最终形成的实质性合作项目。

2012年5月9日，两校正式签署《交换生项目协议》。这是我校首个国际交换生协议。根据协议，双方将分别选拔临床专业学生赴对方学校及附属医院进行为期8-16周的海外实习。此举将有利于实现两校教育资源优势互补，扩大学生国际化视野，符合在教育国际化大趋势下，对医学生开展精英教育的客观需求。

二、选派规划及培养目标

依照交换生协议，每校每学期向对方院校派出交换生数量为2人，即4人/学年。

双方将各自挑选具有相关专业知识，且英语水平较高的学生，通过参与临床与研究体验项目（即本交换生项目）获得提高。

UW/H派出临床医学专业学生（原则上为六年级学生），赴SMU完成其实习阶段的部分学习；SMU派出临床医学八年制专业（六年级或七年级）学生赴UW/H学习。

三、经费安排

依照交换生协议，交换生将在各自派出院校注册和交纳正常学费，并在接收院校同时注册，但只交纳接收院校要求收取的一定数量的项目费。双方原则上实行交换生学费互免，但学生在派出前进行语言预科学习的费用不在互免范围内。

双方将为交换生提供签证指导、接机服务，并在交换生到校后向其提供生活上的全面协助，包括安排住宿等。交换生在学习期间的住宿费用由个人自理，两校均不负责。

四、项目管理

依照《南方医科大学全日制本科生国际交流项目管理办法（试行）》

第三篇：华西临床八年制2014心理学考试题（推荐）

华西临床八年制2014心理学考试题

一．名词解释。

1.心理健康。

2.激情

3.智力

4.病感

5.应激

6.心理治疗

7.自我防御机制

8.医学心理学

9.移情

二．简答

1.动机冲突的类型

2.心理健康及其评估标准

3.心理治疗的基本原则

4.马斯洛层次理论

三．论述

1.青年期的生理心理特点。

2.应激原按事件分类有哪几种类型，各自的含义及其内容。

3.心身疾病的定义及其诊断治疗原则。

第四篇：浅谈高等院校双语教学在生物化学课程中的应用 OK最后

浅谈高等院校双语教学在生物化学课程中的应用

摘要: 本文就双语教学在生物化学课程中的应用,从介绍什么是双语教学,到探索生物化学课程的双语教学的课程体系与评价体系。探讨高等院校双语教学在生物化学课程中的应用。关键词:双语教学 生物化学课程 双语教学模式探索

21世纪已经到来，以加强外语和计算机为新世纪人才特征的教育教学、课程改革方兴未艾，“大德育”、“探究型学习”、“双语教学”等新概念成为“热门主题”，成为推进“素质教育”的又一着陆点。其中“双语教学”是最引人注目的视点。1 双语教学

双语教学：双语教学就是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他各种学科的教学，使第二语言的学习与各学科知识的获取同步进行。

在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍；教师应利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度。中国不象新加坡、加拿大、印度是一个双语国家，语言环境并不是中外并重，所以中国的双语教学环境决定了它的目的性，属于“外语”教学

3范畴，而不是“第二语言”的教学范畴。中国的双语教学只能是上述界定中的“保持型双语教学”。

生物化学双语教学是指教师贯彻双语课优势互补、相互促进的教学思想，即，在生物化学教学中同时使用两种语言—— 母语及第二外语来组织、安排、实施教学活动，使生物化学知识与专业外语运用产生有机融合，并在这种全新教学模式所形成的特殊氛围中，让学生在学习生物化学知识的同时，高效率地加强专业外语的学习与掌握，使学生初步具备直接阅读生物化学及相关专业的外文版教材、外文期刊等资料的能力；而且可促使学生多渠道了解国外本专业最新的学术动态和各种学术观点，扩大学生的专业视野；同时使学生利用最新的外文资料进行小型的学术研究。

双语教学最初源于国外，它在国外的发展已有较长的历史，在理论与实践两个方面都有长足的进步。而在我国，双语教学发展的历史较短，目前的高校所进行的双语教学改革多数尚处于实践摸索阶段，国外的经验和实践只能作为参考，并不能照搬照抄。即使国内高校实施双语教学也取得了不少成绩，但由于校情不同，面临的学生对象不一样，因此也不能照搬他们的做法，且国内双语教学提出的有关双语教学的观点过于宏观、针对性不强，因此也不便完全采纳，本论文旨在广泛阅读文献的基础上和针对本省高职院校的实际情况，特别是本校的实际情况，以生物化学课程为突破口，探索适合综合高职院校生物化学课程双语教学的模式，以期对生物化学双语教学的实施起到实质性的指导和推动作用。2.进一步深化生物化学课程改革，提高学生和教师的专业英语技能。①研究教材：学习生物化学理论课教学大纲，统一教学章节的重点和难点，加强课题组间的交流与互助，一起面对教材上的难点，逐个分解难点。②写出设计详细的讲稿：在双语教学的初始阶段，双语讲稿需要十分全面、系统和详尽。课堂上所有教学内容，包括每一个问题，每一个段落，每一个细节都要在讲稿中。特别是问题之间、段落之间的过渡性语言，要用醒目的英语写在教案中。③精心设计每一个教学问题，这些问题即要反映专业知识又要与我们周围生活实际有关联。④制作课件时尽量将表达语句较长的句子分解成几个短句，并通过网络收集尽量多的相关章节图片，使内容更形象生动。⑤ 强调预习：要求学生在上每一章之前都要将该章中的专业词汇记下来，并查其含义和发音，由学委检查同学预习情况，记入平时成绩中。我们认真分析不同章节的内容特点与难易程度，探索适合每一章节的教学模式。3.1 问题式教学的探索

如在讲信息分子代谢这一章时，我们给学生留了8个问题，要求学生回去后针对这些问题，认真阅读教材，结合网络资源，完成下面的问题。我们并不是要求学生给出完全正确的答案，而是督促学生带着问题用心阅读教材，并向学生推荐一些有关信息分子的英文学习网站

3.2 讨论式教学的探索

“讨论式”课堂教学是在教师的引导下，学生以小组或全班为单位，通过讨论或辩论，发现问题、获得知识、培养能力的一种课堂教学形式。

4.深入研究，不断反思，构建生物化学双语教学的课程体系与评价体系。4.1.课程体系的构建

生物化学是高职生物技术专业的一门专业基础课，理论课课时原先仅有42个学时，如何在有限的时间内传授生物化学的基本理论，需要根据专业培养的计划特点，优化理论教学体系，调整理论教学内容，本着少而精的原则，合理取舍精减教学内容。同时又保证本课程的重点核心内容得到讲解。这样安排虽然能在较短的时间内完成教学内容，但教学效果有待提高。所以，重新构建新的生物化学课程体系。首先，要遵循循序渐进性。

从语言习得的衔接角度来看考虑，专业双语课程的开设在大学的第三学期（包括第三学期）之后比较合理，因为前三个学期始终贯穿着公共基础课大学英语的学习，为英语教学在双语教学的实际应用，这样英语就不只是学习的目标,它更是达到其他专业知识学习目的和手段，使学生真正学会把英语当成一个帮助自己获取各种知识的实用工具，更好地促进自己在专业领域的研究和实践活动，这才是英语学习的真正意义所在；而专业英语的学习为开启双语教学做了必要的铺垫，使学生能够阅读、理解、翻译和应用专业文献，对自己本专业的知识有一个基本的了解。另一方面，双语课的开始,也可以较好地起到英语教学的过渡和衔接作用，从而有效地保证学生完成从英语学习阶段到英语使用阶段的过渡。大四上半学期，通过毕业论文设计，要求学生通过互联网查阅中英文资料，完成毕业论文的前半部分内容（课题研究的意义，国内外研究的现状），并翻译论文的摘要，这是对学生双语教学的一次锻炼和小型检阅。从专业知识的掌握难易程度上考虑，生物化学涉及的专业知识要比分子生物学和生物技术专业知识较易，因此适合作为专业双语教学初始课程。

其次，遵循专业知识的系统完整性。

现在开设的双语课程，绝大多数比较孤立，因人设课较多。在实际教学中，生物化学与多门课程之间内容上有着密切的联系，结果导致：一方面学生因知识衔接不上而造成理解上的困难，另一方面因双语课程的孤立性，使所学的专业双语知识在其它课程中得不到应用，形成不了双语教学的氛围，致使学生的学习效率大大降低。因此，在选择和安排双语教学课程时，要注意整个课程体系的全方位建设，注意各门课程之间在知识内容方面的衔接性，决不能把双语教学课程单单作为一门孤立的课程来进行传授，不能以降低整个学科教学质量为代价来换取一门孤立的双语教学课程质量的提高。4.2.双语教学质量评价体系的构建

双语教学的评价，是双语教学过程中必不可少的环节，它是检验双语教学效果、检验双语教师的业务水平、工作态度、教学方法、学生学习情况的必要手段，是检验教学质量高低的重要措施。

以双语教学的形式和手段，培养学生的阅读能力、计算能力、写作能力、电脑信息处理运

用能力、现代交际能力和其它必要的生存常识，已经成为当今学生和家长们所追求的热点2。参考文献

1.孔璐 余和芬 潘颖 孙林 于培兰 马惠苹 贺旭, 医学生物化学与分子生物学实行双语教学的思考,科技信息,2008 2.王洋洋, 双语教学的理论与实践研究, 四川文理学院学报2006

第五篇：《秋兴》八首选二教案

《大学语文》讲义

杜甫的《秋兴八首》（选二）教案

一、杜甫生平

杜甫(712—770)，字子美，唐河南府巩县(今河南巩义市)人。我国唐代伟大的现实主义诗诗人。因远祖杜预为京兆杜陵(今陕西长安县东北)人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。

青年时期曾漫游三晋、吴越、齐赵等地，追求功名，应试不

《大学语文》讲义

三、《秋兴八首》总括

兴，读去声。即感兴、遣兴。秋兴，即秋日感兴。

《秋兴八首》是一组七言律诗。写于大历元年（766年）秋，当时54岁的杜甫寓居夔州（今四川奉节）。

从内容看，这组诗是诗人将自己20多年艰辛生活历程与唐王朝国势的变化结合起来所作的一个概括性回顾。

从组织结构来看，以

《大学语文》讲义

寒风阵阵，家家都在做棉衣，处处可闻捣衣声。

2、主旨

对清秋而伤羁旅（滞留在旅途）。即描绘巫山秋景，抒发身在夔州，心系故国的思想感情。

3、层次分析

《大学语文》讲义

园”又回到砧声四起的白帝城（即夔州城——见P404注解⑨）。这就是“夔州”——“长安”——“夔州”的往复。正是通过这种往复，诗人那不绝如缕的乡愁才得到了形象化的体现。

五、《秋兴八首》其八（P404）

1、解题

本诗主要写渼陂旧游之乐。

2、层次分析

首联：昆吾御宿自逶迤，紫阁峰阴入渼陂。

点出游览之地。从长安到渼陂游览，经过昆吾、御宿两地，一路行来，从容自得。紫阁峰巍峨壮美，在太阳的照耀下，它高大的身影投印在渼陂境内。

颔联：香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。

此联记三地物产之美。昆吾等地，地广树多，盛产香稻，有大片梧桐林，据说时常有鹦鹉、凤凰来此栖息定居。此联重在突出该地物产香稻、碧梧，写鹦鹉、凤凰是为了形容二物之美，并非实有其事。因为“凤凰”是人们想象出来的神鸟，其实根本不存在。此联翻译见P404 注释[14] 颈联：佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更移。

写士女游观之盛。春游的佳丽们摘花弄草，彼此问候，互赠礼品；水中泛舟的绅士们，直玩到夜幕降临，乐而忘返。

上六句皆言长安。

尾联（末二句）：彩笔昔曾干气象，白头今望苦低垂。

收归自身作结，并总结八首。昔曾，过去曾经；干，冲犯，此处是反其意而用之，可以理解为“赢得”；气象，这里指“天子”。古诗中有很多用“气象”来形容天子的尊严。所以，此句应理解为：想当年自己的创作才能曾经为皇帝所赏识，而如今却身居异乡，年迈多病，只能遥望京华而长吟，垂白首而叹息，呜呼！

3、抒情特点

主要是以乐衬悲的抒情方式，即以前6句详细描写和渲染物产之美和游览之乐，用

《大学语文》讲义

六、“研习与思考”（P405）

1.杜甫是现实主义的伟大诗人，杜诗中诸如“再光中兴业，一洗苍生忧”，“致君尧舜上，再使风俗淳”等均表明了他虽一生病苦，身不得自保，却具有强烈的政治抱负。《秋兴八首》虽大量写景，但景中含情，请分析这些景色中所包含的感情。

答：杜诗之感情蕴含在字里行间。