妇产科护理课程中的实践二产前检查说课教案[五篇范文]

第一篇：妇产科护理课程中的实践二产前检查说课教案

说课教案

学

科：妇产科护理 授课教师：原

英 学

校：哈尔滨市卫生学校

尊敬的各位老师，大家好：我来自哈尔滨市卫生学校。

我说课的内容是妇产科护理课程中的实践二产前检查。我会从教材分析，学情分析，教法学法研究，教学过程，课后反思几方面来谈谈我对本次实践教学课程的构思及具体实践过程。请各位老师批评指正。

一、教材分析

我选用的教材是高教社出版的妇产科护理，本书以人的整体护理为中心，以生命周期为主线，强调以家庭为中心的个性化护理。而产前检查除了在知识上起到了承上启下的作用，为学习正常分娩打下坚实基础，更能在情感上培养学生职业道德情操。

课程教学目标：

知识目标：掌握预产期计算方法

能力目标：熟练掌握腹部四步触诊法相关操作

情感目标：学会关爱孕妇，热爱生命，增强本专业学生的职业道德修养

二、学情分析

授课前对本次课授课对象护理专业二年级学生进行了学习现状分析，从年龄结构上看，她们多在15～18岁之间，注意力集中时间较短，对感性知识敏感，抓住这一特点设计课程很重要。从知识储备上分析，学生们学习基础差，文化知识薄弱。课程设置中应根据社会对职业的需求，调整课程难度，增强实用性。从学习特点上观察，她们缺乏学习兴趣，没有良好学习方法要根据不同的学生采取不同的方法因材施教，按需施教。

三、教法学法研究

为满足不同层次学生的需求，如何使用恰当的教学方法显得尤为重要，在教法上主要采用了探究法，讨论法，练习法和归纳总结法。这些方法的灵活运用可以将课堂

真正的还给学生，启发她们主动思考与学习，提高课堂的生动性，趣味性，教学效果不断提高。

而针对学生学习现状，在学法上引导她们进行自主探究式学习，合作学习，培养自学能力，提高合作意识，真正在课堂中做到乐学，善学，会用。

四、课程设计流程

本次课共设计了以下四个主要教学环节，符合学生学习特点，预期达到理论与实践相结合，实践能力与道德水平双提高的教学效果。

（一）新课导入（温故知新）

旧知识的掌握是新知识讲授必不可少的基础，以抢答式提问复习旧课，提高学生学习兴趣与积极性。根据学生的学习特点设计了这样一张幻灯片，…相信各位老师看到这都会有很大的心灵震撼，更何况是我们所教授的极为感性学生们，此时借助情感碰撞契机提出这样两个问题，1.对一个孕妇来说最重要的是什么？健康，2.如何保障妊娠期母儿的健康呢？学生们一定都会想到这样的答案，那就是产前检查。新课程自然导入。

（二）公式练习（学而实习）

在产前检查中必不可少的就是推算孕妇的预产期，这也是学生们很感兴趣的一件事，课堂上，我提供给学生们计算公式，让她们用各自的末次月经时间来模拟计算，以代表不同孕妇末次月经的普遍性，这样简单的方法把生硬的数字与公式变得和每个人息息相关，她们会更有兴趣，想计算，爱思考。练习过后给出一个统一的数值，和同学们一起计算，由老师给出最终的正确答案，公布答案的同时一些掌握公式不准确的同学会提出自己在运算过程中出现的各种问题，而此时的教师负责解答这些问题，用什么方式呢？通过想一想这个环节，事先准备了两道容易出现问题的特殊末次月经

时间，让学生们去计算，她们计算的结果并不会百分之百正确，选择她们错误的问题来进行分析，教师与学生们共同寻找问题的根源，解决的方法。这样本次课的重点内容几乎人人掌握，不需要更多的考核方法。

在预产期计算学习后提出这样的问题让学生去思考，推算预产期只有运用公式计算一种方法吗？如遇到特殊情况，孕妇月经周期不规律时怎么办呢？以此作为知识拓展训练的内容，锻炼学生的发散思维模式。

（三）四步触诊法（四步触歌）

在这一环节设计中，我首先将传统实验课与本次实践课进行了一下比较，得到以下结论：传统实践课模式往往是：示教－练习－考核，整个学习过程中示教由教师完成，练习和考核学生参与完成，而学生的参与多是以考核取得高些的分数为目的缺乏学习的积极与主动性，兴致不高，甚至不愿学习；而本次实践课我设计了这样的实践过程：观察－体验－讨论－解惑，前三个环节均由学生独立完成，而在完成的过程中一定会遇到各种问题，学生也会提出各种问题，体验过后，师生共同归纳操作要点，用这样图文并茂的卡通插图总结触诊原理及结果。不以考核为目的的学习，轻松、自由，学生们的学习兴趣也较为浓厚，这样的体验式学习，将课堂还给学生，在教师的引领下学生主导课堂，探索知识，合作学习，提高实践课堂时效性。

另外，对现有的教学资源充分合理的运用，也是保障本次实验课成功必不可少的因素。

（四）归纳总结（总而言知）

以往的实践课总是以考核作为最后的总结评价，而这次课运用了不同的方法来完成每一个教学目标，以四步触诊法为例，在课程的最后，用自创歌谣来进行知识的总结，为学生提供一个记忆的方法，让知识的掌握更加牢固。

为了解本次课学生对知识的掌握情况，设计了一个互动式小题板，教师课前设计好问题，学生们可随机提出自己在操作过程中有不理解不明确的地方，简单易思考的问题选择掌握较好的学生来回答，较为复杂的由教师解答，巩固知识，难点突破。

情感目标的完成是贯穿整堂课的始终，课程最后让学生们观看她们自拍的关于护患交流沟通和母爱的小短片，让她们关爱孕妇，热爱生命，职业道德水平进一步提高。

五、教学反思

不足：

1.调动学生学习的积极性与主动性是本堂课关注的重点

怎样引领学生学习，让她们作课堂真正的主人，是我在设计本堂实践课时重点思考的问题，因此在课程设计上，注意每个环节，充分调动学生学习的积极性与主动性，力求改变学生的学习态度，寻找到适合她们的学习方法和教学方法。

2.如何将理论教学与实践教学有效结合

本次课我们虽然采取的仍然是传统的理论课堂与实践课堂相结合的授课模式，但在授课过程中也穿插了“理实一体化”的教学思想在其中，如何更好的 将理论与实践相结合是我们将不断探索的目标。

课程特点：

1.寻找符合中职学生认知规律的记忆方法，如歌谣式记忆法。

2.互动式的知识总结更加突出学生在课堂中的主导地位，深受学生喜爱。

以上是我说课的全部内容，谢谢各位！

第二篇：教师资格证说课教案二

一、《雨巷》和《再别康桥》

各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是两首诗歌《雨巷》和《再别康桥》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说

1、教材

①《雨巷》选自普通高中语文教材（人教版）第一单元,本课在教材中的第二课。课文通过写梅雨季节江南小巷中的场景：一个细雨蒙蒙的日子，“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行，抒发了作者一种落寞、惆怅的情绪，也表达了作者内心的一丝微茫的希望。

②《再别康桥》选自普通高中语文教材（人教版）第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗 三首》的第一首诗歌。此诗是徐志摩最著名的诗篇之一，抒写了诗人故地重游，再别康桥时的情感体验。

2、教学目标

①．通过学习，使学生了解中国新诗的特点、朦胧诗的一些表现形式。

②．要学生了解作者复杂、朦胧的感情变化及象征手法的运用。

③．通过本课教学，应使学生了解诗歌是如何透过意象来表情达意的。实生活。

3、教学方法 教师为学服务的，教师选择恰当的教学方法能最大限度的激发学生的学习主动性，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。构建和谐的课堂，教学时我将采用引导法引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、教学过程

①首先对上节课现代诗歌知识的复习回顾，导入新课。通过名家朗诵来导出本节课所学知识，板书课题。②领读诗歌开始讲授新课

③课堂小结：总结诗歌意象的表现手法 ④巩固练习：分析闻一多的诗歌《红烛》

⑤作业设置：解析艾青诗歌《我爱这土地》的意象

5、教学效果

从课堂表现来看，同学们都十分积极踊跃，看来都明白了现代诗歌意象运用的重要性以及通过意象表现意境的重要作用，相信这节课会使同学们受益匪浅。

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

二、奥斯维辛没有新闻 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《奥斯维辛没有新闻》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说

1、教材

本课文选自高中语文第一册第四单元，属于“沟通与应用”板块。《奥斯维辛没有什么新闻》打破了客观报道的传统，与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感，字里行间灌注着自己的情感。

2、教学目标 ①知识与能力目标：

<1>字词的掌握：婆娑(suō)噩(è)梦

嬉(xī)笑 <2>撰(zhuàn)写雏(chú)菊

窒(zhì)息 剥(bō)夺 剥(baō)皮

<3>使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。②过程与方法目标：

<1>搜集奥斯维辛的相关资料；

<2>学生自己生成问题并学会分析解决问题。③情感态度与价值观目标

<1>使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；

<2>使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

③教学重点难点

<1>学会分析新闻中的记者的感情倾向 <2>品味作品中的细节描写。

3、教学方法

运用多媒体进行讲解、教学。

4、教学过程

①向同学们讲述关于奥斯维辛集中营的简介并展示相关历史图片由此导入

②带领学生一起朗读，解决陌生字词的读音 ③分析这篇课文的思想内容和精神主旨 ④引导学生进行对二战人类罪恶行径的思考

5、教学效果

从课堂氛围可以看出同学们对于人类历史上罪恶行为的态度是一致否认的，大家找到了对待这些行为的态度，亦是找到了对抗残暴和压迫的方法，因此这节课是成功的。

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

三、故都的秋 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《故都的秋》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说

1、教材

本课文选自高中语文第三册第四单元的第一篇。学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言，进而品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知，体会作者的情态与志趣的赏析目的。

2、教学目标 ①、认知目标：

<1>、引导学生深入体会故都秋的特点。

<2>、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。②、能力目标：

让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。③教学难点与重点：分析情与景的关系。

3、教学方法

语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，采用以下方法进行教学： ①、诵读法。散文，必须通过诵读才能读出文本的内涵；只有通过反复的吟诵，学生才能愈来愈深刻的体味作者的情感。

②、研讨法。对于文章所描写的景物特点和体现的作者的思想感情，可结合时代背景引导学生独立思考，分组研讨进行分析，教师可根据学生的回答情况给予点拨提示，促使学生往深一层想。

4、教学过程 ①介绍作者郁达夫

②简述写作背景、分析文章结构内容

③通过比较阅读刘禹锡《秋词》，体会本文秋的特点 ④小结

5、教学效果

根据课堂表现布置作业来检验本课时学习效果

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

四、赤壁赋 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《赤壁赋》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说

1、教材

本课文选自高中语文教材第四册第五单元（人教版），在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”

2、教学目标

①知识与能力：了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容。

②过程与方法：反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。

③情感态度与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。

④教学重点：文言实词、虚词及文言句式的积累；整体把握文章思想内容；了解本文景、情、理统一的特点；在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。

⑤教学难点：深入分析文章中蕴含的哲理，并作出评价，激发学生的探究精神。3教学方法

①总体思路：从诵读——研读；从整体感知——深层评价；从感性——理性的原则

②运用多媒体让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。

③教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。

④恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。

4、教学过程

①导入课文：介绍作者苏轼

②疏通文句，通读全文，学生将完成学案时遇到的困难，包括字音、句读、难解的词义及句意等，提出来集体讨论，仍不能解决的，由教师引导点播。

③再读课文，试理解文意。重点阅读“客曰”“苏子曰”两段，体会“客”之情与“苏子”之理，并对此作出评价 ④教师提出问题，激发学生继续探究的兴趣，并介绍下一节学案的侧重点。⑤布置作业

5、教学效果 根据学生课堂表现及其对文章把握程度进行评估，并根据课后作业来检测评估结果。

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

五、动物游戏之迷 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《动物游戏之迷》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说

1、教材

本文选自高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。

2、教学目标

知识与能力目标：掌握科普说明文的相关知识概括内容理清层次结构

过程与方法目标：辨析各种假说的区别理清文章的基本思路 情感与态度目标：培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神 难点、重点：这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是品味本文的语言特点难点是描写与说明相结合的语言特点

3、教学方法

①采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。

②勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书讨论法——积极参与，总结规律自主探究法——学生实践，巩固提高悬念法——带着问题，巩固提高。

4、教学过程

①导入新课：由快乐的童年游戏导入新课

②整体感知 <1>、学生速读，简要概括每一段的内容 <2>、理清文章的结构层次提出—分析—解决问题 ③合作探究：说明文语言的基本要求：科学、准确、简明（结合句子分析）

<1>、战斗游戏时，他们亲密的厮打

<2>、熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系 ④拓展延伸：生命在于运动—奥林匹克：积极向上，和谐发展

5、教学效果

根据课堂对话来评估，并从学生反馈的信息来看待本课时教学效果优劣。

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

第三篇：说课芽二菊花朵朵开教案

中班美工：《菊花朵朵开》教案

内容分析：

《菊花朵朵开》是《幼儿用书2》中班上学期的内容。本节课可以帮助孩子变废为宝，了解废物利用，树立环保意识，将我们的地球变得更美丽，而且在学习理论知识的同时也锻炼了孩子的动手能力、思维能力。幼儿分析：

中班幼儿的动手操作能力较小班有所提高，但知识经验较少，思维带有直觉行动性，创新思维能力较低语言概括能力差。本节课的设计符合中班幼儿年龄和心理发展特点，先讲解示范，容易让幼儿所接受。活动目标：

1.知道菊花在什么季节开放？

2.尝试看步骤图用纸杯制作“菊花”，发展涂色、剪、卷的手工技能。活动方法：

1.游戏、情景导入法

2.讲解示范法

3.家园共育法 活动重点、难点：

幼儿的剪纸能力相对较差，锻炼幼儿的剪纸能力并告知幼儿在用剪刀的时候要注意安全。活动准备：

1.用过的一次性纸杯

2.剪刀

3.彩笔

4.老师的作品菊花

5.课件 活动过程

1.律动游戏导入本节课的内容——菊花。师幼共同做律动游戏《菊花》

菊花菊花开开，（双手手腕相对，四指打开成花状，360度绕腕花两边）板凳板凳歪歪，（手心向下，双手手尖搭在一起像跷跷板一样上下起伏）开几朵，开三朵，（拍手一下，手腕由里向外转动一圈）

爸一朵妈一朵，（左手食指竖起转动手腕，右手食指竖起转动手腕一下）宝宝头上戴一朵。（右手食指竖起转动手腕一下在头的右上方）

2.出示菊花的图片，让小朋友仔细观察菊花的颜色（五颜六色）和神态（花瓣是卷曲的），并提问菊花是什么季节开放？

3.出示老师的作品菊花，告知小朋友老师是怎么制作的？是用什么制作的？ 首先将完成的作品还原成用过的一次性纸杯，告知小朋友学会废物利用，树立环保意识；

再次先讲解老师制作步骤（1.外壁涂色。2.剪成纸条。3.展开。4.卷曲。），并让幼儿观看课件上的步骤图，让幼儿学会自己制作菊花； 最后强调在用剪刀的时候注意安全，不能剪伤自己和他人。4.活动延伸 亲子园：

准备皱纹纸、橘子皮、蜡光纸、线绳等，和孩子一起制作秋天的花。

第四篇：歌唱二小放牛郎说课教案

歌唱二小放牛郎说案

一、说教材

《歌唱二小放牛郎》是北师大版（实验）第四册14小英雄主题单元的一篇主体课，是一首已谱成曲目广为传唱的诗歌，不同于以往教材中的叙事性课文《王二小》。根据语文课程标准的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，本课教学计划安排两课时，第一课时学记生字，正确、流利、有感情朗读课文，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情；第二课时学写生字，熟读课文，练习复述，学会整理搜集来的资料。为此，本课的教学目标确定如下：

1、知识目标学习本课14个生字，在学文中积累词语，理解课文内容。

2、能力目标A、继续培养学生自主认字的能力。B、初步的观察、表达、想象能力。C、学会欣赏他人、合作交往的能力。D、正确、流利、有感情朗读课文的能力。

情感目标培养学生阅读的兴趣。了解抗日战争的史实，体会王二小英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。所以本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小英勇献身的精神。

二、本课主要采用的教法、学法是

1、朗读体验法

2、指导观察法

3、多媒体辅助教学法

4、鼓励欣赏法

5、小组合作学习法

6、情境对话法

三、我的设计理念

挖掘语文课程丰富的人文内涵,重视熏陶感染,采取多元、直观、形象再现故事情节，激发想象，层层导读，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文学习过程中，获得初学的情感体验，感受语言的优美，树立起“英雄”的概念，培养从小就有崇敬英雄的意识。接下来我着重说说对第一课时的教学安排。

四、说教学程序

第一课时 课前预习。

要求初读课文，扫清生字障碍，对课文内容有疑问的，可以问老师或家长。

（这一要求体现教师充分相信学生已具备一定的学习能力，能够自主识字，为课堂教学打好基础）。上课伊时，播放故事背景。（起因）点击课件。适时渗透有关词语。

（注重学生的背景感知，巧妙预设情境，让学生对抗战时期有一定的感性认识，为学生学习本文作情感铺垫）。

（一）、设疑导入，激发兴趣

1、首先师生谈话：同学们，刚才看到的这位大哥哥叫什么名字？（王二小）对，他是一位抗日战争时期的少年英雄。大家猜猜看当时他几岁？说说你今年多大了？王二小比你只大几岁？

这么小的孩子为什么称他为英雄呢？今天，我们一起学习《歌唱二小放牛郎》（板书课题）（这样设计导入，可以拉近与学生生活的距离，作为同龄人有更多相同的看法和见解，使学生明白英雄不都指大人。）

2、揭题质疑（1）、读了课题，你想提出什么问题？

（2）、人们为什么要歌唱王二小？王二小在抗战时期做了一件什么事？

师适机说明“放牛郎”——放牛的小男孩，也就是文中简称为放牛的。

（注意了解学生学习需求，教师及时整和本课的学习目标。）

（二）、初读感知，自主识字

1、教师范读，学生倾听，整体感知。

（根据学生实际情况，可以交流听后感受。这发挥了教师的朗读特长，让学生感受语言的魅力，得到情的熏陶。）

2、读准字音,渗透识字。这里分成五个小点。点击课件。（1）难字认读。

（2）挑战好朋友冬冬读词语。点击课件，出示词语：

（3）学生尝试读。

（4）同学相互挑战读。

（5）开火车巩固检查。

（在这里，教师大胆放开，充分相信二年级下学期的学生能基本上做到独立识字，避免对学生造成束缚，鼓励他们自主认字。个别有识字困难的学生，倡导学生先独立认认看—>生生互助—>请教老师，以此培养自主学习能力，授之以渔。）

（三）、再读想象，入境悟情

1、先生字回文读正确，生独立读、指名读，引导评价。

我们知道（词意的表达是需要一定的语言环境，必须让学生回归到具体语境中去理解，才能获得积累。）在这一过程中

关注（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

3、接着扣疑解疑，了解起因。

紧扣支课题的疑问,读懂第一、二小节，引导想象牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪去了？……（点击课件）引读、理清事件发生的时间、地点、起因

（儿童是天生的想象家，他们的世界充满奇妙。在如泣如诉的语言引导下，展开想象，为领会诗歌的意义奠定基础。）而且在这里（多层次引导阅读，感受阅读的乐趣。）

这时老师过渡：山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡。敌人要是进去山沟的话，那后果将不堪设想。怎么办？敌人正在前行，情况十分的危急。（板书：危急）就在那十分危急的时候，会发生什么事呢？

4、接下来就来学习第三、四、五小节，课文的主体部分。（1）先自由读。

(2)读后观看形象片断，引学生对话。这里细分为： A、图文结合，大胆质疑

（低年级学生以形象思维为主，遵照学生的认知规律，教学重视借助读物中的图画阅读，充分发挥文中插图的作用，从图找文，图文对应，通过图画形象感知，激发了学生的阅读兴趣，加深了对课文的学习。）B、解疑，在解疑的过程中 适时板书：顺从

把 敌人 带进埋伏圈（贴板书）

C、点击课件，观看二小给敌人带路的片断（静音的），引导学生想象他与敌人的对话，在小组内说说，待会儿请你当个小小配音员，为影片配音。（动态的课件把学生带回当时的真实场景，以形象画面带动学生思维，激发联想，释放潜能，挖掘新的学习途径，进行创造性的人物对话。）

（新课标倡导要培养学生的团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。这里在学生自读感悟的基础上，注重小组讨论、交流。）D、给课件配音。

（创造展示自我的空间，增加学生语文实践的机会。）言由心声，接着就能（3）引发深入思考，探究英雄内心。这里我先

A、相机深入引导学生思考：王二小给敌人带路时想了什么？ B、再看课件（有声的）。以此来探究英雄的内心世界。可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。

为了“干部和老乡得到安全”，我们十三岁的王二小英勇地牺牲在山间。（板书：牺牲）这样（有效扩展学生的学习空间，创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，帮助理解文意，使他们在情境中有所感悟和思考，真正领会到小英雄的情感。这也体现了教学是用教材，而不是教教材。）

之后就能在（4）、分合朗读中体验情感。这里我分为四个小层次： A、师生分读。B、读后评价，指导读。C、齐读分读结合。D、自荐读，挑战读。

（在学生细细读书的基础上，“不愤不启，不悱不发”，学生心中有话要说，营造一方实践的机会，让学生一吐为快，引导学生学会倾听、学会沟通、学会合作，学会学习。）

生读得动情处，师轻放歌曲旋律。（为有感情朗读课文创设氛围，也为学唱歌曲做好准备。）（6）最后学习故事的尾声，也就是课文的第六、七小节。这一部分我主要采取先

引读过渡：因为王二小的机智、英勇，干部和老乡得到安全，而他……（板书：传扬）B、紧接点拨促读，适机配上旋律。

（书不厌读，好文章正是要反复读。新课标关注在阅读中结合上下文了解词句的意思，这就要让生字回文，放手让学生去自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，积累词语。因此，这一环节，围绕“读”展开，结合情景创设，学法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导学生朗读入境悟情。正如叶圣陶先生所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”）

（四）、拓展延伸，升华情感

（学生在与文本展开卓有成效的对话后，引导其真切地读出心中的感受将变得水到渠成。①师生一起通读全文，然后②回归课题，总结全文。这时欣赏歌曲就有所收获了，使作者、文本、读者三者之间的情感达到和谐统一、并由此形成一个课堂小高潮。而后，③再让学生完成拓展性作业。）附：板书设计 歌唱二小放牛郎 危急 牺牲

敌人

顺从 传扬

第五篇：语文综合实践-每逢佳节倍思亲说课教案

《每逢佳节倍思亲》说课教案

一、教材分析

（一）教材中的位置及作用

语文综合实践活动课“每逢佳节倍思亲”选自于人教版中职语文第二册第二单元，编者设计这个活动是为了让中职的学生进一步了 解中国传统文化，热爱祖国，培养学生的爱国主义精神。

（二）活动目标

1、让学生了解节日的习俗和来历、故事传说等相关知识。

2、通过感受过节的快乐和喜庆，激发学生对传统文化的热爱之情。

3、培养学生收集，整理能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。

（三）教材的再处理及创新

本教材对中国传统节日的由来介绍的较为简略，只详细的介绍了清明节的由来，根据学生的实际情况，为了让学生更好的了解传统节日，我又适当的增加了春节、端午、中秋等传统节日。教材对中国传统节日的意义分析的较多，而中职的学生需要更多的对节日的感性认识，我通过多种形式的活动让学了解中国的传统节日。

二、学生分析

处在中职阶段的学生的学生总体来说思维较活跃，具有个性。为了让每一位学生从自身找到闪光点和可取之处，应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。有些学生口语表达能力较强，我会让他们讲故事；有些学生表演能力强，我就让他们演节目。

三、教法和学法

在课堂活动中我采用了阅读、讲述、讨论、合作探究、游戏等教学方法。这些既是这课的教学方法又是学生的学习方法。

四、活动准备

（一）材料准备：让学生搜集中国传统节日的由来、风俗、诗句等材料，培养学生的自学能 力和动手能力。

（二）心理准备：了解学生生活和学习上的沟通，发现学生的弱 点，及时补救，给予热心帮助，以让学生能够专心学习，提高效率。教师对学生，学生对教师都有浓厚的感情，对教育教学具有强烈的推动力，能激发学生的学习热情，并有利于学生的思想品质，道德情操。

五、活动程序

1、第一环节：导入 以歌曲《欢乐中国年》为切入点导入本课，让学生体验节日的氛围，激发活动兴趣。

2、第二环节：展示活动目标，让学生明确本课的任务

（1）通过教学，使学生了解节日的习俗和来历、故事传说等相关知识。（2）通过感受 过节的欢快和喜庆，激发学生对传统文化的热爱之情，以及对家乡，对生活的热爱之情。

（3）培养学生的搜集、整理资料能力，提高对社会现象的辨别、分析能力。

3、第三环节说一说我们的节日：春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等。以上节日学生基本能回答出来，除此以外还要向学生补充其他一些传 统节日：中元节、七夕节、冬至节。这是本活动进行的基础。

4、第四环节：朗学生读有关节日的诗句，让同学们猜是哪个节日。让节日和语文结合的更加紧密。

5、第五个环节：讲一讲节日故事。(锻炼学生的语言组织表达能力)

6、第六个环节：演一演节日的活动。

7、第七个环节：想一想节日的意义。

8、第八个环节：说一说怎样保护传统节日文化。

六、活动评价

1、首先重视过程评价。

本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。困此要采用形成性评价的方式，一般不采用等级评分的方法，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创 新的氛围。

2、然后以学生自我评价为主。

本课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。

3、最后评价具有开放性。

本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。

七、最后是活动反思

1、学生的活动基本达到了预期目标，在活动中扩大了视野，增长了才干，提高了能力。

2、由于大多数学生家中没有电脑，搜集资料不多，影响了学生活动的深入开展。

3、个别学生在活动中没能放开手脚上，缩手缩尾，给其他学生造成一定的不好影响。

4、还没有让学生得到充分的活动，在今后的教学中要充分相信学生，发动学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导。