裴孟玲书法教学设计《平撇》

第一篇：裴孟玲书法教学设计《平撇》

《平撇》教学设计

——小学三年级《书法练习指导》（湘版）第七课

猇亭区长堰堤小学

裴孟玲

教学目标：

1、知识与技能：

学习“平撇”的写法；学写“千”与“禾”两个字。

2、过程与方法：

激发学生学习书法的兴趣，通过对笔画及汉字书写的练习，初步掌握软笔书法平撇的写法，培养学生的书写习惯。

3、情感态度与价值观：

进一步加深学生对书法艺术的认识，唤起学生对中国传统文化艺术特别是书法艺术的热爱。

教学重点：“平撇”的写法。

教学难点：“千”与“禾”的间架结构。

教具准备：毛笔、宣纸、旧报纸、笔架、砚台、墨汁等。

教学过程：

一、赏析导入

出示《玄秘塔碑》。

此图为唐朝著名书法家柳公权的《玄秘塔碑》，其笔力挺拔苍劲，入木三分；其笔法行云流水，一气呵成。此碑文虽历经千年风霜雨雪，却仍字迹清晰，这是中国历代书法作品中的瑰宝！今天，就让我们一起来品味中国书法艺术！

二、笔画复习

1、我们以前学习了软笔书法中哪些基本笔画呢？学生自由回答。

2、回忆具体的运笔流程。点名回答。

3、播放笔画复习视频。

教师小结：软笔书法的任何笔画，都离不开起笔、运笔和收笔三个步骤，一般为逆锋起笔，运笔的方向、力度等不同生成不同的笔画，收笔又有回锋、提锋之分。

三、讲授新课

1、今天，我们要学习一个新的笔画——平撇（出示撇的笔画），看到软笔书法平撇的写法，你能联想到什么？学生自由回答。

教师小结：是的，平撇可以是柔软舒服的柳叶，可以是清爽干净的短发，可以是短而尖的鸟喙，还可以是削铁如泥的刀锋，撇柔中带刚！我们看看它的写法究竟暗藏了什么玄机。

2、撇的写法：逆锋向右上起笔，向右下稍稍顿笔，再向左下行笔，渐提笔锋。（出示撇的写法）

（1）教师指导学生认识平撇的运笔，凌空书写。教师与学生一同执笔（注意握笔姿势）：我们一起来握笔（擫、押、钩、格、抵）。

①教师凌空书写平撇，学生注意观察老师手腕运动的方向。②教师带领学生凌空书写。右肘搁在桌上，握好笔，逆锋向右上起笔，稍向右下顿笔，向左下行笔，渐提笔锋。

（2）教师在书写纸上演示撇的写法，学生配合口诀。（3）请同学们观察平撇和悬针竖的写法，看看有什么发现。出示对比图。

过渡语：既然同学们有鹰一样敏锐的眼力，捕捉了平撇书写的重要信息，相信我们一定能把平撇写好。

（5）学生自我练习，同时教师巡回指导。

要求：组长发放书写器具，将报纸垫在宣纸下面，砚台放在正中间，组员保持安静等待。

教师强调：握笔姿势正确，保持身体与地面垂直，毛笔与桌面垂

直；从右往左、自上而下书写。

每人写六个撇，注意运笔步骤，不宜过快，书写过程中也要保持安静。

四、巩固练习

过渡语：看到同学们书写的认真姿态，老师不禁想起了王羲之小时候的故事。（书法故事插入：王羲之与戒珠寺墨池）

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？正是由于王羲之从小就勤学苦练，才写得一手好字！如果我们也学习他那种精神，说不定你就是下一个“书圣”！而成功的第一步就是思考。

1、请同学们想一想在我们学习的汉字中，有哪些字包含平撇这一笔画。学生举例，老师板书。

2、教师示范。教师讲解间架结构，示范“千”和“禾”的写法。

3、自我练习，教师指导，PPT播放书写微课视频供学生参考。

每人分别写3个“千”和“禾”，同样注意握笔姿势；每组内选出一名书写最优秀的作品全班展示，再在推举范围内评选出全班的优秀者，在这个环节中将诞生我们班的“小小王羲之”！

五、作品展示

1、展示学生作品，学生进行现场点评评价。

2、教师根据学生评选出来的作品再次进行评价指导。教师分别对“平撇”、“千”和“禾”进行评价。

六、用具整理

将报纸和宣纸平铺放在胸前，砚台放回桌子正中间，课后将毛笔上的墨汁冲洗干净，理顺笔锋，悬挂起来，以便下一次使用，每次书写后也要养成良好的收拾整理习惯。

第二篇：书法教学设计多撇不同向

（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

10．多撇不同向

徐州市铜山区柳新实验小学

赵雷

一、教学目标

1．通过观察和思考，了解“撇”的变化规律。

2．通过描红和临写练习，初步掌握含有多撇的例字写法。

3．感知“撇”在例字中的形态美。养成认真观察、积极读帖、读碑的好习惯。

二、教学重难点

1．学习一字多撇的写法。

2．感知撇画在例字中的形态变化，因字赋形。

三、教学准备

多媒体课件、墨汁、毛笔、毛边纸、作业纸、红墨水。

四、教学过程

（一）导入

中国书法是线条的造型艺术，颜体书法在线条的表现方面更加注重长短疏密的变化。下面我们来进行一项画线练习，请大家跟老师一起做。实物投影仪演示，教师边画边讲解：我们从一点起笔，画大小不同的圆。点可以在左边，也可以在右边。注意中锋用笔。

1．出示课件⑴。这就是我们刚才画的线，观察一下红色部分的线条像我们学过的什么笔画？——撇。

2．出示课件⑵。观察一下两组排列形式的撇画，它们在收笔方向上有什么区别？

总结：当多撇排列在一起的时候，撇尖的方向有的呈“聚式”，有的呈“散式”。同样在一个字中出现两个或更多撇画时，撇的形态也要有所变化。

3．出示课件⑶。两个例字“后”（一个为所有撇画写成一样，另一个为范字），同学们观察哪个写得好看？应该怎样写？学生交流讨论。

总结：长短不同，粗细有别，撇尖聚散，生动和谐。

正如范字“后”那样，汉字中所有的撇画在书写时都是产生变化的，体现了汉字书写“多撇不同向”的规律。出示课题：多撇不同向。

第 1 页，共 3 页

（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

（二）学习新课

1．出示课件⑷。同学们看，很多大书法家书写的含有多撇的字，姿态各异，讲究变化之美。

2．出示课件⑸。要想写好含有多撇的字，我们首先来复习一下撇的写法。撇大致分长撇和短撇两种，观察一下两种撇的特征。“短则粗直，长则有弧”。

3．出示课件⑹。下面我们先来写一写短撇。短撇行笔路线：起笔斜按、提笔转锋左下行、渐行渐提、力送笔尖。老师先来范写一个，边写边讲解。学生练习，评价。

4．出示课件⑺。长撇的行笔路线：起笔斜按、提笔转锋向左下自然弯曲、中锋行笔、力送笔尖。学生练写，评价。

总结：唐代书法家、理论家张怀瓘曾说过：“用笔之势，不可一概。”也就是说，当一个字中出现了多个短撇、多个长撇时，写法不能一概而论，要讲究变化。

5．出示课件⑻。观察例字“依”，这个字中的撇画在书写时要注意什么？请同学们参照“习字指导”说一说。

总结：三撇斜直、长短不同、撇尖左聚。

写好这个字除了注意撇的变化，还要注意什么呢？学生描红，感受一下它的整体特征。教师范写，学生临写，展评。

6．出示课件⑼。比较例字“象”，下部相邻的三撇，撇尖的方向与刚才我们画的线条，哪个相似？谁能总结出“象”字撇画的变化规律？

总结：首撇粗长、长短不同、间距均匀、撇尖左散。符合中宫收紧的规律，请大家先来阅读习字指导，把“象”字描红一遍，临写一遍。展评。

除了“依”字与“象”字，还有很多撇画较多的字，撇的收笔方向不尽相同。观察范字“忽、多、爱”，结合“习字指导”讨论书写要领。课后大家可以试着写一写这几个字。

（三）欣赏名胜书迹

同学们，中国书法艺术博大精深，源远流长，大诗人陆游曾对他的儿子说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”也就是说一个诗人，要想写出好诗，不仅取决于他的才智，更是其经历、阅历、见解所决定的。学习书法也要博览名胜书迹，下面我们就一起走进美丽的——杜甫草堂（出示课件⑽）

第 2 页，共 3 页

（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

（四）课堂小结

杜甫草堂，让人赏心悦目，流连忘返！有时间我们去看一看好吗？今天的课就上到这里，下课！

第 3 页，共 3 页

第三篇：书法课平撇教学反思

这节课下来我都以学生的掌握情况为主，首先复习了上节课所学习的内容，竖撇，通过学生作品的情况进行了纠正，接着我让同学们注意坐姿，头正身平，脚踏地。这样可以让学生更加注重平时的行为习惯。因为在书法教学中，首先要强调的就是你对书法的态度，我们小学所要培养的不仅仅是写字，还有你的思想性格。接着，我让同学们打开字帖，先看一下这节课我们所要学习的内容，引出课题“平撇”。

首先要讲的就是平撇的写法，讲了注意事项，我在黑板上做示范，学生在下面边观察，边用手来和我一起写，这样加深了印象，同时让学生和老师一起互动，增强了他们对书法的兴趣，接着为了巩固学生对平撇的写法，我让学生准备了草纸开始写这个笔画，这时我就能发现那些学生坐姿准确，哪些学生握笔姿势不好，哪些学生没有掌握书写要领，哪些学生书写不认真。学生们写字要求心静，能坐得住板凳，姿势准确才可以。

学生们写了几行，我下去巡视，手把着手教他们怎么写，因为学生如果领会不到写字的要领，就会不知道怎么写，尽管我说了还是不可行，如果我亲手教他们写，他们会的要最捷径的入门的方法，这样老师和学生更加亲近了！慢慢的差不多了，练了一会，我开始讲例字，平撇的字很多，我挑出了几个具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上画了五个米字格，分别讲解离子的写法，讲解的时候很细致，从结构到写法，从占格到章法都是很细致的讲解，这样学生和我一起写，一起领会文字的奥妙。平撇短而平，一般情况下都在字头，所以写的时候不要过长，要适中，力度不能过大。在前一节课，我给学生留了作业，双勾这节课例字，这样学生开始填黑，这样既可以让学生了解字的大小，还能够更明了的了解怎么去占格，这样给学生大约15分钟的写字时间，我再去指导学生写字。这节课的讲解很细致，很实用，没有一些浮夸的东西，简单让学生了解写字要领，实实在在的写好字，练好字，做好人。

由于大部分学生刚接触毛笔不久，有不爱好书法的学生当然兴趣不是很高，五年级的孩子对于毛笔陌生是一方面，他们还是比较喜欢玩，坐不住板凳，根据这些，我以后还要继续改进教学方法，多给学生写字的时间，精讲多练。

第四篇：唐玲 书法教学设计 2

带有单人旁的字的书写

三界镇小学 唐 玲

教学目标：

1.认识带有单人旁的字的基本形态特征，初步培养学生认真、细致的观察能力。

2.写好“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付”这8个字，写得正确、端正、整洁。

3.培养学生写字兴趣，掌握正确的书写姿势。

教学重点：写好“仁、他、”等8个字，写得正确、端正、整洁。教学难点：正确处理带有单人旁的字的间架结构。教学方法：讲解、示范、练习法 教学时间：一课时 教学过程：

一、课前谈话

同学们，我们学过好多笔画，下面来复习一下，老师说笔画，你们接着说书写要求好吗？

（我说横——橫要平，我说竖——竖要直；我说撇——撇有锋；我说捺——捺有脚，我说折——折要方，我说弯——弯要圆。）同学们能把笔画书写要求记得那么牢，真了不起！下面我们一起来复习《写字歌》（课件出示)同学们边背诵边对照图中小丽的做法，检查自己的写字姿势。）

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间，左手按本右手写。

真棒！希望同学们写字时时刻提醒自己按要求来做。

二、揭示课题

同学们，许多字都是由一个个偏旁和部件所组成的，今天我们就一起来学习带有单人旁的字的写法。（板书课题）

三、认识、试写“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付”8个字 1.（课件出示）认读“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付” 谁来读一读这几个字？（及时纠正字音）大家一齐来读一读。

2、指导书空“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付”

谁来书空这几个字？（让学生评议笔顺笔画是否正确）大家一起书空这几个字。（学生边书空边说字的笔画）

3.下面请同学们拿出作业纸，试着写一写这几个字。注意写字姿势。（教师巡视检查学生的书写姿势，及时纠正。）

4、书写展评。

大家看看这几位同学写的字怎么样？说说你的理由。

四、小故事《米芾学书》

1、是啊，要写好字，不是一朝一夕的事，要刻苦练习，更要用心来写。让我们来听听著名书法家米芾的故事。（播放故事《米芾学书》）

2、米芾为什么把字写好了？（课件出示）学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形，而且还要悟其神，心领神会，才能写好。

3、（课件出示）仔细观察屏幕上的字，说说它们分别是什么结构的字？这些字的结构都有些什么特点？刚才，我们所写的带有单人旁的字属于什么结构？书写带有单人旁的字需要注意些什么？（左边写窄些，右边写宽一些。）

五、学习单人旁的演变及其书写

1、（课件出示：“单人旁”）仔细观察单人旁在田字格中的位置。看看单人旁是由哪两笔组成的。（了解明确斜撇、垂露竖的写法。）

2、其实，单人旁的书写从以前到现在经过了几个变化过程。（课件出示）仔细观察，看看单人旁的演变经历了哪几个过程？

3、在书写时，应该遵循避让原则。认真看看田字格中的单人旁，应该怎样写好单人旁呢？

六、观察感悟、指导练写

1、（课件出示：柳公权《玄秘塔碑》碑文）谁来说说碑文中带有单人旁的字书写时都有些什么特点？

2、对，这些字大都左窄右宽、高矮应因字而异。（课件出示）看看图中的字，左高右矮和左矮右高的字书写时应注意写什么？

3、找朋友（课件出示）

找一找，哪些字是左高右矮的字？哪些字是左矮右高的字？

4、（课件出示）认读图片中的字，以“仁”和“什”为例示范书写。下面看老师写： 仁：起笔轻顿，先写斜撇，再写垂露竖，最后写二。注意：横要写平，第一横笔第二横短。左窄右宽，左高右矮。

什：起笔轻顿，先写斜撇，再写垂露竖，最后写十。注意：横要写平，竖要写直，出锋要快。左窄右宽，左矮右高。

5、同学们按照老师刚才讲的写字要领，拿出作业纸来，练习书写“仁”“什”各四个，注意：写字时要“头正、身直、臂开、足平”。

6、（课件出示）同学们一边书写一边对比自己的书写姿势是否正确。

7、书写展评。大家看这位同学写的字，左窄又宽做到了吗？左高右矮做到吗？左矮右高做到了吗？

8、评议后再次练写“他、仙、位、什、仲、侈、付”。（教师巡视指导）

9、书写展评。大家看看这位同学的字，跟刚才他所写的字有什么不同？抽这位学生说说自己进步的原因。

六、总结（课件出示）

米芾勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们勤于练习持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？ 板书设计 带有单人旁的字

仁 什 左高右矮 左矮右高 左窄右宽 左窄右宽

第五篇：毛笔书法教学设计之“点撇捺”

[转载]毛笔书法教学设计之“点、撇、捺”

《点的写法》教学设计方案课题

点的写法

日期

教学目标：

1、认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。

2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。

3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。制定依据：

1、内容分析：点的笔画是比较难写的一种，关键是露锋斜入、回锋收笔的部分。

2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。教学过程时间

环节

教师活动

学生活动

设计意图5

一、欣赏引入

书画作品欣赏 ①赵孟钚惺椤洞合》 ②金农《梅花图册》 ③齐白石《虾》

学生欣赏

通过欣赏，激发学生的兴趣。10

二、新授

1.点的基本写法 点的运笔要领：

（1）露锋斜入笔；

（2）渐按笔；

（3）回锋收笔。

2、教师示范。

3、学生练习。

4、点的意境（“永”字八法中被称作“侧法”）点画像什么。古有云：“点如高峰坠石。”

学生边看教师示范边书空。

学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。15

三、巩固练习

教师巡回指导、纠错。

学生按要领书写

加强练习，以便牢固掌握。5

四、小结

1、作业展示，点评。

同组互评。

反思与重建

本课如果采用多种教学方法进行教学，可能效果更理想。如：

1、运用比较法，可以加强前后课文的联系，化解了教学的难点；

2、采用“歌谣”的方法，帮助学生加强写法的记忆；

3、采用多评析的方法，既培养学生的观察力、欣赏美的能力，又让学生明确自己的努力方向。