长撇教学设计

第一篇：长撇教学设计

《长撇》的教学设计

安溪祥华中心小学 胡育艺

【教学内容】

北师大版《书法练习指导》三年级上册 第六课 长撇

【教学目标】

1、学生学会“长撇”的写法，了解欧体“长撇”的势态特征及书写要领。

2、理解 “长撇”的具体运用，学习“在、右”的写法、结构及在田字格中的分布情况。通过撇的赏析和临写体验，增强观察分析比较的能力。

3、在写字过程中，养成良好的书写习惯，感悟汉字笔画圆浑厚重之美，感知书法的形态美，逐步受到书法艺术的熏陶，热爱祖国优秀传统文化。

【教学重难点】

1、了解长撇的形态特征，掌握长撇的书写方法和运笔技巧，注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

2、掌握及运用长撇的书写方法，并且把含有长撇的字写的美观大方、端正。

【教学过程】：

课前互动：(出示课件)说说这三幅书法作品分别是什么字体。（楷书、行书、草书）

一、创设故事情境，激趣导入

1、讲故事：欧阳询观碑。

2、提问：听了这个故事，你从大书法家欧阳询身上学到了哪些品质？

3、板书课题：《长撇》。

二、引导观察对比，新授笔画

1、提问：同学们，撇与我们学过的哪个笔画相似？

悬针竖和长撇笔画的对比（相同：起笔收笔相同，由粗到细。不同：长撇稍微有弧度。）

2、说一说“长撇像什么？”

激发同学们的想象力，猜猜看“长撇像什么？”让同学们选择印象最深的物体记下来（如象牙、竹叶、马尾巴、柳条等等）。

3、分析长撇写法：

①由粗到细；②稍微有弧度；③斜切起笔，转笔向左下行，末端渐收。（学生书空。）

4、学生读运笔步骤，教师示范长撇写法。

教师边写，边讲解长撇的起笔、行笔、收笔的写法。

5、规范正确的坐姿：头正、身直、肩平、足安。

学生先在作业纸上描红，再书写长撇。（播放古筝音乐）

6、展示个别同学的书写成果，师生共同点评，回顾运笔步骤。

三、指导笔画整合，书写范字

1．观形状，认结构

①观察“在”和“右”这两个字的“撇画”，你发现了什么？（粗细、长短、弯曲度）“在”的撇画细而长，“右”的撇画稍粗重且短一点。②观察“在”和“右”这两个字的字形结构，有什么不一样？

“在”：上窄下宽，撇的弧度适中；“右”：上宽下窄，撇的起笔居中。

2、“在”、“右”写法指导

①教师示范“在”的写法，注意笔顺和起笔位置

“在”：长撇是主笔。“土”不能写太大，位置不偏不倚，要适中。②教师示范“右”的写法，注意笔顺和起笔位置

“右”：中长撇起笔，长撇画将长横分割为均等的两部分。“口”基本位于长横中部偏下的位置，上宽下窄，只能开个小天窗。

3、学生小试牛刀

学生临写“在”、“右”：书写时要注意结构、运笔、笔顺（配乐、巡视指导）

4、展示学生作品并点评

展示台：展示书写认真的同学的课堂练习，师生分别从结构、主笔、重心、布白去点评。

四、观察古人字帖，感受变化

1、学生观察“夫”、“月”、“庶”等字，说说长撇在这几个字里的书写变化。

2、谈谈长撇的不同写法，感受笔画变化之丰富。

五、课堂小结，知识升华

同学们，和胡老师一起学习了这堂书法课，你们有什么收获？书法是祖国的传统艺术，特别是毛笔书法，它不但是美得艺术，还很实用。希望大家能持之以恒地每天坚持练习，一定能写出一手漂亮的字。老师这里有八个字，和大家共勉：善于观察，勤学苦练！

六、课外作业，学以致用

以此书写方法去临写有长撇的字。

第二篇：长撇的课堂实录

《长撇》的课堂实录

安溪祥华中心小学

胡育艺

【教学内容】

北师大版《书法练习指导》三年级上册

【教学目标】

1、学生学会“长撇”的写法，了解欧体“长撇”的势态特征及书写要领。

2、理解 “长撇”的具体运用，学习“在、右”的写法、结构及在田字格中的分布情况。通过长撇的赏析和临写体验，增强观察分析比较的能力。

3、在写字过程中，养成良好的书写习惯，感悟汉字笔画圆浑厚重之美，感知书法的形态美，逐步受到书法艺术的熏陶，热爱祖国优秀传统文化。

【教学重难点】

1、了解长撇的形态特征，掌握长撇的书写方法和运笔技巧，注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

2、掌握及运用长撇的书写方法，并且把含有长撇的字写的美观大方、端正。

【教学准备】

教师：课件、教案、教具

学生：书写工具（笔、墨、纸、砚、毛毡、）课本

【教学课时】：1课时 【教学过程】： Δ课前互动

同学们，咱们虽然是初次见面，但老师相信，你们都是很优秀的学生。所以特意带来一道“难题”，你们敢接受挑战吗？

请大家看大屏幕：“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（出示课件）看来同学们知道的可真不少，知识面也很广！

一、创设故事情境，激趣导入

师：同学们表现得这么棒，作为奖励，老师给大家讲个故事，想听吗？ 生：想。

（出示课件）

师：唐代楷书四大家之一欧阳询，据说有一次骑马外出，偶然在道旁看到晋代书法名家索靖所写的石碑。他骑在马上仔细观看了一阵才离开，但刚走几步又忍不住再返回下马观赏，赞叹多次，而不愿离去，便干脆铺上毡子坐下反复揣摩，最后竟在碑旁一连坐卧了3天才离去。

同学们，你们听了这个故事，从大书法家欧阳询身上学到了哪些品质？ 生：善于观察、有毅力、有耐心、坚持不懈„„

师：欧阳询的书法写得这么好，这么出名，不仅仅是因为有天赋，更重要的是他善于观察和背后一笔一画勤学苦练，而我们要写好中国字就要从一笔一画开始。

今天我们将一起学习新的笔画---长撇。板书课题：《长撇》

二、引导观察对比，新授笔画

师：长撇与我们学过的哪个笔画相似呢？大家认真观察，我相信同学们的眼睛都是雪亮的。

生：长撇与悬针竖的写法相似。

师：那它们最大的不同是什么呢？

生：行笔方向不一样。悬针竖是直的，而长撇是往左下弯的。师：那请同学们发挥你们的想象力，来说说长撇像什么？

生： 象牙（坚实有力）、竹叶、马尾巴、被风吹起的柳条等。

师：同学们的想象力可真丰富。那我们一起来看看“长撇”的运笔步骤。

1、粗细。

2、直中带弯。

3、起、收笔。

师：请同学们举起手和老师一起来书空吧！（切笔、转笔、朝左下方行笔、边走边提笔）

师：下面，请边看老师示范，边念上面的运笔步骤

师：下面请大家在作业纸上练习书写，先描红，单钩临写，再临写。描红要尽量一笔写满，描写完以后，如果发现墨笔没有填满笔画，也不要再去修补。

注意写字姿势。头正，身直、肩平，足安。同学们坐的可真棒，那拿笔姿势应该怎样拿呢？检查一下你拿对了吗？

师：现在请同学们在作业纸上写上长撇，注意先观察再写，写完要与书本对照是否正确。

生：自己练习书写（播放古筝音乐）

师：看见好多同学长撇都写的很好，老师呢迫不及待的想和大家分享。我们先来欣赏一下同学写的撇画，先请一位同学来说说你觉得他写的怎么样？有没有按照我们的口诀歌来写呢？

生：有从粗到细，写的有劲，有力

师：同学们不仅会观察，点评得也很到位。

三、指导笔画整合，书写范字

师：同学们，刚才我们已经把这个长撇写得不错了。接下来，我们一起来学习带有长撇的两个字。

师：老师从大书法家欧阳询的《九成宫》中找出了两个含长撇画的字（出示“在”和“右”）

师：它们的撇画有哪些地方不一样？ 生：①粗细；②长短；③弧度。

师小结：撇画都不一样。“在”撇画细而长。“右”撇画稍粗重且短一点。“在”字撇的弧度适中，“右”字撇的起笔居中。

师：同学们再来观察下字形结构有什么不同的地方？

小结：两个字形接近三角形，“在”字上窄下宽，“右”字上宽下窄。师：同学们观察的都特别仔细，那大家请看老师是怎么写的。

（示范）我们写之前都应先观察字贴再写。大家看。“在”，第一笔横是在两条对角线之间，入笔轻顿；“撇”是从竖中线起笔往左下角撇出，它是细而长的；第三笔竖从撇的中腰处开始行笔，“土”又该怎么写呢？如果“土”比喻成小宝宝的话，另一部分就像妈妈，所以“土”要写得小，你看，这个小宝宝又很独立，不会跟妈妈粘在一起，也不会离得很远，是不是很乖巧啊，再观察下这个字，哪个笔画最低呢？

（示范）接下来看看例字“右”，“右”字中长撇的起笔处大致位于长横的中部略偏上的位置，撇画将长横分割为左右长度基本均等的两部分。同时，字中的“口”部也基本位于长横中部偏下的位置，口要注意只能开个小天窗，左边竖挡住横，横挡住右边竖。（边写边讲）

师：同学们你们想不想也来写一写呢？

生：想(播放古筝音乐)师：下面请大家在作业纸上练习书写，先描红，单钩临写，再临写。在写字前老师想再问问我们同学，正确的双姿应该是怎样的？

师：哇，你们太棒了。写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。师：请同学们小试牛刀吧！（出示小试牛刀，“在”“右”）生：认真书写“在”“右”

师：同学们都写的特别好，有几个同学写的特别棒，我们一起来欣赏下，我们在评价一个字的时候大概可以从这几点来点评

（如“在”字临写时长撇主笔写得不够突出，“在”字临写“土”写得偏大，“右”字面红时墨笔没有填满等）

点评要求：1.书写是否正确

2.运笔是否流畅

3.笔画是否到位

4.结构是否合理

评价反馈：结构，运笔，笔画，四、观察古人写法，感受变化

师:今天学习了两个带撇的字，那是不是撇只有这两种呢？我们同学都非常聪明，撇当然不止这两种啦，我们一起来看看。“夫”、“月”、“庶”

师:同样出自书法家欧阳询的笔下，撇都变化如此丰富。在一个书法家的作品里，为了达到一个字的最佳效果也会根据需要做出一些适当调整。

师：看到大家观察这么仔细，又写得这么好。老师真的很开心。那么，谁来说说今天这堂书法课，你收获了什么呢？

同学们说的真好，只要我们善于观察认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？

生：有！

师：老师送8个字与大家共勉：善于观察，勤学苦练。大家一起大声读出来。生：善于观察，勤学苦练。（出示）

师：希望同学们通过今天的学习，在今后能持之以恒，都能写出一手漂亮的毛笔字。

第三篇：横折折撇教学设计

《横折折撇》写字教学

周华玉

教学目标：

1.认识横折折撇的形态，掌握其书写方法。

2.进一步加深对折、弯笔画变化的认识，学写“建”、“送”两个字。教学重难点：

重点：掌握横折折撇的正确书写方法。难点：笔画折后的角度和弯度。教学准备：实物投影仪 教学过程：

一、故事导入

皇

帝

练

字

唐太宗李世民是我国封建社会的一位帝王，他常常在处理政事的空闲时间里，潜心练习书法。当时，被誉为初唐四大书法家之一的虞世南就在宫中任职，由于他精通古今，文章书法下笔如神，因而唐太宗一向很尊敬他，也经常临摹学习虞世南的书法。

在练习书法的过程中，唐太宗深深感到虞世南字体中“戈”字最难写，不容易写出其中的神采。有一次，他练习“戬（jian），因怕”写不好有失体面，免得各位大臣看它的笑话，于是便故意将“戈”字空着不写，而私下请虞世南代为填补。

唐太宗为了显示自己在书法方面有所进步，便拿着几幅作品请谏议大夫魏征观看，并征求魏征的意见说：“你看朕的字是否像虞世南学士的字？”魏征恭恭敬敬地仔细看了一遍，始终含笑不语。这时，唐太宗有些焦急地问他:“是像还是不像，你怎么不说话?”魏征连忙说道:“臣不敢妄加评论陛下的书法。”唐太宗说道：“你直言无妨,朕恕你无罪。”这时魏征才奏道:“据臣看,其中只有‘戬’字右半边的‘戈’旁和虞学士写的一般无二,其余的均相去甚运”。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,深深佩服魏征的眼力,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。

听了故事你有什么感受？

小结：书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。学习横折折撇的写法。

1.观察，读注意点，说说要注意什么？ 学生讨论 老师进行讲解：

横折折撇：先向右横出，顿笔往左折，再向右折，顿笔后向左下方撇出。

出示例字：送、建

提醒：横折折撇应一笔写成，注意每次折笔的方向与长度。捺画伸展，托住“关”字。

建：横的间隔均匀。笔顺规则为先内再外。2.教师示范写法。

3.学生练习写横折折撇的写法。教师巡视指导。根据横折折撇的写法，接着练习“建”“送”两个字。4.将学生的优秀作品进行展示点评。

二、书法欣赏（出示几幅书法作品，让学生了解书法的精妙之处。）

今天，我们学习了横折折撇的写法，并且学习了“建”“送”两个字，大家掌握了它们的写字要领了吗？当然要想真正的练好书法不是一天两天的事，需要我们不断的练习，希望我们多加练习，相信我们都能成为书法家。

第四篇：横撇横沟教学设计

横撇、横钩的写法》教学设计

卧龙中心小学 王慧超

教学目标：

1、掌握横撇、横钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点：

掌握横撇、横钩的写法。教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习横撇、横钩的写法

1、师边讲解边示范：

横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：友 条 你 定

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 友：横短撇长，“又”捺向外伸展。

条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 岁 亮

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第五篇：《横撇和横钩》教学设计

教学目标：

1．初步掌握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。

2．写好“殊、欧、梭、绦、衫、买、欢、羡”等汉字，写得规范、端正、整洁。3．了解“看、描、临、默”的写字方法，培养仔细观察、认真临写、反复比较的良好习惯。

教学重点：

初步掌握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。

教学难点：

书写时能把握好字的结构比例和笔画特点。

教学过程：

一、感受汉字文化

师：老师给大家带来了两个字（课件播放“汉字”二字的字体演变），你猜是哪两个字？（师讲解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被誉为中国第五大发明）

生：汉字！

师：猜对了！请你拿出笔来写一写这两个字。

师：“汉字”这两个字中就藏着我们今天要学的两个笔画（显红“横撇、横钩”笔画）。

师：这节课我们就来学写横撇和横钩这两个笔画以及带有这两个笔画的字。伸出手跟老师一起写课题。（板书课题，齐读）

【设计意图：通过“猜一猜”的导入形式，学生了解了汉字的悠久历史，了解了汉字是中华民族最伟大的创造之一，初步感受到汉字的形象生动】

二、领会要领，练写笔画

1．课件出示笔画“横撇„‘横钩”，学生观察笔画后说说发现。2．投影出示学生写的“汉字”，指名评价其中的“横撇”“横钩”笔画。

【设计意图：投影展评“汉字”二字中的“横撇”“横钧”笔画，意在使导入与教学紧密结合，更为了在课堂上摸清学情，以便做有针对性的指导】

3．师：你真会评价，先肯定了他的优点，把笔画写对了，再提出建议，写得不够漂亮。真棒。怎样才能写漂亮呢？泡泡娃和小博士有话要说！（课件出示泡泡娃和小博士的话）自己读一读。

4．师：老师把他们的话编成了几句口诀：横稍斜，撇慢长，钩短快，锋锐利。5．师：念着口诀，伸出小手，跟老师一起写。

横撇，横稍斜，撇慢长，锋锐利。

横钩，横稍斜，钩短快，锋锐利。6．师：现在再让你写，你能把横撇和横钩写漂亮吗？好，赶快坐端正，握好笔，描一个，写一个，相信你能写得更好！

7．投影展示学生作业，师对照口诀范评后学生自评，写得不够好的再写一个。

【设计意图：将书写要领编成口诀，在书写和评价时都加以运用，贯穿笔画教学始终，能使学生更好地掌握“横撇”和“横钩”的书写要领，也使笔画教学变得生动有趣】

三、重点指导，总结方法

1．师：同学们评得真认真。刚才，我们把横撇和横钩这两个笔画写漂亮了，放到字中还能写漂亮吗？你知道哪些字带有这两个笔画？

师：这样的字很多，一下很难说完，老师选了两个有代表性的(课件出示“殊、欧”）。2．师：老师写，你们看，你能发现什么？

生：我发现两个字都是左右结构的，都是左边窄右边宽。

师：你真会观察，一眼就看出了结构上的特点。师：左边的笔画变窄了，让出位置来给右边，多么懂得谦让啊，这是咱们汉字才有的特点，叫做“避让”。

师：除了左窄右宽，你还发现了什么？

生：左短右长。

师：左边的“区”比较短，下面空出了位置，右边的一撇刚好伸过来，这就是书法中的“穿插”。这样写，使整个字更紧凑、更和谐。

3．师：刚才我们发现了“殊”和“欧”字的特点，那么，怎样在田字格中把它写漂亮呢？请大家动手，眼睛盯住老师的笔尖，看清每一笔的运笔，并用小小书法家的手跟老师写。

师投影范写，并相机指导：描要准，一笔把红色的笔画盖住，感受结构和笔画特点；临要像，看清笔画在田字格中的位置，和范字多比较。

【设计意图：利用实物投影范写，用与学生同样的书写工具、书写方式书写，对指导钢笔字书写更有效】

4．师：好，了解了描和临的方法，现在请你拿起笔，把这两个字描一个写两个。5．师：同桌之间互相评一评，先听清评价标准：描得准，一颗星；临写的字，新学的笔画写好，一颗星；左窄右宽，一颗星；左短右长，一颗星。同桌互评，并说说理由。

【设计意图：将评价标准细化、具体化，使学生能关注描和临的重点，明白有理有据地评价】

师：谁愿意把自己的评价结果展示给大家看看？指名上台互评。师相机引导：(1)你评价时关注了新学的笔画。(2)你评价时关注了字的结构特点。(3)你还有建议吗？你不仅能夸他，还能提建议，真不错。

6．师：根据刚才同学的评价，再给你一次机会，你一定能写得更好吧7好，再描一个写两个，写好一个就和范字比-比，争取一个比一个好！如果记住了字的特点，能不看范字默一个更好。

再次展评，指名评价。7．师：同学们的字真是一个比一个写得好。回顾一下，刚才我们是怎样写好“殊”和“欧”字的？（根据生回答出示）。

看：看笔画，看结构。

描：描要准，要感受。

临：临要像，多比较。

默：记特点，默一默。

（板书：看一描一临一默）

8．师小结：这“看、描、临、默”四步法可好了，连书法家都用到它呢！老师这儿还有一个故事呢。（师结合图片，讲述故事《欧阳询观古碑》）

师：听了这个故事，你有什么想说的？

【设计意图：从指导例字书写中“看、描、临、默”方法的渗透，到回顾总结时以“三三字口诀”形式的出示，再到故事印证，使学生对写字方法逐渐加深了印象，为集中练写时的运用打下基础】

四，集中练写，迁移运用

1．师：是呀，只要掌握方法，努力练习，你也能越写越好！下面我们就来练写这些带有横撇和横钩笔画的字（课件出示“梭、绦”等字）。请你用上“看、描、临、默”四步法，开始！

2．师：刚才我们练写了这么多字，现在请你拿起红笔，在今天写的字中选择最好的五个字圈起来，打上星，可以是一颗、两颗、三颗、四颗，但得说出理由。

师：好！谁愿意把自己今天写的字展示给大家看看？（指名上台展示作业，并说说自己的评价理由）

师引导：(1)老师发现他在写字的过程中始终保持着正确的写字姿势，而且非常认真，这是多么好的写字习惯哪！(2)你的字每个都写得很匀称，而且一个比一个写得好，老师觉得你还可以给自己加上两颗五角星。(3)写得好，评得也好，真能干，老师要把这书签奖给你！请问：此时，你有什么话想说的？

【设计意图：在日常教学中发现，学生上台发言时的语言表达较之台下时的存在更多的不足，他们很需要上台锻炼的机会。本教学设计注重评价，尤其是学生的上台评价，之前的同桌上台互评，此处的学生上台自评，都是为了锻炼他们在全班同学面前能大方自如、有理有据地进行评价，这不只是评价的展示，更是综合能力的培养】

五、谈谈收获，激发兴趣

1．师：刚才这两位同学不但把字写好了，还学会了评价，收获真大。这节写字课，你有什么收获？指名学生回答后，师生根据板书总结。

2．只要我们掌握方法，养成“提笔即练字”的习惯，努力练习，就能写一手漂亮的字。你看，这是咱校同学的作品（课件展示本校学生的作品，师生欣赏）。字写好了，可以和大家一起欣赏，还可以当作艺术品送给别人。