大班美术欣赏 快乐的一天5篇

第一篇：大班美术欣赏 快乐的一天

大班美术欣赏 漫画《父与子》 活动目标：

1、理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。

2、通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

3、养成细致观察和大胆想像的习惯。活动重点：

欣赏和感知理解漫画作品．需要幼儿集中注意观察，这也是能否达到目标的重要条件。因此，我从活动开始便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，我没有直接揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想像空间。这样，使幼儿的注意得以长久保持。活动难点：

了解漫画特点对幼儿是有一定难度的，当然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。我还设置了漫画墙作为准备和延伸活动，长期贴在教室里，使幼儿自己从中慢慢体会，不断深入地了解漫画。活动准备：

1、漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅

2、供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。活动过程:

一、开始部分

谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少．小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白；简单，一目了然„„)

二、基本部分

1.在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

2.介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1~3幅，引导幼儿观察、讲述。

第一幅：假日的第一天早晨。儿子还在睡梦中．爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间。要给儿子一个惊喜。提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词? 第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香．还没有醒。汽车开在马路上．马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。

3.师：猜一猜．爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢? 出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

4、讨论：请个别幼儿将自己最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾并说一说自己画的漫画是什么故事。

5.出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了„„．以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

6.今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?给每个幼儿一张缺少背景的作业纸．幼儿创作漫画结尾。

7.幼儿绘画，教师巡回指导。

三、结束部分

讲评展示幼儿作品，并请个别幼儿讲述自己的愿望。

活动效果分析：

我班的孩子是我一手从托班带起来的，对孩子们的绘画水平、想象力、语言表达能力，我都是非常了解的，在活动前半个月我发现班上有孩子拿漫画偷偷的看，而且不让我发现。有一天，我终于发现原来看的是《碗豆》、《老夫子》，我觉得这些漫画不太适合他们看，于是我就建议他们看看《父与子》，因为这曾经是我比较喜欢的漫画，基于这一原因我选择了这次活动，果然孩子们挺喜欢这个漫画，我以前也进行过美术欣赏，但是孩子们对作品不够理解，效果不佳。这次选择漫画欣赏也是一个尝试，我们所节选的也与孩子们的生活有密切联系，能让孩子们将自己画进画里，每个人想的不一样画的就不一样，不再是老师画孩子临摹，作品不再是千篇一律。对孩子进行美术欣赏要循序渐进的积累、沉淀，才会达到好的效果。虽然孩子们的画笔不够流畅、生动，但是孩子们能够大胆的去画、去想象，来表达自己心底的愿望及父子之间的感情

第二篇：大班美术欣赏

多媒体美术教案：

大班美术欣赏：梦

张丽娟

目标：

1．欣赏毕加索作品《梦》，感受作品传递的快乐和舒适的感觉。2．能结合对作品色彩的感知，为自己描绘自己睡梦中的状态并能配上相应色调的背景。

3.体验自我创作梦境带来的快乐。准备：

经验准备：会画熟睡的自己。

教学具准备：课件、音乐《沉思曲》、记号笔。

过程：

1．出示作品，共同欣赏。2．赏析作品，感受色彩。

（1）分析作品，体验作品传递的快乐和舒适。

咦，画上是谁？你觉得她像在干什么？

小结：是啊，画中的阿姨和我们一样，在沙发上舒服地睡着、梦着，这让我们看画的人也觉得很舒服，很快乐。（2）感受色彩，理解不同的背景色调。

①欣赏作品中的主要色调，感受作品的轻松，快乐的基调。

提问：这幅画上什么颜色最多？（红色和黄色）这两种颜色给你什么感觉？（暖洋洋）

小结：红红的，软软的沙发，衬托出阿姨粉红色的手臂，画家红色和黄色两种暖色调

给我们一种很舒服的、很高兴、很暖和感觉。

②出示不同的背景色调引导幼儿相互讨论，感知不同色调带来的不同感受。

背景出现蓝色的夜空

提问：如果阿姨的背后换成了夜空，你觉得她又会梦见什么呢？ 背景出现辽阔的草原 提问：如果是绿色的草原呢？ 背景出现冰川

提问：如果阿姨的背景是冰川，这幅画又给你什么样的感觉呢？

小结：你们的眼睛可真亮，真会动脑筋，通过看画面的色彩就能知道阿姨梦到的东西，可真棒！3.选择背景，创作梦境。（1）介绍工具材料。

想一想你做过什么样的梦，这个梦是温暖快乐的，还是恐怖诡异的，请你选择合适的梦境背景颜色进行绘画。（2）幼儿自由创作绘画，教师适当指导。4.作品展示，教师讲评。

展示幼儿的作品，可请幼儿通过色彩等方面的感知，请个别幼儿讲讲自己的梦的内容。

结束语：小朋友们真是了不起，能将自己的的梦画下来，这幅《梦》是西班牙著名的画家毕加索创作的，看来你们比他还厉害呢。（反思：在活动中我用她优美的音乐结合轻柔语言和肢体动作引导幼儿感受《梦》的轻松、舒适的感觉，结合自身体验说一说作品带来的感受；其次利用PPT增加了幼儿对色调的认识和理解，培养了幼儿运用色调进行表现的兴趣和能力。在幼儿画自己的梦地时候，通过引导孩子们选择自己喜欢的背景去画自己的梦，作品设计大胆而丰富，小部分孩子画的非常有创意。活动中如果将课件制作地更加精致，效果会更好。）

第三篇：大班美术欣赏《星空》

大班美术欣赏《星空》

大班美术欣赏《星空》

活动目标：

1、初步欣赏美术大师米罗的作品《星空》，感知星空的神秘、有趣，感受作品的意境美。

2、尝试用点、线创造性地表现夜晚的星空，体验合作的乐趣。

活动准备：

宣纸、油画棒、勾线笔、毛笔，水粉颜料；制作的PPT课件、轻音乐。

活动过程：

一、播放轻音乐，感受夜晚的天空景象。

师：你看过夜晚的天空吗？夜晚的天空有些什么呢？

1.幼儿闭上眼睛，伴随轻音乐想象夜晚天空的景象。

2.看课件感受夜晚的天空。

二、幼儿从“点、颜色、线”三个方面欣赏大师的作品

师：有一位西班牙的大画家，他叫米罗，他把美丽的夜空画了下来，我们一起来欣赏一下吧！

1.引导幼儿从“点”出发，大师的作品。

师：你看到了什么？作品中有很多的点点是什么呢？

2.引导幼儿从“颜色”出发，感受大师的作品。

师：这些星星都是什么颜色的？为什么把星星画成一半是红色一半是黑色的呢？

小结：米罗爷爷用黑色表示地球上的黑夜，红色表示地球上的白天，在用色上非常大胆，用色彩表示不同的时间，很有想象力。

3.引导幼儿从“线”出发，感受大师的作品。

师：米罗爷爷为什么用一些线条把星星连接起来？你看到了哪些线条？

三、合作完成作品，创作星空。

1.介绍作画材料。

2.教师重点示范用毛笔点画星星。

3.引导幼儿交流自己想要创作的内容。

4.幼儿分组作画，教师鼓励孩子大胆想象，指导能力弱的孩子点画星星。

四、作品展示、交流分享。

师：我们的星空画好了，感觉怎么样？你都看到了什么呢？

活动延伸：在美工区继续创作、欣赏《星空》。

第四篇：大班美术欣赏《盲女》

大班美术欣赏《盲女》

大班美术欣赏《盲女》

一、目标：

1、通过欣赏作品，领会画面中所呈现的自然风光之美，体验盲女用心去感受的宁静。

2、在音乐与环境的艺术氛围中用心去想象、感受作品的意境与人物的情感。

3、能对盲女的处境产生深切的同情，愿意给予生活中的盲人关心与帮助。

二、准备：

1、柔美的音乐（最好是关于大自然），眼罩人手1副。

2、油画棒、白纸、记号笔、教学挂图：《盲女》

三、过程：

一、出示教学挂图《盲女》，播放音乐，师幼共同欣赏。

1、引导幼儿观察整体画面。

师：老师请小朋友欣赏一幅图画，看看图上有什么？（两个小女孩、彩虹、原野、牛羊、飞鸟、鲜花、蝴蝶）地上有什么？（草）远处是什么？（村庄）

2、师：这幅画的颜色怎么样？你看到这幅画有什么感觉？

3、引导幼儿讨论画中人物的关系。

师：图上的两个女孩是谁？为什么有个小女孩闭着眼睛呢？

4、师：这个小女孩眼睛看不见，我们叫她盲女。

请你们猜猜坐在盲女边上的小女孩在做什么？

5、引导幼儿观察人物的表情，体验盲女的用心感受。

师：盲女的眼睛看不到，她能感觉到这些美丽的风景吗？（可以，眼睛看不见，可以用耳朵听）

6、师：除了听，她还可以怎么感受呢？她会摸到什么？她会闻到什么？

二、教师创设有艺术氛围的环境，引导幼儿去想象、感受作品的意境与人物的情感。

1、师：你们见过盲人吗？盲人是什么样子的？（有的戴着眼镜，有的眼镜睁开一点点等）

2、师：现在请你们闭上眼睛，静静听老师讲述画面中美丽的自然风光吧！（播放柔美的背景音乐）

3、师：亲爱的盲姑娘，轻轻地坐到这里来，用你的手去摸一摸，你感觉到柔软的草地吗？用你的鼻子去闻一闻，你闻到清新的空气了吗？你闻到花香了吗？用你的耳朵去听一听，你听到小鸟的歌唱了吗？你听到牛羊在草地上奔跑的声音了吗？你听到……还有，我要告诉你，天空很蓝，还有一道绚丽的彩虹，草地很美……（教师可以自己创编表现画面意境的文字朗诵）

三、让幼儿闭着眼睛感受周围的环境，激发幼儿的爱心。

1、师：闭上眼睛以后你有什么感觉？

2、师：盲人需要我们的帮助吗？你会怎么样帮助盲人呢？

四、户外写生。

1、准备好绘画材料，组织幼儿去户外写生，进一步感受自认风光之美。

2、幼儿自由写生，教师巡回指导。

五、回活动室展示作品，交流分享。

师：你在画面上画了什么？为什么要画这幅画？你觉得哪里美？

第五篇：大班美术欣赏-《鸢尾花》

大班美术欣赏活动《鸢尾花》

大家好，我是**班***。今天我的说课的内容是大班美术欣赏活动《鸢尾花》。设计意图：

《鸢尾花》是法国伟大的画家梵高的作品。画中色彩丰富，线条细致而多变，充满了动感及和谐之美，无不跃跃欲试，共同融入到梵高丰富的主观感情中去。《纲要》中指出“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。”有些美术作品对于幼儿来说是空洞乏味的，通过本次活动从多方面感受作品中的美，发现美。

大班的孩在欣赏艺术作品时，能用已有的知识、技能和经验，自由表达自己对美术作品的感受。“冷暖对比”是一种常见的绘画手法，通过本次活动进一步培养孩子的审美情趣。活动目标：

根据大班幼儿年龄特点和现有的实际发展水平，我制定了本次活动的目标有三个：

1、欣赏梵高的作品《鸢尾花》，感受画面的活力及积极向上的美。（情感态度方面目标）

2、感知画面的动态美，积极地用体态、动作表现美的欲望，培养良好地审美情趣。（认知经验方面目标）

3、通过对作品的观察，了解“冷暖对比”的绘画技巧。（能力方面目标）重点：

通过欣赏梵高《鸢尾花》，体会画面中的整个画面充满律动及和谐之感以及洋溢着一派欣欣向荣的气息。难点：

体会“冷暖对比”的绘画方法的不同之处，并学习这种绘画手法。教法学法：

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

1、对话法：在师幼对话的过程中，幼儿不再作为知识的接受者，被动的听从教师的指令，而是带着各自的兴趣、需要，直接与艺术作品进行对话，与教师进行对话。

2、多感官参与法：这种方法的好处是更好地丰富和强化幼儿对艺术作品的感受和理解，体验并享受艺术的美。这种方法不仅能够有效的提高幼儿感知、理解和表现艺术的能力，同时更能够调动和激发幼儿参与活动的主动性、积极性和创造性。

活动准备：

1、梵高的作品《鸢尾花》一幅

2、绘画纸、蜡笔

3、识色卡红色、橙色、紫红色、蓝色等

4、有关鸢尾花的资料 活动过程：

本次活动有以下四个环节：

一、引入活动，激发兴趣。

把梵高的生平事件编成一个小故事。（既介绍了梵高，又激发了孩子的兴趣）

二、整体感知，初步感受作品。

出示作品《鸢尾花》，问孩子图画上有什么？花朵的样子像什么？（可以适时的说出有关鸢尾花的资料，等父母有空的时候可以带自己去看）

（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。）

三、进一步感知作品所表达的情感。

感知作品的线条、色彩、空间、动态。如：花的朝向和叶子的朝向。通过教师的引导，幼儿会回答出花和叶子的朝向都是向上的，想要摸到阳光，积极向上的动感。这时可以激发孩子的创造力，让孩子大胆得进行肢体语言的表达自己所感受到的情感。通过这种方式，我实现了本次活动的目标。在本环节中，我所用的是多感官参与法，这种方法的好处是更好地丰富和强化幼儿对艺术作品的感受和理解，体验并享受艺术的美。这种方法不仅能够有效的提高幼儿感知、理解和表现艺术的能力，同时更能够调动和激发幼儿参与活动的主动性、积极性和创造性。

四、感知“冷暖对比”并了解。

教师出示识色卡，拿出不同的颜色，让幼儿说出看到这个颜色的感受，了解什么是冷色，什么是暖色。

通过对话法，孩子会发现只有一朵白色的花，橘色的万寿菊，一大片蓝色的鸢尾花，赤红色的土地，适时的告诉孩子这种绘画手法是“冷暖对比”，这种绘画技巧可以使整幅画看起来更加的饱满、温暖。

通过这种方式，我解决了本次活动的难点。活动延伸：

以绘画的形式来模仿一下梵高的《鸢尾花》，来表达自己对这幅美术作品的感受，最好是用上“冷暖对比“的绘画手法。小结：

本次活动所选的题材很适合幼儿，这幅作品的色彩明亮度较高，线条流畅，所表达出积极向上的美好感情。有利于幼儿的身心发展。在活动当中，用多种方式激发幼儿大胆的进行创作，有利于幼儿大胆的表达自我感受。