第一篇：大 风 车 说 课 稿
《大 风 车 》说 课 稿
长武县地掌中心小学
曹思婷
一、说教材：
今天我说课的内容是九年义务教育小学音乐第三册第五单元第二课：歌曲《大风车》。
《大风车》是一节以唱歌为主的音乐综合课，这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，歌曲表现了小朋友看大风车节目时的快乐情形，表现了大风车节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。
二、说教学目标：
1、认知目标：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
2、技能目标：让学生随音乐旋转大风车，培养学生感受音乐和听辩能力。
3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。丰富学生情感体验，陶冶学生高尚的情操。
三、说教学重、难点：
1、体验歌曲活泼愉快的情绪，用歌声表现孩子们童年的乐趣。
2、用轻巧纯真的声音唱出歌曲天真，欢乐的感情。
四．说教法：
我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用听赏《大风车》的音乐把学生带入情境中，使学生感受到了音乐的快乐。
听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听赏《大风车》节目的片头曲让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我让学生自己动手制作风车，让学生体验动手的快乐，使学生充分参与到唱歌及创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与动手制作中受到良好的情感教育－－审美教育。
五．说学法：
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。通过学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识。
六、说教学过程；
本课的教学过程我把它分为，组织本节课程序流程为：激发兴趣、学唱歌曲，动手制作延伸。
1、激发兴趣：
“兴趣是最好的老师”。课堂开始我先让学生看《大风车》节目片头曲的视频，使学生很快进入到特定的情境中，以此使学生学习热情高涨，并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。
2、学唱歌曲。
学唱歌曲时通过聆听感受、念打节奏、逐句教唱、重点强调等方法使学生能用欢快活泼的声音，高兴愉快的心情演唱歌曲，从而达到教学目标。
3、动手制作延伸。
在学生能熟练的演唱歌曲后，设计让学生动手制作风车，不但能活跃课堂气氛，而且能发挥学生的综合能力，感受动手的乐趣。
七、说作业: 让学生将自己制作的风车加以装饰然后送给自己最喜欢的人，从而让学生感受到成功的喜悦。
八、说板书: 板书中出示歌曲的歌谱与歌词为学生唱歌提供了方便。
以上设计虽然进行了精心的研究设计但肯定还存在很多不足之处，敬请各位老师提出宝贵意见。
第二篇：大风车教案
《大风车》
教学内容：
一、师生问好。
二、节奏游戏。
三、唱：《大风车》。
四、动：风车舞。教学目标：
一、用轻巧、纯真的声音整齐的演唱出《大风车》天真、欢快的情绪，并能以自己的方式来参与歌曲的表演。
二、通过节奏游戏，使学生在愉快的环境中学会歌曲节奏的重点节奏，并能把节奏与生活中的声音联系起来，有利于对歌曲更好、更正确的掌握。
三、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。教学重点：
一、切分音、八分音符的掌握。
二、用轻巧、纯真的声音演唱出歌曲的天真、欢快的感情。教学难点：
一、引导孩子表达自己对音乐的感受、并创设活动，给予儿童表现自己的空间和手段。
二、两段歌词不同结尾的掌握。教具准备：
一、《大风车》多媒体课件。
二、电子琴。教学过程： 一：节奏游戏。
①、师：小朋友，你们坐过火车吗？大家坐火车时的心情怎么样？今天我们就来做一个与火车有关的游戏，好吗？ 生：……
师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏，我们来看这些节奏。
（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）
红色火车：4／4 ×0 ×0 ×0 ××∣×0 ×0 ×0 ××∣
轰 隆 隆 轰隆 轰 隆 隆 轰隆
黄色火车：4／4 × × × × × ×∣× × × × × ×∣
轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆
绿色火车：4／4 ×.× ×∣
轰 隆 隆 轰 隆 隆
蓝色火车：4／4 ×-0 ∣
呜 嚓！呜 嚓！
师：小朋友，这些火车漂亮吗？现在红色的小火车有一个问题想请你们帮忙，因为他不知道自己是几拍子的节奏，哪位小朋友能勇敢地站起来帮帮他？
（出示4／4拍的图片，讲解4／4强弱规律）师：小朋友，你们真聪明，一学就会。
师：谁能勇敢的举起你的小手为大家读一读红色小火车的节奏呢？
（出示课件 火车的节奏）
红色火车：4／4 ×0 ×0 ×0 ××∣×0 ×0 ×0 ××∣
轰 隆 隆 轰隆 轰 隆 隆 轰隆
黄色火车：4／4 × × × × × ×∣× × × × × ×∣
轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆
绿色火车：4／4 ×.× ×∣
轰 隆 隆 轰 隆 隆
蓝色火车：4／4 ×-0 ∣
呜 嚓！呜 嚓！师：你读得这么清晰流畅，真棒。
②、师：小朋友，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐，火车启动、开的过程中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下，看这四种节奏哪一种是火车启动、哪一种是火车正在开、哪一种是火车减速、哪一种是火车到站。③、学生讨论。
红色火车：4／4 ×0 ×0 ×0 ××∣×0 ×0 ×0 ××∣（火车启动）
轰 隆 隆 轰隆 轰 隆 隆 轰隆
黄色火车：4／4 × × × × × ×∣× × × × × ×∣（火车正在开）
轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆
绿色火车：4／4 ×.× ×∣（火车减速）
轰 隆 隆 轰 隆 隆
蓝色火车：4／4 ×-0 ∣（火车靠站）呜 嚓！呜 嚓！
师：火车准备开喽，呜！……火车启动了（学生读火车启动的节奏）、火车正在开（学生读火车正在开的节奏）、火车减速了（学生读火车减速的节奏）、火车到站了（学生读火车到站的节奏）。
二、学唱歌曲《大风车》。师：火车到站了，听什么歌曲？
(出示课件
《大风车》片头曲)①、初听歌曲《大风车》。
师：小朋友，这首歌曲是不是熟悉啊？
师：老师板书。《大风车》三个字。
师：小朋友，我们平时见得大多是玩具风车，你们想不想到风车王国1
里去看一看真正的风车呢？
（出示课件
荷兰风车图片）师：小朋友，你们喜欢风车吗？ 生：……
师：那就让我们一起来学习这首歌曲吧！②、再次听范唱《大风车》。
师：下面请小朋友来听一听，边听边体会歌曲中的情绪。
（出示课件
动画《大风车》的主题曲）师：这首歌曲是用怎样的心情来演唱的？ 生：欢快地…… 师：说得很好。
③、第三次听范唱《大风车》。
师：小朋友，老师觉得笑起来的孩子最美，让我们微笑着、用欢快的心情跟着音乐一起轻轻地唱一唱《大风车》好吗？ 生：……
（出示课件
动画《大风车》的主题曲）④、师：听老师范唱歌曲《大风车》。师：老师自弹自唱。（钢琴）
师：让我们用欢快的心情跟着老师的琴声来唱一唱《大风车》吧！（钢琴）
师：小朋友们唱的有点味道了。
（出示课件 《大风车》歌谱）
师：歌曲中的哪一句描绘了风车转动的声音？哪位同学来说一说？ 生：……
师：小朋友，你们注意到第一句的的休止符了吗？这里要唱的简短跳跃些。所以说“大风车”三个字我们要断开唱，那样才会给人愉快的感觉。
师：你们想一想，大风车这么一转，随之而来的有很多我们爱看的好节目和动画片，你们的心情是不是特别开心啊？
生：……
师：所以唱到“大风车吱呀呀……..转”时声音要唱的高兴点。师：“这里的风景呀真好看”是说大风车的节目不是一般的好看，是真好看，所以“真”字要唱的的重一点，以表达你们高兴的心情。师：跟着这样的感觉老唱一唱，看谁能唱出看《大风车》时激动、欢快的心情。
（出示课件
动画《大风车》主题曲）师：你们唱的越来越有味道了。
（出示课件
《大风车》歌谱）
师：小朋友们，还有这个地方你们注意到了吗？这个叫反复跳跃记号。
（出示课件
反复跳越记号的讲解）
师：瞧，有的小朋友都忍不住想唱一唱了，那就让我们按照老师刚才所讲的顺序唱一唱吧!（钢琴
学生跟老师的琴唱）师：口头表扬。
师：小朋友们，这首歌曲你们学会了吗? ⑤、歌曲处理。
师：我们现在为歌曲加点伴奏，好吗？一部分小朋友唱歌曲；另一部分小朋友用“啦”为歌曲伴唱；用欢快的心情跟着老师的琴声来唱一唱怎么样？注意4／4拍的强弱规律，第一拍的强拍要唱出来。师：为你们的成功鼓掌„„
三、集体舞：风车舞。
①、师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，下面让我们邀请小风车一起跳好吗？ 生：……
（出示课件
同学们要站的队形）
②、师：请几位小朋友到前台来排列成图形形状，跟着音乐做动作，其他同学为他们伴唱。
（老师弹琴，学生跟唱）
师：小朋友们跳得棒极了。你们在音乐的旅途中又唱又跳，高不高兴啊？ 生：…… 小结：
大风车这一栏目演过很多精彩的动画片，请大家下课搜集一些动画片插曲，下节课我们来一场赛歌，看谁会的歌最多、唱得最好听。
小朋友们，我们下节课再见……
第三篇：大风车反思
音乐《动画城》教学反思
《动画城》是中央电视台少儿节目“动画片城堡“的主题歌，在这套节目中，孩子们了解了许多优秀的动画片，认识了许多动画人物。本课我根据教材《动画城》，创设了学生最喜欢的动画世界这样的音乐情境，运用了打开城堡的密码大门和摘果子的游戏，整节课学生学习兴趣浓厚，积极性高，课堂气氛非常热烈，收到了较好的教学效果，在演唱过程中，较难的地方是一字多音。
一、利用多种方法为教学创设童趣的环境
针对这一课的童趣特点，我采用了利用学生已有的生活经验，谈话的方式引入本课，首先，我让学生，听大风车歌曲这样能激发学生的兴趣。接着教学中我采用童趣化的语言：“请你带着老师走进动画城，和小伙伴们一起联欢吧！”再次激发学生的学习兴趣，为学生创设一个童趣的世界，然后将本课的难点节奏、较难的旋律进行训练。这样多种方法激发学生的学习兴趣，一下子就拉近了师生的距离。整个课堂也变得生动有趣多了。
二、正确的歌唱方法在教学中的贯穿
新课程对学生的歌唱教学提到了一个重要的位置，歌唱教学不仅是音乐课中最基本，而且又是最难的一个课题。在这一课中我尽量采用听唱教学法，从头至尾多次利用情景创设，让歌曲的难点出现在教学的各个环节中，让学生充分地发挥自主学习的优势。对于歌唱教学来说，读歌词也是一个非常重要的环节，充分利用好了这个环节，既可以激发学生的歌唱情感，帮助学生提高声音位置，让学生用正确的感情、声音表现歌曲。如：教唱过程中“这里有诚实，也有狡诈。”这句节奏很难唱准，因为是一字多音，我采用了很多方式让学生唱好它，对这一难点的解决还是比较满意的。
当然我也发现了一些问题：
1、歌曲处理时可以设计的更好一些。
2、模仿动画人物的表情，在引导方面还须进一步加强。
3、在歌词教学中，声音位置及学生的表情要求还不到位。
总之，这节课教学目标明确，学习方法新颖，并达到了学科综合，学生有唱有演，有创有思，比较深刻、全面的掌握了本课知识。
第四篇：大风车教案
《大风车》
一、教学内容:苏教版第六册全一课时（音乐）(一)节奏游戏(二)唱:大风车(三)律动:风车转
二、教学目标:(一)通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。
(二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》,并能根据旋律线提示处理歌曲。(三)根据音乐新课标---综合性知识在音乐教学中的渗透,本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。
(四)紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
三、教学重难点:(一)两段歌词不同结尾的掌握。
(二)切分节奏、大知了节奏、八分休止符的掌握。
(三)用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。四：教学准备：
（一）《大风车》多媒体课件
（二）录音磁带：《开火车》、《大风车》（歌曲、伴奏）
（三）打击乐器（沙球、串铃）
（四）《大风车》电视节目片头动画录象带
四、教材分析:(一)《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。(二)全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。
第一乐句： 4/4
60 50 32 | 12 16 5
| 12 61 2 | 第四乐句： 4/4 23 5 56 | 1
0
| 在 * 处有同音进行，在 + 处节奏相同。
（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。
五、教学过程、：
（一）上课导入
师：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，单到什么地方呢？我暂时保个密。好，现在让我们坐上音乐的火车出发吧！（律动：《开火车》）
（二）练声引入
师：今天和我们一块去玩的还有两个老朋友：小猫咪和小青蛙。让我们唱起歌欢迎它们吧！
（引入练声曲《可爱的小猫咪》、《小青蛙》）
师：小猫咪和小青蛙今天还带来了两位新朋友，让我们来认识一下吧！（出示课件，认音符：SOI，LA，并唱一唱）
（三）节奏游戏
师：今天我们和老朋友、新朋友一块儿出去玩儿，一定特别的高兴，让我们做个游戏好不好？我们现在坐在火车上，就做和火车有关的游戏。
师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）：
红色火车：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |
轰
隆
隆
轰隆
轰
隆
隆
轰隆
黄色火车：4/4 × × ×
× × × |× × ×
× × × |
轰 隆
隆
轰 隆 隆
轰 隆 隆
轰 隆 隆
绿色火车：4/4 × ·
×
× － | × ·
×
× － |
轰
隆
隆
轰
隆
隆
蓝色火车：4/4 ×
－
－
0
| ×
－
－
0
|
呜
嚓！
呜
嚓！
（这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读）
师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、靠站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏那一列是火车启动；那一列是火车正在开；那一列是火车减速；那一列是火车靠站。（学生讨论，结果为）：
红色火车：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |
轰
隆
隆
轰隆
轰
隆
隆
轰隆
（火车启动）
黄色火车：4/4 × × × × × × |× × ×
× × × |
轰 隆 隆
轰 隆 隆
轰 隆 隆
轰 隆 隆（火车正在开）
绿色火车：4/4 × · ×
× －| × · ×
× － |
轰
隆
隆
轰
隆
隆
（火车减速）蓝色火车：4/4 × － －
0 | × － －
0 |
呜
嚓！
呜
嚓！
（火车靠站）（前面的内容为游戏的铺垫，下面游戏开始：）
师：同学们，让我们来演绎一段火车从启动到靠站的整个过程，好吗？ 师：火车火车正在开，呜！„火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；火车减速了（学生读火车启动节奏）；火车靠站了（学生读火车靠站节奏）。
（游戏时，老师和学生边拍节拍边读）
（四）导入新课
师：随着火车靠站“呜”的一声响，我们的目的地也到了。现在老师就把小秘密告诉大家。我们到首都北京啦！老师首先要带大家参观的是“中国中央电视台”（出示课件：中国中央电视台实物图片）。好，我们现在就去看看吧！
师：咦？现在正在播放什么节目？（播放录像：《大风车》片头动画）师：这是什么节目，同学们一起说。（《大风车》）
师：这个节目大家一定非常熟悉，同学们经常看。说说看，《大风车》里都有哪些节目啊？（学生回答）
师：你们有没有想过在好看节目的背后，有许多制作节目的叔叔阿姨付出了艰辛的劳动。今天我们来到这里，老师建议送一份礼物给他们，好吗？送什么礼物好呢？大家来出出主意。
（五）学唱歌曲《大风车》
师：今天我们就来学一学《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给他们好不好？（出示课件：歌谱）
1、老师范唱歌谱。
时候找歌谱中有SOI，LA，的小节。
五个小节有SOI，LA，老师带领学生把这五个小节单独唱一唱。
2、听磁带范唱，请学生边听边体会歌曲情绪。（欢快地）
学生可以说出与“欢快”相近的词（高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地„）
师：让我们用欢快的心情演唱一遍《大风车》。
3、处理歌曲。
师：请同学们找出一字唱多音的字，我们在这个字的后面一个音下，加上它的韵母，再来唱一唱。（“天ian、好ao、地i„）
师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家再唱一遍，把每一小节的第一拍--强拍唱出来。
4、旋律线歌谱。
师：每一首歌曲都由许多的音符组成，音符高高低低排列，形成了一条上下起伏的旋律线。（出示课件：带有旋律线的歌谱）。旋律线向上升时，唱得渐强；旋律线向下降时，唱得渐弱。（老师范唱两句，请同学跟伴奏按旋律线完整的唱一遍。）
5、为歌曲配伴奏。
师：同学们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗？老师想用沙球和串铃来伴奏。先看大屏幕上的两列节奏火车（出示课件）：
红色火车：
4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× | 绿色火车：
4/4 × · ×
×
－
| × · ×
×
－ |（把学生分成两部分，一部分用第一条节奏徒手模仿沙球，一部分用第二条节奏徒手模仿串铃。然后从两部分学生里各请四位同学演奏沙球和串铃。最后进行合奏。）
师：下面请一部分同学和老师唱《大风车》，其它同学为我们伴奏。
（六）、律动：《风车转》
师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请12位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）
（八）结束语
师：今天同学们和老师一块儿在我们的音乐旅程中又唱又跳又玩，高不高兴啊？课后有时间，老师再和大家一起制作风车，好吗？
教学反思：
本课分为这几个教学步骤：
一、律动（跟着《大风车》的音乐伴奏），二、由熟悉的伴奏音乐导入到歌曲《大风车》的新授教学，三、动画城欣赏动画片主题歌并解决简单的音乐知识，四、各种形式来挑战，把《大风车》这首歌曲唱得、表演得更好。
这一首歌《大风车》就是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的民族特色风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。
这首歌学生学习热情较高，在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果我给出了充分肯定，他们还通过积极讨论提出了许多建设性意见，如歌舞结合，声势伴奏等。在音乐活动中同学们想象力非常丰富，想象出了很多造型来，老师给予各组创造给予热情鼓励。学生很快地发表了各自的想法，在小组汇报时争先恐后，用轻巧、纯真的声音演唱《大风车》，并能以舞蹈、声势、乐器等多种方式参与歌曲的表演。在按照一定的节奏创作短句和用有声材料表现风车转动声音的创造性音乐实践活动中，有积极参与的热情，有自己的创意，能和同伴很好合作。分组用不同的方式创造性地表现歌曲《大风车》。当然速度、力度等关于音乐感受方面的问题，也可以请各小组讨论用什么样的方式来表现歌曲？并在此基础上多渠道、多形式地进行演绎。
在最后一个环节中，学生的挑战都是以小组来进行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同学唱、部分同学跟着歌声跳舞，再由部分同学敲打节奏伴奏，虽然表演的都还不错，但孩子们的重点放在了跳舞上，对歌声的要求反而低了，下面观看的同学更是如此，蜻蜓点水地评价歌声，对舞蹈的编排及节奏敲击的要求品头论足，颠倒了主次，尽管我及时向学生的这种表现发表了自己的看法，但是学生们还是和刚才一样偏执于歌曲的各种伴奏形式。课后我冷静的分析了这一环节，认为这完全是我引导不清楚的问题，如果我在这一环节开始时用简单扼要的话语说清唱歌与歌表演、打击乐伴奏的主次关系，并和学生一起商量可采用哪些方法，然后再让学生自己去讨论，去排练，这样最后一个环节肯定能成为这堂课的高潮部分，并使《大风车》这首歌得到了升华。
第五篇：快乐大风车教案
快乐大风车（少儿）
目标
1、理解和学习绕轴旋转、对齿轮的应用有基本认识
2、能利用绕轴旋转原理联系生活自由创设
活动过程
一、暖场
1、打招呼问好
2、《风力发电》视频引入
二、新课引入
1、先问学生是否玩过风车，风车怎么样才能转起来？
2、小实验：吹风机吹风车 思考
①距离是近还是远？
②用吹风机吹风车，小心不要太靠近。找出哪个风车的车翼旋转的最快。
③你认为要做出一个好的风车最重要的事情是什么?可能是风车翼的尺寸、数量或是它们的形状，或是风速……
3、故事引导
在天天和乐乐放学回家的路上，有一群玩着风车的孩子绕着他们跑了过去。那些风车看起来很棒，天天和乐乐都很喜欢。一回到家中，天天和乐乐就用不同的方法试验，想要设计出最好的风车，比如有又宽又大风车翼的风车，或又窄又小风车翼的风车。
天天做了一个漂亮的，有很小风车翼的风车，但无论乐乐怎么吹它，它转的就是很慢 你能帮助天天和乐乐做一个能快速旋转的风车吗？ 让我们把它做出来吧！
三、模型拼装
1、熟悉零件
2、拼装手摇风车 问题：
1）风车不转动？
①黄色的齿轮与白色雪花片处摩擦力太大，加一个蓝色小环或者把黄色齿轮往外移一点减少摩擦
②大小齿轮的吻合不对，调整位置
2）大齿轮带动小齿轮，和小齿轮带动大齿轮哪个能让风叶转的更快？（倍数关系的形象理解）
四、自由创设
你能为你的风车做个新的风车翼吗？
1、插上想象的翅膀,设计出自己独有的风车翼吧！（辅助材料：卡纸 丝带 纸杯等）
2、设计不同形状的风车翼，测试它们是如何旋转的。
3、考虑哪种材料最好，然后把风车装扮的多彩漂亮。在你的风车翼上设计一些图案，再转起来看看有什么新发现。（谜的图案 猫捉老鼠 老鹰抓小鸡 警察抓小偷）
五、作品分享
鼓励学生展示分享自己的作品，提高表达能力
六、想一想
这个手摇风车装置摘掉风叶还可以怎么利用？生活中的哪些物品有相似的原理？
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