《大风车》教学设计五篇范文

第一篇：《大风车》教学设计

《大风车》教学设计

一、教材分析：

《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》栏目的主题曲。歌曲表现了小朋友观看《大风车》栏目时的欢乐心情，表达了《大风车》节目伴随小朋友健康成长的美好愿望。

歌曲为一段体结构，宫调式，四四拍。第一乐句的八分休止符、切分音的重复运用以及第二乐句切分音的运用，给人以活泼而跳跃的感觉；第三乐句旋律以模进的方式展开；结束句节奏多变，歌曲最后“嘿！好朋友”富有童趣，表现了儿童的活泼、可爱。

二、教学目标：

1、能用轻巧、纯真的声音演唱歌曲《大风车》,并掌握八分休音符、附点四分音符和切分节奏的演唱。

2、通过学唱歌曲《大风车》，感受和体验音乐欢快活泼的情绪。

3、在学唱《大风车》过程中，能够积极主动参与音乐活动，用自己的方式或同他人合作来创造、表现音乐内容。

三、教学重点：用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情

四、教学难点：两段歌词的结尾音不同，八分休音符、附点四分音符和切分节奏的掌握。

五、教学过程：

（一）、师生问好，课前律动

（二）、猜谜语，导入新课

1、猜谜语：说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。

2、教师带来风车，导入新课

（三）模仿风车的声音，突破难点

1、师范唱，同学们跟唱。

2、请一个同学起来唱（师生共同纠正）

（四）、感受音乐，学唱歌曲

1、听歌曲范唱。提出问题：

（1）歌曲的情绪？（欢快、活泼？抒情、优美？）（2）歌曲的速度？（中速、稍快？慢速？）

2、教师范唱。提问：听听歌曲都唱了哪些内容？

3、歌词学习。

再次聆听：你能把歌词按演唱顺序读出来吗？（复习反复跳跃记号）

4、学唱歌曲

（1）师弹琴，学生用la跟唱（2）完整演唱第一段歌词（3）学生齐唱第二段歌词（4）完整演唱歌曲

（五）、《大风车》表演

师：现在老师请同学们开动脑筋，除了歌声，我们还可以用什么形式来表达你们收看《大风车》栏目时高兴的情形？

（六）、课堂总结，结束新课

第二篇：《大风车》教学设计

《大风车》教学设计

教学目标

1.通过学习歌曲，体会歌曲中欢乐愉快的情感，培养学生开朗、活泼的性格及同学间良好的友谊。

2.通过合作探究法，用自己的歌声、动作等不同的形式来表现歌曲。3.用自然的声音有感情地背唱歌曲，并为歌曲创编律动动作。教学重、难点

1．用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。体会、领悟和表现歌曲情绪。2.掌握切分节奏、八分休止符。教材分析

《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词。歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。歌曲前四个小节为商调式，后四小节为宫调式，结束句扩展为八小节的乐句，形成不规整结构，显得别具风格。第一小节的三个八分休止符，形成跳跃而活泼的节奏，仿佛儿童连喊带唱，欢呼雀跃。第四小节第一个音向上一个八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到进一步加强，表达儿童内心由衷的高兴。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友！”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。第三小节和第二段第七、八小节处的切分节奏，改变了规整划一的节奏样式，富于变化，建议用听唱法学唱。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

1.教师导语：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？现在让我们坐上音乐火车出发吧！

设计说明：1.设置悬念，激发了学生学习兴趣与热情。2.音乐律动的展示，使学生在轻松活泼的音乐氛围中，学习热情高涨，并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。

二、节奏游戏

1.四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（教师出示火车节奏图片）设计说明：这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读。采用火车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌曲的难点。

2.教师导语：同学们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、停站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏哪一列是火车启动；哪一列是火车正在开；哪一列是火车减速；哪一列是火车停站。

学生讨论，结果为：红色火车——火车启动；黄色火车——火车正在开；绿色火车——火车减速；蓝色火车——火车停站。

3.用火车节奏游戏演绎一段火车从启动到停站的整个过程。教师提示：在此过程中，教师与学生边拍节拍边读。

设计说明：游戏是学生们非常喜欢的一种活动形式。通过让学生采用游戏的方式打节奏，寓教于乐，既化解了本课的知识难点，也为本课的歌曲教学打下良好的基础。

三、导入新课

1.教师导语：随着火车停站“呜”的一声响，我们的目的地也到了，首先想带大家参观的是“中国中央电视台”，现在正在播放《大风车》栏目。（播放《大风车》音频）

2.学习歌词。

（1）学生齐读歌曲的歌词，教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型，例如切分节奏、附点节奏。（教师出示歌词节奏谱）

（2）指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。（3）全班学生再次齐读歌词。

3.学习歌谱。（教师出示《大风车》歌曲学习）

（1）教师弹奏歌曲伴奏，学生开口默唱歌曲，并让学生注意歌曲的节奏和情绪。（2）学生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，还是唱成“嘿”。）（3）教师用琴指导学生感受切分节奏处的旋律（学生静听—默唱—轻唱，反复多次），教师弹琴学生跟唱。（播放《大风车》伴奏）

教师要求：指出学生演唱的不足之处并纠正，使歌曲演唱更动听。

四、《大风车》歌表演 1.启发学生讲述风车的形状。2.引导学生四人一组搭建一个风车。

3.所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组旋转，也可沿着大圆圈旋转。4.边唱歌曲，边旋转“大风车”。

五、课堂小结

时间过得真快！《大风车》又要和小朋友们说再见了。最后让我们的风车随着音乐转动起来！

第三篇：大风车教学设计

大风车转转转----动作动画》教学设计

作者：杨世伟 文章来源：本站原创 点击数：3551 更新时间：2007-11-1 15:54:38

《大风车转转转----动作动画》教学设计

教材分析

《大风车转转转----动作动画》是九年义务教育信息技术教材第九册第8课的内容。旨在使学生在学会管理、应用元件库中的元件，并能根据实际需要对元件修改，组合使用，最终使用元件掌握动作动画效果的制作方法。本课是在学生能用FLASH制作图片的基础之上进行学习的，趣味性强，实用性大，但内容难度相对较高。目的显然更多的在于提高学生的智力水平。也就是说，重在解决如何培养学生认知能力和信息的处理能力的问题。为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，使学生感受到信息技术的给人们工作和学习带来的便捷与高效。学情分析

1、在学习本课内容之前，学生已经掌握了FLASH的基础知识，具有了一定的信息的获取和处理能力。

2、对于如何完成动画的制作部分，教材没有完整的提供操作的图示，可能会学生的学习带来的一定的困难。教学中不要急于告诉学生的结果，要激发学生的探索精神，让学生在渴望中积极探究，逐步逼近理想的方法。教师只进行适时、恰如其分的点拨。三维目标

1、根据动画创作需要，学会建立图形元件和影片剪辑元件，在运用的过程中体验到元件在动画创作过程中的作用。

2、学会管理、应用元件库中的元件，并能根据实际需要对元件修改调整。

3、在元件制作的过程中，学会应用混合色创建图形。

4、能独立创作一个简单的动作动画。

5、培养学生的自主学习能力和相互合作能力。

6、培养学生的探究学习能力和综合运用知识的能力。

8、体验自主操作后成功的喜悦，激发良好的学习兴趣；培养互帮互助、团队协作的良好品质。

9、激发学生热爱美好事物，并形成良好的审美意识。教学重点、难点和研究问题

1、教学重点：建立图形元件，在运用的过程中体验到元件在动画创作过程中的作用。

2、教学难点：在自主探究中，完成简单动作动画的创作。教学安排 1课时 教学过程

一、设境激情，导入新课

（以中央电视台《大风车》栏目的音乐引入，以此激发学生学习动画创作的兴趣。）一首《大风车》又将我们带进了无限美好的快乐时光。而那个不断旋转的大风车又让我们感到亲切与激动！老师制作了一个作品，你们想看吗？（播放大风车旋转的FLASH动画）

请仔细观察“大风车”和它旋转的特点，说一说你看到了什么？（通过观察使学生了解风车有四个叶瓣和旋转的方向）

老师的风车能旋转，你们想不想也让自己的作品也生动起来呢？由此引出本课新授内容《大风车转转转----动作动画》。

二、引领探索，获取新知

（一）、引：经过观察我们发现“大风车”有四片花瓣，那么这四片花瓣能否用简单的方法来制作？（激发学生去寻找最简单的方法来完成，引起学生的探究欲望。板书：制作大风车）

（二）、自主实践，学习“元件”知识和“混合色”应用。

1、讲授“库”中“元件”含义。

如果说“场景”是舞台的“前台”，那么“库”就是舞台的“后台”，“元件”则是一个“演员”。首先要在“后台”设定花瓣这个“演员”。

单击“插入----新建元件”进入“后台”。选择“演员”的名称与类型后，就可以对“演员”进行化妆了。

2、学生自主尝试操作：图形元件操作区与舞台的界面是一样的，但是在图形元件一般只能创作静止的图形。你们想不想自己来试一试，请同学试着画出大风车一片“花瓣”。（培养学生的自主学习能力，过程中教师可适时点拨混合色的使用）

3、汇报演示：全班交流探索情况，请会用混合色的同学上前来演示如何使用混合色画出花瓣。让学生体会到学习要善于观察，善于思考，从而为下一步学习奠定良好的基础。

4、总结方法：选择“颜色器”中的一种混合色，编辑混合色后画出圆形，利用“任意变形工具”删除半圆。（培养学生互相合作的能力，完成的同学帮助没完成的同学完成上面的操作。）

（三）让“大风车”动起来。

1、剪辑元件，完成“大风车”。

引：小演员“花瓣”已经化好妆了，现在他要上舞台表演了。你能够根据以下的步骤，给“花瓣”们排好队吗？（课件出示）

①将“花瓣”图形元件放到舞台上；

② 选择“修改”菜单“变形”中的功能将“花瓣”调成“大风车”； ③利用“选择工具”选取四片“花瓣”，并使用“修改”菜单中的“组合”选项，组合四片“花瓣”。

面对以上步骤，学生以小组学生合作的方式，3人为一个小组，通过观察和实践，完成“大风车”。（分组学习、老师指导、循序渐进、逐步提高）

2、制作补间动画，挑战“大风车”。（1）教师讲解演示：制作旋转的“大风车”。

在20帧按F6插入“关键帧”，选取中间任意一帧（如12帧），在“属性”面板中，将补间动画设置成“动画”方式。即可按“回车”键播放动画。

（2）、请同学尝试制作各种动画效果，倡导在学习过程中小组间互帮互助，同学共进，同时也实现了信息技术课“传帮带”的学习特色。

（3）、在操作中发扬师生互动的协作精神。教师巡视指导，给学生必要的帮助，使学生的在关键点上取得突破与提高。

（4）由于“属性”面板中，补间动画设置内容较多，在指导学习中突出循序渐进，逐步提高的原则。可以先设置运动渐变，再设置旋转方向，旋转次数、声音等。（综合运用所学知识，培训学生的初步的规划意识，统筹能力和信息的处理能力）

（5）引导学生将活动中遇到了困难，如何解决，活动的收获记录下来。

三、完善作品，交流赏析

1、给出自我评价表，以便学生进行自我评估；

2、选择部分有代表性的作品进行展示，分别从以下几方面进行评价:（1）作品技术；（2）动画效果；（3）学习态度等方面。

通过自我评价、学生互评、老师小结等方式。充分肯定动画使用的方法和技巧，鼓励学生的探索精神、团队精神。

四、教师总结，知识延伸

教师总结：同学们的作品都很成功、都很美。我们要创作一个自己满意的作品，除了掌握所学的基础知识以外还得具有强烈的探索精神和团队合作精神，这才是我们取得成功的秘诀。

1、想一想：“形状”与“动作”动画的区别是什么？

培养学生的比较、分析问题的能力。“形状”与“动作”动画的区别，主要是“矢量图形”与“元件”的区别。“形状” 动画多用于“矢量图形”； “动作”动画多用于 “元件”。

2、将形状渐变和运动渐变动画相结合，可以制作更复杂、效果更好的动画；插入声音后更精彩。

设计点评

本文主要是介绍动画创作中“图形元件”和“影片剪辑元件”的制作及其使用方法。通过一个真实的任务，让学生完成在完成任务的过程中，学会图形元件的创建、管理与应用，理解元件在动画创作过程中的重要作用。从而培训学生的初步的规划意识，统筹能力和信息的处理能力，感受到信息技术的给人们工作和

学习带来的便捷与高效。

在教学中应充分发挥学生的探索能力，给学生足够的探索与思考的时间、完成任务的同时培养其创新意识和创造能力。由于学生对信息技术的了解和掌握存在差异性，在教学过程中应充分考虑学生起点和个性方面的差异，强调学生学习过程中的自主选择和自我设计，通过课程内容的合理延伸和拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。让学生进行讨论和沟通，培养学生的团队精神，引导他们互相帮助，共同提高。

第四篇：大风车 教学设计

大风车 教学设计

1教学目标

1、通过节奏练习，使学生在愉悦的环境中学会歌曲中的重难点节奏。

2、能够用欢快活泼的声音、愉快的心情有表情地演唱《大风车》。

3、创编舞蹈动作并表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的意境。

4、发挥想象力，用动作和造型演绎大风车，培养学生的创造性思维和团结协作精神。2学情分析

二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在玩中激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

3重点难点

教学重点：学唱歌曲《大风车》，感受歌曲欢快活泼的情绪。教学难点：

1、歌曲中八分休止、切分节奏、附点音符的演唱；

2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。4教学过程

一、组织教学

1、师生律动进教室，感受歌曲活泼欢快的情绪。

2、师生问好。

3、情景导入：受邀到风车城堡做客。

4、难点节奏练习。1X0 X0 X0 XX | 大 风 车 吱呀

2X X X X X X | 这 里 的 风 景 呀 3X ． X X--| 真 好 看

二、歌曲教学

1．播放《大风车》，学生聆听的同时思考：歌曲表达一种什么样的情感？ 2．说说歌词中描写了什么？

3．教师完整弹奏歌曲并范唱。学生思考：歌曲的情绪、速度有什么特点？ 4．学生用“La”哼唱歌曲旋律。5．巩固难点节奏。

6．按节奏有感情的朗读歌词。7．歌曲教唱。

8．歌曲处理：1第一乐句中带有八分休止的“大风车”三个字应断开，唱得跳跃，欢快。②演唱“吱呀吱悠悠地转”时，声音要轻巧活泼些，表现愉快的心情。③第二乐句中“真好看”的“真”加强音量，表达观看大风车节目的喜悦心情。④你们听一听老师是怎么唱的？⑤学生聆听、模仿，用轻巧、活泼的声音演唱。

9．全班同学用欢快活泼的歌声完整演唱《大风车》。

三、音乐活动

1.为歌曲创编舞蹈动作并展示，全体同学进行歌表演。2．小组讨论，用动作和造型演绎大风车，让风车转起来。

四、课堂小结

同学们的表现真棒，大家玩得开心吗？我们今天不仅来到白雪公主美丽的风车城堡参加聚会，还学会了一首好听的歌曲《大风车》，那就让我们下节课再继续快乐的音乐之旅吧！

五、下课

全体同学伴随《大风车》的旋律，转动风车，走出教室。

第五篇：大风车教学设计

《大风车》教学设计

教学目标

1.通过学习歌曲，体会歌曲中欢乐愉快的情感，培养学生开朗、活泼的性格及同学间良好的友谊。

2.掌握歌曲旋律节奏，用自然的声音演唱歌曲。3.能以舞蹈、打击乐器等多种形式参与大风车的表演。教学重、难点

1．用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。体会、领悟和表现歌曲情绪。2.掌握歌曲节奏。

教学过程

一、导入

1.教师导语：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？现在让我们坐上音乐火车出发吧！

设计说明：1.设置悬念，激发了学生学习兴趣与热情。2.音乐律动的展示，使学生在轻松活泼的音乐氛围中，学习热情高涨，并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。

二、节奏游戏

1.四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（教师出示火车节奏图片）设计说明：这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏用“轰隆隆”的字来读。采用火车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌曲的难点。

2.教师导语：同学们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、停站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏哪一列是火车启动；哪一列是火车正在开；哪一列是火车减速；哪一列是火车停站。

学生讨论，结果为：红色火车——火车启动；黄色火车——火车正在开；绿色火车——火车减速；蓝色火车——火车停站。

3.用火车节奏游戏演绎一段火车从启动到停站的整个过程。教师提示：在此过程中，教师与学生边拍节拍边读。

设计说明：游戏是学生们非常喜欢的一种活动形式。通过让学生采用游戏的方式打节奏，寓教于乐，既化解了本课的知识难点，也为本课的歌曲教学打下良好的基础。

三、导入新课

1.教师导语：随着火车停站“呜”的一声响，我们的目的地也到了，首先想带大家参观的是“中国中央电视台”，现在正在播放《大风车》栏目。（播放《大风车》音频）

2.学习歌词。

（1）学生齐读歌曲的歌词，教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型，例如切分节奏、附点节奏。（教师出示歌词节奏谱）

（2）指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。（3）全班学生再次齐读歌词。

3.学习歌谱。（教师出示《大风车》歌曲学习）

（1）教师弹奏歌曲伴奏，学生开口默唱歌曲，并让学生注意歌曲的节奏和情绪。（2）学生模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，还是唱成“嘿”。）

（3）教师用琴指导学生感受切分节奏处的旋律（学生静听—默唱—轻唱，反复多次），教师弹琴学生跟唱。（播放《大风车》伴奏）

教师要求：指出学生演唱的不足之处并纠正，使歌曲演唱更动听。

4、打击乐器伴奏

四、《大风车》歌表演 1.启发学生讲述风车的形状。2.引导学生四人一组搭建一个风车。

3.所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组旋转，也可沿着大圆圈旋转。4.边唱歌曲，边旋转“大风车”。

五、课堂小结

时间过得真快！《大风车》又要和小朋友们说再见了。最后让我们随着风车音乐走出教室。