水果教案

第一篇：水果教案

五个香蕉

教案作者：闫晓萌 派出单位：山东省教育厅

任教学校：Rayong polytechnic college 课堂题目：五个香蕉

使用教材：《体验汉语》第一册

教学对象：汉语零基础，中专一二年级学生 课时安排：一课时（2小时）教学教具：卡片，彩笔，A4纸，黑板

教学目标：学生能自己用汉语说出数字以及水果的名称，可以用“我要。。。”来表达。

教学重点：学会水果的汉语表达，能用所学句子编造对话。教学内容：

（一）组织上课（2分钟）

组织学生做好，学生说“老师好”，老师答复“同学们好。”开始上课。

（二）复习旧课（10分钟）

与学生互问“你好”，“你叫什么名字”，“我叫”，“谢谢”，“不用谢”，“对

不起”，“没关系”。

（三）导入新课（3分钟）

拿出准备的水果的卡片，用泰语问学生是什么，学生用泰语回答。

（四）生词讲解（23分钟）

1、让学生看卡片，说出泰语，在黑板上写出汉语并标注拼音，让学生试读。

在黑板上写出“木瓜”，并标注拼音mù guā，按照格式依次写下其它水果。板书：

木瓜 mùɡuāxiānɡjiāománɡɡuǒliúlián香

蕉 芒

果 榴

莲

西瓜

菠萝

2、在黑板上写出数字

3、xīɡuābōluóchénɡzǐyòuzǐ

橙

子

柚子 一

二

三

四

五

六

七

八

九

十，教学生用手指来学习汉语的数字。

4、个

在黑板上写出“个”，标注泰语和拼音。并将数字和“个”结合，带着学生读出来，“一个”，“两个”，“三个”。。。（特别注意两个的讲解。）

4.在黑板上写出“一个木瓜”，用泰语解释，让学生明白汉语和泰语语序的差别，利用小卡片让学生练习（一个一个练习）。

由老师说泰语，学生说出汉语，练习水果和数字。

（五）休息十分钟并重新组织课堂（15分钟）

用泰语询问学生平时买水果的时候都会用到什么句子，并展示买水果的图片，引出所学的句子“你要什么？”，“我要。。。”。

（六）课文讲解（20分钟）

1、在黑板上写出课文并标注拼音，让学生试读。用泰语解释每个词，让学生说出句子的意思。

2、领读课文，读的同时让学生说出泰语意思。

3、将学生分组，每一组读课文，表现好的小组给予奖励。

4、学生分角色自己编对话，替换其中的数字和水果。

（七）练习所学知识（25分钟）

1、水果练习。（5分钟）

老师快速举水果卡片，由学生抢答。

2、听短语画图练习。（十分钟）

让学生拿出A4纸和彩笔，听老师说短语，学生画图。如：“一个香蕉，两个苹果”。画完之后让学生读出所画内容。

3、句子练习。（10分钟）用抽签的方式选择自己的同伴，分角色编造对话。

（八）复习，布置作业（10分钟）

对本科所学的水果、数字以及句子做一个小总结。给学生留作业:在纸上画出自己想要的水果并标注汉语。

（九）组织下课（2分钟）

学生感谢老师“谢谢老师，老师再见”见”，并宣布下课。，老师回答“同学们再

第二篇：水果教案

新教师综合考核水果教案

一、教学目标

1.听说认读五个单词：pineapple, durian, cherry, mango, lemon.2.会使用句型: “I like „”和“I don’t like „”表达自己喜欢或者不喜欢吃的水果。

3.通过本课的学习让学生明白一个做人的道理：做事情要一心一意。

二、教学重难点

1.单词中pineapple, durian的发音是本课的难点也是重点。2.句子中“I don’t like „”中的don’t也是一个难点。

三、教学过程 I.Warm up 通过一个关于水果的小短片来热身，导入新课。II.Preview 快速说已知的水果单词游戏来进入学习状态。III.Presentation

1.情景设置：父亲节快到了，goofy bear准备给父亲送礼物，所以他去农场摘些水果。教师说Father's Day is coming.I'd like to pick some fruits.Let's go to the farm.Go go go.2.goofy bear来到了Bobo’s farm，这个环节先让学生猜猜看，图片露出一点线索。然后教读pineapple这个单词，以及输入语句Wow!so many pineapples.I like pineapples.It's sweet.然后这只熊带走了一个菠萝。

3.goofy bear 在Bobo’s farm转悠，goofy bear问Bobo这是什么？教读durian 后，再输入语言Oh no!I don't like durians.It's smelly.然后有一个打地鼠的游戏来巩固pineapple和durian。

4.goofy bear来到了Coco’s farm，他很喜欢吃樱桃，他扔了菠萝摘了樱桃放到篮子里。这个环节教读单词cherry以及其复数形式。输入句型Yeah!so many cherries.I like cherries.It's sweet.5.学习了三个单词之后该轻松一下了。Let’s chant是以上三个单词编在一起的。用于巩固pineapple, durian, cherry的记忆。

6.goofy bear来到了芒果农场，这次必须先才一个谜语才能看见农场里的东西。谜语内容：Riddle 1 It’s yellow.It’s not round.What’s this? 谜底：mango。接着教读mango，输入Oh no!so many mangoes.I don't like mangoes.It's smelly.7.通过一个望远镜看东西的活动引入lemon这个单词。先从镜头里闪过之前学过的单词，然后蹦出lemon。接着输入语言so many lemons.I like lemons.It's sweet and juicy。

IV.Consolidation and extension 创设一个水果派对的情景让学生用Yeah!so many „ I like„或者I don’t like„ It’s„„然后请三组展示。

继续完成故事，渗透做事哲理。We shouldn't be of two minds.我们做事不能三心二意。

四、布置作业

Act the story out with you friends after class.课后找搭档演一演这个故事。

第三篇：认识水果教案

认识水果教案

课题名称：认识水果 授课班级：培智康复班 教学目标：

知识与技能：通过形象、直观演示并结合多媒体教学，使学生认识四种水果的名称、颜色，即（苹果、香蕉、梨）掌握“这是„„”的句式；

过程与方法：通过观察以及动口、动手能力，提高轻度学生语言表达的积极性，通过感 知觉刺激，提高中、重度学生发音的准确性。

情感与态度：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺 陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们 的潜能。

教学重点：

使学生认识四种水果，并会说“这是„„”句式。

教学难点：

会说“这是„„”句式。

教学方法：

讲解法、谈话法、演示法

教具准备：

水果（苹果、香蕉、梨）、卡片（苹果、香蕉、梨）、画有水果和与其颜色相同的房子。

教学过程：

1.常规：

律动、点名、问好

2.导入：

多媒体播放一张水果图片

师：同学们，你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢。师：哇，这么多的水果，老师都快流口水了，大家想不想吃啊？ 生：想。师：今天啊，老师也给大家带来了几种水果，都是我们日常生活所熟悉的，我们一起来看看吧。（板书：认识水果）

3.授新：

师出示水果卡片。（苹果）

同学们，你们认识它吗，告诉老师，这是什么？ 生：苹果 师请一位重度同学站起来说：苹果。拿出一个真苹果

师：我们把这句话说完整：这是苹果 生重复：这是苹果

请同学一一重复句子“这是苹果”。并将苹果拿给其摸一摸，闻一闻。（及时给于学生鼓励真棒，声音洪亮，清晰，我们一起来给她鼓鼓掌吧 师生齐鼓掌）师：同学们表现真不错，那这是什么颜色的苹果呢，有没有同学知道 生：红色。师：请问我们教师那里还有红色呢？

同学们真棒！下面一起来看看老师还给大家带来了什么水果 出示卡片（香蕉）师：这是什么 生：香蕉

师：应该怎么说啊，举手回答 生：这是香蕉 师：同学们，他说得对吗，非常正确，你真聪明。拿出一个真香蕉

师： 请同学一一重复句子“这是香蕉”。并将香蕉拿给其摸一摸，闻一闻。师：同学们表现真不错，那这是什么颜色的香蕉呢？ 生：黄色。师：请问我们教师那里还有黄色吗？

同学们真棒！下面一起来看看老师还给大家带来了什么水果 出示卡片（梨）与上同环节学习梨。

师：同学们，我们刚刚认识了哪些水果，大家还记得吗 生：记得 生：苹果、香蕉、梨、西瓜 师，真不错。

4.巩固练习下面我们一起来玩个游戏。将画有水果和与其颜色相同的房子粘上黑板。师：老师这有三个房子，我们一起来看一看。

第一个房子是什么颜色的？生：红色。师：上面还画了一个什么水果呢？生：苹果。师：真棒。依次介绍三个房子 拿出水果卡片

师：水果们迷路了，小朋友们能帮它们找到家吗？生：能 请同学上台将水果卡片贴上对应的房子。（如果错误：

师：同学们，她贴对了吗?生：不对 师：那谁愿意帮帮她吗？）5.总结：

这节课，我们认识了苹果、香蕉、梨，并且知道了它们的颜色。同学们真棒。

第四篇：水果拼盘教案

水果拼盘制作

一、教学背景分析：

通过“水果拼盘”的教学，让学生进一步了解材料（水果）的结构特点，能选择合适的工具进行切、割等工艺的操作，并能根据所带材料设计、制作水果拼盘。

食物的切、削等技能是基本的劳动技术。烹饪中炒、蒸、煎、炸前，大多数食物需要进行切、削、割等工艺。水果拼盘制作不用火，在制作时主要是让学生用刀等工具根据水果的结构进行合理的切、削、割技能的训练。这样可使劳动技术的学习主题突出，为以后烹饪学习打基础。

在教学中要注意以下几点：首先是熟悉材料，要根据各种水果的结构特点来切、削等，使形状美观，又方便食用。其次是认识、选择如刀、刨等工具。第三是学习切、削的方法，这些内容看似简单，但要切得安全，切得均匀，切得平整，还是不容易的。据调查，我们班的学生真正自己会用刀切西瓜的是少数。第四是学会设计，水果切成什么形状，拼盘什么主题，又方便食用等是要在操作前进行设计的。

二、教学设计思路：

劳动技术学科是学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与人合作，在设计、加工、调试等一系列劳动体验过程中学习技术知识和技术操作，从而提高技术素养的一门基础学科。“水果拼盘的设计与制作”主要用工具刀对材料水果进行切、削技术的学习，并开展相应的水果拼盘作品设计、制作、评价等活动。整个教学活动中还包含学生对水果相关资料的调查了解、回家为家庭服务等实践。使学生在这个活动中不但培养劳动技术素养，而且也能进行研究性学习和信息技术能力的辅助，更主要的是把在学校学到的本领在家庭中运用，为父母、朋友制作水果拼盘，形成积极的生活态度。

设计能力是技术素养中的重要的内容。通过设计学习能很好地开发智力，培养能力，对学生的创新能力和实践能力的提高具有很大的作用。设计学习是学生运用生活学习中对材料、工具、劳动的技能等的认识，对某个实际问题或作品进行权衡、选择、组合和优化进行构思方案，并能用语言、文字、图画或模型等方法表达出来的过程。

在本课教学中首先设计了认识、选择水果与刀的环节，目的是让学生了解材料与工具。有了材料与工具才能开展劳技活动。对工具的认识与材料的了解是技术素养的组成部分。其次是让学生经历切水果来学习切削的基本劳动技能。学生运用工具对材料进行加工是劳动技术的重要内容。

设计的亮点是不但重视对学生进行水果切、剥基本技能的指导，还重视对设计方法的引导与设计的表达。让学生在经历切水果的实践来明白如何设计、如何制作能获得最佳效果。从而全面、综合地提升学生的技术素养。

三、教学目标

1、通过活动丰富学生对水果的认识，懂得合理地、科学地食用各类水果。

2、学生能选择工具，能用1-2种方法对水果进行切、削、割等技能的操作。

3、通过水果的外形、颜色、味道等特点，通过活动体验，培养学生的生活乐趣，能独立为家人拼出营养价值高、外观完美的水果拼盘。

4、通过亲手制作水果拼盘，进一步提高家务劳动能力、培养学生合作精神，动手操作、想象、创新及审美的能力。

二、教学重点：

学习切、削、剥等基本切削方法、制作水果拼盘的方法。

三、教学难点：

使用一定的技巧，拼摆成造型优美的作品，并有一定的主题和和想法。

四、教学准备

教学课件、水果盘、水果刀、各种洗净的水果、一次性手套、牙签，切菜板、水果削皮刀等。

五、教学方法：

讲授法、演示法、实践练习法

六、教学流程：

(一)创设情境，引入新课

1、师：首先请同学们欣赏一组图片，大家看看是什么，喜欢吗？ 有什么想法呢？ 生：是水果拼盘！

师：对，是各种各样水果组成的水果拼盘，营养专家告诉我们，吃水果要多种水果适当组合，营养互补，才能有效发挥出水果养生的作用，水果拼盘正好能解决这个问题。用水果拼盘方式吃水果，方便、卫生、文明，而且同时可吃到几种水果。饭后端上一盘水果拼盘，全家一定都非常高兴。大家想不想学会给爸爸妈妈做呀？ 生：想！

2、认识水果

师：很好，要做水果拼盘呢，首先我们要认识各种各样的水果大家请看，这些水果都认识吗? 幻灯演示，学生交流讨论。

3、认识工具

师：同学们做水果拼盘需要一些工具，来和老师一起认识一下这些工具，你们想一想该怎么用？要注意什么？ 生：水果刀、刨子„„

刀要放好；注意刀口不要对着人的身体„„

4、基本切削练习：老师演示

二、欣赏拼盘，丰富认知

1、师：下面老师请同学们欣赏一组漂亮的水果拼盘。同学们说一说，这个水果拼盘都是怎么搭配的?

2、播放课件——水果拼盘图片（配乐）

3、师：方法掌握了，老师想你们一定能用你们灵巧的双手合作制作一盘精美的水果拼盘，你们有没有信心，但在制作之前我们应该注意些什么呢？

生：要讲究卫生，把手洗干净或戴一次性手套。生：我们在切水果时还应该注意安全。

生：我认为有一点很重要，那就是不能浪费，应该节约。

三、讨论交流，制作拼盘

1、师：大家按照老师指定材料完成的拼盘非常漂亮，下面大家能不能自己设计一个拼盘呢？

生：可以！

师：好，我们分组交流讨论，你们想做什么拼盘，到老师这里来领取需要的水果，好吗？ 1）、定主题、师引导设计拼盘 2）、选水果

师：同学们，你们说的非常好，逻辑思维很棒！下面请组长来讲台领取你们需要的水果 3）、切水果 咱们水果的特点和拼盘的需要，可以切成各种形状：圆形、半圆形、月牙形、三角形、扇形、球形、小方块等。4)、摆水果

师：同学们，我们在摆放时除了要注意营养均衡啊，还要注意什么啊？

生：色彩和营养的搭配，摆的好看

四、评一评，比一比

评奖要求：

①最佳创意奖--构思新颖

②最佳合作奖--团结协作

③最佳色彩奖--色彩鲜艳

④最佳表现奖—态度积极

师：同学们，加油！期待你们精彩的表现！

五、作品展示，评出奖项

1、请每组同学将做好的水果拼盘依次序摆好（小组顺序）。

2、进行投票评选活动。

3、颁发奖状。根据得票情况和学生的评价，评出奖项。

六、畅谈体会，活动延伸

1、本节课你快乐吗？你有哪些收获？

2、今天，我们学会了做水果拼盘，希望同学们能独立做一个水果拼盘，让全家人品尝。还有，再来客人的时候，你们打算怎么做呢？

小结：这次活动，我们不但学到了很多有关水果的知识，同学们的各方面能力都得到了提高，参与是走向成功的开始，结果并不重要，希望每个同学以后都能积极参与各项活动。

七、品尝成果，分享快乐

同学们，接下来到了分享环节，想必大家早就看得垂涎欲滴了，开始品尝吧！

第五篇：水果屋教案

设计思路：

在幼儿园幼儿吃到水果时，总要问我们这是什么，那是什么，有的孩子就开始讨论起家里有什么水果。现在正直秋季，秋天也是各种果实成熟丰收的季节，于是我们就开展了“好吃的水果”这个主题活动，在开展主题活动的过程中丰富幼儿对水果外部和内部特征及味道等方面的认识，并且通过这个主题活动，使幼儿能了解水果的营养作用，喜欢吃各种水果。我这次活动就是改变了以往利用实物来组织幼儿开展活动这样的教学方式，而是自己制作了色彩鲜艳的幻灯来进行多媒体教学。因为本次开展的这一活动，是一个总结性的谈话活动，是要引导孩子把自己已有的有关水果经验进行回忆，获得水果经验的再提升。色彩鲜艳的画面和切合实际的故事的情节都是幼儿的兴趣的热点，有了兴趣那么孩子也就会有要表达的欲望。这样孩子就会主动参与其中。活动名称：幼儿园小班主题活动：水果屋活动目标：愿意把自己感知的水果经验在集体前进行表达。

活动准备：

各种水果图片、小房子、配音幻灯片

活动过程：

一、边看边讲，〈幻灯演示〉

演示幻灯

（一）提问：

1、你们看，谁来了？（熟悉人物）

演示幻灯

（二）提问：

1、你们看，小兔一家带我们来到了什么地方？

2、果园里有些什么水果？

3、让孩子充分讲述（颜色、味道、外形）

4、教师小结

演示幻灯

（三）提问：

1、水果太多了家里放也放不下，这可怎么办呢？

2、请幼儿帮助小兔一家来想想办法。分页标题#e#

演示幻灯

（四）提问：

1、我们来看看小兔他们想出了什么好办法。

2、你们谁来告诉我水果屋的屋顶是用什么做的？

3、幼儿说完老师要小结下。

如：用红红的苹果做的苹果屋顶。

二、完整听故事

1、请幼儿再仔细地看一次。

2、提出观看的要求：我们在看的时候不能说话的；有不知道的地方等看完才可以问，如果在看的时候有人问问题了这样就会妨碍其他小朋友了，他们就听不清楚了。

三、幼儿设计水果屋

1、师：小兔一家他们本领真大呀，它们造的水果屋真漂亮。现在我们小朋友也要试试造间水果屋吧。

2、幼儿用语言表达，老师根据幼儿的讲述在电脑上作相应的操作。

四、幼儿说说自己知道的一些水果。

五、幼儿分散操作用各种水果粘贴房子。

六、老师与幼儿个别交流。分页标题#e#

活动反思：

老师在制订目标的时候，考虑到这是一次总结性的谈话，也考虑到了小班孩子的年龄特点，因此就把目标制订为：愿意把自己感知的水果经验在集体前进行表达。老师通过引用多媒体教学，生动的画面、鲜艳的色彩来激发幼儿表达的欲望。老师在幼儿表达时就要及时发现、抓住切入点，使幼儿的已有经验得以提升。对于活动中的一些准备材料，如幼儿搭建水果房时所需要的各种水果都是在开展活动过程中孩子自己日常在区域活动中涂色的材料。因为全是孩子自己的作品，因此他们对操作材料有兴趣，同时也非常愿意使用这些操作材料。在活动过程中他们就乐意来表达自己对水果的认识。孩子们也就变得活跃、聪明，也变得有话可说了。在活动中思维也得到了发散。如孩子说到西瓜时，他们就会联想到现实中吃西瓜要洗手，吃的时候要小心，西瓜汁弄到衣服上就洗不掉了。这时老师就及时抓住这个点，老师就进行引导，让孩子在吃水果的时候要注意卫生，要体谅妈妈的辛苦。也师生互动、生生互动中孩子获得了新的经验。在这经验获得的过程中孩子是主动、积极地参与的。

再一次反思：

在活动中孩子会联系到自己生活中的一些经验，于是孩子的思维也就会离开了活动的主线，这时作为老师的我应该要及时调整预设的一些环节，根据实际情况进行指导。老师要进一步增强自己的组织活动的随机能力。在活动环节上老师是看看说说之后孩子进行操作的，是否能把最后的操作部分融于看看说说之中，这样的话孩子可能更愿意讲，孩子所要表达分得内容也许会更加的丰富。我们小班的孩子年龄特点就是好动，我们老师如何来利用孩子的好动的特点来设计活动，使孩子变得更自主，使活动变得更有效。