第一篇：水果电池教案
水果电子表
一、教学目标：
1、会用柠檬等酸性水果制作电池
2、研究电如何流动
3、检验你的柠檬电池在不同条件下工作效果如何
二、教学用品：
鲜柠檬、铜片、铝片、发光二极管、剪刀、电池 两端带鳄鱼夹的电线
三、教学过程：
1、引课
电在我们的现代生活中扮演着重要的角色，它也正驱动着现代社会。（1）电的两种类型：A 静电（干燥时产生的）
B流动的电：电荷从一个地方流到另一个地方所产生的现象。
（常用电路）
（2）电的威力很大----闪电（雷击）
2、新授课
电池是一种便利的电储存器，用于驱动便携式电器。多数电池是由一个或多个小单位的电池，而这些更小单位的电池是由一些令人惊奇的材料制成的。
制作柠檬电池：根据柠檬电池教材的步骤来制作柠檬电池。
知识点：（Ⅰ）所有的电池都有三部件组成：
A：正极（铜片）-----“ ＋” B：负极（铝片）-----“－”
C：电解质。电解质的作用是把终端分开，充当电子载体。
（Ⅱ）电池是便利的电储存器，电池有各种形状和型号，但它们的工作原理都是将化学能储存起来并将其转化为电能。
（Ⅲ）所有的电池都含有液体，糊剂或固体电解质，正电极和负电极。电解质是酸，储存电子，正电极吸收电子，负电极发生化学反应，产生电子流。电池在与电器相连时，电子将由负极流向正极，产生电流。
（Ⅳ）当你用不同的水果或蔬菜制作电池时，你会发现水果或蔬菜越酸，电压就越高。
（2）将几个柠檬电池串联起来，再测验一下电量的大小，你发现什么？
注意：要将电池的正极与另一个电池的负极相连接，剩下的两极再分别与伏特表相连接。
3、课堂小结（巩固提问，做作业）
四、实验扩展
1、电池是产生电的最基本单位，电池的作用如同水泵，促使电子流动产生电，每种电池都有固定的电压。
2、电路畅通的两个条件：电流和电压
3、电压是电子会在正负极两点间的流动，因为正负极之间具有电位差，这个电位差就是电压。
第二篇：水果电池教学设计
水果电池
一、活动目标
1.科学探究：学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。
2.科学知识：知道电池的组成。
3.情感态度价值观：形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。
4.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。
二、实验准备
水果（西红柿、橘子）、导线、铜片、锌片、生日音乐卡等
三、实验内容
教师演示实验：西红柿音乐卡片
学生实验：
方案1：电极插入单瓣橘子，观察电流表指针变化；
方案2：电极插入两瓣分开的橘子，观察电流表指针变化（若无变化，如何改进）；
方案3：电极插入两瓣未分开的橘子，观察电流表指针变化。（注意：两个电极插入不同的橘瓣中）
识记：离子交换膜是一种含离子基团的、对溶液里的离子具有选择透过能力的高分子膜。
第三篇：水果电池研究性学习报告
水果电池研究性学习报告
-----------高二（14）
内容摘要：从化学课上我们知道了，有一种电池叫水果电池，那这种电池真的能导电么？又或者用什么样的水果的导电性会好？还有要用什么样的电极呢？于是，我们带着这些问题开始了我们的研究性学习实验，通过大量实验表明，大多数水果都能导电，但不同的水果所产生的电流和电压是不同的，同一个水果在使用不同的电极，所产生的电流和电压也不一样，同一种水果进行串联时，其产生的电压是成倍增加的，同一个水果的电流会不会因为水果的是否完整而发生改变呢？这还需要我们的大量探究和实验，下面开始了我们的实验。一：课题方案
1：课题背景：我们只知道有水果电池这样东西，但没有真的去了解他，研究它，对于其中的问题，如同一种水果串联起来或并联起来所产生的电流和电压是怎样的呢？水果为什么能发电？他对于实际有什么应用呢？这些都是我们的同学非常感兴趣，也同时让我们十分疑惑，所以就这些问题，我们开始了我关于水果电池的研究。
二：研究内容，目的和要求
1：实验探究各种水果的发电情况。电压，电流强度。
2：实验探究各种水果间串联、并联后的发电情况。
3：理论研究水果电池的原理
4：试图探究水果电池原理的应用
5：掌握探究实验的基本方法，提高自己的探究能力
6：从这次活动中锻炼我们的团队精神
三：探究方法
实验法 文献法报告撰写法。
探究一，橘子能发电么？
一：建立假设：1，橘子可能会发电2：橘子可能不会发电
二：设计实验方案
1：器材准备：橘子，铜片，锌片，灵敏电流计
2：实验操作步骤：分别用锌片和铜片作电极，用软电线做导线，用灵敏电流计测出通过他的电流，用电压表测出电压。
3：得出结论，假设一成立
探究二：多个橘子串联能导电么？
进行试验：我们将多个橘子串联起来，来测他们两端的电压和电流，此实验完毕后，再把橘子并联起来，再测一次他们两端的电压和电流。我们得到了以下结论：
所以，我们得出，多个橘子串联，不仅能够发电，而且他的电流和电压强度比单个橘子的电压和电流强度要强
探究三，对苹果进行了实验。
进行实验：
找一些铜片和铝片，再剪一些比铜片和铝片大一些的纸片在醋里浸一下。在一个铝片的上面放一个纸片，在纸片上放个铜片，一个简易的化学电池就做好了，铜片是正极，铝片是负极，浸湿的纸片就是电解质。不过，这样的一个“电池”产生的电实在太微弱了，只能用灵敏的电表测到。如果把许多这样的“小电池”垒起来，让一个“电池”的铝片放在另一个“电池”的铜片上（这时铝片和铜片之间不要放纸片），这时产生的电流就强了一些，几个“电池”垒起来就能点亮一个发光二极管（一种通过很小电流就能发光的半导体元件）。如果很多这样的电池垒起来，电流就会很强了。也可以把铜片和铝片插进一些蔬菜水果里，如插在苹果里，这样就可以做成一个有趣的“水果电池”。
苹果中含有大量的水果酸，是一种很好的电解质。如果在水果中插入两个电极，就会象化学电池一样能产生出电流。影响水果产生电流大小的因素很多，有水果自身的原因（如水果的种类、水果的大小和成熟程度），还有外界的原因，如插入水果的两个电极的大小、两电极间距和插入的深度等因素。在研究多种变量的探究中，关键是要控制好变量，即在探究某个变量产生的电流的影响时，其它的各种变量保持不变，并在对照中发现该变量的影响效果。我们制造水果“电源”，这款电源，主要原料是苹果，大约有150多个。
由于苹果本身带有含磷的酸性物质，通过与铜丝和采用镀锌的钉子连接便可产生化学反应，在把镀锌的钉子插入苹果后，用铜丝再把每个苹果连接起来便可产生微弱的电量，理论上，任何带有酸性物质的苹果都可通过此方法提供电力。
考虑到需要足够的电力才能让带动音响进行工作，我们总共使用了500磅苹果，每个苹果可产生大约0．5伏特、0．2毫安的电量。通过并联，500磅重的马铃薯一共产生了5伏特、4毫安的电力。
把这些苹果放入卡车之后，该“苹果电源”成功地对收音机进行音乐播放提供了电源，音箱里发出了悦耳的声音。当然，这些用过的苹果不能食用。电池很快就腐烂。
又经过其他实验我们得出，其他的瓜果也能导电，所以我们得出以下表格：
在这次试验中，我们还明白了，不同的电极对水果的导电性也不同但大多都是活泼金属，如钾、钠、钙、镁、铝、锡、铁、锌、铅等，他们的金属活动性是依次增强的。
实验总结，通过这次试验，我们充分的感受到了集体团结的重要性，我们大家在这次活动中互帮互助，分工明确，通过大家一起的努力，终于，这次研究性实验我们很成功的完成了，我们也都明白了关于水果电池的原理，以及对于他我们所不懂得方面也得到了充分的验证，也提高了我们的动手能力和思考能力，我希望下次还能有这样的机会，培养我们的动手能力，是我们的生活更加丰富。
第四篇：水果电池的研究
水果电池的研究》教案
活动内容
小学六年级综合实践活动（课程资源开发）；研究性学习。活动目标
1.科学探究：学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。
2.科学知识：知道电池的组成。
3.情感态度价值观：形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。
4.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。活动过程
一、活动启动阶段
师：同学们，在日常生活中，你见过哪些电池？收集了哪些电池？
（干电池、钮扣电池、锂电池）
师：你知道电池是怎么发明的吗？
介绍相关知识。(关键词：1800年；意大利；伏打；伏打电池)
师：我们今天这堂课，就来创造个小电池，做一个有趣的“水果电池”。
二、实验探究阶段
1、教师当场示范制作水果电池，边出示材料，边介绍。
分别介绍电流表、导线、鳄鱼夹、金属片。
电流表：很多科学实验中都会用到它，它的上面一部分可以显示出电流强度，下面几个是接线柱，今天我们就使用两边的接线柱，一个黑，一个红。电流表它能帮助我们测出今天的水果电池有没有电，电流有多大。
金属片，银白色的这块是锌片，褐色的这块是铜片。使用时我们把两根导线的鳄鱼夹分别接在电流表的两个接柱上，再把它们的另一头夹住住两块金属片。这样我们的初步工作就完成了。
2、学生用鳄鱼夹把电流表和金属片连接好。
3、教师往水果里插入铜片和锌片，电流表指针发生偏转。
4.学生尝试。
温馨提示：①实验时要小心，注意安全；②要爱护实验器材。
观察电流表，发现什么情况，读一读电流有几格。
出现3种情况：指针偏向正极，指针偏向负极，指针不偏转。
4、学生质疑。
如果出现指针不偏转的情况，是因为短路，两块电极板碰到一起了，可以让其他成功组的学生找一找病因，然后纠正。
说一说，为什么有的指针偏向正极，有的偏向右极。
比较两种不同结果两组的接线方法。
原因：偏向正的应是负接线柱（黑柱）接锌片，正接线柱（红柱）接铜片。偏向负的为接反了。然后调整。
5、提出疑问：这真的是电吗？
用音乐小喇叭（来自新年卡上）来验证。水果电池产生的电，足以使音乐小喇叭发出声音。
学生画，师巡回指导，然后将画得好的投影仪上展示，并请学生来说一说。（师在学生的画上用不同颜色标出来各部分，并指出：这是电路实物图，随着我们学习的深入，我们以后可以用符号来画，那时，就是电路图了。）
2、讲解水果电池的组成
师：我们刚才动手做了实验，又画了图，那么你觉得我们的水果电池可能分成几部分呢？（金属片，水果，电流表和导线）
师：是的，我们分别把它们称作电极板、电解质溶液、外电路。
3、师：你觉得这三个概念，理解最困难的是哪一个？（电解质溶液）
出示资料卡：什么是电解质；什么是电解质溶液。
4、师：现在你们对电解质溶液一定有所了解了！那么大家估计一下，大概还有哪些东西我们也可以来制作这样的电池？（梨、桔子、萝卜、土豆等）其实不只是水果蔬菜可以制作电池，你们，老师，一个个活生生的人也可以是一个电池。人也可做成电池？你有办法吗？我们怎么把电极板和人连起来？
方法：
1、双手捏住电极板。
2、将电极放到舌头上。
（这时，要注意卫生，当心短路。舌头感觉。）
四、实验拓展阶段
1、师：我们已经做了一组苹果做成的水果电池，细心的同学们不知有没有发现，它们产生的电流都一样大吗？（不一样）
师：你认为可能和什么因素有关，（学生会说很多）我们一边实验，一边可以填写这种实验记录单。大家经过实验，经过讨论，可以把实验的现象，研究的结论记录下来。
2、学生做各种电池实验，并填单。
汇报，各小组推荐一名同学来说一说研究成果。
3、师：大家都玩过玩具电动汽车吧！有的电池只要一节，有的会要两节、四节甚至更多，电池的多少会影响它们吗？那么我们的水果电池如果一个一个联起来，估计它的能量会怎么样？（课外研究课题）
五、活动总结阶段
师：同学们，科学是十分严谨的，就以一个小小的水果电池来说，我们做得可能不一定完美，因为很多不确定因素会影响实验结果。所以做实验时我们要细致、严谨。
师：我们今天做了水果电池，也研究了它们的一些小秘密，你认为有什么收获吗？
师：我们下课后可以结合今天的活动，继续研究其他水果电池，通过上网查找资料，或阅读书籍，来写写科技小日记，或者科技小论文。我想，这样会很意义的。
第五篇：高二化学“水果电池”活动课实施教案
2010学高二化学“水果电池”活动课实施教案
紫金县第四中学
陈胜
一、教学目的 1．验证原电池原理． 2．体验科学研究过程．
3．体验“单一条件控制”实验方法．
4．在愉悦和轻松之中开阔视野，培养思维能力和创新意识．
二、教学重点
原电池基本原理、构成条件
三、教学难点 原电池基本原理、构成条件
四、教学方法
实验、讨论、归纳、讲解
五、实验用品（每三人一组）
水果样品（桔子、苹果、西红柿等．学生自备）、金属电极板（宽3cm左右、长4cm、厚0.1cm的铁板、铜板。实验室提供）、微安电流计20个、导线若干
六、教学过程
（复习提问）铜锌原电池的基本构造包括哪三部分？它是怎样产生电流的？（学生口述回答）
（教师黑板板画铜锌原电池结构，并讲解）
（情景引入）我们经常食用的水果和蔬菜的汁液也是电解质溶液，也可以作为构成原电池的材料．今天这节活动课我们要从电化学的角度，重新来认识一下水果．但目的主要是巩固和拓展我们的电化学知识．希望大家按我们的实验计划认真操作、积极思考．如有新的想法和设计，请及时报告老师，然后我们共同探讨和实验．
[实验开始]首先进行第一部分实验．把你们带来的水果按照原电池的结构组装成一个原电池．干电池是用来确定水果电池中的正极和负极的，注意接电池时将微安表调至最大档，以免损坏．当你组装好后，请举手告诉老师。[教师巡视，检查，指导] [教师讲解]刚才，同学们都已经组装好水果电池了，那么我们也知道了，在我们今天的实验中，铁片和铜片哪个做正极啊？ [学生回答] [教师讲解]同学们有没有注意到电流计的读数啊？好像有的小组的电流计读数比较大，有的读数比较小哦。那么，现在我们进行第二部分实验，看看不同的水果组成的原电池读数的大小，记得要记录电流表的读数啊。[学生实验] [教师讲解]通过上面的实验，同学们有什么结论啊？ [学生回答] [教师讲解]哦，好，自己实验得出的结论要把它记起来哦，下课后还要完成实验报告的。现在我们继续进行实验，我们想啊，这样的水果电池，电流好小啊，要是电流再大点就更好啦，那么我们试试改变插入金属板的深度，对比电流表读数会怎么变化？ [学生实验] [教师巡视、讲解]好，这次有什么结论啊？ [学生回答] [教师讲解]嗯，好的，那么我们再看看，保持现在金属板的插入深度，但是改变金属板之间的距离，再对比一下此时电流表读数和刚才的读数，看会怎么变化。[学生实验] [教师巡视、讲解]电流表读数会怎么样变化啊？ [学生回答] [教师总结]不错，刚才同学们的实验做得很好，亲自动手得出了结论，想当年，早期的化学家也是这样做实验，从而找出科学规律的，所以我们要珍惜自己的实验成果哦，今晚，每个同学写一份实验报告。好，同学们，下课！
2010-12-13
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