教案 对外汉语 我是跟旅游团一起来的

第一篇：教案 对外汉语 我是跟旅游团一起来的

教案

第六课《我是跟旅游团一起来的》

08对外汉语

王黎 20080341024

教案

第六课 我是跟旅游团一起来的

一.课型

初级汉语综合课

二.使用教材

《汉语教程》下册 第六课

主编：杨寄洲 北京语言大学出版社

三.教学对象

掌握1000词左右的留学生

四.教学内容

1.生词：32个，包括名词20 个，动词10 个，形容词1 个，副词2 个，助词1个。

（有兼类词）2.语法

（1）是……的 句式（2）一……就…… 句式

（3）程度的表达：形容词重叠 3.课文：我是跟旅游团一起来的

五.教学目标

1.认识领域

（1）通过词语的学习，能够准确掌握生词的意义和用法。

（2）通过语法的学习，能够掌握句式的语义特征，句式特点和准确用法，正确率达到90%。

（3）通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，能运用本课词语和句式结构基本完整地复述课文内容及描述自己的某种经历，新语言点和词语的正确使用率在90%以上。

2.技能领域

（1）听：能够听懂每分钟180个音节以上的课文。

（2）说：能够以叙述体复述课文，以对话体表演课文内容，话语自然流畅。（3）读：听完课文后，能够以每分钟200字左右的语速朗读课文，语音，语调基本准确，自然流畅。

（4）写：能够以每分钟12~15个字的速度书写本课生词。3.情感领域

（1）学生有了解中国传统思想文化的愿望。（2）学生有描述自己的某种经历的愿望。4.学习策略

帮助学生继续自觉运用比较，分类，归纳，等学习策略，通过个别化学习引导和培养学生的自主意识，通过小组学习体会合作学习的长处。

六.教学重点和难点

1.词汇

掌握重点生词：一……就……

利用

需要

组织

互相

安排

商量 和叠词的 词义和用法 2.语法

（1）是……的……句式的肯定式和否定式的区别和用法（2）一就句式的意义和用法（3）程度的表达：形容词的重叠

七.教学方法

1.课堂教学按照“生词—语法—课文—成段表达”的顺序，循序渐进。2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

3.涉及互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。

4.讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。八.教学时间

全课公六个课时，分为三讲。每讲两课时，约100分钟完成。第一讲: 1.复习第五课 2.生词1~8 3.语法点：是„„的 4.课文

（一）第二讲：

1.复习第一讲的生词 2.复习“是„„的”句式 3.生词9~22 4.课文

（一）5．语法点：一„„就„„

第三讲：

1.复习生词，课文

（一）2.生词23~29

3.生词练习

4.课文

（二）5.自由表达

6.课后练习九.教具

实物类: 图片类:生词卡

媒体类:PPT 课文音频

十.教学步骤

第一讲

（第一二课时，100分钟）

(一)组织教学（2分钟）

(二)复习（5分钟）

1.生词（使用生词卡）

（1）集体认读（2）轮流认读（3）个别认读 2.语法

(三)导入（1分钟）

请问各位同学是怎么来中国的呢？嗯，大部分同学都是坐飞机来的。再问大家一个问题，大家的假期有什么打算呢？嗯，很好，我们今天要学的第六课里的丹妮丝呢假期就跟着旅行社一起来中国，因为她的汉语说得好，她当了旅行社的翻译和导游，大家是不是很羡慕（觉得这样很好）呢？呵呵，好的，那我们就一起努力学习汉语吧。

(四)生词（20分钟）

前天

后天

导游

研究生

打工 利用

假期

旅行社

组织

老板

1.领读。2.练习。

前天：昨天的前一天。后天：明天的明天。

导游：当你到一个地方旅游,有一个人引导你四处游览,这个人就是导游。

我们要去北京旅游，想找一个好的导游带我们。

研究生：她读完大学，想考研究生。

在中国，研究生要读三年。

打工：做工，上班。在餐厅打工

在图书馆打工

他的生活费都是自己打工挣来的。

利用：应该利用周末时间去看看老朋友。

我们应该利用好课堂上的每一分钟。

假期：这学期，我们有两个月的假期。

假期不用上课，你想利用假期做什么呢？

旅行社：这家旅行社有去云南旅游的团。

旅行社有到各地旅游的旅行团。

组织：组织活动 班级组织

老师让班长组织全班同学去清洗公交车。（动词）

我们班是一个团结上进的班级组织（名词）

老板：公司老板

企业老板

小明长大以后想当一家公司的老板。

学校门口快餐厅的老板人很好。3.齐读。4.个别认读。5.用生词填空。

你明天要上课，那你（后天）有什么打算？我（后天）要去超市买点东西。我们班下学期要（组织）一次春游。这家公司的（老板）对员工很好。

你是什么时候来的？是（前天）坐飞机来的。

我们要（利用）好每一天的时间，来学习和生活。暑假好多同学都不回家了，他们都想去（打工）。

(五)语法: 1．导入 今天我们一起学习一个很常用，很常见，也很简单的句型。2.说明句型结构 是……的

汉语用“是……的”强调已经发生或完成动作的时间，地点，方式，目的，施事和受。事等。在肯定句中“是”可以省略，否定句中“是”不能省略。肯定句：

（1）我（是）去年九月来中国的。（2）我们（是）从美国来的。（3）他（是）坐飞机来的。否定句：

（4）我不是来旅行的，我是来留学的。

（5）他不是一个人来的，是跟朋友一起来的。（6）他们不是坐火车来的，是坐飞机来的。

动词如果有名次作宾语时，宾语常常放在“的”后边。例如：

（7）A： 你是在哪儿学的汉语

B： 在北京学的（汉语）

（8）A：你怎么去的上海

B：我坐飞机去的上海

3.练习：

运用“是„„的”句型回答问题：

（1）你今天早上是怎么来学校的？（2）你是一个人来的吗？（3）你今早在哪儿吃的早饭？

（4）这是老师从哪里借的书？（手里拿着图书馆借的书问）（5）你早上几点起床的？

下面我们一起做几组替换练习： 1.A：她是从哪儿来的？

B：她是从（德国）来的。（美国 日本 香港 加拿大 韩国 意大利）A：她是一个人来的吗？

B：不是，她是跟（旅游团）一起来的。（朋友 丈夫 参观团 公司经理 体育代表团）2.A：你们去（博物馆）了吗？（体育馆 展览馆 花店 西安 法国）

B：去了。

A：你们是怎么去的？

B：我们是（坐汽车）去的。（骑车 打的 走路 坐火车 坐飞机）

3.A：你是来（留学）的吗？（旅行 买书 参加比赛 学习语言 参观 报名）

B：不是，我是来（旅游）的。（参加比赛 买光碟 看比赛 学习中医 照相 考试）

(六)课文

（一）（45分钟）.导入：

下面我们一起来看看中文水平很好的丹妮丝这次来中国除了当导游，还做了些什么 2.叙述体：

（1）学生看PPT图片，听老师说两遍: 丹妮丝前天坐飞机跟旅游团一起来到了中国，今天她准备去看看王老师，王老师还以为丹妮丝已经工作了呢，问了丹妮丝才知道，她还在读研究生，这次是利用假期在一家旅行社打工当导游，他们组织了一个旅游团，旅行社老板知道丹妮丝要来中国，就让丹妮丝带着游客来了中国。丹妮丝带着旅游团在香港玩了三天，又去了深圳，最后从深圳坐火车过来看王老师。PPT图片内容如下： 丹妮丝······跟旅游团一起来到了中国，今天她准备去······，王老师还以为丹妮丝······了呢，问了丹妮丝才知道，她还在·····，这次是····在一家旅行社·······，他们······一个旅游团，······知道丹妮丝要来中国，就让丹妮丝带着·····来了中国。丹妮丝带着······在····玩了三天，又去了···，最后从深圳······过来······。

（2）回答问题：

1）丹妮丝是怎么来中国的？（坐飞机来的）

2）丹妮丝和谁一起来中国的？（跟旅游团一起来的）

3）丹妮丝今天要去干嘛？（去看王老师）

4）王老师以为丹妮丝怎么了？（王老师以为丹妮丝已经工作了）

5）是谁让丹妮丝来中国的？（旅行社的老板）

6）丹妮丝是利用什么时间来中国的？（利用假期）

7）丹妮丝来中国以后先后去了哪儿？（先去了香港，又去了深圳）

8）丹妮丝是怎么过来看王老师的？（是坐火车来的）

（3）看PPT，领说一遍。

（4）PPT文字减少，齐说一遍。

（5）PPT文字减少，男女学生分组各说一遍。（6）轮流说。

3.对话体：

情景会话1（A：丹妮丝B：王老师）A：王老师，您好！好久不见了。

B：你好！丹妮丝，你是什么时候来的？ A：前天刚到的。B：是来学习的吗？

A：不是，是来旅行的。B：一个人来的吗？

A：不是，我是跟旅游团一起来的。我当翻译，也是导游。

B：你已经工作了？

A：没有，我还在读研究生。B：是在打工吗？

A：是的，利用假期到一家旅行社打工。他们组织了一个旅游团，老板就让我陪他们来了。他知道我需要来中国收集资料，所以，一有来中国的旅游团，他就安排我陪团来。

B：这个老板还真不错。

A：是。他给了我很多帮助。B：去别的地方了吗？

A：去了。我们先在香港玩了三天，又去了深圳，是从深圳过来的。B：坐飞机来的吗？

A：不是，坐火车来的。旅游团的人都想坐坐中国的火车，看看铁路两旁的风光。B：什么时候回去？

A：旅游团后天就回去了。我跟老板商量好了，晚回去几天，我要到孔子的故乡去一趟。今天下午是自由活动时间，所以来看看老师。B：在这儿吃了晚饭再走吧。练习：1.教师领说课文内容。

2.两两练习，自由分角色朗读课文，并标记不认识的词汇。

(七)总结本课内容（3分钟）(八)布置作业（2分钟）

1． 预习生词：p91~92页生词10~22。

2． 写一小短文，告诉老师你最想去中国的哪个地方旅游和为什么想去那里。

第二讲

（第三四课时，100分钟）

（一）复习（10分钟）1.生词 2.语法：“是„„的”句型

请同学用“是„„的”造句，否定形式和肯定形式各造一句。

3.检查作业

（二）生词

（二）（30分钟）

需要

经常

收集

安排

帮助

帮

希望 铁路

风光

商量

故乡

自由

活动

1.领读。2.练习。

需要：必须有 应该要

我太累了，需要休息一会儿。

这道题目太难了，需要花很多时间才能做出来。

经常：常常 时常

周末，大卫经常去超市买东西。

3.4.5.6.我经常去姥姥家看她。

经常做运动，对身体好。

收集：招收聚集

收集资料

收集卡片

收集邮票

安排：按先后处理事务工作

安排工作 安排生活

帮助：好朋友总能在你遇到困难的时候帮助你。

我们应该在他人需要帮助的时候（名词），及时帮助（动词）他人。

王老师在生活和学习上都给了我很大的帮助。（名词）

帮：同动词形式的帮助。

昨天张佳生病了，她只好找同学帮她交假条给老师。

希望：心里想着能实现某种情况：天气太热了，希望明天能下雨，就凉快了。（动词）

心愿；理想 ：年轻人应该对未来充满希望。（名词）

铁路：也称“铁道”。汽车是在公路上走的，火车是在铁路上走的。

在西藏修建一条铁路是一件很困难的事情。

风光：风景 景象。去云南旅游，你会发现云南的风光跟别的地方很不一样。

坐火车能看到道路两边的风光。

商量：我们商量一下下午去哪儿玩吧。

你一个人拿不定主意的话，可以找爸爸妈妈商量。

故乡：出生或长期居住过的地方。

我在北京出生，在北京长大，所以我的故乡就在北京。

自由：不受约束。

假期到了，我们想去哪儿就去哪儿，想干嘛就干嘛，很自由。

活动：体育活动 文娱活动 野外活动

学校每年都组织大家参加各种体育活动。

她经常参加学校组织的各种文娱活动。齐读。个别认读。

领读（包括重点句）。选词填空

陪

组织

希望

风光

收集

铁路 帮助

研究

老板

利用

需要

1.丹妮丝（研究）的是中国的孔子。

2.她常（利用）暑假去一家公司打工。3.我这次是为写论文（收集）资料的。

4.学好一门外语

（需要）时间。着急是不行的。5.她现在已经是一家大公司的（老板）

了。6.我（希望）

毕业以后能当翻译。7.她这次是（陪）代表团来的。

8.我们班的同学都能（帮助）有困难的同学。9.坐火车去可以看看铁路两遍的（风光）。

10．学校（组织）我们去南方旅行了一趟，去了好多地方。

（三）语法。（25分钟）

一„„就„„：

“一„„就„„”连接一个复句。

A:表示后一动作紧跟着前一动作发生。例如： 今天我一下课就去找你。

他一到中国就会给我来个电话。姐姐一毕业就参加工作了。

B:表示前一动作是条件和原因，后一动作是结果。例如： 她一喝酒就脸红。我一感冒就咳嗽。

他一喝咖啡就不能睡觉。

一有来中国的旅游团，老板就安排丹妮丝陪团。练习：（替换）

一（看）就（知道好不好）。

（听）

（知道他是南方人）

（听）

（就喜欢这个歌）

（用）

（就觉得不错）

（喝）

（就知道什么茶）

（摸）

（就知道是什么做的）

（四）课文

（一）（30分钟）

通过复习导入：

昨天我们学习了课文，丹妮丝来中国看王老师来了。我们刚刚学习了新的生词，下面我们大家来一起朗读一下这篇课文。1.朗读课文。（女生读丹妮丝的会话，男生读王老师的会话）

2.根据课文内容回答问题。

（1）丹妮丝为什么会在假期来中国？（丹妮丝利用假期到一家旅行社打工，他们组织了一个旅游团，老板就让丹妮丝陪他们来了。）

（2）旅行社老板为什么让丹妮丝陪团来中国？（老板这道丹妮丝要来中国收集资料，所以，一有来中国的旅游团，老板就安排丹妮丝陪团。）

（3）旅行团的人为什么想坐火车回来？(因为他们想看看铁路两旁的风光)（4）丹妮丝为什么要晚回去几天？(因为她跟老板商量好了，她要到孔子的故乡去一趟，可以晚回去几天。)（5）丹妮丝为什么在今天下午来看王老师？(因为今天下午是自由活动时间，所以来看看

老师。)

（五）总结本课内容（3分钟）

（六）布置作业（2分钟）

1．巩固记忆今天学的生词。2．完成下列句子。

例：下午一到四点我就去操场锻炼身体。

（1）我每天一起床就（）。

（2）她一到冬天就（）。

（3）她一感到寂寞就（）。

（4）他一喝酒脸（）。

（5）这种花一到夏天就（）。

（6）我一喝酒脸（）。

（7）他一下课就（）。

（8）她一感冒就（）。

第三讲

（第五六课时，100分钟）

（一）复习（20分钟）

1.朗读疑难词组

利用时间

组织春游

收集资料

安排见面

帮助他人

自然风光

商量事情

自由自在 美丽的故乡

有意义的活动

一听就懂

一看就会

一说就知道

一感冒就发烧 一下课就回宿舍

一下课就吃饭

一看书就忘记时间 2.语法：

是„„的

替换练习：将前面括号中的内容依次替换为下面所给的词语 第一组：

A: 你去（北京）了吗？ B: 去了。

A:你是什么时候去的北京？

B: 我是（上个星期）去的。

银行

邮局

大使馆

王老师家

医院

公园

前天

昨天

上星期

昨天晚上

今天上午

星期日

第二组：

A :（你的汉语）在哪儿学的？

B :（我的汉语）是在（我们大学学）的。

这件毛衣

这张光盘

这件衣服

研讨会

电影节

晚会

买

买

做

举行

举行

举行

中国

书店

北京

台湾

上海

礼堂

（二）生词（25分钟）

互相

老外

呀

鼻子

头发

眼睛

声调

1.领读。2.练习讲解。

互相：表示彼此同样对待的关系。互相学习互相尊重 互相帮助 互相支持

你教我英语，我教你汉语，我们俩相互学习。

老外：中国人对外国人的统称。

这几年，有很多老外来中国旅游，有来自美国的，法国的，德国的。

呀

：叹词，表示惊疑。呀！下雪了。

助词，在句末。他从小就没有了家呀！

鼻子： 嗅觉器官。

你用鼻子闻一闻就真的这是什么了。

她的鼻子又高又挺，真好看。

头发：你的头发太长了，该剪了。

中国人的头发一般都是黑色的直发。

眼睛：蓝色的眼睛很漂亮，很迷人。

王爷爷年纪大了，眼睛不太好，看不清书上的字儿。

声调：字音的高低升降。

普通话的声调有阴平，阳平，上声，去声，四类。老师说，要说好普通话，一定要学好声调。

3.齐读。4.个别认读。5.用生词填空。

这条街上住着许多来自世界各地的（老外）。

汉语跟英语不一样，汉语是有（声调）的语言。

男孩子们都喜欢（头发）长长的女孩。（互相）（眼睛）（鼻子）（呀）！你打扮的漂漂亮亮的，要去哪儿啊？

（三）语法（15分钟）

程度的表达：形容词重叠

汉语有些形容词可以重叠使用，表示程度深。单音节形容词的重叠形式是AA，口语中的第二个音节可以儿化。如：

（1）好好儿

慢慢儿

早早儿

远远儿

（2）我高高的鼻子，黄黄的头发，中国人一看就知道我是老外。（3）别着急，你慢慢儿说。

双音节形容词的重叠式为：AABB。重叠后第二个音节可以读轻声。如：高高兴兴 漂漂亮亮 马马虎虎等，作状语是一般要带“地”。例句：（1）她高高兴兴地对我说，下个月就要结婚了。（2）他马马虎虎地把作业做了，就去看电视了。

（四）课文

（二）你的汉语是在哪儿学的（35分钟）

导入：同学们学习汉语已经有一段时间了，我想问大家一个问题，你们愿意找一位中国朋友教你学习汉语同时你们教他学习你们国家的语言吗？嗯，看来大家都觉得这是个不错的想法，今天我们一起来看看麦克在和田芳他们俩是怎样互相帮助的。1.PPT展示图片内容如下：

麦克从„„开始在美国的„„„„学汉语。教麦克学汉语的有„„也有„„。田芳觉得麦克的汉语说的„„，中国人一„„就„„„„。麦克说一看他的样子也知道他是„„，因为他长着„„„„„„。田芳和麦克两人„„，以后„„„„。田芳教麦克„„，麦克教田芳„„。麦克说他的英语也是„„，因为他爸爸„„，妈妈„„，他十岁„„。

请大家看图片，听老师说两遍。（老师说的是叙述体）叙述体内容如下：

麦克从去年暑假开始在美国的一所语言学校学汉语。教麦克学汉语的有中国老师也有美国老师。田芳觉得麦克的汉语说的马马虎虎，中国人一听就知道麦克是老外。麦克说一看他的样子也知道他是老外，因为他长着高鼻子，黄头发，蓝眼睛。田芳和麦克两人商量好，以后互相帮助学习。田芳教麦克汉语，麦克教田芳英语。麦克说他的英语也是马马虎虎，因为他爸爸是美国人，妈妈是意大利人，他十岁才到的的美国。

2.根据课文内容回答下列问题。

1．麦克的汉语是在哪儿学的？

2．麦克是什么时候开始学习汉语的？ 3．麦克的汉语是在哪里学的？

4．田芳觉得麦克的汉语说的怎么样？ 5．为什么大家一看就知道麦克是老外？ 6．麦克为什么说他的英语马马虎虎？

3.情景会话

看PPT图片朗读课文（找几组学生角色扮演朗读课文）

田芳：麦克，你的汉语是在哪儿学的？ 麦克：在美国学的。田芳：学了多长时间？

麦克：我是从去年暑假才开始学习汉语的，学了一年多了。田芳：是在大学学的吗？

麦克：不是。是在一个语言学校学的。田芳：是中国老师教的吗？

麦克：有中国老师，也有美国老师。你觉得我的汉语说得怎么样？ 田芳：马马虎虎。中国人一听就知道你是老外。

麦克：一看也知道我是老外呀，高鼻子，黄头发，蓝眼睛。我知道，我的发音和声

调都不太好。

田芳：我们相互帮助好不好？我帮你练汉语，希望你能帮我练练英语。麦克：好啊。不过我的英语也是马马虎虎。田芳：什么？你不是美国人吗？

麦克：我爸爸是美国人，妈妈是意大利人，我十岁才到的美国。我可以当你的老师吗？

田芳：马马虎虎吧。

麦克：不，不能马马虎虎，我们都要认真学习。

3.给大家8分钟的时间请同学两两分组根据自己学习汉语或者其他语言的经历编写对话，并到讲台上表演。

（五）总结本课内容。（5分钟）

第六课我们一共学习了三个语法点，分别是：“是„„的”句式，“一„„就„„”句式和“叠词”的形式和用法，这三个语法点，在中文中都是很常用的，希望大家在使用汉语交流时多使用新学的句式和生词。

（六）布置作业。

1．预习第七课。

2．每人找10个叠词，并用找到的叠词造句。

.附录：1.生词：

前天

后天

导游

研究生

打工

利用

假期

旅行社

组织

老板需要

经常

收集

安排

帮助

帮

希望

铁路

风光

商量

故乡

自由

活动

互相

老外

呀

鼻子

头发

眼睛

声调

2.课文：

《我是跟旅游团一起来的》

课文一：

丹妮丝：王老师，您好！好久不见了。

王老师：你好！丹妮丝，你是什么时候来的？ 丹妮丝：前天刚到的。王老师：是来学习的吗？ 丹妮丝：不是，是来旅行的。王老师：一个人来的吗？

丹妮丝：不是，我是跟旅游团一起来的。我当翻译，也是导游。王老师：你已经工作了？

丹妮丝：没有，我还在读研究生。王老师：是在打工吗？

丹妮丝：是的，利用假期到一家旅行社打工。他们组织了一个旅游团，老板就让我陪他们来了。他知道我需要来中国收集资料，所以，一有来中国的旅游团，他就安排我陪团来。

王老师：这个老板还真不错。丹妮丝：是。他给了我很多帮助。王老师：去别的地方了吗？

丹妮丝：去了。我们先在香港玩了三天，又去了深圳，是从深圳过来的。王老师：坐飞机来的吗？

丹妮丝：不是，坐火车来的。旅游团的人都想坐坐中国的火车，看看铁路两旁的风光。王老师：什么时候回去？

丹妮丝：旅游团后天就回去了。我跟老板商量好了，晚回去几天，我要到孔子的故乡去一趟。今天下午是自由活动时间，所以来看看老师。

王老师：在这儿吃了晚饭再走吧。

课文二：

田芳：麦克，你的汉语是在哪儿学的？ 麦克：在美国学的。田芳：学了多长时间？

麦克：我是从去年暑假才开始学习汉语的，学了一年多了。田芳：是在大学学的吗？

麦克：不是。是在一个语言学校学的。田芳：是中国老师教的吗？

麦克：有中国老师，也有美国老师。你觉得我的汉语说得怎么样？ 田芳：马马虎虎。中国人一听就知道你是老外。

麦克：一看也知道我是老外呀，高鼻子，黄头发，蓝眼睛。我知道，我的发音和声

调都不太好。

田芳：我们相互帮助好不好？我帮你练汉语，希望你能帮我练练英语。麦克：好啊。不过我的英语也是马马虎虎。田芳：什么？你不是美国人吗？

麦克：我爸爸是美国人，妈妈是意大利人，我十岁才到的美国。我可以当你的老师吗？

田芳：马马虎虎吧。

麦克：不，不能马马虎虎，我们都要认真学习。

第二篇：《一起来跳绳》教案

一起来跳绳

活动领域：健 康 活动班级：大(1)班 执教教师：甘佳旭

活动目标：

1.学习跳绳的方法，尝试手脚协调地进行跳绳游戏。2.探索长、短绳子的多种玩法。

3.能与同伴合作，协调地进行跳绳。

活动准备：

长绳3条 短绳11条 筐子1个 音乐《跳绳歌》

活动重点：

学习跳绳的方法，尝试手脚协调地进行跳绳游戏。

活动难点：

能与同伴合作，协调地进行跳绳。

活动过程：

一、准备活动

幼儿听教师口令由一路纵队小跑步成大圆，变小圆，停下后由小圆走成两路纵队。

二、游戏活动——大家一起来跳绳

(一)每名幼儿自取一条单人跳的短绳，鼓励幼儿用短绳做跳跃动作，表现短绳的各种玩法。如双脚跳、单脚跳，原地跳，行进跳。教师在一旁观察，请跳得好的幼儿单独表演跳绳，并鼓励幼儿练习用各种方法跳绳。

(二)师示范跳单人的短绳，并请一名幼儿和老师合作示范玩跳绳：师幼面对面站立，教师晃绳，幼儿和教师同步跟着跳。请幼儿观察教师的动作，说说老师是怎么跳绳的。

(三)师让幼儿分散练习跳绳。让幼儿手持绳子的两端，将绳子垂在身体前面，幼儿双脚向前跳过后，再将绳子从后绕过头顶绕到身前，重复上述动作。并请幼儿自由选择伙伴，尝试两人一组玩合作跳一条单人短绳的游戏。然后让幼儿练习双人跳绳。教师在一旁观察，必要时进行跳绳方法的再次引导。

(四)教师引导多人一组玩跳长绳的游戏，并教幼儿练习长绳跳的方法：请两位幼儿摇绳，分别拉住长绳的两端，让一位幼儿站在长绳的中间，长绳摇动后，随着绳子有节奏地跳。待幼儿熟悉后，可让数位幼儿在长绳中间一齐跳。也可待绳摇动后，跳进绳中跳，一个接着一个，每人在绳中跳几下再跑出，如遇失误，应与摇绳者互换位置。

三、结束活动

师幼随游戏结束提醒的音乐将长、短绳子绕成团，放在指定的筐中后离场。

第三篇：《大家一起来》教案01

大家一起来

教学目标：

1．通过欣赏，引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，激发他们对舞蹈的兴趣。2．根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，培养学生的创新能力。

教学重、难点: 1．感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。

2．根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，表现音乐。

教材分析: 歌曲《大家一起来》分为三个部分。这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特.乌尔姆和罗宾.雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成,由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。

教学过程:

一、导入新课

欣赏孙悦演唱《大家一起来》视频，导入新课教学。提问：这位歌手是谁？这首歌的名字叫什么？

学生回答：这位歌手叫孙悦，这首歌的名字叫《大家一起来》。

师：这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特.乌尔姆和罗宾.雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成,由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。

教学要求：学生初步感受歌曲活泼欢快的情绪和强烈的节奏感。

二、歌曲欣赏

1．初听歌曲《大家一起来》：提问：这首歌曲是什么情绪？ 师：这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。2．复听：

提问：这首歌曲可以分成几个部分？每个部分的旋律、节奏有何特点？有没有相同的部分？并为歌曲旋律排序。

回答：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。第二部分旋律跳跃、节奏紧凑。第一部分和第三部分相同。

3．欣赏《大家一起来》动画，跟录音轻声学唱歌曲。

在学唱歌曲时，教师指导学生唱准歌曲中的变化音和切分节奏。4.学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。提出要求:（1）在创编动作时，要符合歌曲的特点，既要有轻快活泼的动作，也要有优美的动作。但主题动作不宜过多，可以每一个乐句编一个动作，重复的部分，可以编一样或稍加变化的动作。

（2）课本中的插图可供大家参考，可以学一学，队形要有简单变化，在结束时建议可以摆一个造型。5.分组展示。

（1）跟着音乐分小组进行表演。（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验歌曲动感的节奏，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感和运动协调能力。评选。（最佳创意奖，最佳表演奖）

（1）每一项由学生自主投票选举。（2）颁奖。

7.跟着音乐表演韵律操。

三、课堂小结

这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。通过小组的合作创编，激发了我们对舞蹈的兴趣，培养了同学们的创新能力，相信同学们今后一定能创编出更有创意、更具特色的韵律操。

第四篇：《一起来画小动物》教案

《一起来画小动物》教案

教学目标：

1、通过简单易掌握的简笔画，激发孩子们对绘画的兴趣；

2、教会孩子们用简单流畅的线条和基本的几何图形来概括生活中常见的小动物，培养绘画的基本功底；

3、通过贴近生活的简笔画图案，培养孩子们对生活的观察力，引导他们于平凡的景物中发现生活的美好；

4、让孩子们能运用画笔表达自己的所感所想，启发培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。

教学重、难点：

1、学习简笔画小动物的技巧，准确把握形状和特点。

2、熟悉并掌握简笔画技巧，自己用简笔画画自己喜欢的小动物

一、情境导课：

教师：“同学们，你们喜欢小动物吗？那老师说个谜语，你猜猜他是谁？（老师说谜语，学生猜。谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大；不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。）你还喜欢那些小动物？他们有什么特点呢？你能学一学他们的声音或走路的姿态吗？”

“同学们说的真好！那老师考考大家。大家看屏幕上都是谁呀？快用笔把他们连起来吧。” “看！它们来了！”（教师展示小动物图片）你能说说它们的特征吗？你们想不想画一画它们啊？今天就和老师一起学画动物简笔画。（ppt展示：一起来画小动物）

二、学画简笔画

1、学画长颈鹿

“长颈鹿有什么特征？”跟老师学画长颈鹿。

（1）教师示范画长颈鹿。

（2）展示学生作品并作评价。

同学们，你们觉得怎样才能画好长颈鹿呢？（要抓住它的特征）

2、学生自主学画鱼、狮子、猫。

（1）请同学们根据动物的特征，仔细观察，把其它的小动物画出来吧。找几名学生上台画

（2）教师巡视指导

（3）展示作品并评价

小结：

同学们，你觉得怎样才能画好简笔画呢？对了，每个小动物都有自己独特的形象特征，只要我们抓住这个特征就能把它画出来。

三、自由创作

师：“同学们，这些小动物之间还会发生什么故事呢？你想不想把他们放在一起，创作一幅有情境的简笔画啊？下面就开始吧。” 学生在优美的音乐声中创作。

教师展示学生作品并评出最佳创意奖和优秀小画家奖。

四、课堂总结

同学们，动物是人类的好朋友，你能为小动物做些什么呢？同学们说的很好。保护小动物就是保护我们人类的生存环境。让我们用我们的真诚、爱心，还大自然界一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。

第五篇：大家一起来教案

大家一起来

教学目标：

通过欣赏歌曲《大家一起来》，感受歌曲的动感节奏。在上一课时的基础上小组合作创编一段韵律操，为下一课时的热舞比赛做前期的准备工作。教学重点：

感受歌曲的动感节奏，并创编一段韵律操。教学难点：

根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操。教学过程：

一、导入：

今天我们一起来欣赏一首流行音乐《大家一起来》。

播放歌曲。

请同学们边听边体会歌曲的情绪。

听后，提问：“谁来说说歌曲的情绪？”

二、再听。

边听边轻声跟唱。体会歌曲由几个部分组成？每个部分的旋律有何特点？有没有相同的部分？

生答，师小结。

三、跟录音轻声学唱歌曲。

四、小组创编一段或全部韵律操。

同学们学的可真快！接下来老师请同学们分小组为歌曲创编动作。我们在创编动作时，要符合歌曲的特点，既有轻快活泼的动作，也要在优美的动作，但主题动作不宜过多。可以每一个乐句编一个动作，重复的部分，可以编一样或稍加变化的动作，我们课本中的插图，可供大家参考，可以学一学，队形要有简单变化，在结束时建议可以摆一个造型。

这次创编活动，老师设了两个奖项：最佳创意奖，最佳表演奖。同学们，有信心拿到这两个奖吗？好，大家自由活动，找一个适当的位置开始编排吧。

老师到各组指导。

五、小组汇报展现。

现在是我们的汇报展现时刻，注意，每组在汇报时，其他组的学生可以用歌声为场上表演的同学加油，充当啦啦队，为他们助威！在这里，我还准备了一个特别奖——优秀啦啦队奖。哪个组的歌声最棒，就把这个奖颁发给他们，好不好？

六、评选。

同学们刚才的表演非常精彩，各有千秋，连老师都非常佩服。可我们的奖项是有限的，现在我们每一项奖都由学生自主投票，同意哪个组为最佳创意奖的，请伸出几个手指。