《绒毛小熊》教案

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第一篇:《绒毛小熊》教案

《绒毛小熊》教案

《绒毛小熊》教学设计

一教材分析

《绒毛小熊》是二年级上册第十五单元的第一篇主体文。本单元以“玩具和游戏”为主题,编排了两篇主体文,一篇自读文和一首古诗。设计了玩具交易会,安排了识字、写字、查字典比赛、组词、造句等学习活动。玩具是儿童与生俱来的朋友,游戏是儿童乐于接受,最愿意参与的一种活动,因此在教学本时可以游戏活动为主线贯穿教学过程始终,激发学生人人参与,人人想表现自己的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习。

二学情分析

二年级学生已初步掌握了一些识字方法,能够独立识字,所以读书、识字速度较快,堂上不需要用大量的时间进行识字教学,而应重点加强对词语的积累、理解。对文内容的感悟,既要关注全班同学,又要照顾学生认知的差异性。他们虽然年纪较小,但是求知欲非常强烈,对自己感兴趣的事情非常关注,个个乐于把自己的想法告诉别人,有一定的思维能力。就看教师能否引导学生透过有生命的玩具世界促使其在“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”三个维度中得到发展。前,我把自己小时候玩过的玩具拿给孩子们看,还没有等我开口,孩子们已争先恐后地告诉我,他们也有自己最喜欢的玩具,能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈,我非常高兴,便鼓励他们把自己最喜欢的玩具带到学校来,为上做好准备,开展一堂玩具展示并在此过程中落实三维目标。

三教学目标

1识字16个,写字8个。

2正确、流利、有感情地朗读文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。

3学习在阅读中积累词语。

四教学准备

教师准备:一些模型纸玩具。

学生准备:生字卡,自带玩具(玩具上标有玩具的名字),由学生提前设计的购物券若干张(前分发到每个同学的手中)。

五教学过程

本堂以玩具和游戏为主体,让学生在游戏中学文、识字,拟组织以下教学活动:

活动一:说玩具

此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具,为导入题作准备。学生把前收集的玩具带到堂上进行交流和展示。重点是指导学生说一说自己为什么喜欢它。事先交代好学生所带的玩具不宜太大,一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。

活动二:比玩具

这项活动是体现学生读文并学习感悟文的过程。学生交流自己喜欢的玩具之后,可以这样设计一个问题:冬冬也有一个非常喜欢的玩具,猜猜看,它是谁?(绒毛小熊)他还为这只小熊写了一首诗呢,大家想听吗?随后播放文录音,让学生对文有一个整体的感悟。然后引导学生通过自由读、指名读、分组读、比赛读、等多种朗读形式,加深对文的理解。在学生熟读文的基础上,让学生找出自己喜欢的词语,四人一小组讨论并交流自己对词语的理解。根据学生的汇报,再由老师点拨指导提出共同提出的词语,例如:乱蓬蓬、数不清、快乐时光、一本正经、亲密、依然等。这时教师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同学的玩具比一比。形式可采用:同桌互相对比,下座位找自己的好朋友说一说。通过这种比玩具的活动形式,学生主动参与到学习当中,不仅读懂了文,而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。既发展了他们的口语表达能力,又丰富了他们的童趣生活。学生在进行这项活动时,教师要注意引导学生有条理、有层次地讲述玩具的样子。在比玩具时,着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的快乐时光,引导学生将这种快乐和游戏、学习、理想、信念、友爱联系在一起。

活动三:送玩具——玩具超市

此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进行识字教学的过程。学生在玩中识字,巩固,使枯燥的识字变为趣味识字,既活跃气氛,又增加了兴趣,也达到识字的目的。学生在初读文时,自己先圈点出不认识的字,各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习,这时可引导已经学会的学生上台当小老师,帮助程度较差的同学认字,对于学生难掌握的字,教师相机点拨。在检测学生识字情况时采用送玩具--玩具超市的活动方式(多认多送),大大激发了学生的识字兴趣。这种学习方式让学生的听觉,视觉,思维得到调动,且生生之间得到互动,师生之间交流得当,建构出立体互动的堂气氛,使枯燥的生字变的有趣味。这项活动进行时活动内容要结合语文天地中的练习进行游戏,注意发挥学生的主观能动性,让学生争当学习的小主人,教师只进行随机引导。

注:玩具超市的内容有:1认读生字2认读词语3查字典,抄拼音,看谁查的快4用下面的词语说几句话:高明

惊讶印象亲密(用一个词说一句话送一个玩具,依次类推)

请你给下面句子中带点的词语替换一个意思相近的词语:a我听了万分惊讶:老朋友怎么能随便扔?b我们依然在一起。6写字比赛:田字格中哪些字觉得有困难需要帮助?教师有针对性地指导学生认为难写的字,学生练写。

活动四:游戏——玩具交易会

此项活动是在读文、识字、写字的基础上进行的一项拓展性练习,学生通过玩具交易活动进行口语交际的训练。首先请每个同学给自己的玩具写上名字,并用一两句话说明它的特点,并在旁边标明价格。在教室里设置几个柜台,让每位学生充当一名促销员来推销自己的玩具,然后再调换角色去购买自己喜欢的玩具

。当买到自己喜欢的玩具后,为这个玩具写上几句自己想说的话。此项活动老师可参与到游戏中,但要注意学生的组织纪律,不要损坏别人的玩具。在交换会后,将玩具归还给主人。

六教学反思

通过这节的教学,我受到了很大的启发。

1在“比玩具”这一环节活动过程中,当学生通读全文后,先在文中划出自己喜欢的词语,再四人小组讨论对这些词语的理解。全班同学进行汇报交流过程中,我发现有的学生积累了:“,一本正经,高明”等词语,但也有一些同学提出了:“从来、讲、幼儿园”等词语,这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的,原来老师关注积累的词语并不一定是学生所想的。于是该我发言了:“老师也想谈一谈自己的看法,如:依然,印象,亲密,高明、一本正经、乱蓬蓬等词语也很好。”以此引导学生学会积累文中的重点词语,达成师生共识。这一教学片段使我不断反思,学生对词语的积累应该和文的感悟相结合。在“送玩具”活动中,通过玩具超市内容4的练习可以帮助学生理解这些词义。

2整堂中还有一个使我感受最深的亮点,那是孩子们在“比玩具”活动伊始,我惊喜地发现许多学生主动地当老师教同学认识自己玩具的名字,看,有位小女孩正指着玩具背后的“老虎”这两个字教对面的小男孩认字呢!我领悟到这一活动过程体现了对原来学生认识的字进行了再现,它将外认字,渗透性识字及学生已有的经验结合起来,超越了教材,达到了意想不到的效果。

3学生在比玩具时,我还注意由本内容即:冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同学的玩具进行对比,要把握好它们之间的尺度,以本为载体进行口语交际的练习,而不要游离于本载体太远。

低年级学生有自身的认知特点和心理需求,但针对学生的特点,以趣致动,充分调动学生的感官,努力结合教材创设情境,把学生带到生活中,让他们感受到语文在生活中的作用,让学生在大的堂环境中,积极主动的参与,人人学有用的语文,让每位学生在语文中得到发展,这是我们每个教师最大的心愿。让学生获得有价值的语文“活”起来,这将是一个永恒的主题。

七教学评价

本以玩具为主线,紧扣说玩具、比玩具、送玩具、玩具交易会四个活动环节进行教学,力求使堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,同时注重小组合作交流,有组内、组际、全班等多种形式。通过玩具交易会,创设了口语交际的情境,让每一位学生能在宽松、自由的小天地里畅所欲言,发表见解。真正体现了“学生是语文学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者”的新程理念。

第二篇:绒毛小熊教案

绒毛小熊教学案例

教材分析:

《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。

诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破,可是“冬冬”却把他当成宝贝,足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的,“绒毛小熊”是他生活的一部分。

全诗共分四小节:第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子;第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点;第三小节,体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱;最终老朋友又能天天在一起了,是课文的最后一小节。

教学构想:

教学时,教师应站在孩子的角度,体会孩子们与玩具的感情,用童心教学,用童心朗读。避免逐字逐句的分析课文内容,引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情,从而达到有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光,以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。

教学构想如下:

一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。

二、尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

四、让语文知识回归生活,有意识的让学生体会生活中的语文。

教学目标:

1、本课要求学生会认16个生字,会写8个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,提高朗读能力。

3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感,训练学生理解能力、表达能力。

4、培养学生的小组合作意识,使学生在小组中互相学习,共同提高,获得成功的体验。

教学重难点:

体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

课时安排:两课时

第一课时

[教学要点]:

引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词;通过有层次的反复读文,体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

[教学过程]:

一、激趣导入:

(播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)

1、同学们,你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间,他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题,如果你认识就把他读出来。(教师板书:绒毛小熊)

2、同学们,当我们刚刚接触到一篇新的课文时,我们都可以用哪些方法来学习?

二、自学,检查字、词。

(一)无论哪种方法,首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容? 学生交流、自学。

(二)小组检查

小组长先在小组中用生词卡片检查,准备进行“小小对抗赛”。(教师发放生词卡片,小组检查。)

(三)小小对抗赛

1、(课件一):绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术(其中画线字加拼音。)(如读不准,“小组谁来帮帮他?”)

好,词先读到这,其他两组同学先不要着急,这还有两个句子等你们读呢。

2、(课件二:小熊当过我的病人。

我有时把他当成小狗。)

请两组各派一名代表来读,其他同学听听他们读没读准音。

师重点指出:“当”在课文中是多音字,在读课文时,一定要读准。(全班再齐读巩固)

第三篇:《绒毛小熊》校公开课教案

绒毛小熊

一、揭示课题 齐读单元课题。

同学们,从小到大,你们一定都玩过玩具,是吗?你最喜欢什么玩具,为什么?玩具给我们带来了快乐。今天我们要认识一位玩具朋友,它就是——(板书课题)齐读。文章讲了一位小女孩和绒毛小熊之间的故事,(板书:←→ 女孩)想知道吗?

二、初读

1、先请同学们自己读读课文,标出小节的序号,遇到字音困难用记号标出来。

2、现在把刚才朗读时遇到的字音困难用各种方法解决,然后把它反复读一读。

三、字词

1、出示词语:带拼音领读;去拼音齐读。

2、拿出自己的生字卡片,自学,看哪个字难记住可以在学习小组内讨论好的记法。

3、挂出苹果字。哪个字难记?(绒、屁、补、幼、乖)怎么记住他?

指名领读——两人抢读——把收获的果子分给大家(指名读)。

四、学文

学会了生字,会帮助我们更好地学习课文。课文一共有几个小节?

1、第一小节:自由读,用笔划出描写小熊样子的句子,并多读几遍。

指名读。

2、第二小节

(1)、小熊现在很旧了,已经不漂亮了,那么它以前可爱吗?(板书:可爱)(2)、自己读读第二小节,你认为小熊的哪些表现可爱,就把它划下来,划好后在学习小组内读一读。

(3)、全班交流。

(4)、小熊真的很可爱,那小女孩喜欢它吗?(板书:爱)你从哪里知道的?(5)、小熊这么可爱,咱们这么喜欢它,你想怎样读这段?(指导朗读)

过渡语:时间过得真快,从出生到现在,小熊陪伴女孩7年了,女孩和小熊的感情越来越深,而小熊却因为多年的磨损,已经又脏又破了。就在这时妈妈说这只小熊又脏又破,应该扔掉再买一个。听到这儿,你的心里有什么感受?

3、第三小节

(1)、女孩听到妈妈说要把陪伴她7年的小熊扔掉,是怎么做的呢。自己读读第三小节,想想这个问题。

(2)、交流过程中出示句子:“我听了万分惊讶,老朋友怎么能随便扔了?”齐读。惊讶这个词,还可以换成什么词?你什么时候感到过惊讶,用惊讶说一句话。这句话怎样读就有感情了。(3)、继续交流过程中,当学生说到黑眼睛送我上学时,看图:女孩上学去了,小熊的表情怎样?

(4)、咱们很喜欢这个绒毛小熊,那你喜欢这个小女孩吗?为什么?从第三小节中找有关的句子读一读。

五、总结:小熊的可爱让人心动,女孩对小熊深深的感情让人感动,让我们把课文再读一遍吧。

你是不是像书上的女孩这样爱你自己的玩具?说说你是怎样爱惜你心爱的玩具的?

六、作业:玩具给我们带来了许多欢乐,如果大家把自己喜欢的玩具带来,相互交换着玩,一定很有趣。今天回家给你的玩具制作一张小卡片,介绍玩具的名字、玩法还有希望同学玩的时候要注意的事情。准备好了,我们就开展一个“玩具总动员”大会,一起寻找快乐。板书设计:

可爱

绒毛小熊 ←→ 女孩

喜爱

第四篇:《绒毛小熊》教学设计

《绒毛小熊》教学设计

《绒毛小熊》教学设计1

教学目标:

1、以读促写,让孩子仿写自己最喜欢的玩具。

2、教会孩子爱惜自己的玩具。

教学重点:

1、理清文章的结构,有助于孩子仿写。

2、课堂上让孩子多说。

教学难点:仿写

教学过程:

一、谈话引入:孩子们,今天你们都带了什么玩具来学校?注意啦,要说清楚宝贝的名字和外形哦!

二、学习课文:

1、自由朗读课文,想一想:作者的宝贝叫什么名字?它长得什么样?

2、重点学习第三小节,想一想:

①“我”和小熊发生过哪些有趣的事情?(“我”给小熊打针,“我”给小熊上课,“我”拉着小熊到处走)

②你和你的宝贝之间发生过什么有趣的事情吗?

3、齐读第五、六小节,想一想:

①“我”为小熊做了什么?

②你是怎么爱惜你的玩具的?

三、写作:

1、请学生口头作文,说说自己最喜欢的玩具。

2、书写。

3、展示优秀作文。

板书:

绒毛小熊

小熊的外形

有趣的事情

我们是朋友

《绒毛小熊》教学设计2

教学目标

1.识字16个,写字8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。

教具准备

小熊字卡,词语卡片,绒毛小熊

教学过程:

(一)谈话引入:

1 出示图片:孩子们你认识她吗?(冬冬)

2 冬冬今天来到咱们的课堂上,他要给你们讲故事呢!翻开书,97 ,仔细听,边听边想:这是谁和谁的什么故事?(听范读)(生回答)

3 对了,冬冬讲了他和玩具——绒毛小熊之间做游戏的事情。(板单元词,板课题)

4(出示小熊)今天,冬冬的宝贝——绒毛小熊也来到了课堂上,我们跟他打打招呼吧!(生读课题)

(二)自读诗歌,自主识字。

1 孩子们好,今天跟我一起来到课堂上的,还有好多生词宝宝呢!他们就藏在诗歌里,我真羡慕你们会认字,谁能教我,遇到不认识的字怎么办啊?(板:查 拼 猜 问)

2 那好吧,我们一起比赛,看谁认字快,读得准,不但能把诗歌读流利,还能数一数诗歌有几个小节好不好?(自读文,师指导)

3 我们请老师考考我们好吗?(出示卡片,抽生教读)

4 你们真聪明,这么快就认识了生字宝宝,可要是他回到课文中,你们还能认识吗?(能)那我问你:这首诗有几节?(4)你们谁能站起来,声音响亮的把每节读一读吗?(分小节读文,正音)

5 那我再考考你们,你会读这个句子吗?(抽读)

小熊当过我的学生,我当老师给他上课。(你发现了吗?这个句子里有一个多音字,读的时候要仔细,千万不要读错了哦!)齐读

(三)细读诗歌,逐步体会感情。

第一节

1 孩子们,你们跟我的小主人一样能干呢!我真想和你们做朋友啊!可是我又害怕你们不喜欢我。你们仔细读读第一节,就知道为什么了?

(她很旧,身上打着补丁,毛乱蓬蓬,)

乱蓬蓬还可以换个什么说法?

补丁是什么东西?(生说,看补丁理解)

补字怎么记?你觉得他什么地方需要提醒的?区别 示字旁 和 衣字旁

2虽然小熊很破旧,可是他却是冬冬的宝贝,冬冬非常喜欢他,谁来读一读这句话?(生读,齐读)

第二节

1孩子们你们知道,小主人和我在一起经常干什么吗?(做游戏)

2请你默读第二节,找找看,小熊和冬冬在一起做了哪些游戏?

(板) 医生 老师 小狗

3你最喜欢那个游戏?找出些这个游戏的句子,读给大家听一听。

医生:谁来和小熊做做这个游戏?(这个医生看上去笨手笨脚的,小熊一定根孩子们一样,早就又哭又闹了吧?)体会:从来不喊一声疼,多么勇敢的小熊啊!咱们一起读一读这几句话吧!

小熊羡慕你们有本领,他也想去学本领,学——(字卡,技术),他最想学我们计算的方法——算术 ,又学会了治病的技术,人人都夸他—医术高明,你猜他还学了什么?

老师: 小熊那么想学算术,(读句子),谁来当当老师?(板:你 他 1+1=)

你们为什么笑啊?(老师教错了。)小熊刚才跟大家一起学了识字,肯定笑坏了吧?(体会:一本正经。)真是认真的小熊啊! 我们一起读一读。

小狗:你想:冬冬会带着小熊到哪里去?(体会四处走)

《绒毛小熊》教学设计3

教学目标

基础性目标

1、认识本课15个生字,会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

发展性目标

了解儿童的玩具世界,是他们生活世界的一个重要部分,体会玩具的巧妙和与玩具的感情。

教学活动过程

设计意图

活动随笔

一、引入:昨天老师布置了三个自学问题,同学们都完成了吗? (出示黑板)

1、想办法读准生字的读音,把课文读正确。

2、你觉得这首诗怎么样?

3、收集有关玩具的知识。

二、正确读全诗,初步感知全诗内容

1、自由读全诗,做到不加字,不减字,不错字。

2、同桌互读课文,读后相互评议。

3、请四位同学读这首诗,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。

4、出示生字进行认读。

5、你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取读正确。

6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗?

三、理解朗读全诗

1、你觉得这首诗怎么样?我们再读一读这首诗有什么样的感觉?

2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢?在书上把他们画出来。

3、我们先看玩具熊的样子,自由读第二节诗,(创设情景)找出小时候的情形,用……表表出来(出示挂图)

4、闭上眼睛想象,轻声读。

5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么?你喜欢他吗?

6、让我们想象当时的情景,夸夸绒毛小熊带给你的快乐,你感谢他吗?自己读读。 这首诗,你能加上动作读这首诗吗?会背的可以不看书,看谁读的最投入。

7、按照上节的办法来读一读第二节诗,并和同桌说一说。

8、谁来说一说他在我小的时候所给的快乐?他怎么做的?我是又怎么做的?结合读。(创设情景)

9、这节诗怎么读呢?谁来说一说?

10、妈妈对我的玩具是怎么说的?

11、我又是怎么做的?谁来说一说。

12、我们来读读这首诗,你想怎么读就怎么读。

13、(出示第二个问题),你觉得这首诗怎么样? 现在谈谈你读这首诗的感受。

14、教师小结:是的,这确实是一首非常美、非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗?你可以坐着读,可以站着读,也可以做动作读,想怎么读就怎么读。

四、拓展阅读

1、谁愿意把自己的想法介绍给大家?

2、(出示图片)让学生观察,和同学们一起讨论讨论,“我“与绒毛小熊有什么关系?这个练习重在让学习回忆一下自己完成自学题的情况 通过学生的读和老师的创设情景,使学生理解课文内容体会“我”多么爱和他在一起和“我俩度过了数不清的快乐时光”。 通过拓展阅读,使学生更能了解“我”与绒毛小熊的关系,体验人物的思想感情。

《绒毛小熊》教学设计4

教学目标:

1、正确认读15个生字,会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生爱惜玩具,在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

教学过程:

一、激趣导入

(出示课题)

二、感知课文,自主识字。

自由读,画出生字词。

听录音,注意不认识的字的读音。

自主识字。

师出示生字词,学生说出回生的词,师及时补上。

开火车读。

做“语文天地”有关习题。

三、理解课文,指导朗读。

画出描写小熊样子的词读一读。

从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友?

你有心爱的玩具吗?你是怎样对待它的?

师引读,学生齐读。

冬冬为什么不采用妈妈的建议?(体会对老朋友的感情是无法代替的)

感情朗读。

分组比赛读。

四、延伸表达

玩具伴随我们长大,把你和玩具的故事写下来。

五、指导书写,生字组词。

《绒毛小熊》教学设计5

一、教学目标:

1、会认15个生字,学会1个多音字“当”,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗,培养学生对生活的热爱。

3、体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。

二、教学准备 学生带上自己最喜欢的玩具。

三、教学过程

第一课时

(一)谈话引入

1、导:你有哪些玩具,能给大家说说自己最喜欢的'玩具吗?

2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。

3、导:今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。板书课题:绒毛小熊。

4、齐读课题。

5、认识“绒”字。

指导学生比较“戎”和“戒”,提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。

(二)初读课文,随文识字

1、让学生轻声、自由地朗读课文,一边读一边勾出生字词语。

2、出示生字词语,请小老师领读。

注意指导学生读准后鼻韵、轻声。

3、让学生再读课文,提出要求:读准字音,一边读一边标出每个小节的序号。

(三)检查自读情况

1、指名回答:课文共有几节?

2、抽读4个小节。要求:其他同学认真听,注意生字的读音。

3、师生共同评价。

4、全班齐读。

(四)合作识字

1、出示较易识记的生字:丁、旁、惊、讶、补,鼓励学生合作识字:可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。

比较“乘”字和“乖”字。

提醒学生注意:“补”字的部首是衣字旁。

2、开展识字比赛:比一比谁的生字读得又快又准。

3、指导书写。

教师在田字格里示范书写“旁”字,注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。

学生练习书空自己认为难写的生字。

学生在本子上练写,教师巡视个别指导。

教师相机指导。

(五)作业设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、练习书写这一课的生字。

第二课时

(一)读课题,质疑激趣

1、板书课题,齐读。

2、导:读了课题,你最想了解什么?

3、学生质疑。

4、教师相机进行教学调整。

(二)朗读感悟,理解课文

1、学生自由轻声读课文,边思考:这个绒毛小熊是什么样的?

学生读后汇报:这是一个很旧的,打着补丁的乱蓬蓬的小熊。

2、自选一个小节来读,边读边想:“我”和绒毛小熊之间发生了哪些有趣的、难忘的事情?

学生汇报交流。

3、同桌一起读读课文,讨论:从哪些地方可以看出“我”非常喜欢这只绒毛小熊?

指名汇报交流。

4、导:听了“我”和小熊的故事,你喜欢上了这只绒毛小熊了吗?(喜欢)带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。

5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听,小组内推选出一位读得最棒的同学,和其他小组比一比,看谁读得最有感情。

(三)联系生活,体会乐趣

1、自由讨论:介绍自己和玩具之间有趣的故事,说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。

2、让学生再一次有感情地朗读课文。

(四)作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、把自己和玩具的故事写下来。

《绒毛小熊》教学设计6

一、教学目标:

1.识字15个,写字7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。

二、教学重点、难点:

1.通过读诗,体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。

2.识字和写字。

三、教学准备:

教师准备:一些模型纸玩具。

学生准备:生字卡,自带玩具(玩具上标有玩具的名字)。

四、教学时间:

两课时

第一课时(略)

一、教学内容:

感知课文,自主识字,练习朗读。

二、教学过程:

(一)激趣导入:

从小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具,我们一起来看一看。

(二)初读感知课文,自主识字。

1.请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字用笔画下来。

2.请听课文录音,注意生字的读音。

3.自由读课文,自主识字(尽可能用自己常用的方式解决,并多读几遍。)

4.小组合作,认识生字及词语。

5.小组汇报,交流最好的识字方法。

6.游戏检测:“开火车”认读生字。(鼓励学生组不同的词。)

(三)再读课文,看看哪些词语的意思还不明白,联系上下句想一想,或者和同学讨论讨论。

(四)指导写生字。

第二课时

一、教学内容:

赏读课文,体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。

二、教学过程:

(一)复习导入:

认读生字新词:绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级

(二)赏读体验:

1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。

(1)请大家闭上眼睛想一想:你看到了一只怎样的绒毛小熊?

(鼓励学生用自己的语言来表达)

(2)学生有感情地朗读。

2.四人小组合作学习第二节诗歌。

(1)请位同学朗读课文。(鼓励学生把自己当成作者来读)

(2)想一想:你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流:主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。)

(3)同学们,你们桌上都摆着自己心爱的玩具,谁来说说“它”给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影,回忆一下,想好的先说。)

(4)朗读指导;同桌赛读,相互评价。

3.自由朗读第三节诗歌。

(1)把自己当成作者来读,看谁读得好。

(2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;

同桌之间进行表演,全班参与。

(3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。

三、拓展延伸:

同学们,你们也都有自己特别喜欢的玩具,谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的?把你最想说的话说给大家听一听。

《绒毛小熊》教学设计7

教材简析:

《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的一篇主体课文。这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

2、运用学过的识字方法会认16个生字,会写7个字,掌握多音字“长”。

3、积累“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密”等词语。

4、从阅读中感受乐趣,想象游戏情景,联系生活实际理解课文内容,感受绒毛小熊给“我”带来的快乐。激发学生对童年生活的热爱和珍惜。

教学重点、难点:

1、培养学生自主、合作的能力和口头表达能力,引导学生掌握本课的生字、新词。

2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

教学准备: 词语板块、自带玩具

教学时间安排: 两课时

教学过程:

第一课时

一、歌曲导入,创设情境。

(演唱:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。)

1、同学们,你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间,它就是“绒毛小熊”,(板书:绒毛小熊)认识“绒”。

2、看到课题,你想通过这节课的学习知道些什么呢?(绒毛小熊是什么样子的?它好玩吗?)

二、读通课文,随机识字。

1、用自己喜欢的方式读课文,圈出生字新词。(遇到不认识的字用猜一猜的办法)

2、小组合作读课文。(不认识的字互相请教,或者查字典)

3、指认新词:补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密

4、听老师读课文,注意生字的正确读音 。

三、理解课文,感悟“我”和小熊之间的感情。

1、汇报课题质疑: 绒毛小熊是什么样子的?

随机指导“补丁、乱蓬蓬、”,选择其中的一个词语造句。

2、提问:这么旧的小熊我为什么那么喜欢呢?我和小熊玩过哪些游戏? 随机指导“数不清、高明、一本正经”

3、当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时,我是怎么做的?(随机指导:惊讶、亲密)

4、小结:是啊,老朋友怎么能随便扔掉呢?虽然绒毛小熊很旧了,可是它仍然是“我的宝贝”,足以见出,他们之间是多么亲密!

四、拓展延伸。

孩子们,你有过玩具吗?你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗?你和它一定也一起度过很多快乐的时光,向大家说一说。相信你也能说得很好!

1、同桌交流自己的玩具朋友。

2、上台说说自己和玩具之间的快乐时光。

小结:是呀,是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩,给我们带来了很多的快乐时光。所以我们要像对待朋友那样对待它,相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。

五、选择作业。

1、积累今天学的新词。

2、课外阅读“有趣的玩具”。

3、把这节课写到你的记事本中。

《绒毛小熊》教学设计8

一、教学目标:

1.识字15个,写字7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。

二、教学重点、难点:

1.通过读诗,体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。

2.识字和写字。

三、教学准备:

教师准备:一些模型纸玩具。

学生准备:生字卡,自带玩具(玩具上标有玩具的名字)。

四、教学时间:

两课时

第一课时(略)

一、教学内容:

感知课文,自主识字,练习朗读。

二、教学过程:

(一)激趣导入:

从小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具,我们一起来看一看。

(二)初读感知课文,自主识字。

1.请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字用笔画下来。

2.请听课文录音,注意生字的读音。

3.自由读课文,自主识字(尽可能用自己常用的方式解决,并多读几遍。)

4.小组合作,认识生字及词语。

5.小组汇报,交流最好的识字方法。

6.游戏检测:“开火车”认读生字。(鼓励学生组不同的词。)

(三)再读课文,看看哪些词语的意思还不明白,联系上下句想一想,或者和同学讨论讨论。

(四)指导写生字。

第二课时

一、教学内容:

赏读课文,体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。

二、教学过程:

(一)复习导入:

认读生字新词:绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级

(二)赏读体验:

1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。

(1)请大家闭上眼睛想一想:你看到了一只怎样的绒毛小熊?

(鼓励学生用自己的语言来表达)

(2)学生有感情地朗读。

2.四人小组合作学习第二节诗歌。

(1)请位同学朗读课文。(鼓励学生把自己当成作者来读)

(2)想一想:你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流:主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。)

(3)同学们,你们桌上都摆着自己心爱的玩具,谁来说说“它”给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影,回忆一下,想好的先说。)

(4)朗读指导;同桌赛读,相互评价。

3.自由朗读第三节诗歌。

(1)把自己当成作者来读,看谁读得好。

(2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;

同桌之间进行表演,全班参与。

(3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。

三、拓展延伸:

同学们,你们也都有自己特别喜欢的玩具,谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的?把你最想说的话说给大家听一听。

第五篇:北师大版语文二年级上册《绒毛小熊》同步练习A卷

北师大版语文二年级上册《绒毛小熊》同步练习A卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!

一、看拼音,写汉字。

(共1题;共4分)

1.(4分)多音字组词。

shān________

shàn________

jié________

jiē________

二、句子练习。

(共2题;共14分)

2.(5分)根据要求写句子。

①奶酪全被他吃光了。(改为“把”字句)

②狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。(用加下划线的词语写句子)

3.(9分)按要求写句子。

(1)例:黄河奔,长江涌。

微风________,小溪________。

(2)古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。(任选一个划线词,仿写句子)

(3)你知道爸爸妈妈最喜欢什么美食吗?请你写出来吧!

爸爸最喜欢:________。

妈妈最喜欢:________。

三、按照课文内容填空。

(共1题;共12分)

4.(12分)根据课文填空。

春天天气________,蚕卵里钻出________。________的蚕姑娘变成________黄姑娘________变成白姑娘→________的蚕姑娘→一天天________→睡了________回的蚕姑娘,吃了几天的桑叶,就爬到________上,吐出________来,要盖新的房。成了,成了,________真漂亮。→最后变成________姑娘。

四、辨字组词

(共1题;共10分)

5.(10分)比一比,再组词。

响________  阵________    湿________    触________    臂________

晌________  陈________    温________    解________    璧________

五、近义词

(共1题;共2分)

6.(2分)写出下列词语的近义词。

美丽——________

安静——________

六、找错字

(共1题;共5分)

7.(5分)查字典。

①“觅”字共________画,第四笔画的名称是________。

②“谐”字的音序是________,部首是________,组词为________。

七、句式练习

(共1题;共10分)

8.(10分)看图写词句

(1)看着这幅图,你想到的词语写出6个。

(2)看着图写两句话,不会写的字用拼音代替,正确使用标点。

八、写句子

(共2题;共10分)

9.(5分)写话。

请用上“先……然后……再”写一写自己平时做过的一件事儿。

10.(5分)给带颜色字选择合适的解释。

花:①能开花供观赏的植物

②用,耗费

③形状像花的东西

④虚假的,迷惑人的⑤模糊不清

奶奶今年快七十了,但她仍然头不昏眼不花。

________

秋游的时候,同学们花钱真厉害。

________

狼想用花言巧语迷惑老山羊,但老山羊没有上当。

________

春暖花开,我们去踏青。

________

海上的浪花真美!

________

参考答案

一、看拼音,写汉字。

(共1题;共4分)

1-1、二、句子练习。

(共2题;共14分)

2-1、3-1、3-2、3-3、三、按照课文内容填空。

(共1题;共12分)

4-1、四、辨字组词

(共1题;共10分)

5-1、五、近义词

(共1题;共2分)

6-1、六、找错字

(共1题;共5分)

7-1、七、句式练习

(共1题;共10分)

8-1、8-2、八、写句子

(共2题;共10分)

9-1、10-1、

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