看花灯 教案

第一篇：看花灯 教案

看花灯

教学目标

1、调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”。

2、学习本课生字词语并能正确规范书写。

3、培养学生有感情的朗读课文，培养学生的创新能力，想象花灯的样子。教学重点

1、掌握课文生字词。

2、培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字也是本课教学重点。教学难点

在理解课文内容的基础上，说一说自己看过的花灯。课时安排

一课时 教学内容

理解课文内容，了解花灯样子。教学过程

一、激情导入：

上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”，谁还记得它还叫什么节？

元宵节的时候，大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？这节课，我们就一起去看花灯。（板书课题：看花灯）

二、初读课文，读准字音：

1、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字。

2、出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音。a齐读生字卡片，开火车读。b猜字游戏

三、理解课文内容，练习有感情朗读课文

1、自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学。

2、指导朗读

a当你看到这么多花灯时，你想说什么？ 元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。

各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

b说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？ c结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？ d请你带着这种心情再有节奏地读一遍儿歌。

3、试背儿歌。

四、识字、写字

1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

2、检查汇报，给汉字找家

3、巩固生字读音，建立音形联系

4、小组自学

说一说自己是怎样记住这个字的？说一说你帮助了谁，谁帮助了你？

5、重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。

灯 “火”字旁的最后一笔是点，书写是注意左高右低，左窄右宽。金 “金”字是上下结构的字，最后一笔长。真 三横，空档要匀称。

6、范写生字，独立书写，个别指导。

板书设计

看 花 灯

“金鱼” 吐 “奥运”邓 “猴子” 眨 看——做 “字母”灯

“小猫” 追

“蜻蜓” 立 “山羊”灯

教学反思

元宵节是中华民族的传统节日，看花灯更是元宵节的一大特色。元宵夜看花灯，家家户户喜盈盈。人们不单享受欣赏花灯的乐趣，更享受于制作花灯的乐趣。这篇课文非常喜庆，深受同学们的喜欢。我们也要创造出更多的花灯。

第二篇：看花灯-教学教案

“同学们，昨天你们玩的快乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。“快乐！”同学们异口同声。“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”„„看着同学们高兴的样子，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么样子？”“我见过的花灯是圆的，红红的。”“我看到的花灯上面有小鱼。”“我见到的花灯在转。”看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。我开始拓展，“花灯的样子可多了，看——”出示powerpoint课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。“哇塞！”“真漂亮呀！”同学们发出一声声的感叹。看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣，可以读懂儿歌了。“今天我们就来学习《看花灯》。” 有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。这样的训练我们以前进行过，同学们的潜力真是不可估量。我说：“同学们想自己学习吗？”“想！”同学们高兴的合不拢嘴。“那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。”一声令下，同学们开始了。我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表和后面的查字表中去查。来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的最快最好。我也参与进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字，组员们参与的异常热烈。到了第四小队，就更热闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还可以加上动作。有的表演有的朗读，有声有色，情趣盎然。最后我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛，我愉快的接受了邀请。同学们互相提问，花样百出，“什么字带火字旁？”“第一行第三个字读什么？”“这个字念什么？谁来表演一下？”„„你来我往各个像个小老师。

一段时间后，同学们讨论学习的声音越来越少了。我喊了一声“1、2、3！”教室里立刻安静了。同学们都准备听老师讲课了，我却依然站在讲台的下面。轻声问了一句：“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗？”“想！”同学们的眼睛又闪烁起了光芒，都举起了小手。我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。接着每个组的小老师陆续上台。他们很有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。有的比赛，有的抢答，有的朗读，有的表演。有位同学说“各种花灯„„”，“请停一下！”我打断了他的话。同学们的目光都转移到我身上，“这位同学读的‘种’读错了，应该读成zhǒng种，请你再读一遍。”“很好，小老师请继续吧！”“讲课”又继续进行了，同学们的神情更专注了，态度更认真了。原来刘老师在监督着我们好好学习呢，我们可不能马虎！就这样半节课过后，同学们通过自己的努力，已经掌握了儿歌，认识了生字。我走到讲台上，夸奖同学们教的好，学的好。然后提出更高的要求：“如果没有了拼音兄弟的帮忙，你们还能像刚才读的那么好吗？”“能！”同学们信心十足。我出示了纯文字的儿歌，请同学们先自由练习读，然后找同学来读，同学们读的果然非常棒。于是我又提出了更多样的要求：“我们来表演儿歌吧，想读就读，想背就背，想加动作就加，想找好朋友就找，ok，开始吧！”大家开始行动了，活泼的像群快乐的小鸟，高兴极了，字认会了，儿歌也是越读越溜。

为了继续巩固生字，我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。通过屏幕，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。在读到“猴子”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用猴子说一句话吗？”“我家有一只猴子！”“这只猴子多可爱呀!”“小猴子的妈妈在哪里？”同学们本来就喜欢小动物，又是他们的属相可爱的小猴子，就更说不完了。认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“红灯的灯！”“不对。”“金鱼的金！”“还不对。”“各种的各！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”„„同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？”“刷”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。最后，我请同学们看“年”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。“掌握了笔顺才能写。”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。我说：“书上就写着年的笔顺，我们自己来学习，学会了就教给老师。”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察年在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。”„„

一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓励同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的努力没有白费。虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的学生学会了，而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本领，带给我的则是对孩子更多的希望。

第三篇：《看花灯》

北师大版一年级下《看花灯》教案

教学要求：

1.思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”

2.知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写

3.能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样 子。

重点：

培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点

难点：

在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯。

第一课时

教学目标：

1.初读课文，借助拼音读准字音

2.再读课文，理解课文内容，了解花灯样子

3.练习有感情朗读课文

教具：

生字卡片、挂图

教学过程：

一、激情导入：

1.上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？

2.元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？

3.这节课，我们就一起去看花灯板书课题

二、初读课文，读准字音：

1.请同学借助汉语拼音读儿歌

2.自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字

3.出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音

⑴齐读生字卡片，开火车读

⑵小组长抽查用生字卡片进行学习

⑶猜字游戏

三、理解课文内容，练习有感情朗读课文

1.自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学

2.指导朗读

当你看到这么多花灯时，你想说什么？

⑴元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。

⑵各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

⑶说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？

⑷结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？

⑸我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？

请你带着这种心情再读一遍儿歌

朗读儿歌的时候要读出节奏来。

四、试背儿歌：

五、板书设计：

看 花 灯

“金鱼” 吐 “奥运” 灯

“猴子” 眨

看——做 “字母”灯

“小猫” 追

“蜻蜓” 立 “山羊”灯

六、课堂作业：

1.读词语：

2.先读课文，在填空

3.画一盏花灯

4.猜、编灯谜

第四篇：《看花灯》教学设计-教学教案

山东省青岛市四流南路第一小学 刘焕

开学第二天, 就迎来了我国的传统佳节——元宵节。北师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让学生全心感受，主动掌握。

“同学们，昨天你们玩的快乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。“快乐！”同学们异口同声。“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”„„看着同学们高兴的样子，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么样子？”“我见过的花灯是圆的，红红的。”“我看到的花灯上面有小鱼。”“我见到的花灯在转。”看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。我开始拓展，“花灯的样子可多了，看——”出示powerpoint课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。“哇塞！”“真漂亮呀！”同学们发出一声声的感叹。看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣，可以读懂儿歌了。“今天我们就来学习《看花灯》。”

有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。这样的训练我们以前进行过，同学们的潜力真是不可估量。我说：“同学们想自己学习吗？”“想！”同学们高兴的合不拢嘴。“那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。”一声令下，同学们开始了。我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表和后面的查字表中去查。来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的最快最好。我也参与进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字，组员们参与的异常热烈。到了第四小队，就更热闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还可以加上动作。有的表演有的朗读，有声有色，情趣盎然。最后我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛，我愉快的接受了邀请。同学们互相提问，花样百出，“什么字带火字旁？”“第一行第三个字读什么？”“这个字念什么？谁来表演一下？”„„你来我往各个像个小老师。

一段时间后，同学们讨论学习的声音越来越少了。我喊了一声“1、2、3！”教室里立刻安静了。同学们都准备听老师讲课了，我却依然站在讲台的下面。轻声问了一句：“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗？”“想！”同学们的眼睛又闪烁起了光芒，都举起了小手。我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。接着每个组的小老师陆续上台。他们很有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。有的比赛，有的抢答，有的朗读，有的表演。有位同学说“各种花灯„„”，“请停一下！”我打断了他的话。同学们的目光都转移到我身上，“这位同学读的‘种’读错了，应该读成z h ǒn g 种，请你再读一遍。”“很好，小老师请继续吧！”“讲课”又继续进行了，同学们的神情更专注了，态度更认真了。原来刘老师在监督着我们好好学习呢，我们可不能马虎！

就这样半节课过后，同学们通过自己的努力，已经掌握了儿歌，认识了生字。我走到讲台上，夸奖同学们教的好，学的好。然后提出更高的要求：“如果没有了拼音兄弟的帮忙，你们还能像刚才读的那么好吗？”“能！”同学们信心十足。我出示了纯文字的儿歌，请同学们先自由练习读，然后找同学来读，同学们读的果然非常棒。于是我又提出了更多样的要求：“我们来表演儿歌吧，想读就读，想背就背，想加动作就加，想找好朋友就找，ok，开始吧！”大家开始行动了，活泼的像群快乐的小鸟，高兴极了，字认会了，儿歌也是越读越溜。

为了继续巩固生字，我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。通过屏幕，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。在读到“猴子”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用猴子说一句话吗？”“我家有一只猴子！”“这只猴子多可爱呀!”“小猴子的妈妈在哪里？”同学们本来就喜欢小动物，又是他们的属相可爱的小猴子，就更说不完了。

认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“红灯的灯！”“不对。”“金鱼的金！”“还不对。”“各种的各！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”„„同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？”“刷”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。

最后，我请同学们看“年”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。“掌握了笔顺才能写。”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。我说：“书上就写着年的笔顺，我们自己来学习，学会了就教给老师。”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察年在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。”„„

一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓励同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的努力没有白费。虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的学生学会了，而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本领，带给我的则是对孩子更多的希望。

>《看花灯》教学设计

第五篇：看花灯日记

精选看花灯日记4篇

看花灯日记 篇1

正月十五元宵节，晚上，我和妈妈到桃花坞去看花灯。桃花坞里的花灯五彩缤纷，真漂亮！一进门，我就看到了仙鹤、孔雀、龙等组成的一大盏花灯。后来，我们经过了有6根柱子的走廊，柱子上盘着4条金色的祥龙。我们还看到了娃娃舞狮、功夫熊猫、猴子投篮……还有七彩的蝴蝶、碧绿的荷叶、大大的蘑菇……桃花坞的花灯好绚丽多彩啊！

看花灯日记 篇2

今天早上爸爸说要去看花灯，我一听要去看花灯，心里高兴极了！

我们来到趵突泉，走进去一看，到处都被灯照的五颜六色，美丽极了！走着走着，我看到前面的一只懒惰的加菲猫在睡大觉，还看见一只可爱的加菲猫手里拿着一面红旗在不停地摇晃，上面还写着字，走进一看，写的是“猜猜我是谁？”哈哈，我早猜出来你是谁了，你出的问题太简单了，大家都认识你。再继续向前走，我又看见了八仙过海，八仙各显神通，做的像真的一样。还有好多各式各样的花灯，好看极了。

看花灯给我们带来了许多的快乐，也说明我们的祖国科技越来越发达。

看花灯日记 篇3

今天是元宵节，我、妈妈和咪咪一起去西溪湿地公园看花灯，我可开心啦！一路上，我盼着快点到西溪湿地。

我们坐公交车到湿地公园南门，沿着福堤向里走，路两边挂满了红灯笼，还有大大的福字。经过永福桥、元福桥……我拍了很多照片，好美啊。我们走进河渚街，那里热闹非凡，我买了一对会闪光的'兔耳朵，还买了一盏小灯笼。

我们走向花灯展，那里的花灯真漂亮。有的用罐头串起来，有的用纸包起来，还有的用塑料盒做的。我们还看到了鲤鱼跃龙门，漂亮极了！

忽然，我听见了像响雷似的声音，回头一看，原来是在放烟花。烟花象一条长龙一跃而起，象杜鹃花一样开放。看的就是象瀑布一样的烟花，妈妈立刻拿起照相机，把这美好的景象拍了下来。

我们继续往前走，好不容易才挤出拥挤的人群，到出口了，我依依不舍地走了。

这是我记事以来最难忘的一次看花灯，也是我最难忘的一个元宵节了。

看花灯日记 篇4

正月十五的晚上，爸爸、妈妈带我和姐姐去胜采广场看花灯。啊！场面多么热闹呀！路上的人群熙熙攘攘，我几乎快要走丢了。

各种各样的花灯把广场变成了灯的海洋，漂亮极了。只见有一个卧在冰上的大龙十分雄伟，长五米、宽三米，五彩缤纷，就连冰也是彩色的了。

还有许多龙从四面八方“飞来”，这么多龙都冲着一个火球飞来，这些龙有红的、黄的……，所有的龙都在一个大圆盘上，个个都栩栩如生。

还有一个大金牛似的花灯，直接是“真正”的大金牛，无以伦比，它绝对是最最漂亮的花灯，也是最真实的花灯。

我最喜欢的是一个龙和凤在一起的巨型花灯，它接近三米或四米高，下面有一个矮小的拱形通道，只有小孩子才能走过去。我姐姐喜欢一个大大的蘑菇灯，旁边还有许多的小白兔，可爱的小白兔有的在吹号、有的抱着一个大萝卜，还有的在冲你招手哩！

我和姐姐都喜欢在一个个水泥三角形上踩着凸起来的画，一步一步的小心走，不然就要掉下来，上面的花灯把下面的画照的都成金色的了，一上去的感觉是金碧辉煌。

花灯真好看。