草原就是我的家_谢建芳

第一篇：草原就是我的家_谢建芳

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”

优秀教案

草 原 就 是 我 的 家

参赛者姓名：谢建芳

学校名称：广东省东莞市石排镇福隆小学 联系电话：*** 联系地址：广东省东莞市石排镇福隆小学 邮 编：523349 邮 箱：943359514@qq.com

课题《草原就是我的家》

东莞市石排镇福隆小学 谢建芳

教学背景：

1、小学一年级音乐

2、一课时

教学课题：《草原就是我的家》

教材分析：《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，活泼、自信，富于特色的 ×.× ×× X3个本课的典型节奏型加入重点练习。）

○2分组表演。

○3全班合作用三种乐器一起敲击节奏。

2、学唱歌曲

师：乌兰见大家表演的这么好，很开心，她高兴地唱起了歌。（聆听歌曲，感受歌曲）。

（1）请学生用乐器为乌兰的歌声伴奏。（熟悉歌曲旋律）。（2）学生认读歌词，有不认识的字请教同学或老师。（3）随音乐用默唱、小声哼唱、自然声音的唱等方法学会歌曲。

（4）教师纠正学生演唱中的问题。（5）学生有感情的演唱歌曲。

3、表演歌曲

（1）学生为自己的演唱伴奏。

（2）分组讨论怎样为歌曲编动作表演。（3）分组进行汇报、表演。（4）学生边唱歌边表演。

三、趣味游戏，体验风格

1.介绍蒙古族人民的饮食习惯。网络课件：百度搜索：蒙古族人民的饮食习惯。

http://zhidao.baidu.com/question/239002090.html 师：蒙古族是一个豪放的民族，今天我们来到了草原，就一定要做一回蒙古人，你最喜欢蒙古族的什么？

2、让学生自己根据自己的喜好来决定做什么游戏。

3、分组做赛马、射箭、放牧、摔跤等游戏。

四、拓展延伸，环保教育

百度图片搜索：沙漠风化，http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl

=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***96_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%B2%99%E6%BC%A0%E9%A3%8E%E5%8C%96

1、刚才我们看到的这些图片，就是我们以前那些美丽的草 原，美丽的绿地所变成的。

2、你们知道沙漠化会带来什么危害吗？（可以引导学生说，如果学生不知道，教师可以告诉他们。）

3、我们的首都北京也经常遭受风沙的侵袭，给人们的生活带来许多的不便。百度图片搜索：北京沙尘暴，http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***25_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%8C%97%E4%BA%AC%E6%B2%99%E5%B0%98%E6%9A%B4。

4、我们在前面看到的美丽的草原，为什么会变成沙漠呢？ 我们的城市为什么经常遭受风暴袭击呢？你们知道吗？（引导学生说，或教师讲解）

5、那你们觉得我们要不要为保护我们的地球妈妈做些什么 事呢？

6、让学生自由说说可以从身边的哪些小事做起。

7、教师小结，对说得好的学生给予表扬、鼓励。

8、现在我们应该更加爱护我们的草原，那你们觉得应该怎 样演唱这首歌曲？

9、学生讨论，发表意见。根据学生的建议有感情地演唱一遍歌曲。（深情的，欢快的、喜悦的）

五、师生互评，学生互评

1、这节课中老师表现怎样？

2、你认为班里谁表现最好，你认为自己的表现怎样呢？（引导学生对他人和自己的演唱、表演进行评价。）

3、在音乐中“骑马”离开教室。

教学反思：

《草原就是我的家》一课是小学音乐教材中一年级下学期的第五课，蒙古地区乡情味极浓的一首民歌。歌曲节奏稍快、活泼、自信。跳跃感强，歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。本堂课的教学内容为学唱和表演内蒙古歌曲《草原就是我的家》，教学中我一步步引导学生从交朋友巧妙导入，到学节奏，再学唱歌曲，再到表演歌曲，表演歌曲时做一些简单的蒙古族的舞蹈动作，在歌唱教学中让学生边唱边加入自己喜欢的动作进行表演，使他们对内蒙古的舞蹈和音乐有初步体验，通过赛马、射箭、放牧、摔跤等趣味游戏。让学生领略内蒙古的民族

风情和民俗习惯。

在本课的教学中：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，逐渐加深对“蒙古族”的了解。特别是他们在高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，恰到好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我认为课堂教学过程应给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

本课的课堂教学中，我尽量激发学生的潜能，关注全体学生的音乐素养的提高，但是在挖掘学生个性方面还做得不够。教态虽然轻松、自然、亲切，但更要注重中低年级学生的心理特点，应带着更多一些童心走到学生当中去，增加师生在课堂的互动交流，为学生多提供探索的空间。教学中对学生的评价不够到位，应及时准确地对学生进行评价。

第二篇：草原就是我的家

《草原就是我的家》教学设计

教学设计

【授课内容】 《草原就是我的家》 【授课班级】 一年级二班 【授课教师】 潘 锋 【教学目标】

1、通过多种艺术形式的欣赏和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特点，让学生热爱我们的大草原，热爱自己的家乡。

2、能够尝试为歌曲创编舞蹈动作，发挥学生的创造能力、想象力和合作能力。

1.情感目标：让学生热爱我们的大草原，热爱自己的家乡。2.知识目标：熟练掌握附点节奏，了解蒙古族文化。

3.技能目标：掌握四二拍节奏，会唱附点节奏的旋律，创编舞蹈动作。

【教学重点】 通过听、唱、跳体验蒙古音乐的特点，感受音乐的美。【教学难点】 附点音符的演唱。

【教学准备】 多媒体课件、钢琴、录音机、磁带。

【设计理念】 说草原——看草原——唱草原——听草原——跳草原，由浅入深。【教学过程】

一、组织教学： 播放音乐《美丽的草原我的家》，学生听着欢快的音乐做自己喜欢的动作走进教室。（营造氛围）

二、谈话式导入

“有哪位同学注意到了，刚才我们听的是什么歌曲？”（美的草原我的家）

“它是哪一个民族的？”（蒙古族）

“我们国家有56个民族，你还知道有哪些民族呢？看谁知道的多。”（维吾尔族、藏族、苗族、傣族、彝族、汉族、朝鲜族、侗族„„„.）同学们知道的真不少，今天就让我们一起走进蒙古吧！

三、播放课件——草原风情（伴随着优美的旋律《美丽的草原我的家》，教师以导游的身份适时讲解：辽阔的大草原——成群的牛羊——蒙古包——蒙古族服饰——蒙古族特色运动（骑马、摔跤、射箭）——蒙

古族热情好客载歌载舞的场面

四、学唱歌曲《草原就是我的家》

师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌

载舞欢迎我们呢！”

1、聆听《草原就是我的家》（看图谱，熟悉歌词）

师：“你觉得草原上的歌声怎么样？歌中的大草原真是太美了，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原（想）我们带着感情来朗读歌

词”

2、跟伴奏音乐朗读歌词。

3、复听歌曲，学生跟录音默唱歌曲。（手指图形谱）

3、轻声跟唱歌曲。（播放歌曲）

4、教师纠正演唱时的错误。

5、完整演唱歌曲。（播放伴奏音乐）

6、欢快地、有感情地演唱歌曲。（划拍）

师：这首歌表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，同学们在演唱时就像热爱自己家乡那样有感情的、欢快地演唱歌曲。要注意音准和节

奏要准确。（播放伴奏音乐）

五、即兴创编，表现音乐。

1、欣赏蒙古舞蹈片段（播放课件）

喜欢蒙古舞蹈的同学可以尝试着学上一两个动作。（1）、顶碗舞（2）、筷子舞（3）、安代舞

（逐一讲解）教师加以引导。

2、教师随歌曲表演舞蹈（再一次播放音乐《草原就是我的家》为舞

蹈音乐）

“听到你们的歌声老师特别高兴，也被美丽的蒙古风情所打动，现在老师也想通过舞蹈来抒发自己内心的激动，你们想看吗？（想）老师希望同学们仔细观看舞蹈动作的特点”（其实歌曲的内容简单，当学生听到后会不自觉地随歌曲起舞，教师抓住学生这一心理，通过教师的舞蹈展示让学生在感受蒙族舞蹈动作特点的同时，又再一次的将

歌曲的旋律回响在耳边。）

3、学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭——个别与全体）“同学们喜欢吗？（喜欢）你最喜欢老师表演的哪个动作？来模仿一下。同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！”（音乐《草原就是我的家》）“老师发现，有几位同学的蒙古舞蹈做得特别到位，我们请几位同学上来试试（xx同学）其他同学看看自己能用歌声为他们助兴啊！”（目的是引发学生对歌曲的兴趣，并在一种欢快的状态下，学生就能自然的演唱歌曲，看起来是在学习舞蹈，同时也在学习歌曲）（再一次播放《草原就是我的家》）今天，我们的大草原可真是热闹了，不但绿绿的草原，广阔的天空，奔驰的骏马，我们和蒙古小朋友的舞蹈。还有我们同学豪放的歌声，现在让我们和蒙古的小朋友们一起载歌载舞，边舞边唱，动起来吧，你可以通过你喜欢方式来表达你内心的欢喜，可以舞蹈，可以打击乐器，还可以唱歌，让我们一起来吧（音乐起）

“一会儿，同学们可以试着用打击乐器来模仿马蹄声。另外，你们还发现了什么？——红彩绸。你觉得它可以用来做什么？（马鞭、头巾）同学们的想象力太丰富了。你可以自由选择来表现。让我们准备一下，把自己打扮起来。”（给学生时间，配上打击乐，戴上头巾等）（红彩绸的出现给表演又带来一丝的色彩，为了更加直接的感受蒙古族的特色，进一步的引发他们对歌曲和舞蹈兴趣，同时也是对学生的一个发挥想象力考验）“准备好了吗？让我们再来一次，一起唱起来跳起来吧”（音乐《草原就是我的家》个别同学到台上）

（2）交换道具再来一次。

“让我们相互交换一下，在感受不同的道具给歌曲和你带来别样的滋

味吧！”

“老师可不太会骑马，谁来带领着大家。”（个别同学到台上）（每人的参与和体验很重要）

六、歌曲拓展

（1）学说蒙语—— 亚西特桑

“热情好客的蒙古妈妈看到我们的表演可高兴了握着小朋友的手说：“亚西特桑”这是“你真棒”的意思。你们是不是应该和你的伙伴说一下，因为大家的齐心协力，才是我们的表现如此出色！（学生相互说，既有体会集体的力量和赞赏，又学习了一句蒙语）。（2）了解蒙古人民喜爱的活动。（随机）

在美丽的蒙古大草原上，还有各种各样的盛大聚会，比如说每年7—8月举行的那达慕大会。那里呢会进行一些蒙古人民喜爱的娱乐活动。

七、总结

今天我们唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其实每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自到祖国的各地看看，走走吧。

【板书设计】课件展示 【教后反思】

本科教学的成功之处：在于发挥了学生的主观能动性，课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的状态下学习和掌握音乐以及相关知识。不足之处：在于各环节之间的衔接还不够紧密，需要再做推敲。本科教学的一点体会：轻松愉快的课堂气氛是一节好课的关键。

第三篇：草原就是我的家

《草原就是我的家》教学设计

八 里 台 第 一 小 学

授课教师：姚苏寒

指导教师：刘春玉

一、教学内容

表演歌曲《草原就是我的家》

二、教学目标

1、有感情的演唱歌曲，能用快和慢两种不同速度演唱表现曲《草原就是我的家》，表达对蒙古大草原的热爱之情。

2、学会以小组合作为形式，探讨歌曲的节奏，歌词问答的形式进行学唱歌曲，能够编创简单的舞蹈动作为歌曲伴舞。

3、模拟蒙古节日“那达慕”盛会的情景，激发学生的想象力，培养学生的肢体表现力以及创造模仿能力。

三、教学重难点

重点：用欢快的情绪来演唱歌曲《草原就是我的家》。

难点：附点四分音符的掌握，八度音准的掌握，一字两音的自然演唱。

四、教学准备

多媒体课件

钢琴

服饰道具等

五、教学过程

（一）、导入

1、与学生对唱蒙古歌曲《吉祥三宝》并进行律动。引导学生进入音乐情境。

2、播放介绍内蒙古的视频，让学生进一步走进内蒙古大草原。

（二）、新授歌曲

环节设计：想要参加热闹的那达慕大会必须解决三个蒙古包里的问题。

1、蒙古包我会打节奏闯关

1）复习八分音符、四分音符、二分音符的节奏。

2）分组对节奏进行讨论，教师辅助，分组打节奏展示，有困难及时纠正，用“知.了”来解决附点四分音符的节奏。四组节奏打击准确过关！

2、蒙古包我会唱歌闯关

1)初听歌曲播放视频，感受歌曲的情绪。

2)设计蒙古小朋友放羊时把歌谱中的一些歌词挡住了，让学生再次聆听歌曲记下挡住的歌词，便于学生对歌词进一步了解加深印象。3)以问答的形式带节奏读歌词

4)指出歌谱中多了一些圆滑线，提醒学生一字多音要唱的圆滑自然。5)分句学唱歌曲，第三句中la la八度的音准，以及附点四分音符的演唱,一字两音重复学唱。6)慢速的完整演唱歌曲。

7)教师与学生进行对唱练习，加深印象。8)跟伴奏情绪饱满的完整演唱歌曲。

9)聆听慢、快两种速度的《草原就是我的家》，体会不同的情绪。10)带着不同的情绪试着用两种速度来演唱表现《草原就是我的家》。闯关成功！

3、蒙古包我会舞蹈闯关

1）根据歌词和旋律，分组为刚才演唱的《草原就是我的家》编创舞蹈动作。

2）教师指导学生完整的进行舞蹈。闯关成功！

（三）、拓展活动

闯关成功被蒙古小朋友邀请到达慕大会现场。

1、观看视频了解那达慕大会的三项运动。

2、请几位同学来表演那达慕大会的三项运动。

3、带着今天所学的歌曲和舞蹈为那达慕大会助兴，随音乐进行表演。

（四）、小结本课

在音乐中结束今天的课程。

第四篇：草原就是我的家

草原就是我的家

教材分析：

《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，采用羽调式，一段体结构。歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深 深的挚爱之情。

教学目标：

1、聆听歌曲，感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感

情的演唱歌曲。

2、了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

3、通过教学实践，激发学生学习蒙古舞的兴趣，培养热爱舞蹈的感 情。

教学重点：感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。教学难点：歌曲中“挥动 ”八度大跳音程不易唱好。教 具：多媒体课件、手风琴等、口琴、CD机。http:// 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

3、口琴练习

4、导入新课

（教师播放《美丽的草原我的家》舞蹈片段）

请看舞蹈：根据表演者的服饰和舞蹈风格猜猜这是哪个民族？（蒙古族）

二、了解蒙古族的风土人情

1、你知道蒙古族的哪些风俗？

2、你知道我国哪个民族最喜欢骑马？

师：蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不 开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族” 那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。（播放蒙古族的风情课件，同时播放本课歌曲伴奏音乐）1）蒙古族的地理位置、大草原。

2）蒙古族的风俗。（那达慕盛会：“那达慕”在蒙古语中是娱乐和游戏的意思，是蒙古族传统的群众性集会，也是一年一度的盛大节日。一般在夏季7、8月份举行，届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。每年7、8月间，内蒙古大草原歌舞的海洋、花的海洋，人们用“那达慕”形式庆贺风调雨顺的丰收年，赞颂美好的生活。）

3）蒙古族人民的生活。（骑马、射箭、摔跤、游牧等）请同学们说说看完的感受。

3、小游戏：用动作表现音的高低

骑马的人手中有一根鞭子。鞭子上扬的动作和向下挥动的动作怎么做呢？

听到老师弹奏高音“d1”时马鞭上扬；听到老师弹奏 “d”时马鞭向下挥动。听音用动作表现音的高低：

“d1——”；“d——”“d1——d” ；“d——d1”

三、新课教学

1、放课件完整聆听歌曲《草原就是我的家》。

蒙古族小朋友是怎样赞美草原的呢？ 骑上小红马他的心情怎样？

如果选用一句歌词作歌曲名字，哪一句最合适呢？ 揭示课题：《草原就是我的家》

2、学生按节奏朗读歌词。谁读得最好听？

3、教师有感情地范唱歌曲，学生心里跟着默唱。老师是用什么样的声音和情绪表现歌曲的？

4、学生轻声跟着钢琴演唱。

启发“挥动鞭儿唱起歌”这句的演唱，解决难点直到唱好。

5、启发演唱感情。

想象自己是一名蒙古族的小朋友骑着小红马驰骋在大草原上。

带着这种情感演唱歌曲，表现蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。比一比谁唱得最好。

采用多种方式演唱：齐唱、小组唱、独唱等。

四、表演歌曲

1、这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们骑上小红马 边唱边表演，驰骋在大草原上。（跟伴奏，边唱边做骑马、扬鞭等动作）

2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）

3、学生再次即兴表演。

请表演好的小朋友上台表演。师生共同评价。

四、课堂小结

今天这节课你有什么收获 呢？

同学们，我们今天领略了一下蒙古族大草原的景色，并能表现它，让我们在美丽的草原上唱起来、跳起来吧和蒙古族的小朋友一起赞美家乡吧！板书设计：

草原就是我的家（蒙古族）

我是人民小骑兵

教材分析：

教学目标

1、在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。

2、聆听《挤奶舞》，模仿挤奶的动作，合着音乐跳舞。

4、进行八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符的节奏练习。用打击乐器为乐曲伴奏。教学重难点

1、聆听《我是人民小骑兵》安排编创节奏，参与表现乐曲的练习。

2、八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符的节奏练习。教学准备：电子琴、CD机、口琴等http://dzzjys.blog.163.com/blog/static/***212613624/ 教学过程

一组织教学

1、师生问好

2、发声练习

3、口琴练习

教师讲解蒙古族人民的生活习俗及其音乐文化。二．聆听《我是人民小骑兵》

1结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录相片启发学生聆听《我是人民小骑兵》。

提示：这首木琴曲表现了哪些内容？在节奏上有什么特点？ 小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

2、复听----学生边听边随着音乐做动作。

3、细听-----音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

4、结合书上提供的乐器，教师提示学生思考每一件乐器的音色及如何配合乐曲的表现。

5、选择乐曲的一个片断、参与伴奏、提示学生敲击的乐器及所采用的节奏与音乐表现内容相吻合。

三．编创与活动。

1结合书上一组蒙古族运动项目，有摔跤、赛马、还有射箭。教师指导学生为下面两组节奏选择适当的项目，填上象声词，如射箭：嗖O嗖O，摔跤：嗨—嗨—。分别填在方框里。

2分声部拍一拍，再三声部同时拍出。3分声部读一读，再三声部同时读出。

四、课堂小结：

本节课同学们对内蒙古族人民及他们的生活习俗有了更深的了解下去后同学们也可以多听听有关内蒙古族的音乐领略蒙古风情。板书设计：

聆听：我是人民小骑兵 四分、二分、八分

公鸡母鸡

教材分析：

《公鸡母鸡》选自法国作曲家圣-桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》这部组曲由分别是(1)序奏与狮王进行曲；(2)公鸡母鸡；(3)骡子；(4)乌龟；(5)大象；(6)袋鼠；(7)水族馆；(长耳朵的角色；(9)森林深处的杜鹃；(10)鸟舍；(11)钢琴家；(12)化石；(13)天鹅13首带有小标题的小曲及终曲组成，分别是(1)序奏与狮王进行曲《公鸡母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜。接着钢琴模仿公鸡的啼叫声。公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。

一、组织教学

1、师生问好歌

2、发生练习

二、欣赏 聆听《公鸡母鸡》

1、初听： 录音机

乐曲描写的是什么？ 鸡

2、讲讲你了解的鸡的知识

3、再听 录音机

分辨公鸡、母鸡的叫声。

4、再听 录音机

乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫?

5、复听

听乐曲，在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声。

6、听乐曲，分别学做公鸡、母鸡的动作表演。

三、编创与活动

1、认识铃鼓，并在教师的示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。

2、把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音? 怎样奏出长音?

3、试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适?选一首让大家唱，并由几个学生用铃鼓伴奏。

四、课堂小结 师生再见！

第五篇：草原就是我的家

一、感受蒙古风情。

1、导入： 师：今天张老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。。。

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。

师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）

生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。

2、熟悉歌词。

师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）

3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想

师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来伴奏。

4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附点）

师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）

5、师生对唱一遍。（教师伴奏）

6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？ 生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)

7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。

师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）

三、课堂小结： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！

教学反思：学生对于草原的歌曲都还是很感兴趣的，这首歌对于学生而言也是比较熟悉，加入一些蒙古族的舞蹈动作，学生很有学习兴趣。第二课时 教学安排：

聆听《我是人民小骑兵》 编创和表演 教学过程：

一、听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用《秧歌调》）

二、欣赏《我是人民小骑兵》

（一）聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音？这种声音好像把你带到哪里？你知道是什么乐器在演奏？

（二）出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点

（三）朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：

1.师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌 2.完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景？ 3.介绍曲名——《我是人民小骑兵》 4.分段落听赏、交流。

（四）用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等

（五）相互交流自己听赏后的感受

（六）分组活动

1.画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱 2.敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱 3.想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱

三、总结

教学反思:在本堂课我继续用蒙古族的舞蹈来激发学生的兴