小学语文微课教学环节设计实录（范文模版）

第一篇：小学语文微课教学环节设计实录（范文模版）

小学语文微课教学环节设计实录

《 夜莺的歌声》“微课”教学环节设计实录

教学目标：

1、通过引导学生抓住德国军官的“冷笑”和 “微笑”，扣住关键词语“盘问”进行细细品味，在感悟德国军官的狡猾、阴险中反衬小夜莺的沉着、冷静、勇敢，2、拓展文本，升华形象。

3、回归课题，深化主题。教学难点：品悟军官两次“笑”。教学过程：

一、品悟军官两次“笑”。

师：看来，你们都读懂了小夜莺的心。下面让我们一齐合作分角色朗读这几次对话，再重温他和军官几次斗智斗勇的对话吧！（投影对话）男同学读军官的话，女同学读小夜莺的话，老师读旁白。出示对话：

“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？”

„

。一

“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。

“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”

“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。

“你们这里有游击队吗?”军官突然问。“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。

1、品味“冷笑”。

你们发现了吗，文中两次写到了这个军官的笑，自己仔细读读，想象：这两次笑包含着什么不同的味道？（课件将“冷笑”“微笑”变色。）

生自读，思考，师巡视指点 师：谁先来谈一谈？

生1：我认为军官冷笑是因为他看见小男孩子做的哨子，觉得村子里肯定有人，可以从小夜莺身上找到有用的情报。

生2：我觉得从这个“冷笑”这个词语，可以看出他阴险，而且他还说了一句话“谁教你吹哨子的”，他想打探这个村子里有没有人，说明他很狡猾。

师：你很会学习，会联系上下文来读书。

2、理解词语“盘问”。

师：对，敌人非常阴险、狡诈，企图从小夜莺身上挖出有用的情报，所以才有了接下来对话中对小夜莺几次仔细的查问。文中用了一个什么词表示这仔细的查问？ 生：盘问

师：对，细细地查问，这就叫做“盘问”。

3、体会“微笑”。

师：那军官第二次笑，而且是轻蔑地微笑。又看出他心里在想些什么？ 生1：可能他在想，这个小孩真是蠢东西。生2：他已经完全相信小夜莺了。

师：这两次的“笑”可以看出军官的心理发生什么变化？ 生1：开始时怀疑他的。生2：后来就相信他。

师：是什么原因让军官在短短的时间内由怀疑放下戒心？我们可以联系小夜莺受到盘问的几次回答去想。生：在狡猾的敌人面前，小夜莺镇定自若地应对，使敌人最终放下了戒心！师小结：从军官两处“笑”的细节描写，让我们侧面看到勇敢机智的小夜莺，凭着他的不慌不忙是敌人最终放下戒心，完全被他蒙骗了，真了不起！让我们再一次感情朗读，感悟他的小英雄形象！

3、师生合作引读。

当敌人冷笑着问他谁教他吹哨子的时候，他假装天真地回答----“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”

当敌人想盘问他村子里是不是只有他一个人的时候，他不慌不忙的假装糊涂地回答------“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

当敌人地问他村子里有没有游击队时，他还是如此镇定得岔开话题巧妙回答----“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

二、扩展文本，升华形象。

1、想象胜利画面，写话话练习；

师：大家想一想：战斗胜利了，游击队员们围着小夜莺高兴地手舞足蹈，他们可能会说些什么呢？（课件出示）

2、学生写话，全班评议。

师小结：同学们想象得真丰富，把老师也带进了当时的情景。

3、小夜莺面对凶残的德国鬼子，难道他不怕死吗，为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（热爱祖国）（原来他有一股爱国的情感支撑着他，给了他力量与勇气）

三、回扣题目，深化中心。

师：学到这里，再看课题，你现在明白夜莺的歌声指的是什么吗？还有其他的含义吗？ 生1：是指小夜莺机智聪明。师引导：这歌声还赞颂了什么？ 生：赞扬他的热爱国家。

师：这不仅是诱敌深入的歌声，传递情报的歌声，继续战斗的歌声，这歌声里更饱含着对祖国浓浓的爱。这种爱国精神就是一首不朽的歌！让我们再次深情齐读课题。（齐读课题）

第二篇：小学语文一年级微课教学设计

篇一：微课教案

作品简介：

在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。

作品创作说明：

苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。适用对象分析：

该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。

学习内容分析：

该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。掌握基本的书写方法。由浅入深经行扎实的训练。重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。

教学目标分析：

1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法；

2、把字写正确、端正、美观。

3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。教学重点，难点：

竖弯钩和横折弯钩的书写方法。

教学准备：

课件、田字格纸。

教学过程：

一、复习导入：

横和撇的书写方法。

二、新授。

（一）出示生字：九 七

1、生认读生字。（大声叫出字宝宝的名字）

2、认识基本笔画。（打招呼：嗨！“横折弯钩”你好！“竖弯钩”你好！）

3、口诀化解难点。师指导“七”的“竖弯钩”书写。

（1）老师范写。教口诀

（2）生念口诀。练习写字。

（3）指导评价，生自评。比一比再写。

（4）训练、夯实重难点。

4、总结写字方法：一看、二写、三比。

5、运用巩固：

“横折弯钩” 和“九”的书写。同上

新课标指出:

1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

2、重视对写作材料准备过程的评价。

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

3、重视对作文修改的评价。

不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

4、采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价

我认为： 无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧。

一、评价的语言以肯定、激励为主。同时也要加上写作技巧的指导。

这样的评价会达到事半功倍的效果。因为兴趣是最好的老师，激励是最好的方法。对于写作有困难的学生，老师在批改作文时，要投入更多的耐心，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点。让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚。对于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺。在写《我的妈妈》一文时。大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。可千篇一律，没有新意。于是，我在评语上写到：你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。真的了不起！老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。写出一个与众不同的妈妈。你一定一定会更出色。！作文重新誊写的时候，我发现孩子的作

文有了很大幅度的改动。我觉得很欣慰。于是，我把有改动的作文前后对照，让孩子互评。在同学们的互评中，孩子写作能力得到提高的同时，孩子的写作信心也得到了提高。

二、因人施评。

因材施教原则，大家都不陌生。考试作文评价标准应该是统一的，而平时作文评价标准可以因人而异，所以说：“因人施评”。霍普认为欲求水准是变动的，它会随成功的经验上升，随失败的体验而下降。但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准，究竟需要多少次失败体验而降低欲求的水准，或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异。倘若一个学生把自己的学习目标定在80分，但结果只考了70分，就不免有失败的感觉，也许下一次考试就不会像上次那么有把握，如果连续几次都考70分左右，他难免对自己失去信心。平时作文教师有必要帮学生定一个目标，这个目标应定在“最近发展区”，评价从孩子的写作过程着手。教师在评价时要因人而异，发现孩子写作进步之处。这样学生就可以在经常达标中体验成功，增强信心。几次成功之后就可以定一个更高的目标。对达到目标的同学，教师要给予表扬和鼓励，可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进行。对不达标的同学，要分析原因，是属于智力因素或非智力因素。根据学生不同性格特点，可采取私下谈话，鼓励学生多读书，多练笔，多留心身边事，养成写日记的习惯。有时可以激励学生在老师面前自我保证，然后在班上保证。化压力为动力。同时，让孩子开导自己写作的进步。篇二：微课教案：小学数学一年级上册《连加》

微课教案：小学数学一年级上册《连加》

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。

二、教学目标 1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2．通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

三、教学流程设计及意图

1、导语：

小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。

2、讲述连加的含义

我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。（出示课件：5只小鸡）地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。

（出示课件：2只小鸡）接着跑来几只小鸡？（2只）（出示课件：1只小鸡）最后跑来几只小鸡？（1只）

要求一共有几只小鸡用什么方法？怎样列式？对了，用加法。列出的算式是5+2+1＝。像这种算式数学上叫“连加”。

3、探究连加的计算顺序

像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？

⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只？我们来数一数，（1，2，3，??一共有7只）最后又跑来1只，现在一共有几只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小鸡。

⑵小棒图

下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？中间有几根？右边呢？想一想用怎样列式计算？（4+3+1＝）

⑶4+3+1＝？先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8 根小棒，所以4+3+1＝8.一共有8根小棒。

⑷小三角形图

我们来看看小三角形图，有几个红三角形？几个蓝三角形？几个黄三角形？怎样列式计算？（3+4+2）

⑸3+4+2＝？先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9个三角形。

4、总结计算顺序和方法

在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数。

5、巩固练习

2+2+4＝？ 5+0+3＝？

6、结束语

小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你 学会了吗？

谢谢大家观赏！

四、教学设计流程图

课题：连加

1、导语

2、讲述连加的含义小明喂鸡图

3、探究连加的计算顺序小棒图 小三角形图

4、总结计算顺序和方法

5、巩固练习

6、结束语

篇三：小学语文微课设计

《乌鸦喝水》微课程设计方案

《乌鸦喝水》微课程学习任务单

填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。

第三篇：语文微课教学设计

《短语结构类型》的教学设计

【教学目标】

1、熟记短语的五种结构类型。

2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。

3、能正确划分短语的种类。

4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。【教学重点】

根据所学概念，正确划分短语类型 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】

【课前预习】

请学生翻开课本第248页，朗读“短语结构类型表” 要求：仔细阅读，结合例句，认真分析。【课内探究】

一、短语类型分哪几种？

并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语（提问并回答）。

二、学生讲解：

由研讨小组在一起研讨五种结构类型。然后由小组派代表讲解。一位代表只讲解一种短语类型，包括：名称、结构特点、举例分析。

名称

结构特点

举例说明

三、微课教学过程

【一】、观看微课视频

出示短语结构的常见类型：主谓短语、偏正短语、动宾短语、并列短语及后补短语。主谓短语

主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。如： 觉悟提高 思想解放

精力充沛 心情愉快 特殊主谓短语：名词做谓语。

如：今天星期

三、明天国庆节、他中等身材 偏正短语

前偏后正：“偏”修饰、限制“正” 结构：定＋中（名、代）

如：（祖国）大地（一个）顾客

（可爱的）人（我的）老师 结构：状＋中（动、形）

如： [很]好看 [独立]思考

[更加]坚强 [完全]相信

旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。动宾短语

动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系 结构：动词＋宾语

宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。如： 敬畏生命 放下包袱

丢下它 发展生产

进行斗争 骗取信任

恢复平静 爱热闹

下决心 有幽默感

像珍珠 夸奖我 并列短语

词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合 结构：名＋名

如：报纸杂志 今天或明天

结构：动＋动

如：调查研究 讨论并通过 结构：形＋形

如：雄伟壮丽 庄严肃穆

并列短语一般前后可以互换位置 如：工厂、农村 我、你、他

但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序

如：时间顺序：春、夏、秋、冬

大小顺序：省、市、县

年龄顺序：老、中、青

逻辑顺序：继承和发展

语言习惯：男女老少 金银铜铁 油烟酱醋 后补短语

起补充说明作用的成分是补语

动补短语：动+补 如：看<清楚> 去<一趟> 拿<起来> 打量<一番> 吓<跑> 盛<满> 形补短语：形+补 如：好<极了> 热<死了> 强得<多> 暗得<很> 冻得<麻木> 结构助词“得”是补语的标志

如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气 【二】、练习

指出下列短语的结构

风俗习惯（）

变化规律（）历史悠久（）

整修一新（）废寝忘食（）

前程远大（）襟怀坦白（）

挥手之间（）

销售计划（）

色彩缤纷（）风和日丽（）

激动不已（）

禁止吸烟（）

辛勤耕耘（）

【三】、结语

小结：学无定法，法无定规，只要同学们能把这些短语结构类型灵活掌握、融会贯通，在做相应题型的时候，一定会更加得心应手的。

【拓展延伸】

通过对短语类型的学习，可以为今后学习“句子的成分”作准备，学生如果掌握了这个知识点，就能为今后学习划分句子成分打下坚实的基础。【教后反思】

通过这一节课的学习，学生对于短语结构类型的种类及定义的掌握的很好，但是具体的应用掌握的还不是很好，需要灵活运用。

第四篇：黄道婆微课教学实录

《黄道婆》微课教学实录

教学目标：

1、能正确读写本课要求掌握的生字词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初步感知文本内容，体会黄道婆的精神。

一、课前预习我能行(检查字词自学情况)师：课前大家已经预习了课文，这是文中的一部分词语，请大家先试着读一读

虐待

漂泊

思念

传授

歌谣

研究

创造

推动

认真

赢得

师：哪位同学想读一读？请你。

师：你能正确读出这些词语的读音，说明你预习时下了功夫。我们来看一下：“虐”、“谣”、“赢”这几个字的写法。跟着老师写一遍。（师板书这三个字，强调写法）

师：谁能从这些词语中选择几个，说说文章讲了什么事 ？ 生：黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。

师：你能用自己的话说出课文的大概内容，语言简练，概括的很好。

过渡：课文一共写了黄道婆的几件事？让我们一起走进文本，深入了解课文内容。

二、初读课文，理清结构。

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。

师：现在请同学们把段意连起来读一读，看看你能发现什么？ 生：我发现了，连起来之后就是文章的主要内容。不过，读起来不太通顺。

师：重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括，缺少连接词的地方加上连接词。你再读一读试试。

师：请同学们想一想，这节课中我们归纳主要内容的方法有哪些？ 生：总结段意，归纳文章主要内容。

生：抓主要人物的主要事件，归纳主要内容。

师：这些方法可以用到我们以后的阅读之中，帮助我们很快地梳理出文章的主要内容。

师：谁来汇报给事例加的小标题呢？

生：冲出牢笼、学习技术、传授技术、革新技术。（教师相机板书出来）

过渡语：文章抓住这些事例表现出了黄道婆怎样的精神呢？带着这个问题让我们先走进年幼时的黄道婆。请同学们自由读课文2－4自然段找出最能表现黄道婆精神的相关语句并批注下自己的体会。

三、想象品读，走近年少时的黄道婆

师：请大家看这个句子：“年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。”谁来汇报对这个句子的体会？

生：生活悲惨，生不如死，童年苦难。师：你从哪些字词体会到的？ 生：欲哭无泪、牛马不如、冲出牢笼。

师：你能抓住关键词语理解，真会学习！请你带着这种体会读！师：多么苦难的生活啊！我们配上悲伤的音乐全班一起读。师：如果你是年幼的黄道婆，你会怎么想？可是我们的黄道婆是怎么想的？――决心冲出牢笼。一个简单的冲字，让你感受到了什么？带着这样的体会读。

生：具有反抗、叛逆精神的女孩儿。

师：出示中国地图，让学生直观感知黄道婆离家路线。假如你是此时的黄道婆你到了崖州会遇到什么困难？

师：面对这些困难，黄道婆是怎么做的？由此你看出她是个怎样的人？

生：学习技术、勤奋好学 师：还有没有打动你的句子？ 生：„„

四、小结 有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念；（学生读——）在夜深人静的时候，她想念；（学生读——）拿起纱线纺纱的时候，她更想念，（学生读—）

因此，虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡 „„黄道婆回到家乡后做了什么？我们下节课再探讨。

板书：

11、黄道婆

冲出牢笼------叛逆

学习技术------勤奋

第五篇：小学英语微课教学设计

英语微课教学设计

竹林镇中心小学 李跃锋

教学课题: there be 句型专题

一、教学目标:

1、掌握There be 结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含There be 句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、There be概念。

There be...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are.3、There is的句子结构： There is a book on the desk.There is some water in the bottle.5、There are的句子结构： There are some pictures on the wall.6、练一练。

7、There be句型就近原则及练习。

四、小结及There be口诀。