人口与人种 教案 第一课时

第一篇：人口与人种 教案 第一课时

《第一节：人口和人种》教案

授课时间：2013.12.12第6节 授课班级：初一5班 教授学科：地理 授课教师：张晓强

知识目标：

1、能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象；

2、能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点；

3、初步了解影响世界人口分布的因素。能力目标：

1、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。

2、能利用世界人口统计数字绘制人口增长统计图或柱状折线图。情感目标：

使学生树立正确的人口观、人地观。教学重点

世界人口增长和分布的特点。教学难点：

人口自然增长率的概念、计算和意义。

教具准备：

世界各大洲或地区人口数和自然增长率分布图 教学方法：

读图分析教学方法。教学过程

［导入新课］人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”，在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸”了。那么，“地球村”到底有多少居民呢？他们又是如何分布的呢？

现在我们先学习第四章第一节，人口与人种。

一、世界人口增长

1、人口增长特点

自主学习：阅读课本P70前两段内容，思考下列问题。（1）现在全球大概有多少人？

（2）世界人口每增加10亿分别用多少年？这说明人口增长速度有什么特点？完成P71活动题表格。

（3）根据图4.1“世界人口增长曲线”分析人口增长速度的快慢，总结世界人口的变化趋势。

时间

人口增长特点

① 18世纪以前--------十分缓慢； ② 工业革命以后--------大大加快； ③ 二 战 后-----------迅速增长；

④ 现

在-----------基数大，年增8000万。变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢

2、人口自然增长率

（提问）人口增长的速度有快有慢，它是由什么决定的呢？ 人口自然增长率

（自学）让学生阅读课本P70第3自然段，理解人口自然增长率的概念及计算方法，人口出生率、死亡率和自然增长率公式，从中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。

（师总结）人口的增长是由出生率和死亡率决定的。出生率减去死亡率就是人口自然增长率。

（练习）某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡11人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？（出生率：2.5%；死亡率：1.1%；自然增长率：1.4%）

3、阅读课本P71第2段，读图4.2，完成下列问题。（1）按人口从多到少排列大洲。（亚、非、欧、拉美、北美、大洋洲）（2）按人口增长率从大到小排列大洲。

（非洲、大洋洲、亚洲、拉丁美洲、北美洲、欧洲）

4、探究：北美人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快得多？（人口迁移政策比较开放，经济发达，迁入人口多。）小结：

学生与教师共同归纳本节课知识点。【教学反思】

第二篇：人口与人种(第一课时)教案

第四章 居民与聚落

第一节 人口与人种（第一课时）教案

一．教学目标

1．了解目前世界人口数量。

2．能运用资料说出世界人口增长的特点。3．学会计算人口自然增长率。4．学会绘制人口增长曲线图。

5．理解世界人口增长过快对社会经济发展和资源、环境的影响。

6．初步树立人口增长与社会经济发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。二．重点与难点：运用资料说出世界人口增长的特点；

理解世界人口增长过快带来的社会问题，树立科学的人口观。

三．学习方法

结合图表分析世界人口增长的特点； 通过计算掌握人口自然增长率问题； 通过讨论理解人口问题及解决措施。四．教学过程 引入新课：

地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。现在我们就来学习第一节：人口与人种

教师：地球村有多少人口？（学生回答：65亿）那是2006年3月的资料，据权威部门统计，目前，2011年世界人口已达69.09亿，5年增长了4亿，那么世界人口增长一直这样快吗？ 一．世界人口的增长

活动一

读课本64页图4．1《世界人口增长曲线》，思考回答： 1．怎样知道某一年的世界人口总数？

2．随着时间的推移，世界人口增长的速度怎样变化？

活动二

读65页《世界人口增长示意》并填左表，看看这些数值的变化规律，由此可见世界人口增长速度有什么变化？

承转：每个国家的人口增长速度都一样的吗？人口增长的快慢是如何衡量的呢？

活动三 阅读64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》完成下列问题： 1． 思考：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？

2． 完成课本65页活动第二题、第三题

二．人口问题

教师：据统计，目前世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。阅读课本67页到70页完成下列各题： 1． 完成课本70页第一题 2.人口数量过多，人口数量增长过快，好不好？你有没有遇到过人口增长过快给我们的生活带来的烦恼？还给我们的社会经济发展、资源和环境带来哪些影响？请谈谈你的看法？可以用漫画来表达你的想法。

承转：人口增长过快会带来一系列的问题，那人口增长慢就一定好吗？ 出示资料一

英国人口增长很慢，2007年公布的最新人口普查数字显示，英国人口老龄化趋势加快。目前英国60岁以上的人口已首次超过16岁以下人口，其中85岁以上的老龄人口已达110万，是50年前的5倍。普查显示，英国目前总人口为5800多万，60岁以上的人口占总人口的21%。资料二

在欧盟国家中，德国、意大利、瑞典出现人口负增长的情况严峻，英国的人口增长亦出现停滞，并有下滑的趋势。联合国人口问题专家认为，欧盟国家在未来的25年中需要吸收1.5亿新移民才能保持工作人口和退休人口之间的平衡。

结合材料一、二和69页阅读材料第二段，思考：有些国家人口停止增长，甚至不断减少，这样会带来哪些问题？

2． 针对人口增长过快，可以采取哪些措施？

总结：人口增长要与社会经济发展相适应，与环境、资源相协调。

课堂检测：

1.人口自然增长的速度是由________________和________________决定的。

2.1998年某城市总人口为100万，1999年出生并成活婴儿25000人，死亡总人口为15000人，该市人口自然增长率为________________%。

3.从古至今，世界人口增长速度的变化为

A.越来越慢

C.先快后慢

B.越来越快 D.一直很慢

B.鼓励生育 4.对于人口增长过快的国家，应该采取的措施为

A.控制人口增长

C.顺其自然

D.人口移民

第三篇：人教版七年级地理《人口与人种》(第一课时)教案

第一节《人口与人种》教案（第一课时）

【教学目标】

知识与能力：

1.运用地图和人口的相关资料，说明掌握世界人口增长、分布的特点； 2.通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。过程与方法：

1.通过读世界人口增长曲线图。培养对资料的方式和归纳能力。

2.让学生学会“读图观察――统计计算――分析探究――归纳总结”的探究方法。

3、学会运用地图资料说出世界人口增长和分布状况，能分析影响各地区人口分布不均的原因。

情感、态度与价值观：学生运用地图、资料分析问题能力的培养。教学重点：世界人口增长和分布特点。教学难点：世界人口分布不均的原因。

教学过程：

一、【新课引入】（2分钟)

二、【自主学习】（5分钟)

指导学生自主阅读教材P70--P73内容，完成导学案自主学习环节中的问题。（学生自学、组内助学，教师巡视)（设计意图：培养学生自主学习的能力)

三、【小组交流】（5分钟)

1.读P70“世界人口增长曲线”图，先独立完成P71上的活动题1，将答案写在课本上，然后小组内合作交流活动题2。引导学生分时段观察边观察曲线的倾斜程度变分析人口增长速度的快慢。

由此可以归纳出：世界人口是不断增长的，其变化趋势是：

缓慢 →_____→_______→______ 变慢。

（读图方法指导：在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快。）

四、【合作探究】（15分钟)探究一：

人口增长的快慢用什么来衡量呢？教师组织学生讨论交流，引导学生结合回教材内容回答。探究二

读教材P71图4.2“世界各大洲或地区人口数（2010年)和平均人口增长率（2005—2010)”，读图思考：哪个大洲的人口自然增长率最高？哪个大洲的人口自然增长率最低？哪个大洲人口增自然增长率接近零？

探究三：读教材P72图4.4“世界人口分布”，对照图中的图例，思考： ①世界上人口的分布有什么特点？

②找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区。③影响世界人口分布的主要原因是什么？

活动1.结合教材图4.4，请同学们说说人口稠密地区及其分布规律。活动2.请同学们对照世界地形图列举实例说明人口稀疏区及其分布规律。活动3.读教材图4.4，分析影响人口分布的自然原因。读教材图4.4世界人口分布图，图上标注了A、B、C、D四个地区，结合世界地形图和世界气候类型分布图，根据教材中所提的要求，完成活动题中的表格。

五、【课堂小结】（5分钟)完成本节课的知识结构。

六、【布置作业】

完成导学案上的相关拓展练习题。

第四篇：人口与人种教案

一、教学目标

1、知道目前世界人口总数;了解世界人口增长的特点。

2、能运用有关人口统计数据计算人口的自然增长率。

3、运用地图说出人口分布的特点。

4、了解影响人口密度的自然原因。

二、教学重点、难点

1、人口自然增长率、人口密度的概念。

2、世界人口增长和分布的特点。

三、教学过程(一)导入新课

在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长,以致人们惊呼“人口爆炸了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。今天我们学习有关内容,板书课题:人口与人种(二)第一次学习

出示学习目标:

1、知道现在世界人口数。

2、了解人口增长速度由什么决定。

3、会计算自然增长率。

学生学习3分钟。

汇报交流,其中人口自然增长率要重点

自然增长率=出生率-死亡率

完成活动65页1、2题(三)第二次学习

出示学习目标:

1、运用地图说出人口分布的特点。

2、人口密度的概念和计算

3了解影响人口密度的自然原因。

学生学习6分钟,然后学生汇报交流,师生补充。

1、人口稠密地区是在亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区;人口稀疏地区在极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势险峻的高原、山区。

2、影响人口密度的自然原因:地势平坦,气候温和湿润,降水量适宜的地区适合人类居住,所以人口稠密,相反,地形险峻、气候过于干旱或过于湿润、非常寒冷的地区,降水量过多或过少的地区,不利于人们生产和生活,所以人口稀疏。

完成活动67页1、2题

第五篇：人口和人种(第二课时教案)

人口和人种

教学目标

一、知识目标

(1)理解人口增长、分布的特点。

(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。(3)了解世界三大人种的特点和分布。

二、能力目标

(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。

(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

三、情感、态度价值观目标

(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

教学重点

（1）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（2）世界三大人种的特点及分布地区。教学难点（1）人口问题及对策。（2）三大人种的地区分布。课时安排 2课时。教学准备

一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。

二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。教学设计 第二课时

（一）引入新课

通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗?

（二）指导学生活动

看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少? 提出问题：如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口? 讲述：全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。(除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象)[板书]

三、人口问题

（三）小结

“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。”

启发学生思考

再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。

（四）师生小结

自然资源遭破坏——人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失„„

有源的消耗过大——人口增加，对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺„„

环境污染——人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重„„

（五）提出问题

人口增长过快，给我们的生活带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，我们将如何解决呢? 讲述：所以为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策，(设计活动)假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗? 提出问题：刚才我们一直在讲人口过多，会给我们带来这样或那样的问题。但世界上也有一些国家，特别是欧洲的一些国家(如德国)人口不仅不增长，还出现了负增长，是不是就不存在人口问题呢?

（六）师生小结

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的总是是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（七）讲述

从人口发展的历史来看，早期，人们多居住在农业比较发达的地区，以后随着城镇的出现，一部分农村人口渐渐向城市迁移。目前世界的人口仍有从农村向城市迁移的趋向。(组织学生活动)指导看书中图4.8“乡村人口向城市迁移的原因示意”，组织学生以乡村人的身份向同学们表演，为何向城市迁移。

（八）师生小结

乡村人来到城市后，为城市带来了大量的劳动力，也活跃了城市的商业，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但太多的人口涌人城市会造成城市人口拥挤不堪，环境卫生差等一系列社会环境问题，甚至社会治安也会受到很大影响。

（九）过渡

随着我国经济的不断发展，现今在中国各城市不仅涌人乡村人，还有许多的外国朋友也能投资、观光等，你们见过外国人吗?他们的形体有什么特点? [板书]

四、不同的人种

（十）组织活动

同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成三种：黄种人、白种人、黑种人。邀请三个同学上来分别代表一个人种玩游戏。

（十一）师生小结

黄种人：皮肤呈淡黄色、头发墨直、面庞扁平、体毛中等。黑种人：肤色黝墨、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。白种人：肤色、眼色、发色都很浅，头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。

（十二）组织活动

请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物(如：科学家、文学家，体育明星，歌星等等)。

讲述：世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。

提出问题：人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢?世界人种的分布又是如何的呢?

（十三）师生小结

黄色人种主要分布在亚洲，白色人种主要分布在欧洲，黑色人种主要分布在非洲。

1、非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。

2、黄种人主要分布在亚洲、除了亚洲以外美洲的印地安人，因纽特人也属于黄种人。

人种主要分布地区

白种人欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北荚中部、南美洲东部沿海及大洋洲

黄种人亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲北部和西部 黑种人非洲南部和中部

（十四）提出问题

“有人说：非洲是黑人的故乡，但是黑种人不仅仅分布在非洲(看图4.11)大家思考一下为什么?”

（十五）师生小结

非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。

（十六）课堂小结