五(下)作文导学案(小)

第一篇：五(下)作文导学案(小)

寒假里的一件事

教学目标：

知识与技能：记叙文写作的整体设计与局部出彩指导。

过程与方法：注重学生的相互学习，注重学生的修改能力的培养。

情感、态度与价值观：培养学生乐观生活的心理，观察生活的习惯，发现生活中美的能力。

教学重点：学生记叙文写作的常见问题解决。教学难点：学生作文修改能力培养。

教学过程：

一、谈话导入，揭示话题

同学们，寒假虽然过去了，但老师相信，同学们对自己寒假里发生的事都记忆犹新，历历在目。这节课作文课就让我们来写一写自己在寒假里亲身经历的一件事。（板书：自己在寒假里亲身经历的一件事）

二、指导审题，明确要求

1、每次作文都会给我们提出一定的要求，比如对题材、时间、空间、数量、对象、内容或中心的限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易离题。齐读“笔下生辉”的内容，思考：这次的习作对我们有什么要求？

2、指名说要求，师相机板书：（1）、题材：记事

（2）、对象：自己亲身经历（3）、时间：寒假（4）、数量：一件事

（5）、中心：快乐、精彩、感动

三、指导写作

习作要求限制了文章的中心，即事情必须是体现“最快乐、最精彩或最让人感动”。围绕中心，我们可以选择哪些事例来写呢？

（生：年夜饭、年夜晚会、放烟花爆竹、放风筝、堆雪人、打雪仗等）

那怎样才能把事情写具体呢？请同学们记住，以后不管是写人还是写事的文章，在重点部分你都要抓好人物的动作、神态、语言和内心活动描写，多用好词，多运用修辞手法，如比喻、拟人等。比如写放鞭炮，应把怎样放鞭炮，自己当时的动作、神态和内心活动详细写出来。如果是写看烟花，应该抓住什么来写呢？（烟花的形状、颜色；观看的人群的动作、神态、语言；自己的内心活动）

大家来看这一段：“我看见烟花五颜六色、金花四溅，有的像雪花，有的像莹火虫„„，观看的人群中不时的发出阵阵的欢呼声，我也高兴地跳起来。”想一想怎么修改。

在小组内交流修改意见。小组汇报。

有了重点内容，缺的就是文章的开头和结尾了。都说好的开头是成功的一半，该怎样开头呢？老师这里有几个例子，看哪个更适合这篇文章。

（1）除夕那天,我们一家人早早吃过晚饭, 就去广场了。那里将要举行一年一度的除夕烟花晚会。这里的烟花晚会可是最绚丽的、最吸人的！

（2）每个人都有快乐，我也不例外。在寒假里，我最快乐的是在除夕夜欣赏到绚丽多姿的烟花。

现在再来想一想结尾。结尾是全文的总结，起到画龙点睛的作用。对于我们四年级的同学来说，结尾就是把事情的结果交代清楚，还要注意照应开头。来试着给这篇文章加个开头吧。

四、自由作文。

通过刚才我们一起讨论，你们明白怎样写好这次的作文吗？下面请同学们运用自己学到的写作方法，重新写好这个单元的作文。

范文：

寒假里的一件事

大年三十儿的晚上，万家灯火，万家欢乐。路上张灯结彩的，一盏盏霓虹灯更为把大街装扮得喜气洋洋。一家人团聚在一块儿收看春节联欢会，一起吃年夜饭。最有趣的是放烟火。当夜幕降临的时候，在全市14个地点，结实住宅区去也放起了焰火。

有的如一串串珍珠;有的如一颗颗流星;有的如一朵朵菊花;有的如一条条瀑布„„让我眼花缭乱，目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的焰花，在地上在天空中飞舞、闪耀着、爆炸声。着这声音，这着色彩源源不断，是使整个鹿城区充满了欢乐，热闹的气氛。小荷作文网，你也可以投稿

瞧!“钻天候”拖着长长的尾巴;“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地打着转：“金龙”呼啸在游向天空;“闪光弹;亮得令人睁不眼睛„„

看着这五颜六色的焰火，我的心头一阵痒痒。于是，我和姐姐、舅舅买了各式各样的焰火和鞭炮，准备在我家楼下燃放。只听“哧——”的一声舅舅用打火机点燃导火线，我的心绷得紧紧的，我捂住耳朵，等待着焰火绽放的那一刹那。“嗖——”那百花争艳的“魔术弹”从筒中冲向天空，有五层楼高。那颜色可谓是无彩缤纷呀!红通通的，绿莹莹的，银晃晃的金灿灿。交织在一起，如百花盛开，这焰火冲向天空，飘洒下来，如同仙女散花，真是美极了!我高兴得只得拍手叫好，每个人脸上都粘满了笑容。

新的一年，有新的希望，在新的一年里我们要焰火灿烂开放!

改写《游园不值》

教学目标：

1、培养学生改写古诗词的能力，提高学生的作文品味。

2、感受古典诗词的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。重点难点：改写古诗词 教学过程：

一、导入

改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。

二、作文指导

1、改写古诗，要做到“三要”。

要理解古诗的意境 要把握古诗的原意 要展开合理的想象

2、片断训练

例如：改写“鸡声茅店月”

薄薄的雾上来了，天空渐渐泛青，发白。

守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的几座茅屋，就沐浴着淡淡的月光，静卧在弯弯的小河边。远处隐隐约约的几声鸡鸣，伴着几声狗叫，更衬出这乡村的宁静。在这宁静中，新的一天不知不觉地开始了。

3、改写的时候要注意以下几点：（1）不要纯粹翻译诗句。

（2）改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。

（3）在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。

（4）行文过程中适当运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人等，可令改写的文字更加生动。

（5）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。

（6）补充背景材料。在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。

4、布置作文

读叶绍翁的《游园不值》这首古诗，然后按要求作文。

游园不值

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

[要求]①请把这首古诗改写成一篇400字左右的文章；

②题目自拟；

③角度自选，立意自定；

④可以合理想象，补充相关人物和情景，可以参考并运用其他资料。

5、修改作文

（1）学生自读赏析（2）小组展示，（3）班级交流，想象作文《未来的---》

教学目的：

1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学过程

第一课时

一、激趣导入

谈话： 大家听过《常娥奔月》的故事吧，现在人们登上月球已不是神话了，教师以便出示课件一边讲解美国宇航员登上月球和我国长征 二号火箭发射神州飞船的情景。揭示了伟大的科学家爱因斯坦曾经说过的一句话：“想象是一切创造之源”。

师揭题：这节课希望同学们能把大胆.丰富.新奇的想象，在自己的作文中体现出来。让我们乘上宇宙飞船，穿越时空隧道，去未来看一看吧。板书课题《未来的——》

二、认真审题，扩展思维

读一下课题，你觉得可以写什么？进行讨论。

提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。

估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的祖国》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》。

明确：在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可写。

三、确定题材，小组讨论

我们选好了要写的题目，那么怎么来写，具体写些什么呢？

学习小组进行讨论，要求：

1)先交流各自要写的题目，及主要内容。

2)选择一题作重点讨论，理清写作思路。

3)推选一题来参与班级讨论。

四、学生汇报，相机引导

下面以《未来的学校》为例。请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。把你心目中未来学校的样子说给我们听听。

听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更丰富，想不想进行补充！

学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：

真是太棒了，从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样？课件5

（1）未来学校将会建在哪儿？

（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？

（3）来来学校运动场是怎样的？

（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？与此你们还大胆设想了对—

（5）未来学校的教师有哪些要求

（6）未来学校会培养出怎样的学生？

这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。

以上为例，每组选一题，讨论一下然后告诉大家。

下面再以抽到《未来的我》为例。介绍一下你们小组打算怎么来写。把你心目中未来我的样子说给我们听听。

学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：课件6

（1）未来的我将会在哪儿工作？（2）未来的我是怎样工作的？

（3）来来的我有怎样的本领？

（4）来来的我做了那些事收到了那些效果？

（5）你对未来的我有哪些要求？（6）未来的我还会学些什么？

（7）未来的我做了那些事受到别人的尊敬？

五、讨论交流，师生评议

你觉得刚才俩位同学展开大胆、丰富、新奇的想象，经过我们补充，介绍得怎么样？学生评说。（板书：介绍.有序.重点突出）

六、学生练写，集体评议

读后感作文教学设计

教学内容：第三单元课文的读后感 教学目标：

通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。教学过程：

一、谈话导入：

一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。

二、小组讨论，表达共识：

1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。

2、小组讨论，班内交流，师随机板书：

读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。

（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；

（2）选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键；

（3）要密切联系实际，是读后感的重要内容；

（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。

3、探讨读后感的一般写法（或结构）：

开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。

4.教师总结读后感写作方法。

三、动笔成文，师巡视指导。

四、作文讲评

1、指明学生读自己的作文，师生共同点评，防止作文步入以下误区：

（1）叙述原文过多，无感、少感；

（2）无感而发，牵强附会；

（3）空洞抽象，缺乏联想；

（4）蜻蜒点水，面面俱到。

2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的：

开头：由读引发感想，开门见山，概括感受。

中间：（1）感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。

（2）结合现实生活中的人、事，指导自己行动，不然写作无意义。

结尾：概括升华主题。

3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。

4、总结选材：人无我有，人有我优，想人未想之点，写人未写之材

好的开头：起句如爆竹，骤响易彻，使人一见钟情。

好的结句：结尾如撞钟，清音有余。

事例真实生动：有说服力，有味道

5、质疑：同学们，心中有什么收获或疑惑说出来评议。

“文章不厌百遍改，佳作常自改中来。”

每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。

五、自我修改作文，补充完善。

六、板书设计：

读后感的一般写法（或结构）：

开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。

曹王之行

教学目标：

1、放手让学生大胆写赴曹王实践基地的体验，从内容入手，说真话，抒真情。

2、引导学生在自改互改的实践中交流思想，领悟习作技巧。教学重难点：

引导学生在自改互改的实践中交流思想，领悟习作技巧。教学过程：

1、创设情境，激情引趣

以约稿的形式激发学生习作兴趣。

2、交流心情，整理材料

（1）四人小组开展交流，交流活动中的点点滴滴。（2）全班交流，就2、3个大家感兴趣的话题谈感受。

3、明确要求，理清思路

(1)写作前，我们应该明确要求。大家想一想，我们要按什么顺序写呢？（活动前、活动中、活动后）(2)每一步我们该写什么？

活动前：简单写一写自己要去曹王的心情以及所做的准备工作。活动中：具体写活动的过程，可以重点选择自己感受最深的一点来写。活动后：可以简单写写自己的收获和心情。（3）大家想一想，怎样才能把过程写具体呢？ 具体写出自己的心理活动、语言、动作、神情等。

（4）你想给自己的作文起什么题目呢？ 自由发言

小结：要写好本次作文，就要把自己在活动中的体验写出来，相信你们一定能写出有个性、有真情、有实感的好文章。

4、学生习作，师巡视指导。

5、修改交流，培养技巧（1）自己修改，读改结合。

（2）小组互改，提出合理化建议，讨论修改方案。（3）根据同学建议，再次修改作文。

6、认真誊写，完成习作。板书设计：

曹王之行

活动前：心情、准备（简洁）活动中：活动过程抓住典型（具体 活动后：收获、心情（简单）

我们的教室

一、教学要求

1、读懂例文《三味书屋》第三自然段，了解主要内容，初步感知例文的叙述顺序和重点。

2、按书上的提示，参与对例文的评议，初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序，二要抓住重点。

3、明确本次作文要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。教学重点，难点：

重点：按照顺序，连贯讲述。难点：抓住重点，写出特点。课前准备：

1、挂图

2、幻灯片。教学时间：两课时。教学过程 ：

一、导入

二、初读例文。学生自读例文，思考：例文主要从哪几个方面写三味书屋的？重点写了哪个方面？2。讨论交流介绍处所可以从大小，位置，陈设，用处等方面写，要注意抓住重点，把重点部分写具体。

三、再读例文，讨论明法

1、过渡：作者着重写了三味书屋的陈设，我们来看看作者是如何把

书房的陈设写具体的。

2、（1）（投影映示：“一进门，只见南墙和北墙全被书橱占据了。------椅子一转就行了。”这段话。）谁来说说这句话中，小作者先写书房的哪边，再写哪边，最后写哪边？

（2）小结：例文写书房的陈设先写南墙和北墙，再写北面，最后写西边。这种根据作者观察的先后，按照物体的空间位置去写的顺序叫做方法顺序。介绍处所要注意按照顺序写。写室内陈设就可以按照方位顺序写。

（3）东西南北这四个方位作者写得一样具体吗？重点写了哪几个方位？

（4）我们先看写南墙和北墙的句子（用红水彩笔在灯片上-------做记号）说说这几句（保留此标记。）话重点写了什么，抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。

（5）我们再来看西墙的句子（用红彩水笔用波浪线做上记号）说说这几句话重点写了什么？抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。

（6）小结：介绍处所要抓住重点。例文重点写了书房的陈设，在写陈设时写了南墙和北墙，西墙而写北墙只用了一句话。除了抓住重点外，还要抓住特点，比如小作者写书橱抓住了书橱多和书多的特点。这样写出来才具体生动。

3．结合书上对例文的分析总结写法（板书）。介绍处所：（1）可以从大小，陈设，用处等方面写。

（2）要按顺序写。

（3）要抓住重点，写出特点。四．迁移仿作。1。明确习作要求。

（1）下面我们就用刚才学到的方法来写我们的教室。（2）这次作文起个什么题目呢？（板书：我们的教室）2。指导学生观察教室。

（1）大家来说说我们可以从哪几个方面写我们的教室，重点应写哪个方面。学生讨论，点名回答。教师小结：我们可以先写教室大小，再写陈设，最后写用处，重点写教室和的陈设。（2）分步指导：

1、先写大小：谁来说说我们的教室大约多少平方米？让人觉得怎样？（面积很大，宽敞明亮）

2、起来说一说。

3、同桌互说，指名说。

4、评议。（3）再写“陈设”

1、确定写作顺序。请一个同学到教室前门来，说说一进教室，我们最先看到的是哪边，进了教室，接着看到哪边，最后看到哪边，中间的桌椅你准备放在哪部分写。讨论交流，教师小结。

2、确定写作重点。教室的陈设你准备重点写什么？教师指导学生观察教室陈设的重点部分（如黑板报，宣传挂图，标语，图书角等）口

述观察结果。同桌互说，指名说。评议。

3、点名口述省写部分。评议。

4、按方位顺序，有重点地连起来说一说教室的陈设。分组说，指名说。评议。

（4）最后写“用处”。

1。我们在教室里做什么？能够怎么样？ 2。自己练说，指名说。3。评议。

（5）刚才我们有顺序，抓住重点地观察了我们的教室，下面请同学们连起来说一说。同桌互说，指名说。评议。（6）练习写稿。教师巡视指导（7）评议修改

第二篇：五下语文 1.草原 导学案

济南育才中学小学部语文学科导学案（序号1）设计人：葛炎 李倩 李欣钰审核人：刘玉玲

1、《草原》导学案

五年级班小组姓名

一、导学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文1、2自然段。2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

4．展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

二、导学重难点

1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

2、积累优美词句，体会它们的作用。

三、导学过程之初涉课文，理清脉络（学法指导：查找工具书或资料，第3题小组讨论）

1、朗读课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。

渲染勾勒疾驰迂回一碧千里翠色欲流襟飘带舞

2、这篇文章按照顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的，先描写了景色，再描写场面，最后描写了情形，赞美了草原，歌颂了。

四、导学过程之走进草原，欣赏风光（学法指导：有感情地朗读1—2自然段，用“△”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用）

1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。

空气（）、天空（）、草原（）。

2、背诵课文1、2两个自然段。

五、导学过程之走近蒙古族，体验人情美（学法指导：）

1、课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。

2、理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？

六、课外延伸，拓展提高

1、展开想象，写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

2、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。

第三篇：五下语文第七单元导学案

22《人物描写一组》预习导学案（郭丽萍）

目标：

１、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。４、激发学生阅读中外名著的兴趣。

一、达标提示：

１、初读课文，读准字音，读通句子。２、边读边思考：课文主要写了一件什么事？

达标检测：

1、根据拼音写词语。

Jīngshéndǒusǒu

pòzhàn

bānbudong

gudōng

shoujíyankuai（）

（）（）（）

（）

2、课文主要写了_________和________比赛__________，_______处处使巧招，结果反被_________摔了个仰面朝天的故事。

3、精读课文，感受形象默读课文，边读边思考：文中的小嘎子和小胖墩儿分别给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？

二、达标提示：

１、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。２、边读边思考：短文主要写了什么内容？

达标检测：

1、给带点的字注音。

严监生（）

不相干（）挑掉（）揩眼泪（）

2、说说下列词语的意思。

吩咐（）

故此（）

登时（）

3、默读课文，感受人物形象默读课文，边读边画出描写严监生的句子，想一想：从这些描写中，你感受到严监生是一个怎样的人？

三、达标提示：

1、细读课文，边读边想：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？你是从哪里感受到的？、达标检测：

1、通过读书，我觉得王熙凤是一个（）、（）、（）、（）、（）、（）的人。23《刷子李》预习导学案（郭丽萍）

【学习目标】

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

２．正确、流利有感情的朗读课文，说出刷子李之奇，知道我国民间艺人的高超技艺。

３。继续学习文章刻画人物形象的方法。

【知识链接】

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

【自主学习】

一．我会给下列加线的字注音。

师傅（）刷浆（）包袱（）奸诈（）搜索（）露馅（）发怔（）发傻（）

我认为上面的生字需要注意的有： 我认为课文中还需要注意的字有：

二．通过预习我知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人，我还能联系上下文写出下列词语的意思，并造句。

1.半信半疑： 2.派头： 3.天衣无缝： 4.发怔：

通过预习课文我还知道了了这些词语的意思： 通过预习课文还有这些词语的意思我不知道：

三．通过预习课文，1、你认为“刷子李”是个什么样的人？能否用一个词来概括。

2.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？找出相关句子读一读，说说刷子李是个怎样的艺人？

24《金钱的魔力》预习导学案（郭丽萍）

学习目标：

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。

2．熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。

3．学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学重难点 通过朗读，分析，学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。

学习准备

1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。

2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。

3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。

一、前置作业：（基础达标）：

1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬 撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全

2、《金钱的魔力》节选自美国作家的讽刺小说。初读 课文后，我知道课文主要讲了

。我认为这个片段讽刺了。

3、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。

二、达标测试：

1、这篇课文节选自

国著名作家

写的短篇小说

。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到

，而后由于拿出了，又倍受的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民、的丑态。

2、文章主要采用前后内容

的方法，通过描写人物

、、等变化来刻画人物形象。《语文园地七》预习导学案（郭丽萍）

我的想法

一、回顾总结，顺势导入

1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳…… 4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。

单元达标：

一、看拼音，写词语。(8分)pò zhàn kuò lǎo fēng sāo qì pài()()()()biāo zhì dǎn qiè láng zhōng xí fu（）()()()

二、形近字组词。（5分）

板（）监（）傅（）诈（）浆（）扳（）临（）缚（）昨（）桨（）

三、查字典填空。（3分）

“放诞无礼”中的“诞”用部首查字法应查，再查 画，第六笔的笔画名称是。“诞”字在字典里的解释有：①诞生；②荒唐的，不实在的，不合情理的。在“放诞无礼”这个词中选 种解释。把”放、诞、无 礼“这四个字按音序排列是：。

四、把成语补充完整，再按要求填空。（12分）

文质（）（）巧舌（）（）活（）乱（）（）头（）气（）背（）腰（）（）如飞 手（）眼（）目（）口（）（1）描写人物外貌的词有：、；（2）描写人物神态的词有：、；

（3）文质（）（）是 式的词语，我还知道、。

五、给下列划线的词语选择正确的解释。（4分）

①姿容俏丽 ②指妇女举止轻佻 ③风度，气度 ④神气，有精神

1、看着她那招摇过市、卖弄风骚的影子，真让人厌恶。（）

2、王熙凤身量苗条，体格风骚。（）

3、她穿上妈妈给她买的新衣服，戴上一顶帽子，气派极了。（）

4、况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。（）

六、对错我会判。（5分）

1、“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”托德说的是反话，意在挖苦“我”根本没钱。（）

2、“到中秋已后，医家都不下药了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一声不倒一声”的意思是“一声连着一声”。（）

4、“只要身上有白点，白刷不要钱。”句中的两个“白”字的意思相同。（）

5、“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”是对人物的肖像描写。（）

七、句子加工厂。

1、小嘎子要扳倒胖墩儿，是那么容易的事吗？（改为陈述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反问句）

3、这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（缩句）

4、他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（改为“被”字句）

八、根据课文内容填空。

1、《小兵张嘎》的作者是，小说中的主人公 是个 的人。（3分）

2、《“凤辣子”初见林黛玉》一文中的“凤辣子”指，本文选自我国古典文学名著，作者是。文中主要通过对“凤辣子”的 和

描写，刻画了她 的形象特点。（4分）

3、《金钱的魔力》选自 国著名作家 的短篇小说。（2分）

4、严监生是我国古典讽刺小说 中的人物，他临死前伸出两个手指头的意思是。文中刻画了他 的鲜明形象。（3分）

第四篇：五下七组单元导学案答案

五下七组单元导学案

第一部分：单元导读课部分

单元主题，我明确

阅读单元导语，想一想：

1.我知道了，本单元学习专题是什么？（作家笔下的人）

2.我知道了，学习本单元课文，重点应该把握哪些内容？（让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。）单元目标，我明白

1.认识“擻”等25个生字，结合具体情境理解生字组成的词语。（重点）2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。（重点）

3.学习作者抓住人物的动作、语言、肖像和心理活动等描写人物的方法。（难点）或者：

本单元你认为学习目标有哪些？自己列出要点。浏览课文，我知道

1.《人物描写一组》中三个片段的作者分别是谁？（徐光耀

吴敬梓

曹雪芹）主要内容？（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

临死前的严监生这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。【“凤辣子”初见林黛玉】本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。）

2.《刷子李》作者是谁？（冯骥才）主要内容？（本文借一件极富戏剧性的小事窥见了任务的大本领、大智慧，教育人们本事是靠勤学苦练得来的。）

3.《金钱的魔力》的作者是谁？（马克·吐温）主要内容？（课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。）单元字词，我清楚

1.会写、会记、会用的有哪些？请列举出来。（破绽

咕咚

侄子

穿梭

郎中

媳妇

辉煌

苗条

风骚

打量

标致

气派祖宗

可怜

手疾眼快

精神抖擞

膀大腰粗

敛声屏气

放诞无礼

转悲为喜）

2.会读、会记的有哪些？请列举出来。（刷浆

屁股

师傅

包袱

透亮

清爽

衔接

搜索

威严

露馅

发怔

发傻 魔力

通融

刻薄

钞票

武断

熔岩

窘况

阔佬

撵跑

雅致

考究

半信半疑

兴致勃勃

妙不可言

十全十美）优美句段，我积累

浏览摘抄四篇课文中，你认为优美的句子和片段。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

这个人打扮与众不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰；身上穿着缕金百蝶穿

花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物！我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。” 一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去„„真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。课文背景，我知道

1．搜集《人物描写一组》中三个片段的的作者，以及相关资料。（徐光耀 生于１９２５年８月，河北雄县人，１９４７年毕业于华北联合大学文学系，１９５３年毕业于中央文学讲习所，中国当代著名作家、电影编剧家。１９８３年至１９９６年任河北省文联主席、党组书记。１９３８年参加八路军，同年参加中国共产党。１９４５年起，做随军记者和军报编辑。１９４７年在解放区《冀中导报》发表短篇小说《周玉章》。１９５０年出版长篇小说《平原烈火》。１９５８年，创作中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》。新时期出版了短篇小说集《数明和莺花》、《望日莲》和中篇小说《冷暖灾星》另有剧本拍摄成影片的共三部：《新兵马强》、《望日莲》、《乡亲们哪》。中篇小说《小兵张嘎》及同名电影１９８０年分别获第二届全国优秀儿童文学奖创作一等奖，２０００年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。

关于《小兵张嘎》 １９５７年，徐光耀被打成右派，开除党籍、军籍，剥夺军衔，降职降薪，来到河北保定进了农场劳动改造，过着相当郁闷的日子。而正是在保定，《小兵张嘎》诞生了。回忆起《小兵张嘎》的创作，徐光耀感慨万千：“写文章，一口血喷在桌子上，也是死。决心既下，第一步是先找题材。给自己定个规矩：不管写啥，一定要轻松愉快，能逗自己乐的，至少能使眼下的沉重暂时放松。这就很自然地想到了《平原烈火》，其中有个小鬼‘瞪眼虎’，出场时，曾是挺活跃的，可后来被主角挤到一边去，没啥事可干，最后只得蔫不唧儿的结束。一位老战友看了批评说，你怎么把个挺可爱的孩子写丢了呢?那好吧，现在就把他抓回来吧，能逗我笑的就是他。”“于是我把平生所见所闻、所知所得的‘嘎人嘎事’，尽力搜寻，桌上放张纸，想起一点记一点，忆起一条记一条，大嘎子、小嘎子、新嘎子、老嘎子，尽都蹦蹦跳跳，奔涌而至。由于我不喜欢自己的老实刻板，从幼年便把嘎子当做楷模，注意多，观察多，交往多，‘嘎相’储藏也相对较多，尤其抗日时那些嘎不溜丢的小八路们，竟伴着硝烟战火，笑眯眯地争先赶来。不多几天，那具有情节功能的嘎人嘎事，竟拉成一个长长的单子。我把单子从头细看，加以去粗取精、编排调整，一个嘎眉嘎眼的嘎子形象，便站在眼前了。”

《小兵张嘎》在１９５８年夏季创作完成。１９６１年１２月刊发在《河北文学》上，１９６２年出版了单行本。小说曾被译成多种文字，在国际上产生了广泛影响。１９６３年由北京电影制片厂在白洋淀开拍《小兵张嘎》，导演是崔嵬和欧阳红樱，影片深受广大群众的欢迎。小说和电影在１９８０年分别获第二届全国少年儿童文艺创作奖一等奖。

吴敬梓（１７０１～１７５４），字敏轩，清代安徽全椒人。他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓２２岁时，父亲去世，家族内部因为财产和权力

而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学鸿词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至１７５４年５３岁去世时，一直过着清贫的生活。

吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说大约用了他近２０年时间，直到４９岁时才完成。

《儒林外史》以写实方法讥讽世态人心，虽然行文不乏对比、夸张甚至荒诞，而情节的展开又是冷静、平实，极具分寸感的，不时穿插若干谐趣戏笔，从中引发的却是酸涩与悲凉。周进受辱、范进中举、马二先生痴迷举业的刻画莫不如此。吴敬梓在讽刺艺术上最大的成就，就是塑造了严监生这个守财奴的典型。这也是《儒林外史》对世界文学的重要贡献。这个集中了人类弱点同时又浸透了民族劣性的中国古典文学的独特典型，完全能够与莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象比肩。

曹雪芹（约１７１５～１７６３，一作１７６４）清小说家。名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。为满洲正白旗“包衣”人。自曾祖父起，三代任江宁织造，其祖父曹寅尤为康熙帝所信用。雍正初年，在统治阶级内部政治斗争牵连下，雪芹家受到重大打击，其父免职，产业被抄，遂随家迁居北京。他早年经历了一段封建大官僚地主家庭的繁华生活，后因家道衰落，趋于艰困。晚期居北京西郊，贫病而卒，年未及五十。性情高傲，嗜酒健谈。具有深厚的文化修养和卓越的艺术才能。他生活在我国已有资本主义生产萌芽的封建末世，在其后期又有机会接触到下层人民，因而对当时社会阶级斗争和思想斗争有较具体的感受，看到了统治阶级的腐朽凶残和内部的分崩离析。曾以十年时间，从事《石头记》（即《红楼梦》）的创作。书中通过一个贵族官僚大家庭的盛衰历史的描写，塑造了许多典型人物形象，对当时社会的黑暗腐败，进行了深刻的解剖和批判，并热情地歌颂了具有异端思想的男女青年，成为我国古典小说中伟大的现实主义作品。但其中也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和找不到出路的悲观情绪。据称先后曾增删五次，但未成全书而卒；今流行本一百二十回，后四十回一般认为是高鹗所续。

2．搜集《刷子李》的作者，以及相关资料。(关于《俗世奇人》 冯骥才在《俗世奇人》序中写道：天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。

泥人张

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。

那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请！”

一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过

命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。

可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。

但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？

只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。

海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”

泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的──

第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：)3.搜集《金钱的魔力》的作者，以及相关资料。（马克·吐温（１８３５～１９１０），美国作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但比较成功的工作是当记者和写作。

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。

他的早期创作，如，短篇小说《竞选州长》《哥尔斯密的朋友再度出洋》，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。

中期作品，如，长篇小说《镀金时代》、代表作长篇小说《哈克贝里·费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，以及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。《哈克贝里·费恩历险记》通过白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事，不仅批判封建家庭结仇械斗的野蛮，揭露私刑的毫无理性，而且讽刺宗教的虚伪愚昧，谴责蓄奴制的罪恶，并歌颂黑奴的优秀品质，宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具有划时代意义的现实主义著作。

１９世纪末，随着美国进入帝国主义发展阶段，马克·吐温的一些游记、杂文、政论，如，《赤道环行记》、中篇小说《败坏了哈德莱堡的人》《神秘来客》等的批判揭露意义也逐渐减弱，而绝望神秘情绪则有所增长。

马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。

《百万英镑》内容简介 讲一个贫穷、诚实的人，也就是这个故事的主人公收到了一对兄弟的信，信里面送给了他一百万英镑。原来这对兄弟打了一个赌，赌如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑，他会有怎样的结果？哥哥认为他会饿死，因为他无法证明

这些钱是他自己的，会受到别人的怀疑，连银行都不会让他存钱。弟弟则认为他会过得很好，于是兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个贫穷的人，并出国呆了三十天。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢他，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作，过着非常舒适的生活。）学习方法，我尝试

本单元的三篇课文，都选自小说。小说是通过典型的人物形象、典型的社会生活环境和完整的故事情节的具体描写，用以反映现实生活的一种文学体裁。

小说的三个基本特征，一是通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物或性格；二是要有一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，叙述故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中展现人物性格的变化；三是描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景，社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。因此作者总是通过他笔下的人物形象，来描绘所处的时代，寄寓他所领悟的生活真理。而读者也只有通过人物形象的认识去把握作品所反映的生活本质。阅读小说，体会作品中的人物形象，可分三步：

一是要抓住写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，采取直接、亲身体验的方法，结合自己的生活实际去感受。

二是要入情入境地读，边读边在头脑中想象，来加深印象。三是借助各种形象、直观的教学手段，注重形象感悟。可以看电影《小兵张嘎》和电视剧《红楼梦》等相关部分。

第二部分：阅读理解部分

精彩课文，我理解

（一）学习《人物描写一组》：

一、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》，从题目上看，我们知道了什么？（《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

1、以主要内容命题

2、节选自《小兵张嘎》

3、故事发生在两个孩子之间

《临死前的严监生》：

1、以人物身份命题

2、文题的题眼是临死前的3、“监”的读音是“jiàn”

《“凤辣子”初见林黛玉》

1、节选自《红楼梦》

2、“凤辣子”指王熙凤

3、“初“是第一次的意思）

二、结合课文理解“ 小嘎子、公鸡鹐架、惯手、精神抖擞、破绽、诸亲六眷、登时、相干、放诞、风骚、嫡亲”等词语。（从文章中选出你不懂的词语，试着给它作出解释。）（小嘎子：那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫“小嘎子”。

公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。

惯手：指惯于做某种事情的人。

精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。

破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。

诸亲六眷：泛指许多亲戚。究竟指哪些亲属说法不一，较早的一种说法是指父、母、兄、弟、妻、子。

越发：更加。

登时：立刻。

相干：互相关连或牵涉。

放诞：行为放纵，言语荒唐。

风骚：指妇女举止轻佻。

嫡亲：血统最接近的亲属。老婆：本文中指年老的妇女）

三、结合课文内容，理解下列语句。（或者你能理解你喜欢的句子吗？）

1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。）

2、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊子„„”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。）

3、严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时，严监生已气息奄奄，而就是在这种情况下，“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是什么，为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话，他可能会说：不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草，费财啊！这是令人发笑的事，这样的笔法真是犀利！一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。）

4、一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”（王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。）５、这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物！我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”（王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。）

四、小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？（典型的重整能力训练。）（小嘎子顽皮机敏，争强好胜，富于心计。在选择摔跤方式时，选择了适合自己特长的“随便式”，看出他富于心计。在摔跤时采用“总想使巧招，下冷绊子”的战术，处于劣势时，“推拉拽顶”想尽办法，这可看出他的机智和争强好胜。

严监生是抱元宝跳井——舍命不舍财的吝啬鬼、守财奴。他临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头。人们左猜不中，右猜不中，赵氏猜中后，挑掉一茎灯草，他“登时就没了气”。这一描写把他爱财胜过生命的形象生动地表现出来了。

王熙凤是泼辣张狂，善于阿谀奉承，喜欢使权弄势、炫耀特权的人物。她见到林黛玉时先极力恭维——因为她知道林黛玉时贾母最疼爱的外孙女，所以不惜恭维到令人肉麻的地步。当提到黛玉的母亲时，她又抢先“用帕拭泪”。最后拉着黛玉的手问长问短。一方面是在贾母面前表现她对黛玉的关切，另一方面来炫耀她在贾府中的地位。）

五、你最喜欢文章中的哪个人物？为什么？（评鉴能力）（我最喜欢小嘎子，因为他小嘎子顽皮机敏，争强好胜，富于心计。）

（二）《刷子李》：

一、本文以人物的绰号命题，不仅交代了课文的主人公，而且还让我们知道了什么？（1、干粉刷这一行

2、姓李）

二、理解词语“刷浆、半信半疑、派头、稀溜溜、悠然、衔接、天衣无缝、侵犯、威严、露馅”（刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。

规矩：一定的标准、法则或习惯。

半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。

派头：气派。

稀溜溜：粉浆稀的样子。

悠然：悠闲的样子。

鼓点：打鼓时的音响节奏。

衔接：事物相连接。

天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。

侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。

威严：有威力而又严肃的样子。

露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。

诈：欺骗。

难堪：难为情。

发怔：发呆。）

三、理解下面的语句。

１、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极。

２、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去„„真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，这不是艺术的境界吗？刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。

３、他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。实际上，是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。４、“好好学本事吧！”

“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。这恐怕是“刷子李”一生经验的总结。这句话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。

５、曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没

有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。

四、用自己的话概括一下文章之中的刷子李的形象，谈一下感受。（技艺高超──俗世奇人。）

五、搜集一下冯骥才《俗世奇人》中的其他篇目，在展示课上进行朗诵。（快手刘

人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。

快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖，戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：

“在右边那个碗底下哪，我看见了！”

“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”

“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。

谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：

“瞧吧，在哪儿呢？”

咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！

四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。

“怎么样，你输了吧！不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这人也是我童年真正钦佩的一个。）

（三）《金钱的魔力》：

一、文题以中心命题，这样命题的好处？（命题简洁有力，题目本身就极其扼要地表达了文章的中心思想。）

二、从文章中选出你不懂的词语，结合下面的词语，试着给它做出解释。

蹩脚、通融、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、阔佬、撵跑、公爵、妙不可言、十全十美、蹩脚：质量不好；本领不强。

通融：变通办法，给人方便。

刻薄：（待人、说话）冷酷无情，过分的苛求。

武断：只凭主观判断。

熔岩：从火山或地面的裂缝中喷出来或溢出来的高温岩浆，冷却后凝固成岩石。

窘况：非常困难又无法摆脱的境况。

兴致勃勃：兴趣强烈的样子。

阔佬：年纪较大的有钱的人。

撵跑：驱逐；赶走。

雅致：（服饰、器物、房屋等）美观而不落俗套。

公爵：封建五等爵位的第一等。

考究：这里是讲究、精美的意思。

妙不可言：美妙得不能用语言形容。

十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。

晚礼服：在晚会时穿的服装。

便装：便服，休闲服装。

亲王：皇帝或国王的亲属中被封王的人。

三、试着理解下面的句子。１、啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱„„只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。

２、他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。马克·吐温不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

３、您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。

这是本文的结尾，当“我”离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单，“您说得对，我送您，再见”。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比，开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般热情，为什么会发生这样大的变化，自然会引起读者的深思。

四、托德和老板对待“我”的态度，开始怎么样，后来怎么样，发生这么大变化的原因是什么？作者这样写有什么好处？（托德首先以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，当“我”因“身边没带零钱”而胆怯地请求通融时，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。但当“我”把百万钞票拿出来后，托德的态度发生了极大地转变，他的“笑容马上牢牢凝固”；而裁缝店的老板在“我”与托德交涉时，始终不露面，但当听到“钞票”二字时便“赶紧跑过来”“兴致勃勃”地询问，老板的表现较托德有过之而无不及。原因是那张百万钞票。作者这样写，对比突出，很好的表现了小说的主题。）

五、《金钱的魔力》节选自美国作家马克·吐温的讽刺小说《百万英镑》，你认为这个片段讽刺了什么？（讽刺了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。）

六、读了这篇文章，你受到什么启发？（不要一心只为了钱，被它牵着鼻子跑，满脑子铜臭你就会摔跤。”）

第三部分：单元总结课部分

单元归纳，我有数

一、通过学习本组的几篇课文，我们又结识了哪些人物，作家的哪些描写给我们留下了深刻的印象？（小嘎子、严监生、王熙凤、刷子李、托德、老板。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。）

二、这四篇文章，作家在刻画人物时采取了哪些手法? 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：动作、心理描写细致，人物个性鲜明。《临死前的严监生》：运用夸张的描写展现人物形象。《“凤辣子”初见林黛玉》：正面描写、侧面描写相得益彰。《刷子李》：注重细节描写，塑造人物个性。采用对比手法，烘托人物形象。《金钱的魔力》：采用对比手法，烘托人物形象。

四、请把上述文章的写作规律运用到自己的习作中去，习作内容：写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。要求：运用课文中一些写人的方法。

第五篇：作文导学案

临沂六中西校区“美好课堂”九年级语文学科作文审题和拟题技巧导学案主备人：刘海霞时间：2014/8/26编号：01-5-05

作文审题和拟题技巧

——中考语文，半壁江山属作文 一.【课标要求】1.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；2.立意深刻，构思巧妙，详略得当。

二.【学习目标】1.培养审题能力； 2.学会拟题方法。

三.【学习重点】1.紧扣关键词语；2.重视提示语句；3.把握话题材料；4.把握文体要求。

四.【学习过程】

（一）【课前预习导学】（读一读，审一审，看看你发现了哪些对作文有用的信息？）文题一

现在社会上有种风气，父母爱孩子，真有点近乎溺爱，只要求孩子读书、升学，至于待人接物、劳动、生活等等都置之脑后了。特别是家务劳动，都由父母包了下来，小到洗一块手绢，一双袜子，都是妈妈代劳，这是不利于培养下一代的。我的父母却不然，他们严格要求我会生活，爱劳动，不怕吃苦，勤奋、节约，对我的缺点从不迁就。所以，我学会了自己走路。

以“我学会了自己走路”或“______这样要求我”为题，写一篇600字左右作文。

文题二

生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除„„请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声”为话题，写一篇600字左右的记叙文，文中要有场面描写。

（二）【课堂合作探究】A.知识回顾点拨

审题是考场作文的序幕。所谓“审题”就是要仔细审读题目，了解写作要求，弄清写作禁忌，捕捉相关信息。审题应特别注意以下三点：

1.审读题目审读作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。面对作文题目，应该这样去审读：

（1）看文题的类型——是命题、半命题、话题作文还是材料作文。

（2）看文题的内容——是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是写家庭„„

（3）看文题的关键词——或是时间，或是空间，或是对象„„（4）看文题的表达——是平实，还是生动；是直白，还是含蓄；是简单，还是复杂。2.审读“要求”

中考作文往往有一系列要求，这些要求也是作文时必须注意的条条框框。它们主要包括：（1）提示与解说。如2006年江苏无锡卷，文题为“门其实开着”，下面有这样的提示：“‘门’可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门„„”这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。

（2）交代与警示。一般包括：书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等。这些要求，必须遵从，不能我行我素。如2006年江苏常州卷请以“告别_____”为题写一篇文章，题目要求为：①将题目补充完整；②文体不限(若写诗歌则不少于25行)；③要有自己的体验和感悟、不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。（共五条“要求”，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。）3.审读“导语”

近几年的中考作文题，特别是话题作文题，文题之前多有一段导语，这些导语，或激发想象，或启迪思维，或优美精粹，或含蓄深刻，能撩拨学生的写作激情。可别小觑这些导语，它们也是作文题的一个组成部分，考生理应对此引起重视。

（1）看“导语”是否暗示了选材范围。如江苏南通2006年卷中的“一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、一幅画面等，于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦”，它其实为“怦然心动的感觉”这一话题指明了选材范围。（2）看“导语”是否暗示了立意角度。如浙江金华2006年卷“跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚„„生活是多么精彩！”导语实则点明了“精彩”的内涵——美丽、奋发、健康等，为考生指明了立意的方向。

B.中考典例分析

文题三以“欣 赏”为话题

［提示］“欣赏”就是喜欢美好的事物、享受美好的事物。“美好的事物”无处不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世间的优秀品质。“欣赏”的对象既可以是他人他物，又可以是“自我”。如可以写“欣赏美丽的四季”，可以写“欣赏蜜蜂的乐于奉献”，也可以写“欣赏自己的某一特长”等等。五.【学习小结——能力提升】 1.以小见大法

对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法，也是最为便捷有效的方法之一。如以“爱”

为话题，就可以以“父爱如山”、“人间大爱”等为题，从这些角度来阐述，就缩小了“爱”的范围。2.妙用修辞法

用修辞的手法拟题，使人耳目一新，惹人喜爱。运用比喻的题目如“我心中永远的百合花”；运用拟人的题目如“钢琴，别哭”、“我和足球有个约会”；运用反问的题目如“我们是否需要诚信”“忍让难道是懦弱的吗”等。3.设置悬念法

在标题中设置悬念，让读者产生疑问，激起其好奇心，或者故意违反人们的常规思维拟定题目，达到引发读者兴趣的效果。如“明天我们有水喝吗”、“我不想做乖小孩”、“ 没有‘异想’，哪来‘天开’”、“世上只有爸爸狠”等。4.延伸扩展法

以话题为中心词，在其前面或后面加上适当的限制、修饰、补充性的词语或短语，从而使宽泛的话题扩展成具体可感的标题。比如以“读”为话题，“读”不仅仅是“读书”，还可以是“读懂人生” “ 我爱阅读大自然”、“我读贝多芬”等，这些都是从“读”中拓展延伸出的意义。5.诗情画意法

运用文化的语言，营造优美的意境，境中藏情，情中有境，情境交融。此拟题法特别适用于抒情散文，如“白云•夕阳•歌声”（写生活感情）、“那山•那水•那人”（写乡情）、“风雨中我们一起走过”、“雨季，我们去看海”（写同学友谊）等。六.【达标测试】（下节课一课时当堂完成）

也许你只是一滴雨露，但你怎能忘却自己滋润的一棵干枯小草欣慰的欢笑？也许你只是一抹阳光，但你怎能忘却你拔开阴霾天空时人们眼中希冀的眼神？生活是一首乐曲，如果没有你敲击的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？

请以“我也是生活的主角”为题，写一篇600字以上的文章。可以叙述故事，抒发真情实感，发表议论。文体不限，立意自定。七.【学习写作感悟】