小班绘本《一步一步走呀走》

第一篇：小班绘本《一步一步走呀走》

小班绘本《一步一步走呀走》

设计意图：

小班的孩子年龄小，爱模仿。有一次我在上音乐课“学爷爷奶奶走路”这节课中，孩子们特别喜欢模仿小朋友和老爷爷、老奶奶走路，整节课中孩子的兴趣都很高涨。由此，我想到了绘本“一步一步走啊走”他的内容很简单，适合小班的年龄，故事趣味性强，画面丰富，富有童趣。特别是在模仿每个小动物走路时，孩子们比较感兴趣。班孩子年龄小，比较喜欢小动物，爱模仿。绘本《一步一步走啊走》内容比较简单，故事的趣味性强，画面富有童趣，适合小班幼儿的年龄特点。让孩子在说说、猜猜、演演中初步学习用“一步一步x啊x”说话，体验绘本阅读的快乐。并乐意用动作表现小动物的走路特点从而尝试学习小动物走路体验模仿的乐趣。活动目标：

（1）通过观察和阅读绘本，理解儿歌内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。

（2）乐于参加说说、演演形式的文学活动，初步理解儿歌的情节。活动准备：

1．知识经验准备：活动的前几天进行阅读前的热身运动，引导幼儿说说“你知道游乐场有哪些好玩的吗？”为本次活动作经验铺垫和积极的情绪导向。

2．物质材料准备： ①事先制作幻灯《一步一步，走啊走》、电脑。②小弟弟、各种动物走的的音乐律动、“虎吼”音效以及最后放松的音乐。③自制绘本，幼儿人手小绘本一份。活动过程：

一、随着游乐场的图片，情境导入，借着游乐场的魔力把孩子们拉进儿歌的氛围情境中。

1．师：“孩子们，快看！游乐场！”（跷跷板、滑滑梯、转转椅、钻山洞、摩天轮等等）“你们喜欢去游乐场玩吗？”（喜欢）“那我们就一起去吧！”（孩子们站起来跟随老师走）

2．师：“你们喜欢在游乐场玩吗？（喜欢）还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢！

二、师通过幻灯幼儿观察，同时配上音乐律动带领幼儿边读边玩。

1．师：“孩子们，快看！谁来啦？”（小弟弟）“我们跟他问个好吧！”（小弟弟，你好）“我们带小弟弟去游乐场玩，好吗？”(好)师“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟还小，我们一起告诉他：‘小弟弟一步一步走啊走’。”(师带着孩子们边走边说一步一步走啊走•••)”

2．师：“咦！谁来啦？”（小乌龟）“我们向小乌龟问个好吧！”（小乌龟，你好）师：“谁会知道小乌龟是怎么走的？”（爬）“小乌龟一步一步爬呀爬！原来小乌龟是一步一步爬啊爬！我们带它去游乐场玩，好吗？”（师带着幼儿边模仿小乌龟爬边说：“小乌龟一步一步爬呀爬！•••。）”

3．师：“呀！谁来了？”（大白鸭）“是一只又大又白的大白鸭！我们向大白鸭问个好吧！”（大白鸭，你好）师：“孩子们，大白鸭是怎么走的呀？你学得真像，原来是这样一步一步摇啊遥，你们也会摇吗，来试试!”(摇啊摇）“现在我们带大白鸭去游乐场玩吧！”（师带着幼儿边模仿鸭子摇边说大白鸭一步一步摇啊摇••••。）

4．师：“快看，朋友们又见到谁？”（小兔子）我们向小兔子问个好吧！（小兔子，你好）师：“谁能告诉我小兔子是怎么走的？（跳啊跳）原来小兔子是一步一步跳啊跳！我们带小兔子去游乐场玩吧，（师带着幼儿边模仿小兔子跳边说小兔子一步一步跳啊跳•••••。）

5．师：“哎呀！来了一只企鹅，我们向企鹅问个好吧!”（企鹅，你好）师：“谁会知道企鹅会怎么走？”（幼儿模仿跨啊跨）“原来是一步一步跨着走的，一起试试吧！小企鹅一步一步跨呀跨。”（师带着幼儿边模仿边说小企鹅一步一步跨呀跨••••。）

6．师：“啊••呜！不好啦！”(惊讶,害怕)谁来啦！（大老虎）（看大屏幕）“这么大的老虎好可怕，我们该怎么办？”（躲起来）“躲在哪里？那我们就躲在小椅子后面吧！快，朋友们，躲起来！嘘！不敢发出声音来呀，大老虎会听见的。” 师:“看，（看屏幕）大老虎走了，安全了，朋友们快出来吧！啊呜，不好了，大老虎又来了，快躲起来。这下大老虎真走了，出来吧，你们看，小弟弟和小动物们都累坏了，我们也累坏了，坐下来休息休息，律动起（幼儿休息）

三、提供自制绘本，引导幼儿正确阅读图书。

1．介绍自制绘本。师：“今天，老师为你们准备了一本书，这是书的封面，封面上写着书的名字就叫做《一步一步，走啊走》，这是书的封底。为了让你们看的更清楚些，老师把它放在大屏幕上，刚才我们就是在看这本书。”

2．引导幼儿正确阅读图书。师：“老师请小朋友来自己来看一看说一说书里的事，书是我们的好朋友，我们要爱护她，一页一页轻轻的翻，看完了，把书轻轻的合上，别忘了把封面朝上。”

3．结束语。师：“你最喜欢书里的哪个朋友？你能说说它是怎么走的吗？现在，我们就学你喜欢的朋友的样子一步一步走啊走，到外面去玩吧！”

四、活动延伸：请幼儿关注小动物们走路的样子，你能学学吗？能边走边说吗？ 《一步一步走呀走》

活动反思：

这节活动中绘本的内容完全没有改变，因为它简单的动作和语言，还有绘本中出现的许多动物都很符合小班孩子，特别是刚入园才几个月孩子的认知水平和年龄特点，所以我选择了这节活动。整个活动以去“游乐场”这个情景来贯穿活动的始终。首先借着游乐场的魔力把孩子们拉进儿歌的氛围中。接着马上借助PPT引出绘本中的人物。“你们喜欢在游乐场玩，还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢！”（小弟弟、小乌龟、小兔子、大白鹅依次出现）。第二个环节，通过引导幼儿观察各种“人物”走路的形态并配上有节奏的音乐律动，让幼儿边做动作边说“小弟弟一步一步走呀走、小乌龟一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳„„”在整个学说的过程中，幼儿兴趣高涨、气氛活跃。为了达到动静交替的目的，同时也为了能很自然的转入下一个环节：引导幼儿学习正确的阅读方法。巧妙设计了“大老虎的出现”来“抑制幼儿高涨的情绪”，变 “热闹”为“安静”。孩子们身临其境，马上都很安静的坐在了椅子上（当时的课堂设计语为“大老虎来了，让我们赶快悄悄的躲到石头后面吧！”）待幼儿全部坐好后，又以游戏的口吻说：“孩子们，大老虎走了，让我们再来看一看今天来游乐场玩的到底都有些谁！”接着，把自制的绘本分发给每个幼儿，教他们正确的阅读方法，并对绘本内容加深巩固。结束部分，以结束语“你最喜欢书中的哪个朋友？你能说说它是怎样走路的？请你学一学你喜欢的朋友的样子，一步一步走呀走，到外面去玩吧！”幼儿离开活动室。

第二篇：绘本教学《一步一步走啊走》

小班绘本：一步一步，走啊走

一、活动前思考

1、设计意图：偶然的一次机会发现了这本绘本《一步一步走啊走》，拿到书，我自觉地将书的封面放在上面，猜测故事情节。绘本中各种动物的表情吸引了我。我想让我们班的宝宝也看一看。绘本中有趣生动的图片，比较适合幼儿直观的观看学习，故事中动物都是幼儿所熟悉喜欢的，故事的情节又比较简单，在教学活动时，我主要引导幼儿观察画面、理解画面和有目的的讲解画面，绘本中隐含的内容较多，我选取的重点是让孩子关注动物们走路的样子，用有节奏的语句说一说。

2、重点难点：

1、通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1、通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子。

2、乐于参加说说、演演形式的文学活动。

（二）活动准备：

1、ppt课件。

2、圆舞板（或铃鼓）。

（三）活动过程：

1、导入。

教师：宝宝来跟着老师一起有节奏的走路。（边学边有节奏地说“一步一步，走啊走”。）

2、观察图片，尝试讲述图片内容。

（1）有一个小孩觉得自己走路的样子，太没劲了，他决定了要到外面去看看，学一学其他的人是怎么走路的。

教师：他“一步一步走啊走，一步一步走啊走”忽然，怎么了呀？（猜猜）

（2）“来了一只大乌龟”（有节奏地说）

教师：大乌龟是怎么走路的呢？（地上爬）走得快吗？（慢慢吞吞，爬着走）

教师：小孩看见大乌龟，他会怎么做呢？（几个人在爬呢？）

（3）他们爬呀爬，突然谁来了？（大白鸭）

教师：谁能用有规律地声音说。（“来了一只大白鸭”）

大白鸭怎么走路的呢？谁来学一学。

原来：大白鸭走起路来是摇摇摆摆，（摇摇摆摆，向前走）（几个人在向前走呢？）

教师：真好玩！小孩会不会学呢？你们会像大白鸭一样走路吗？

（4）他们“摇摇摆摆，向前走。”忽然谁又来了？（小灰兔）。

“有节奏的说。”“小灰兔是怎么走路的呢？”

教师：蹦蹦跳跳，跳着走。（刚才是3个人在，现在会有几个人呢？）

（5）教师：他们跳啊跳，谁又来了？（鸵鸟）

鸵鸟是怎么走路的呢？大步大步，跨着走。（猜猜看会有几个人在走路了）

3、通过提问、表演等方式，理解故事内容。

（1）提问：故事来了哪些小动物呢？

（2）“来了„„(有节奏)”

（3）教师:它是走么走路的呢？我们一边说一边来演一演好吗？

同上，边看边说。

4、继续观看课件。

（1）教师：怎么了？看看他们的表情看，猜猜他们会说些什么呢？

（2）教师：到底怎么了，一起来看看好吗？谁来了？（大老虎来了）

（3）教师：老虎来了，小动物们会怎么样呢？（逃跑）

（4）教师：猜猜，小朋友会怎么跑呢？还是大学乌龟，学大白鸭一样跑吗？

（5）教师：最后，他们都怎么了，猜猜他们会说些什么呢

5、出示头饰，进行表演

第三篇：小班绘本《一步一步,走啊走》潘珍珍

小班语言活动《一步一步，走啊走》

漯河育才幼儿园 潘珍珍

活动名称：语言

活动内容：绘本《一步一步，走啊走》 活动目标：

1.通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。

2.乐于参加说说、演演形式的文学活动，初步理解故事的情节。活动准备：绘本人手一本、绘本PPT。活动过程：

一、谈话引入主题。

教师：“今天老师给你们带来了一本好看的绘本书，书是我们的好朋友，我们要爱护她，这是书的封面和封底，我们从封面开始一页一页轻轻的翻，看完了，把书轻轻地合上，别忘了把封面朝上。这本书里面藏着许多动物宝宝，来看一看，你都认识哪些动物宝宝？”

二、幼儿自主阅读。

1、教师：“绘本书里你都看到了谁？”

2、教师出示绘本ppt第三页进行小结：“这是一个大家庭，大家庭里有乌龟、大白鸭、小灰兔、大鸵鸟，还有一个小弟弟。”

二、完整阅读绘本。

1、教师一边播放绘本PPT，一边讲故事。教师在有动词“走、爬、揺、跳、跨”的画面上停顿一会儿，请幼儿一起重复动词并做做动作。

（1）播放ppt，师：“在一个美丽的清晨，小弟弟出门玩耍了，他一 步一步走呀走。”

（2）继续播放ppt，提问：“小弟弟遇到了谁？（大乌龟）我们和大乌龟问好吧！大乌龟是怎样走路的？”教师小结：大乌龟一步一步爬啊爬，我们像大乌龟一样爬啊爬吧。教师带领幼儿学大乌龟走路的样子，边学边说：像大乌龟一样慢慢爬。

（3）继续播放ppt，提问：“谁来了？（大白鸭）我们和大白鸭问好吧！大白鸭是怎么走路的呢？”

教师小结：大白鸭摇摇摆摆的踱着走。我们也学一学大白鸭吧！教师带领幼儿边学边说：像大白鸭一样踱着走。

（4）继续播放ppt,提问：“快看，还有谁谁来了？（小灰兔）我们也和小灰兔大声招呼吧！那小灰兔是怎么走路的？”

教师小结：小灰兔是一步一步跳啊跳？我们也像小灰兔一样蹦蹦跳吧？教师带领孩子边学边说：像小灰兔一样蹦蹦跳。

（5）继续播放ppt,提问：“哎呀！又来了一只大鸵鸟，我们向大鸵鸟问个好吧!”（大鸵鸟，你好）“大鸵鸟有长长的腿，大大的身体，长长的脖子,谁会知道大鸵鸟用它的长腿会怎么走？”（幼儿模仿跨啊跨）“原来是一步一步跨着走的，一起试试吧！大鸵鸟一步一步跨呀跨，告诉朋友们大鸵鸟是怎样走的？”（师带着幼儿边模仿边说大鸵鸟一步一步跨呀跨。）

（6）出示ppt大老虎图片，（配班老师扮演大老虎：“啊呜、啊呜”）师问：“这是什么声音？谁来啦？怎么办？”师喊：“我们快逃啊！”教师带幼儿用小动物走路的姿态进行逃跑。

（7）出示ppt最后一页，师：“你们和这个大家庭的小动物玩得开心吗？那接下来我们再回到绘本书里找找它们吧！”

三、师幼共同再次阅读绘本。

教师带领幼儿完整阅读绘本，介绍绘本书的名字，提醒幼儿一页一页阅读。

四、教师带领幼儿表演故事，让幼儿体验游戏的快乐。

教师诵读故事，孩子跟在教师身后，说到哪种动物，孩子们就模仿动物的行走姿态，当听到口令“老虎来了”，孩子们就一起跑回“家”。

五、活动结束。

师：“今天我们玩得真开心，还认识了这么多的动物朋友，你最喜欢哪个动物朋友？你能说说它是怎么走路的吗？现在，我们就学你喜欢的朋友的样子一步一步走啊走，到外面去玩吧！”

第四篇：小班一步一步走啊走[最终版]

小班绘本阅读《一步一步走啊走》

应彩云

老师：来，孩子，挑个位置坐下。小几班的？ 孩子：小四班的

老师：小四班的，2、4、6、8、10来了、哦，还有呢，还有吗？还有一个，对。来，挑一个地方坐下。哟，很像小四班的孩子哦。哎，小四班的孩子这衣服都很好看哦，是你们的什么衣服啊。孩子：园服

老师：哦，园服，穿得真好看。这里，来过吗？ 孩子：来过

老师：以前已经来过了，有人没来过。哎，有人要看后面，看看后面那么多人，见过吗？没见过。他们怎么拍手了，我们说什么？我们来，小四班，起立，对，回过身去，跟大家哈哈声音笑得越大越好，对，大声笑出来，呵呵呵，对，有笑声了对吧，再笑一声。哎，好了，认识了我们一笑笑了，下面那么多老师也笑过了，就算我们认识了。来，回过头来看看，这个老师认识吗？ 孩子：不认识 老师：认不认识？没声音啊，哎，哈哈哈也要让它有声音哦，下面没有声音啊，让叔叔修修，这个叔叔本事大，一修就有声音了。笑一声。孩子：嘻嘻嘻

老师：哎，就有声音了，你看，叔叔本事真大。好了，孩子们，请坐。我是谁？我是谁啊？ 孩子：阿姨

老师：阿姨，那个是叔叔对吧，我还不是就是阿姨呢，我是应老师。我是谁？ 孩子：应老师

老师应老师以前见过吧？ 孩子：没见过

老师：没有见过，他们都说没有，你们两个说见过，见过我吗？ 孩子：见过

老师：还说见过，哈哈，什么时候见过啊？ 孩子：昨天

老师：昨天见过啊，我昨天才来呢，还见过。好了，应老师很像你认识的人，对吧，所以有一种见过的感觉，是不是？ 孩子：是

老师：还说是，很好。嗯，见过我就好了，我是谁还记得吗？ 孩子：应老师

老师：应老师，应老师今天要带你们去一个地方玩，要不要看看？ 孩子：要

老师：要，有一个妹妹头没看哦，妹妹，看看应老师要带你去一个地方。哎，坐过来，对。应老师要带你去一个地方哦，看看那是个什么地方，哪里？哪里？喜羊羊的家，名字叫什么？ 孩子：羊村

老师：羊村，对吧，是哪里？哎，羊村里面有什么好玩的？ 孩子：灰太狼

老师：有灰太狼，灰太狼很好玩啊？还有红太狼，还有呢？ 孩子：美羊羊

老师：美羊羊，哎，女孩子喜欢美羊羊，男孩子喜欢喜羊羊，还有什么羊羊呀？ 孩子：睡羊羊

老师：睡羊羊，喜欢睡的。孩子：慢羊羊

老师：慢羊羊，你们要不要做慢羊羊？要不要做慢羊羊？ 孩子：不要

老师：不要，要做什么羊羊？ 孩子：要做喜羊羊

老师：哦，要做喜羊羊，你要做喜羊羊，你要做什么羊羊？ 孩子：我要做喜羊羊

老师：谁要做美羊羊，你要做什么？ 孩子：美羊羊

老师：美羊羊，好，谁跟我去羊村玩？ 孩子：我，我~~~ 老师：大声说，谁跟我去羊村玩？ 孩子：我，我~~~ 老师：好，我们准备去羊村了，你们看，羊村前面有一条路，有一条小路，通向羊村，以往是这里啊，你看，也有一条玩具的、蓝色的小路，应老师在桌上哦放了那么多蓝色的小路，你去找一条好吗，找好了赶快站在它面前，赶快，看看，赶快去找，桌子前面找到这样一条蓝色的玩具小路，找到了就站到它面前。找到了没有。哟，宝贝，在桌上，看看，哪里，桌上，这是磁铁。看看，那里有吗，到那里去找找，找好了放在那里手不动，站在它面前。找到了吗，宝贝，呐，这里，还有，还有那里。你找到了没？赶快去找到，是，这里还有。小四班，面前都有小路了吗？ 孩子：有

老师：大声点，告诉我有没有小路了。孩子：有了

老师：来，把小路举起来，哟，小路可以举起来啊，你们都是大力士。然后把小路放下去，放好了吗，好，找好了就坐回来了。认识了吗，这条小路在哪里？ 孩子：认识

老师：认识，咦，小路放在桌上，人家都放好的。对，好，赶紧坐下来，我们要走了啊，这条小路等会我们可以玩玩的。好，还有谁小路不认识的？自己的小路认识吗,在哪里？小四班的孩子知道自己的小路在哪里？来，我找一个人，知道的人举手告诉我，来，你的小路在哪里？赶快站到它面前，太棒了，请坐。请坐，宝贝。还有谁知道的，我就带他去。来，你小路在哪里？赶快找找，嗯，太棒了，坐。还有谁，也想跟我总的？想跟我走的，你，小路在哪里？大声说，小路在哪里？在哪里？ 孩子：在这里

老师：在这里，太棒了，我们准备走了哦，知道的人举手告诉我，都知道的？我们一起走好吗？好，来，走咯，到，到哪里去？ 孩子：到羊村

老师：对，到羊村去。羊村哦有一条小路，我们要走到小路上去。可是，走到小路上一看，小路上来了一个朋友，这个朋友是谁啊？谁呀？小，小弟弟，是谁啊？嗯，是个小弟弟。应老师的小路上，也走来了一个小弟弟，你看哦，我的小路，让它走上一个小弟弟，看到吗？一走来一个小弟弟，你的小路上有小弟弟走来吗，有没有？让它走来一个小弟弟，赶快去，找一个小弟弟走到你的小路上。走好了吗？有小弟弟了，赶快坐回位置。哦，走好了吗？你看，走进去，对，走上你的小路了，是小弟弟哦，是个小弟弟哦。走好的人已经坐下了，两个女孩。第一名，哦，那么多人全是第一名啊，那么多人全好了？速度真快哦，你们看看，应老师的小路上，有个小弟弟。女孩，赶快坐下。看看，小弟弟是怎样走在小路上的，赶快坐下，对，找一个空地方就坐下啊。小学摔跤哦，女孩，要摔跤的，要摔跤了啊。你看哦，小弟弟是怎么样走在小路上的看看，怎么走的？喔，是这样走的，一步一步走的，小弟弟一步一步走啊走，走回位置了，赶快走回位置了。你看，我们小弟弟在小路上一步一步走啊走，小路上走来了一个朋友，一个小弟弟，你们看看小路边的花园里还有什么东西也是一个的？仔细看看，还是什么东西是一个的？ 孩子：小人

老师：小人，一个小人，还有，还有吗，还有什么东西也是一个的？ 孩子：小鸡

老师：哦，一只小鸡。还有什么东西也是一个的？ 孩子：一个大大的绿叶

老师：大大的绿叶，哦，一片大叶子。还有吗？还有啊？你说呢，女孩 孩子：还有一朵小花

老师：花有几朵啊，孩子们？一朵啊，数数看有几朵花。孩子：

2、3 老师：有三中花呢，可是红色的有几朵啊？ 孩子：一朵

老师：哦，一顿红花。还有吗？还有啊？ 孩子：蓝花一个

老师：一朵，一朵蓝花。哦，还有吗？还找到了吗？ 孩子：飞机

老师：飞机，有人看到飞机了，什么？ 孩子：飞机

老师：飞机有几架？ 孩子：

1、2，两架 老师：两架，哦。

孩子：有一个是红色有一个是蓝色的

老师：对，一架红飞机，听听看。还有呢，一架蓝飞机，对不对。哦，孩子们，路边的花园里有许多东西也是一个的，你们再看看。哎呦、哎呦。哦，云彩也是一朵云彩，对吧。真好，再看看小弟弟的脸上有什么东东西是一个的？ 孩子：鼻子

老师：对，一只鼻子，你太棒了。还有吗？什么？ 孩子：嘴巴

老师：哦，一张嘴巴，对的，太棒了。还有吗？ 孩子：眼睛

老师：眼睛是一只？两只？不过看看眼睛，有什么不一样，你就可以说一只了。孩子：小眼睛

老师：哦，一只小眼睛，一只大眼睛，评评对不对？哟，太棒了。还有吗，看得见吗？还有，喔，眼睛真亮。再说。孩子：看右边耳朵没了

老师：哦，看到了一只耳朵，听听对不对，太棒了，还有很多哦，还有吗，还有啊？女孩你再说一个。来，女孩。孩子：一只头 老师：一只头，一个头，哦，一只头，太棒了。哟，你们小四班太棒了，眼睛那么亮，看得那么多东西，还有啊？再说一个不说了啊。来，你说说。孩子：鼻子

老师：鼻子人家说过了，鼻子别人说过了。小路上走来了一个朋友，还有许多东西也是一个的，对吧？你看小弟弟一个朋友在小路上走，可是走着走着碰见谁了。孩子：乌龟

老师：喔，赶快让这个胖友到你的小路上去。我的朋友也上这条小路。呐，我的朋友放这。放好了吗？看谁第一个放好了，第一个放好了坐回来。哦，第一名，来，哎，小伙子，太棒了，全好了？哦，一条小路上有两个小朋友咯。现在有两个朋友咯。好，赶快坐回去，不要不舍得。是，坐好了。哎，小乌龟是怎么走路的？ 孩子：爬的

老师：爬的，怎么爬的？这样爬的？真像哦，好了，宝贝，做小乌龟爬回座位去。一步一步爬啊爬，对，一步一步爬回位置。小乌龟哦喝小弟弟一路上爬啊爬，爬着爬着，看看，遇见谁了？女孩，看看遇见谁了？谁啊？ 孩子：河马

老师：河马啊，再猜猜，谁啊？ 孩子：拿出来我们看看

老师：哦，拿出来我们看看，不要猜了是吧，好，拿出来看看，拿出来看看，这是谁啊？大白鸭，这是谁啊？ 孩子：大白鸭

老师：哦，大白鸭，等会去小路上等会让大白鸭去。来，赶快，坐下，坐下。大白鸭，哎，宝贝，大白鸭走路是怎么走的？你看，它们都学大白鸭走哦，怎么走的？我们来看看，来，坐回位置，坐回位置来看看大白鸭怎么走的？你看哦，怎么走的？哦，是这样，往后往前，这样叫什么？是往后往前吗？来，宝贝，来，学学大白鸭的样子，学学看怎么走的？哦，是这样的。是怎么走的？这叫什么？摇着走的，谁会像大白鸭一样的摇啊摇的走路的？会吗？会吗？谁来，听着音乐我们试试看哦，音乐在哪里。来，我们听着音乐试试看哦，像大白鸭一样摇着走走看。大白鸭走来摇啊摇，摇得厉害，谁摇得最厉害，谁就像大白鸭了。哦，这很像哦，来，我们来比比看，我们请坐，我们来比比看，谁最像大白鸭走路。你看哦，应老师这里，有一个羊村的、喜羊羊的印章，谁走得像大白鸭就在身上敲一个喜羊羊的印章，等会进羊村就不用买门票了，要不要，要吗？ 孩子：要 老师：谁像大白鸭一样摇着走，等会要比比看，谁来比？我们请坐着的来比，我请坐着的比，宝贝。对，谁来，谁来？ 孩子：我来，我来~~~ 老师：谁来，你来哦，来，你来吧。还有谁来？ 孩子：我来，我来~~~ 老师：看谁摇得最厉害哦，来，你来吧。他们两个先比，好吗？我们为他们说哦，预备‘开始’。大白鸭走路摇啊摇，他们摇得像不像？ 孩子：像

老师：像的来，给你们一个喜羊羊的印章，就不要买门票了。喜羊羊的印章，要不要？还有谁来？

孩子：我来，我来~~~ 老师：你来？来，你来，你来。四个一起来哦。我们一起为他们说怎么走路，你们就有力气了，对吧？预备，开始，大白鸭走路摇啊摇。谁最像大白鸭？ 孩子：大哥哥

老师：大哥哥啊，大哥哥再做一遍给大家看看，我们一起说啊，大白鸭走路摇啊摇，这像大白鸭啊？这像小鸟哦，走得慢一点好吗，摇得慢一点啊。预备，我们再大声说，预备大白鸭走路摇啊摇，谁像？谁摇得像？你摇都没有，宝贝。来，喜羊羊要不要？ 孩子：要

老师：要，来，一个，好看吧 孩子：好看

老师：好看，哎，要不要？要，好看。你摇了没有啊？再摇一遍好吗，她们两个摇一下，我们一起为她们说，预备，开始，大白鸭走路摇啊摇。像不像啊，她们？ 孩子：像

老师：喜羊羊要不要给他们？ 孩子：要

老师：要，好，要就给。好了，喜羊羊的人越来越多了，还有谁没有摇过的？一起来好吗？来，起立，准备好哦，大声地说出来，大白鸭是怎么走路的哦，预备，开始。孩子：大白鸭走路摇啊摇

老师：嗯，真好，说的又响亮，动作又像，请坐，还有谁没有喜羊羊的？你没喜羊羊啊？来，给一个。没得？来，给你一个。有吧，没有的给一个，好看吧。有啊，没有啊？好，给一个来。好，孩子们，你们看看现在小路上来了几个朋友了？三个朋友，摇啊摇，第一个，排在第一个的是谁啊？ 孩子：小弟弟

老师：小弟弟，可是小乌龟说‘我想排第一个’，孩子们，小弟弟说哦（口误）小乌龟说‘他要排第一个’，他排第一个了，那后面的小动物们这么排队呢？后面怎么排队呢？你们赶快让他们去排排好吗？在你的小路上排排队。对，小乌龟是第一个哦，小乌龟是排在第一个的。小乌龟第一个，有三个胖友呢，宝贝。小乌龟排第一个哦，有三个朋友，赶快，小乌龟第一个。真好，有三个朋友了。这是谁啊？有三个呢，大白鸭，刚才说大白鸭走路摇啊摇。嗯，对，已经排好了，真的全排好了。好，排好的小朋友摇回位置，摇回自己的座位，摇好了吧？我们来看看。我们来看看你们第一个是小乌龟，第二个排谁啊？ 孩子：小弟弟

老师：小弟弟，第三个呢？ 孩子：大白鸭

老师：哦，大白鸭，有的人是这样的哦。再来看看，这里，呐，这个排队跟人家不一样的呐。第一个是小乌龟，第二个是谁啊？ 孩子：大白鸭

老师：大白鸭，第三个是谁啊？ 孩子：小弟弟

老师：小弟弟，所以啊，第一个小乌龟在前面领头排队，后面排队有两种方法，都可以的，对吧，这两个排队方法都可以的。好，三个朋友往前走了，走啊走，你看，小弟弟看见一个朋友来了。哎，等会哦，看看，出什么事了。小弟弟看见一个朋友来了，可是，对过来走过来的那位朋友是谁呢？小弟弟就学着他的样子做起了他的动作，你看，小弟弟，做起了他走路的动作来了，你猜猜对面那位走过来的朋友是谁啊，大青蛙，有人说。还有呢？是谁啊？ 孩子：小兔子

老师：哦，小兔子。孩子：小乌龟

老师：小乌龟会这样跳的？还有谁呀？ 孩子：还有、还有、、、（小朋友忘记了）

老师：哦，还没有想好，小青蛙，还有呢？小兔子，还有谁啊？小猪？小猪是会跳的？小猴子，哎呀，小袋鼠都会跳的，对吧。我们来看看是谁呀？到底是小青蛙，还是谁呢？是谁啊？ 孩子：小白兔

老师：小白兔，跳的是最高的，对吧。小白兔走来，一步一步跳啊跳。它们四个朋友跳得正高兴的时候，跳着跳着，又来了一个新朋友。这个朋友认识吗，这个朋友认识吗？ 孩子：大鸵鸟

老师：有人认识，是大鸵鸟。大鸵鸟的腿怎么样的？ 孩子：长

老师：长长的，它走路的时候是长长的跨着走的，谁来学学大鸵鸟的样子跨着走。走走看，跨着走，看谁最像大鸵鸟，跨得远，大鸵鸟一步一步跨跨。好，跨回自己的位置，跨回自己的位置，我们来找一个你们班的大鸵鸟，你们班大鸵鸟脚真长哦。来，找这个人。宝贝，你来，看看哦。来，大鸵鸟的样子走，来，预备，还没开始呢。预备，起，大鸵鸟一步一步跨啊跨。这脚步大不大啊？再找一个，不够大。来，再找一个，你，预备，起，大鸵鸟一步一步跨啊跨，厉害嘛，跨得厉害，来，给你一个喜羊羊，耶！还有谁比他跨得还要大？腿更长。来，女孩子，女孩子，预备，起，大鸵鸟一步一步跨啊跨，她腿长，还是他腿长？ 孩子：她腿长

老师：她腿长，腿长的来一个，好，请坐，还有你啊。我们慢慢得再跨哦，看看小路上的朋友一共来几个啊？几个？ 孩子：5个

老师：一共来了5个朋友，第一个朋友是谁啊，还记得吗？ 孩子：小弟弟

老师：小弟弟，第五个，最后一个朋友是谁啊？腿很长的？ 孩子：大鸵鸟

老师：哦，大鸵鸟，是不是啊，看看，是吗？是的。第二个、第三个、第四个是谁呢？孩子们，你赶快让你的小路上，也排好队，第一个是小弟弟哦，最后一个是大鸵鸟，赶快，你的小路上有5个朋友，一共有5个，第一个是小弟弟，最后一个是大鸵鸟。好，5个，第一个是小弟弟。你好了，女孩？第一个是小弟弟，第一个是小弟弟。4个啊？5个，对，还有一个。这个是小弟弟，对。好，5个朋友好了，好的赶快坐下了。5个朋友好了吗，第一个是小弟弟，最后一个是鸵鸟。好了吗？最后一个是鸵鸟，看，最后一个是大鸵鸟，对。第一个是小弟弟，这谁啊？这是谁的？小了一个哦，小了一个哦。第一个是小弟弟，谁的？你的对吧？赶快改过来，第一个是小弟弟，好，就是这样，赶快。第一个是小弟弟，对，这个谁的？好，5个都有了吗？有很多朋友都。好，我们坐下，看看小路上的朋友对不对哦。来，小路上的朋友，第二个是谁？你的对了吗你如果你的小路上的朋友和他一样的，你就叫一声‘太棒了’，会不会叫啊？会把？开始了哦。女孩，我们开始了，等会，不着急的。来，一会再来弄，请坐，看看大家做的。第一个是小弟弟，你的对了吗？对了说什么？ 孩子：太棒了 老师：大声叫啊。孩子：太棒了

老师：你对了就太棒了啊。来，第二个是？ 孩子：小乌龟

老师：对了吗？你的对了吗？对的叫起来啊。孩子：太棒了 老师：大声的 孩子：太棒了 老师：第三个？ 孩子：大白鹅

老师：回过头去看看对不对？叫一声？ 孩子：太棒了

老师：太棒了，好，第四个，看看，对吗？ 孩子：小白兔 老师：大声的叫 孩子：小白兔

老师：大声的说一句 孩子：小白兔

老师：叫小白兔干嘛？说你自己太棒了呀。大声的叫一声。孩子：太棒了

老师：对，太棒了，你们真棒。5个朋友就在小路上走啊走，走到羊村去咯。可是，走着走着，听，碰到谁了？谁来了？小动物们吓坏了，大概谁来了？谁来了？ 孩子：灰太狼来了

老师：不，灰太狼是这个声音啊？还有谁来了？ 孩子：大灰狼 老师：大灰狼 孩子：狮子

老师：狮子，你做的真像。孩子：大老虎

老师：大老虎，我们仔细看看，到底谁来了。小动物们吓坏了，看看。喔，小动物们吓坏了，谁来了？谁来了？ 孩子：大老虎

老师：大老虎来了，可是，大老虎说‘我是虎年的好老虎，我陪你们一起去羊村’，哎，虎年的老虎是个怎样的老虎啊，我们对虎年的老虎有很多祝福的话，有什么祝福的话？ 孩子：新年快乐

老师：虎年什么？虎虎什么？ 孩子：虎虎生威 老师：大声说。孩子：虎虎生威

老师：来，虎虎生威，老虎的样子做出来给老师看看。起立，虎虎生威，来，宝贝，做给大家看看。来，我看谁做得像的，做得像的再给他一个喜羊羊的印章。对，来，站在那里不动，虎虎生威，喔，真像。虎年，对老虎还有一句祝福的话叫‘虎年吉祥’，虎年吉祥做做看是什么样的老虎啊。孩子：是这样的老虎

老师：是这样的老虎啊？来，我们来请他来做做看，虎年吉祥，虎虎生威。喔，虎虎生威是这样的了。来，做给大家看看，来，给你一个印章，来，好，就有两个了，可以去两次了。孩子们，做给那么多老师看看。来，应老师说‘虎虎生威’，做给大家看看 孩子：虎虎生威

老师：做给大家看看。好，来，虎年吉祥 孩子：虎年吉祥

老师：哎，虎年吉祥是怎么做的啦？喔，脸上笑眯眯的，你看。虎年吉祥，宝贝，要不要，要啊。要的来，起立做。来，看看，虎年吉祥，笑眯眯的，来，虎虎生威，什么样的。喔，虎虎生威，你看，虎虎生威是这样的。虎年吉祥，呵，是这样的，真好，还有吗，虎虎生威的老虎，给老师看看。虎虎生威的老虎，是这样的，对，牙齿也咬起来了。虎年吉祥的老虎呢？虎年吉祥的呢？哦，笑嘻嘻的。虎年吉祥的呢？是笑嘻嘻的。好了，来，我们跟着老虎，来，你们喜欢虎虎生威，还是虎年吉祥？ 孩子：虎年吉祥

老师：好，虎年吉祥的老虎，跟着虎年吉祥的老虎，笑眯眯的，我们去羊村了，好吗？哎，走，大老虎一步一步爬啊爬，走着走着，看，羊村到了吧，我们到羊村去玩咯，跟老师说再见

孩子：老师再见

老师：走，我们去玩了，大老虎来了，虎年吉祥。（结束）

第五篇：《走一步,再走一步》

《走一步，再走一步》知识讲解

编 稿：王胜华审 稿：徐冬杰责 编：陈为华

居里夫人曾说过这样一句话：“生活对于任何人都非易事。”是啊，作为学生，在现实生活中，我们也不可避免地会遇到一些困难与挫折，比如学习成绩不理想，与同学产生误会等。在人生的征途上遇到困难是非常正常的。今天，我们通过学习《走一步，再走一步》，希望同学们能够从中寻找到正确面对困难的方法。

学习目标

1、了解作者、写作背景，积累常用词语。

2、本文的结构，能完整地复述故事情节。

3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。知识汇总

1、解题

这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2、作者简介

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。

3、为下列加红字注音。

训诫jiâ耸立sǒng峭壁qiào迂回yū啜泣chuî

纳罕nà hǎn嶙峋lín xún头晕目眩yūn xuàn小心翼翼yì

4、为下列多音字注音组词。

┍mēn 闷热┍dàn 子弹

闷┥弹┥

┕mân 闷闷不乐┕tán 反弹

┍chàn 颤抖┍yūn 头晕

颤┥晕┥

┕zhàn 颤栗┕yùn 月晕

┍hâ 恐吓┍dào 倒车

吓┥倒┥

┕xià 吓唬┕dǎo 倒闭

5、辨析形似字。

┏峋xún（嶙峋）┏诫jiâ（告诫）

┗询xún（询问）┗械xiâ（机械）

┏眩xuàn（眩目）┏崖yá（山崖）

┗炫xuàn（炫耀）┗涯yá（天涯）

6、解释下列词语在文中的意思。

【训诫】告诫，教导

【耸立】高高地直立

【颤抖】颤动；发抖

【嶙峋】形容人瘦削

【头晕目眩】头脑发晕，两眼昏花

【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭

【纳罕】惊奇，诧异

【小心翼翼】谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃

【屡次】一次又一次

【灰心丧气】（因遭到困难、失败）意志消沉

【心惊肉跳】因担心灾祸临头而惊恐不安的样子

内容分析

整体感知

1、找出课文叙述事件的六要素。

时间：57年前七月一个闷热的下午。

地点：费城空地的一处悬崖上。

人物：我，父亲、杰利、内德及其他小伙伴。

事情的起因：与小伙伴一起玩弹子玩厌了，想找些新花样玩。

事情的经过：与小伙伴一起爬悬崖，爬到中间狭小石架处，不能上也不能下，小伙伴丢下我跑了。

事情的结果：在父亲的帮助与指点下，“我”战胜困难从悬崖上下来了，并获得人生经验。

2、理解课文主旨。

本文通过叙述我爬悬崖的经历，启示我们面对困难，除了要有信心和勇气外，还要有战胜困难的智慧与方法――学会把困难分解成一个个小困难，并且循序渐进，坚持不懈地去克服。

3、为本文划分层次结构。

第一部分（1—13）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了悬崖的一块石架，上不得，又不敢下。

第二部分（14—22）：脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。

第三部分（23）：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出的人生道理。

具体分析

1、课文开头有这样一句话，“虽已时隔57年，可是那种闷热我还能感觉得到”，57年前的那种闷热“我”还能感觉得到吗？作者为什么要这样写？

开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。之所以多年来没有忘记，是因为这件事给我的印象太深，使我得到人生中重要的启示。

2、画出描写“我”内心活动的语句，体会“我”在这次难忘事件中的心理历程，说说“我”是怎样的一个孩子。

第4段：“我一时拿不定主意，虽然我很希望自己像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在心里。”

第8段：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳。”

第14段：“我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。”

这些描写作者心理的句子说明作者是个“听话、身体瘦弱、胆小、不勇敢不活跃，却有自尊心的小男孩子”。

3、我明明知道这座悬崖是“不可能登临的禁地”，为什么偏偏要去攀爬呢？这是“我”的从众心理作怪，爱面子，禁不住小伙伴们的激将才去的。

4、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己”，明明是自己哭，为什么到后来才“发现原来是我自己”？这种说法是否合理？

这种说法是合理的。当我被困有悬崖的石架上，欲上不能，欲下不得时，我害怕极了，紧张与恐惧已占据了整个身心，以至于精神恍惚，形成错觉。

5、杰利是他的好朋友，既然不放心，为什么还是随小伙伴们一起走了，而不管他呢？对于七八岁儿童的性格特点而言，是以团队为中心的，个人的友情服从于集体。

6、“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？为什么会有这种感觉？

“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来！因为那是他一步步战胜了困难、战胜了自我努力获得的，所以会有成就。

7、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？如何理解父亲的行为？父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。

8、在爬下悬的过程中，“我”曾两次啜泣，这两次啜泣的原因一样吗？

第一次啜泣：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。

第二次啜泣：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。

9、概括“我”脱险时的心理变化过程。

最初，毫无信心（“我下不去„„我会摔死的。”）

继而，信心萌发（“这似乎能办得到。”）

随后，信心大增（“我能办得到的”）

最后，巨大成就感（“最后，我一脚„„的手臂中”）

10、“我曾屡次发现，每当我感到前途迷迷而灰心丧气时，只要记起很久以前我在一座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。”这句话提到的“经验”是什么？

这经验是我们遇到困难的时候，要一步一步去把它化整为零地做，这样努力朝目标前进，就能克服困难。

11、你有过战胜胆怯的经历吗？读了这篇课文后，你对战胜胆怯有了怎样的认识？“不经历风雨，怎么能见彩虹”，在我们人生的道路上，难免会遇到许多沟沟坎坎，我们在面对这些困难的时候，除了要有信心和勇气之外，还要有战胜困难的智慧和方法，“走一步，再走一步”。

问题探究

1、文章最后一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？

这里，“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。

2、本文在内容的组织上哪些详写？哪些略写？

本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。

3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?如何看到杰利的行为？

同学之间，应该彼此关照，应该患难与共，在“我”陷入困境时，相信有爱心的同学一定会帮助“我”渡过难关。

“我”是一个体弱多病，非常胆小的人。“我”之所以下不来，很大一部分的原因是因为“我”的紧张与胆小。在遇到困难与挫折时，要冷静，要勇于面对，要想一切办法去解决，只有这样，我们才能够牢牢掌握自己的命运。

对于“杰利”的行为我们要一分为二地看待。一方面他虽然不放心“我”，但还是与其他人一起走了，这体现了他的从众心理，不能够坚持主见；另一方面，他又找来“我”的爸爸来解救“我”，这又体现了他关心同学。