图说秦史教学反思[全文5篇]

第一篇：图说秦史教学反思

图说秦史

——“索象于图，索理于书”

教学反思

钱

庆

永吉县万昌镇官厅九年制学校

图说秦史

——“索象于图，索理于书”

教学反思

永吉县万昌镇官厅九年制学校

钱庆

本课的教学目标是通过历史图片总结归纳秦的发展历史，学习的内容有两个，一个是关于秦国历史的归纳和总结，包括秦的建立、秦的壮大、秦的统一、秦的统治、秦的灭亡；另一个是关于图片的学习，包括如何看图、如何用图、如何填图、如何作图。方法是：“索象于图，索理于书”

本课的设计思路是：以秦国的历史发展为线索，沿秦的建立——秦的壮大——秦的统一——秦的统治——秦的灭亡的顺序依次展开，这样做的好处是学习目标明确，线索清晰，使课堂教学能有序展开，且能达到总结秦史的教学目标，达成这一目标的手段是运用历史图片以图学史，所以，在归纳秦史的同时适时讲解历史图片的运用方法，使学生学会如何看图、如何用图、如何填图、如何作图，在此基础上，学生运用这些方法使历史图片服务于归纳秦史这一主题。

即本课有两条线索：明线是秦的发展历史：秦的建立——秦的壮大——秦的统一——秦的统治——秦的灭亡；暗线是历史图片的使用方法：看图－用图－填图－作图。二者有机结合，相互促进，共同发展。

教学过程基本按课前预设的思路展开，由于线索比较清晰，学生的学习目标明确，基本实现课前预设的教学目标，既归纳总结了秦史，又学习了历史图片的使用方法。

但在教学过程中出现了一些因课前预设不足导致的情况： 一是课堂气氛不够活跃。在学习历史图片运用的方法时，需要学生联系历史背景，结合史实，但学生对历史背景与史实掌握不够深入灵活，不能随时将历史史实直接运用，致使在需要运用史实的时候无法将图片资料与史实结合，因而在学习运用历史图片的方法时接受起来有点慢，导致课堂气氛紧张。当然，这对学生的要求较高，需要在平时历史教学过程中使学生真正理解历史，随时运用历史，以后教学中会逐步改进。

二是时间把握不合理。由于上述因素，所以时间分配出现失控，在教授学生历史图片运用方法的时间过长，致使头重脚轻，后边所用时间不足，且对于作图这一教学目标没有得以充分训练，后边教学过程过快，导致这一结果的另一原因是课堂容易太大，稍有意外就可能没有回旋余地，所以导致时间把握不合理。但现在反思却也没有好的办法解决，因为秦史是连贯的，对于其中任何一个部分都不可或缺，解决的办法仍然只能依靠提升学生对历史的理解与运用能力，而这却需要一个漫长的过程，从平时的每一节课抓起。

理想与现实总会有些差距，设计与实施也同样不会完全吻合，希望在以后的教学中能不断提升不断改进，使历史教学更进一步。

第二篇：图说梅兰竹菊-教学设计与反思

《图说“梅兰竹菊”》教学设计

教学内容：小学三年级信息技术1第19课 教学目标： 知识目标：

进一步掌握图文混排的方法，体会图、画、诗、文等多种形式相结合表达主题的作用。

能力目标：

培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。情感目标：

教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。

教学重点：灵活运用图文编排的知识表现主题。教学难点：创作出具有个性的作品。教学方法：

谈话法、演示法、讲解法、任务驱动法、自主探究法、小组合作法等 教具学具：多媒体网络教室、课件、梅兰竹菊图文并茂的图片 教学过程：

一．谈话引入，课件激趣。

师：老师知道，过新年时，会有很多同学要买贺卡送给老师和同学，可你们知道吗：每4000张贺卡就要毁掉一棵大树。全国十几亿人，每人买一张贺卡，那么就将有一片森林从地球上消失。大家说应该怎么办呀？

师：同学们想到了这么多的办法，你们真爱动脑筋！今天老师也给大家带来了一个两全齐美的招。我们可以自己制作一张电子贺卡，再用电子信箱进行发送，我相信不仅会给他人带来意外的惊喜，也为保护环境出一点力，大家认为这个办法怎么样？

师：同学们，你们知道梅兰竹菊吗？它们都象征着什么品质呢？谁愿意把你知道的讲给大家？

播放音乐课件：梅兰竹菊的图片展。

师：是呀，梅兰竹菊被称为“花中四君子”，在中国古代传统绘画中一直是主流题材，常被文人雅士用来表现清高拔俗的情操、正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情，为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。老师对梅兰竹菊也情有独钟，老师很想在新年时能在自己的邮箱中看到你们发送给老师的梅兰竹菊的贺卡，你们愿意吗？那好，今天，就让我们一起来做梅兰竹菊的图文展，以图、画、诗展现“花中四君子”的美，好吗？

板书课题：图说“梅兰竹菊”

[设计意图：]既教育了学生要热爱环境，保护环境，又激发了学生制作梅兰竹菊的图文展的兴趣，一举两得。] 二．上网搜索，分类保存。

学生自主上网搜索梅、兰、竹、菊的图片和诗文，并下载保存到分类文件夹中。

[设计意图：培养学生搜集、整理及分类保存信息的能力，同时感知了文件夹的树状结构，为学习第28课打下一定的基础。] 三．任务驱动，探索新知。1．初步感知。

出示梅兰竹菊图文并茂的图片，让学生进行观察，看这样的图片包括了几种元素。由此引出文本框。

师：对！除了文字和图片，还要用到文本框，它可以输入横排或竖排的文字，并放在任意位置。

2．任务驱动。

（1）插入文本框。

请同学们小组讨论，自主学习本课相关知识。学生演示：如何插入横排文本框和竖排文本框。（2）设置文本框格式。

师：大家知道，贺卡不仅要图文并茂，图片与文字的色彩还要协调一致，才能充分表达我们的主题。那怎样来设置文本框的格式呢？根据我们第16课学过的“设置图片格式”进行自学。

学生演示。

（3）合理布局。

小组讨论：怎么安排这些照片、国画和诗词在文档中的位置？ 完善、美化自己的作品。3．佳作展示。

评选出优秀作品进行展示，作者介绍制作的方法与技巧。

[设计意图：分解学习任务，明确学习目的，培养了学生自主学习的能力。] 四．回顾所学，归纳总结。

1．请同学们来回顾一下我们这节课都学了些什么？ 2．发送贺卡，联结友情。

3．教师小结：同学们，一张张饱含深情的贺卡已经发送到了老师或同学的邮箱，今天我们不但学会了使用文本框制作梅兰竹菊的图文展，同时也为环保事业做了我们微薄的贡献，希望大家从今天做起，从身边的小事做起，为节能减排贡献自己的力量，让我们的生存环境变得更加美好。

[设计意图：复习巩固所学知识，加深印象。教育学生要学会总结和归纳，并再次点明情感主体。]

教后反思：由于学生是通过教学平台自我学习，教师参与课堂教学的过程并不多，本节课的优势体现在：

这节课结合教学实际大胆尝试，将信息技术教学与语文有机地整合，充分体现了新课程、新教材、新教法教学思想。

新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。

第三篇：那些年的数学系——图说科大数学系史

那些年的数学系——图说科大数学系史

发布：2014-02-26 08:59:28 来源：校友总会

封面图片：史济怀老师率领的《蛙鸣》编委会

中国科学技术大学数学系于1958年由著名数学家华罗庚教授亲自主持创办并任首任系主任，关肇直、吴文俊、冯康、龚昇、王元、万哲先、陆启铿、石钟慈、林群、张景中等一大批知名专家曾在此任教。

图1.首任系主任：华罗庚（1910-1985）

图2.创系元老：关肇直（1919-1982）

图3.创系元老：吴文俊（1919-）

图4.华门弟子及其徒子徒孙们撑起了中国数学的半边天：（从上至下，从左至

右）

陈德泉、陆洪文、计雷

李之杰、万哲先、吴方、龚昇、王元 潘承洞、陆启铿、华罗庚、陈景润、越民义

图5.华老与孩子们

图6.华老的最后一天。1985年6月12日，华罗庚应邀到东京作学术报告，结

束后于讲台上心脏病发不治。

图7.华罗庚与大弟子龚昇（1930-2011）

图8.龚昇获“华罗庚数学奖”，其后方为欢乐的前校长朱清时。

图9.龚昇与科大校友方舟子

图10.龚昇与史济怀，史老师于科大任教长达五十余年，我等何其有幸上过他的《数学分析》。

图11.史老师欢乐K歌

图12.史老师对IMO国家队讲话，远处为当年的领队兼主教练苏淳（概率论老师），随后中国队的成绩创造了当时IMO的空前纪录。

图13.谷超豪、史济怀与IMO国家队

图14.史济怀与李尚志

图15.史济怀与陆启铿（坐）、刘太顺

图16.常庚哲&史济怀，吓尿了吧！此组合才是真正的华人男子双人组天团，羽泉动力火车无印良品优客李林凡人二重唱Soler全都弱爆了！

图17.李翊神与常庚哲

图18.组合与图论四大天王：王树禾、李炯生、陶懋颀、李乔

图19.李翊神、程艺与龚昇

图20.程艺、叶向东欢乐春游

图21.程艺欢乐K歌

图22.李尚志、程艺与王元。王元是华老生前最亲密的弟子，现跟随欧阳中石

先生潜心研习书法。

图23.叶向东与程艺，谁比谁认真？

图24.谷超豪、石钟慈、李尚志于系资料室考察GTM全集。

图25.李尚志老师

图26.李尚志及其导师曾肯成，李老师是中国首批博士之一。

图27.李尚志、肖体俊、梁进、程艺

图28.陈发来、杨乐、叶向东、胡森

图29.陈发来于系资料室

图30.陈发来与肖体俊、梁进、胡森等合影。

图31.陈发来、林群

图32.陈发来、张韵华、杨乐

图33.张韵华年少时（考眼力）

图34.陈发来、张韵华、张景中、陈祖墀等

图35.陈发来年轻的时候（上排左三）

图36.邓建松博士论文答辩现场

图37.吴文俊与邓建松

图38.吴先生是目前唯一健在的科大建校元老。

图39.黄文与叶向东、胡森等谈笑风生。

图40.黄文与沈维孝等。

最后，让我们用帅哥美女来结束吧！

图41.数学系头号帅哥陈卿（上排最右）

图42.头号美女必须是杨妈

（中国科大04级数学系 徐涛 供稿）

第四篇：秦统一中国教学反思

《秦统一中国》教学反思

《秦统一中国》这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的作用。秦王嬴政结束了春秋战国以来诸侯割据的混战局面，完成了封建国家的统一，开创了中国历史的新局面。研究教材后,我结合学情,将本课的重点确定为秦的统一和秦始皇巩固统一的措施和作用,难点则是理解“君主专制中央集权”这个概念。怎样才能在教学中突出重点突破难点，让学生学得条理清晰又印象深刻呢？我在教学设计方面想了不少办法。2新课导入

首先，导入部分我用了平时学生熟悉喜爱的电影的方式，用故事背景与本课相关联的《英雄》这一电影导入，以学生所喜闻乐见的电影来引出本课的“男主角”——嬴政最合适不过。学生们在课堂上一下子就想出来，可见这个环节设计还是可以的。3统一天下

其次为了让学生直观地了解秦灭六国统一天下的过程，我特意结合谐音记忆法“喊赵薇去演戏”总结出秦灭六国的顺序口诀——韩赵魏楚燕齐。意外的是学生居然也跟我“不谋而合”想到了一起。有了这个趣味的记忆方法，学生记忆起来也方便很多。4中央集权

接着为了让学生更好地理解秦朝创立的君主专制中央集权制度，我结合课本的示意图，以非常形象地思维导图的形式展示了秦朝三公制中丞相、太尉和御史大夫的职责，集趣味以及知识于一体，唯一的缺点就是图片上文字在演示文稿中太小，有些学生看不清楚，以后应该直接附在学案上比较好。在这个环节中，很多学生好像都不太敢发言，我抽出一点时间给学生讨论，最后上台的同学以自己作为当时的秦始皇，向大家介绍自己的施政措施，给大家学习带来了极大的兴趣，讲得还是挺不错的。由此看出学生在讨论过程将知识内化了。5巩固统一

为了让学生思考秦朝巩固统一的措施，我结合搜集到的资料组织学生讨论所展示的故事中带来的问题，创设情景。为了能够在课堂上节省时间，我提前将故事在教学课件中展示好并在课堂上播放。唯一的缺点就是文字可能会有一些小，有些学生可能看得不是很清楚，起立朗读的同学声音也不是很大，但是从课堂上学生组织的答案来看，大多数人还是抓住了关键信息，找到了秦朝建立之初遇到的一些烦恼，并且孩子们也能结合课前预习并总结出秦巩固统一的措施。6教学相长

整体而言，为了让学生可以学得条理清晰又印象深刻，我设计了思维导图，搜集了大量的图片和故事。在材料的搜集、制作整合方面我还是很用心的。有几点缺憾就是课堂的互动性不是很强，还有没能在课堂上检测出学生的听课效果。如果时间允许的话我还会让学生在思维导图上展示出相关的关键词，这样可以加深学生的印象。以前我在复习期间还会利用“一站到底”抢答的方式让学生检测学习效果。不过说实话容量比较大的历史课堂环节太多的话会让学生觉得应接不暇，犹如走马观花，那就捡了芝麻掉了西瓜。

第五篇：秦的统一教学反思

《秦的统一》教学反思

秦朝的统一承接变革与争霸,是历史发展的必然结果.教材重点讲述秦朝采取的各种措施,突出秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响.一、创设情境导入教学,培养学生历史思维的能力.以《英雄》剧照并配主题曲导入.简单介绍影片主要内容,引入本节新课学习.二、让学生感受历史，参与课堂.诱导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性。本课中就设计了这样一个问题：如果你是秦始皇，你统一六国后怎样巩固自己的江山？学生积极讨论，课堂效果良好。

三、多种教学方法来教学目标.比如对秦始皇加强中央集权巩固措施的讲解.政治上采用图表式,条理清楚;对交通则采用图片方法;而在经济措施上通过《楚人卖母》的故事让学生明白统一货币促进各地经济文化交流对巩固统一起的重要作用.由于本节课内容多,放手让学生去解决问题的时间比较少,留给学生展示的时间比较少,讨论问题只是蜻蜓点水.通过本节课的教学,我一定在今后的教学中不断丰富自己的教学方法.