(富饶的大海教案)

第一篇：(富饶的大海教案)

二 富饶的大海 ——两、三位数乘一位数

一、素材解读

1、素材的选取。突显两点：一是大海的富饶，素材的选取以大海为背景，着力体现大海的富饶，物产的丰富。通过本单元的学习也可勾起学生大海产生无限的向往。二是劳动创造财富，劳动创造快乐。情境所呈现的都是大海边人们劳动的场景，5个信息窗的素材都呈现出劳动的欢乐、丰收的喜悦。

2、本单元的情景串。本单元有5个信息窗。依次是：

出海归来——海水养殖——海产品加工——购买海产品——制作贝壳画

二、单元知识分析

1、知识基础。有三个：一是表内乘法；二是百以内加减法的口算；三是倍数概念的理解。

2、教材的地位。有四点：  整

十、整百数乘一位数口算的学习和完成阶段；  一位数笔算乘法的开始和完成阶段；  是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础；  是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础

3、知识构成。这是一个大单元，共设有5个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：  信息窗1：整百、整十数乘一位数的口算，估算及两、三位数乘一位数不进位笔算  信息窗2：两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法  信息窗3：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法  信息窗4：学习一个因数中间、末尾有0的笔算乘法  信息窗5：在解决问题的过程中学习连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算

第1课时

教学内容：一位数同整

十、整百数相乘的口算

教学目标：通过学习使学生理解一位数同整

十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。培养学生的口算能力和类推能力。激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法

难点：正确口算一位数同整

十、整百数相乘

设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同

整

十、整百数相乘的方法。教学过程：

（一）、复习准备。

1．口算：

6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8 2．填空：

（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）。（2）40是（）个十，800是（）个百。（3）10×3表示（），结果得（）。

师列式20×3，200×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整

十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整

十、整百数相乘的乘法口算

（二）探索新知 1．提出问题。

（1）运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品，一辆汽车正在等待外运。大海的富饶可以通过本图直接映射出来。让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）如：有关船的：有 4排，每排20条。有关鱼的：普通鱼200千克，每千克卖4元。带鱼312千克，每千克3 元。有关虾的：2筐，每筐13千克。

有关蟹的：每千克29元。只有里清了这些信息，才能提出问题。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

例如：渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？ 2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×4（2）动手操作，理解算理。

板书20×4，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？ 我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×4呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×4表示4个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的4份，共8捆。随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。

看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20+20+20）

说明：20×4表示把4个20合并在一起，就是8个十，所以得80。师板书：2个十×4=8个十 齐读算式及结果：20乘4等于80（3）尝试讨论，掌握算法。

读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。

20×4=

200×4=

2000×3=

出示：

4×2=

30×3=

40×2=

300×3=

400×2=

3000×3=

要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题：

分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？

学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整

十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”。

练一练：请你用这一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。2．迁移类推学习例2。学习第绿点知识。

运用课件继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面，提出新问题。普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？（1）看图列式并口算得数。

该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为）

板书：200×4=

问：你是怎样想的？

板书：2个百×4＝8个百＝800

追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为200的后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”。（2）巩固算法。

读算式说得数。

30×600×4

出示：

6×

35×4

60×3

50×4

600×3

500×4

讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；

三、巩固练习：

1．看卡片写得数，比比谁最棒。

20×3 300×2 2000×4 60×2 500×6 3000× 70×9 800×8 1000×8 30×8 400×7 900×6 2．填空：（1）800×7读作（）乘（），想：（）个

（）乘7是（）个（），是（）。（2）3乘600得（）个百，就是（）。3．列式解答下面各题。

（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。梨树有多少棵？

4．游戏（“自主练习”第1.题有关题目）。

贴出苹果口算卡片，组织学生做“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下来。最后，比一比哪一组摘的苹果多。让学生体验收获的喜悦。

（四）课堂总结：请学生谈一谈学了今天这节课的收获。怎样口算一位数同整

十、整百数相乘？还有什么问题？

五、板书设计：

一位数同整

十、整百数相乘的口算。

。渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？ 20×4=80

。普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？ 200×4=800

作业：补充1。口算

10×4 10×6 10×8 20×4 40×6 60×8 300×4 500×8 700×8 2．矿泉水每瓶2元，20瓶需要多少元？

3．水果店运来8箱苹果，每箱30千克，一共运来苹果多少千克？

课后反思：

第2课时

教学内容：学习乘数是一位数的估算

教学目标：使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘法数是一位数估算的一般方法。引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程：

一、创设情境，引出问题。

1．运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。

提出问题：（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？ ：

（2）带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3×312

二、独立思考，解决问题。

1、列式29×6≈ 312 ×3≈

2、请学生说一说算式的意思。3 学习估算方法。

（1）29×6≈

如何估算？

讲明：估算的方法29≈30 30×6≈ 180（2）学生独立估算：312 ×3≈

引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

三、练习

1．做p14页

3、估一估，连一连 2．联系实际进行估算。

（1）每本笔记本3元买69本，200元够吗？

（2）湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？

（3）一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？

（4）一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗？ 第2题：

（1）学生独立列式估算69×3≈ _____。

（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？62应估成什么数？为什么？（3）学生独立列式估算36×3≈ _____。组织学生交流第2题：（4）学生独立列式估算。组织学生交流说出理由。

四、引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子。

五、巩固练习。

1、做一做第1题。让学生思考：小白兔和小花猫的想法都对吗？为什么？

2、做一做第2题：估算 学生独立完成。

六、全课小结，学生谈体会。

作业：补充估算：12×5 53×6 38×9 49×4 61×7 319×5 121×3 287×8 411×6

第3课时

教学内容： 一位数乘二、三位数不进位的笔算

教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。教学过程：

一、复习

1、口算：

13×3= 20×4= 50×6= 300×2= 210×4= 160×1= 2、32×3读作（），还可以读作（）。3、20×4这道算式表示（），还表示（）。4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。

1、笔算（指名板演）

3 4 7 × 7 × 5 × 2 × 6

二、新授

今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。

（一）教学例第3个红点知识。

出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。提出问题：

1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？

2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？

3、学生独立列出算式。

计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）

（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？

（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。

（3）讲解算法：列出竖式 1 3告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与

× 2 被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。

A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了1 3，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的× 2 横线下。

B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。）板书： 1 3 × 2 6

C、把个位、十位乘得的积合起来，得36，板书： 1 3 × 2 6--------2×3 2 0--------10×3 2 6-------6+20

D、此竖式可简写为；1 3 × 2 2 6 E、请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。

（先用“2”乘被乘数个位上的“3”，二三得六，在积的个位上写“6”，再用乘数“2”去乘被乘数十位上的”1“，一三得三，在积的十位上写”2“，12乘以3的积是26。）

F、归纳：笔算一位数乘二位数，要先乘被乘数个位上的数，再乘十位上的数。（4）练习

练习课本第14页4题第一行

学生算完后，以24×2为例，说一说一位数乘二位数和笔算方法。

二、教学p13绿点一位数乘三位数的笔算（1）出示3×312

（2）指名用两种方法读题，并写乘法竖式： 3 12 × 3（3）这道题与13×2有什么不同？如果老师将被乘数的百位上的“3“遮住，这道题你会算吗？（指名板演）

（4）请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。

（5）露出被乘数百位上的“3“，提问：下一步该怎样算呢？）想一想：”9“为什么要写在百位上？

（6）全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。

小结：用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用乘数去乘被乘数的个位，再乘被乘数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘被乘数哪一位上的数，积就写在哪一位的下面。

练习练习课本第14页4题第二行

三、巩固

1、p15、5、6

2、笔算（全班齐练，指名板演）：

2 1 3 2 3 4 × 2 × 2 × 2

四、作业：基训p9—p12

板书设计： 一位数乘两、三位数（不进位的）1 3 × 2 = 3 6 312×3 1 3 1 3 × 2 × 2 6--------2×3 2 6 2 0--------10×3 2 6--------6+20 课后反思：

第4课时

教学内容：两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

教学要求通过实物直观演示，使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数

不连续进位的笔算方法，能够正确地计算中心。教具学具

师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。教学步骤

一、复习： 1．口算：

5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5= 2。笔算（指名板演）：

24×2= 12×4= 312×3=

二、新授

1．理解情景图。

（1）提出问题。出示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。有种植海带的、有放养螃蟹的、有运送虾饲料的、有放养扇贝的。使让学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。

（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）海带：3条绳子，每条绳子夹29根海带苗；螃蟹：一笼养8只共112笼；虾饲料：4袋，每袋41千克；扇贝：5个笼子，每笼装125只。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

例如：渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？

渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹共112笼。一共养螃蟹多少只？

渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？

渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝5只笼子能装多少只扇贝？

2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。两位数乘一位数一次进位的笔算乘法

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：29×3（2）动手操作，理解算理。

板书：29×3=，这个算式表示什么意思？怎样计算呢？ ①学生估算29×3的积大约是多少?为什么？

②师生共同活动，演示操作，第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29根。要求3个29根一共是多少根，就是要先算出3个9根是多少，再算出3个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算3个9根是27根，把其中的20根捆成两捆放在3行小棒的下面，另外7根放进这捆小棱的右边：再算3个2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么29×3=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么。

③竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。9 × 3 2 7----------9×3 6-----------20×3（6为什么写在十位上）8 7 然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 2 9 × 2 3 8 7

（3）尝试讨论，掌握算法。4 × 2 4 8 引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？------①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。③练习。

完成课本第17页的“自主练习”1的前三道题目。让学生独立完成，指名板演集体订

3．教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。出示渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？（1）列出算式。125 × 3（2）估算出大约的积是多少？

（3）请一名学生在黑板上写出竖式。

（4）老师将被乘数百位上的“1”遮住，题目变成了 2 5，请学生口头说出竖式的计算过程。然后把被乘数百

× 3 位的“1”露出来，应该怎样往下计算？计算中强调指出：3乘5得15，在积的个位上写5，向十位进1，但3还要乘被乘数十位上的2，百位上的1。所以个位进到十位的“1”并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。最后让学生翻开课本第17页，将例题未做的部分做完，并把得数填写在横式等号后面。（5）练习。

完成课本第17页的“自主练习”1后两道的题目和2题。

小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？

三、巩固：

完成课本第18页3、4题

独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第4小题向进位问题。

四、作业：基训p13(1)—p14(4)板书设计： 一位数乘二、三位数不连续进位的乘法

渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？

× 3 =8 7（根）

2 9 × 3 × 2 3 2 7-----------9×3 8 7 6-----------20×3 8 7 渔民叔叔用3个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，一共能装多少只扇贝？

125×3=375（只）125×3≈360（只）

× 1 3 3 7 5-课后反思：

第5课时

教学内容一位数乘二、三位数不连续进位的乘法练习（p18-p19第5-10题）

教学要求：通过综合练习，进一步提高学生计算一位数乘二、三、四位数的熟练程度。教学步骤

一、复习

1、口算（练习四第10题）

2、笔算（两人板演，全班齐算）

41×4= 17×6= 217×5= 241×4= 312×7= 124×8= 练习后请学生说一说计算过程。

记时间训练，看谁算得又对又快。（练习第7题）集体订正。

二、练习

做练习四第5、、8、9、10、题和聪明屋

先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。

第5题：有趣的动物世界。对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让学生开阔视野，了解一些动物的常识。

第9题：是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。可以估算得出正确答案。也可以通过计算，得出如果要用铝合金B做窗子，需151×6＝906（元），而计划用800元钱，钱不够，所以选择铝合金B是不合适的，而换铝合金A、塑钢（A）、塑钢（B），都是可以的。

聪明小屋:难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，对于中下游的学生不作要求。

作业：基训p15走进生活、补充练习课后反思：

第6课时

教学内容： 二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法

教学目标：使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．

教学重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．

教学难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点． 教学过程：

一、复习旧知：

1．口算：

2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．

二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．

三、指导探索、学习新知：

1．出示p20页情景图

2．学生看图编题提出问题：

海产品加工厂加工车间加工带鱼每小时加工59千克，7小时能加工多少千克带鱼？

海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？

海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？（1）由学生来列式，老师板书：59 ×7＝（2）学生估算：

≈60

60×7≈420 59 ×7的积比420小一些

（3）这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．

学生试做，教师巡视．

(4)汇报自学情况：

（今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．）

板书课题：连续进位乘法．

你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤还不少，更需要你们用耐心和细心去算． 板书竖式：

× 6 7 4 5 3 强调：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）（5）那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）

交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．）

3．学生试做绿点知识：

海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？

列出算式并解答，学生独立做，集体纠正，讲解计算过程。4．学生试做绿点知识：：

海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？（1）学生试算，指两名学生板演，板演后学生说就这题与前面所学的进位乘法有什么不同？（连续进位）

提醒学生注意：用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。同样地，用乘数乘被乘数的百位时，也要注意进位问题。

(2)那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）

交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．）

四、巩固练习，反馈调节：

2 4 8 1 2 3 1 1 6 × 7 × 6 × 5 × 8

老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．

四、多层次练习

1．对比练习

（1）

（2）

教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题．

学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．

（相同点：2组题都是连续进位的．

不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．）

2．火眼金睛辨对错． 7

35

4 7 1 3 6 × 8 × 4 × 2 × 5

2 6

81220 9 4

0

3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．

○402

○1325

○600 ○1122

五、课堂小结

今天你学会了什么？有什么收获．

板书设计：

连续进位乘法 1．海产品加工厂加工车间加工带鱼

每小时加工59千克，7小时能加工多少千克带鱼？

×7＝453（千克）× 6 7 4 5 3 59 ≈60 60×7≈420 2．海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？

3．海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？

×8＝453（千克）

×9＝453（千克）5 18 × 4 8 2 0 0 1062 课后反思：

第二篇：富饶的大海教学设计

三

富饶的大海

——三位数乘一位数

信息窗1 第1课时

三位数乘一位数（不进位）

教学设想：这部分内容是在表内乘法、整十数乘一位数和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课主要探讨整百数乘一位数的口算方法和三位数乘一位数（不进位）的计算方法，帮助学生理解笔算乘法的算理，在教学时，尽可能地突出算与用的结合，在生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历知识的形成过程，让学生动手操作，合作交流，自主探索算法的多样化，培养学生解决实际问题的能力。

教学内容：信息窗1及相关练习。教学目标：

1.探索并掌握整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数的笔算（不进位）的计算方法，并能正确地计算。

2.经历探索口算整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的过程，理解算理。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：掌握整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数（不进位）笔算的方法。

教学难点：整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数不进位笔算的算

理。

教学准备：课件 教学设计：

一、创设情境：

同学们，你们去过海边吗？你觉得大海怎么样？学生汇报交流：大海很辽阔、很美；夏天的海滩是我们游玩的好地方；大海有丰富的海产品等等。（让学生欣赏一组图片，让学生感受大海的美丽与富饶。）然后引出情景图（出示情境图）

师：从图中你能得到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？

全班交流情境图信息（生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼虾扇贝等还产品。生2：渔民伯伯笑得很开心，看来又有一个好收成。以及一些数学信息等等）

学生可能提出：

1.买2筐蟹需要多少钱？

2.5条船一共捕了多少千克鱼？

3.扇贝一共需要多少元？

教师根据学生的回答简单板书有关的数学信息和问题。设计意图：充分利用情景资源，调动学生对大海的喜爱、向往之情，使学生带着愉悦的情感投入到学习之中，积极的接纳信息，思考问题，真正做到入情入境。

二、合作探索，解决问题：

1.整百数乘一位数的口算。

（1）师：刚才我们提出了很多有价值的问题，先来看“买2筐蟹需要多少钱？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

（2）学生自己说出需要的信息并列出算式，尝试计算，说明计算方法，其他小组交流各自的算法。（3）全班交流，展示算法多样化。

生可能：用加法算：400+400=800（元）

生可能：用乘法算：400×2=800（元）、、、、、、、（4）师：你能解释一下400×2的意思吗？

（一筐400元，2筐多少钱，就是2个400相加，用简便算法就是400×2）

（5）理解400×2的算理，A:根据加法算，400+400=800，所以400×2=800。

B：可以摆小棒，一捆100根，每次摆4捆，摆2次，一共是8捆，就是800.C：先算4 ×2=8，再添上两个0就是800.D：把400看作4个百，4个百乘2得8个百，所以就是800.（6）同桌相互说算理。

（7）比较以上算法，你最喜欢哪种方法？（8）练习：口算卡片：

100×7

200×3 500×2 600×9

让学生说口算方法。

（9）全班交流达成共识：可以把整整百数看成几个百进行计算，也 就是只 看百位上的数字，计算后在添2个零补位就行。设计意图：

算理是计算教学的灵魂，教师在教学时紧紧抓住这一重点进行细化，让学生说算式的意义，在相互交流与质疑的过程中引导学生明白算理，通过摆小棒把操作和语言表达结合起来，加深对算理的理解。2.三位数乘一位数不进位笔算。（解决第二个红点问题）（1）引导学生列出算式

（2）怎样计算312×3，让学生独立思考，试解决问题。

（教师巡视）

（3）小组内讨论、交流计算方法。

师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。

（4）全班汇报交流，主要探讨竖式计算方法。把竖式板书

完整。

教师边板书边强调写竖式时要把第一个因数的个位与第二个因数的个位对齐．

（5）设疑引思，进一步理解竖式计算的算理和计算方法。

a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？

b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？

c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？

d．积是36，是哪部分合起来的结果？

e.“9”为什么写到百位上？

教师可让学生思考问题时联系小棒图说明．用课件演示。（6）再让学生想一想，说一说计算过程，重点讲清乘的顺序

和积的书写位置．

（7）教师引导学生小结：用竖式计算三位数乘一位数时，要先用一位数去乘三位数的个位，再乘十位和百位，去乘哪一位上的数，积就写在那一位的下面。板书课题。

（8）反馈练习：234 ×2（请板演的同学口述计算过程，讲清楚乘的顺序和积的书写位置。其他学生在下面边计算边自己口述计算过程。）设计意图：

口算与笔算有着内在的联系，既二者的算理都是相同的，通过对口算算理的教学，利用学生的已有知识迁移，达到学习新知的目的，采取独立探究，小组合作交流的学习方式，实现了算法的多样化和最优化，发展了学生的思维能力，锻炼了学生的语言表达能力，理解了算理和算法。

三、巩固提升

(1)12×3361(7)33×3997(5)423×28465(4)212×36364×(3)21×4843(6)34×2686(8)221×48848(2)312×39362 对对错错21×4=6484321×3=32396321321×3×486432396XX

谁是聪明的孩子？1 3 4 2×268

四、课堂小结。

第三篇：大海教案

《大海》教学教案

一、学情分析

华文学校：李欢月

小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。

二、教学目标

1、聆听歌曲《大海》，能做音乐的意境中，有表情地朗诵《大海》诗词，同时通过聆听独奏音乐会，进一步复习和巩固对小提琴的音色的听辨能力。

2、学唱歌曲，并能有表情地自信地演唱歌曲。

3、尝试运用朗诵、歌唱、声势、创编律动或音响、创编故事等综合艺术手段表现歌曲或乐曲。

4、通过学习能够有环保意识。

三、过程与方法

1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。

2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。

3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

四、教学难点

引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“x.x”这个节奏型。通过读、唱、创编等综合艺术手段表现歌曲。

五、教材工具

多媒体电子教学设备、电子琴（钢琴）、教案

五、教学过程

（一）听听、看看

1、教师播放一段大海沙画表演的视频，问学生：听到了什么？看到了什么？（大海）

（教师鼓励学生用自己的声音模仿大海的声音。）

教师问学生：你见过的大海是怎样的？（学生：有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等）

2、教师播放介绍大海风景的视频片段，让学生感受大海的美丽与神奇。导入这节课的主题——《大海》。

（二）学唱歌曲

1．聆听歌曲《大海》（学生跟着老师做简单动作，体验三拍子律动。）2．欣赏后教师提问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（教师出示四三拍节奏规律图谱并要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱 弱）

3．出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。（使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象）4．出示“x.x”这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。5．出示歌谱，教师播放音乐，学生完整聆听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。

6．按节奏读歌词，学生试着读，读不准确的句子，教师及时给予纠正和指导。

7．教师出示歌谱，一边弹琴一边范唱，学生跟老师小声哼唱。（加深对歌词的理解）8．学唱歌曲

a.学唱前半段歌曲，教师弹琴范唱歌曲，积极鼓励学生试唱，唱不准确的乐句教师及时给学生进行纠正、指导并示范演唱，让学生多演唱巩固几遍，能更好的掌握。（教师提示学生注意听好音乐节奏“x.x”并注意歌唱姿势）

b.教师引导学生对前半段歌曲进行感情分析、处理，教师弹琴提示学生融入情感演唱前半段歌曲。（教师提示学生注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美“感）

c.学唱歌曲后半段，教师弹琴范唱歌曲，学生用心聆听。（教师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏）

d.教师弹琴，鼓励学生自己演唱。教师听后指导纠正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以巩固。（教师提示学生演唱时注意气息和声音的控制，切记扯着嗓子大喊）

e.教师弹琴，学生完整演唱后半段歌曲，教师提示：注意听准音乐及歌曲的节奏。

f.分析、处理歌曲后半部分，设问学生：波涛涌动的大海应该用什么的情感和声音去表现？大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢？

教师弹琴，提示学生融入情感演唱歌曲后半部分。

g.出示全部歌谱，教师弹琴，学生跟琴声完整演唱全曲。（教师提示：注意歌唱情绪及节奏，听好音乐，注意歌唱姿势）

h.教师播放歌曲范唱，学生合音乐完整演唱歌曲。教师提示学生，可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。

I．分小组表演歌曲《大海》，教师做几个简单动作，鼓励学生大胆创编动作为歌曲表演。

j．分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。

六、课堂小结

谈谈学完这首歌的感想，说一些环保类的知识。

第四篇：《大海教案》

《大海》教案设计

一、教学目标

1.通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，懂得要保护大海、保护环境、热爱大自然。

2.欣赏《海上风暴》，能用语言，动作描述

二、学情分析

二年级的孩子以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点, 尽量让学生以身体律动来感受音乐的节奏特点

三、重点难点

1.在实践中让学生感受附点节奏并掌握三拍子歌曲的强弱节奏，2.能用动作，声音模仿并感受海上风暴的场景

四、教学过程

教学过程： 一.导入

二、欣赏《海上风暴》 1.谈话

师：今天的音乐课老师要带大家去一个美丽的地方，你们猜猜是哪？ 生：（大海）

师：没错，谁能说说你印象中的大海是怎么样的？

生：……

师：同学们都说的非常的好，老师印象中的大海也是蓝天白云，水清沙幼，还有海浪有节奏的拍打着岩石，真的非常的美丽。老师这就有一首赞美大海的诗歌想跟同学们来分享一下，请同学们仔细听。《海上风暴》 2.初听

师：同学们的歌声真的非常的动听，放佛让我看到美丽而宁静的大海。大海是不是永远这样的美丽而宁静呢？大海也会发脾气，也有凶猛的一面。接下来老师想让我同学们感受一下大海的另一面。请同学们仔细听，听完以后说一说你感受到的大海是什么样的？ 生：……

暴躁的，师：你觉得什么颜色最能表现这段音乐？ 其实这段音乐的名字叫做《海上风暴》。

它是选自挪威作曲家格里格的管弦乐《培尔 金特第二组曲》。这个组曲是出自戏剧《培尔 金特》。

培尔 金特 是一个贫穷的乡村小伙子，生性粗野，放浪不羁。但是他喜欢幻想，敢于冒险。故事描写了经历了种种冒险之后，成为了百万富翁。培尔 金特就飘洋回国，在途中就遇到了这样一场猛烈的海上风暴，船只沉没，他又变得一贫如洗。这段音乐就是描写培尔 金特遇到的这场海上风暴，非常的猛烈，以至于他们的船都沉默了。

可见海上风暴是怎么样的？ 生：…… 3.复听

师;老师想让大家来表演一下培尔金特遇到海上风暴的情景。请这边的同学扮演培尔金特，当巨浪袭来时，他应该感到？ 生：（害怕）

师：请另一边的同学模仿海浪。。。听完以后告诉我你听到了什么，大海里有什么？

4.解决难点，附点节奏

师：同学们听得真仔细，这首诗就是描写了一个非常美丽非常宁静的大海。不过在宁静的海面上，有时也会溅起小小的浪花。让我们来看看怎么回事？读有附点的歌词。

师：同学们读的真不错，这首美丽的诗歌也被改编成了一首非常好听的歌曲，下面就请同学们来欣赏一下。

三、学唱歌曲 1.初听

师：请同学们认真听边仔细看大屏幕 2.听

师：请同学们边听边思考，这首歌曲的情绪是怎样的？速度是怎么样的？（你感受到了什么？）生：（优美的，抒情地）

听

师：请同学们再听一次，请你用你的身体来感受一下歌曲的韵律，来表现下它的强弱规律，我来看看哪位同学做的最好最准确？ 师引导随乐简单律动。

师：谁来说说它的强弱规律是怎样的？ 生：（强弱弱）

3.请同学们边打节奏边张嘴默唱 4．划旋律线，模唱旋律 1）找航线

师：同学们回答的真棒，你们太厉害了。我想请同学们再来帮一个忙。有一艘小轮船，迷路了。它找不到自己的航线了，我想请同学们来帮帮它。（出示课件）

师唱旋律，画一画第一句旋律线，请生回答。师揭晓答案 2）模唱

师：请大家一起来帮小轮船完成它的航程吧。同学们一边用手帮轮船指路，一边用“lu”模唱旋律。（师生随伴奏模唱，划旋律线）师：在大家的帮助下，小轮船终于到达终点了。5.完整演唱

师：同学们唱得真不错，我相信你们一定也能把歌词唱好。师生随琴演唱。（注意如何接前奏）师大声，生小声 6.指导演唱 1）

最后一句

师：老师想请同学们把最后一句再来唱一唱。大家可以先不唱也，试一遍 再轻轻加上“也”字

2）

师：在海面上看到点点白帆，说明这些帆船离我们很远，很远。那我们可以把这句唱的轻一些，短一些。

3）

“摇过来呀，鱼虾满船”可以唱得很有满足感，满载而归

7.师用身势动作指挥学生完整演唱（跟课件伴奏）

师：请同学们再来完整的演唱一遍，看哪位同学唱得最好，最有表情。四．拓展

师：今天我们歌唱了美丽宁静的海洋，也欣赏了狂躁凶猛的大海。你更喜欢哪一种大海？ 生：。

师：近些年，大海的脾气越来越暴躁了。我们地球发生海啸的次数越来越多了，海啸的巨浪冲悔了我们的家园（课件）。这其实都是我们人类自己造成的。恶意的捕杀海洋生物，破坏了海洋的生态平衡。

工业废弃的污水，排向大海。大量白色垃圾对海洋的污染，等等等。同学们，你觉得我们应该做些什么？ 生：

师：大家都说的非常好，保护海洋环境就要从我做起，从身边做起，海洋才能还我们一个宁静而美丽的蓝色星球。

第五篇：《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教案

一、创设意境，导入新课，激发学生的学习兴趣

1、创设氛围

同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？ 学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

学生根据搜集的资料说一说。

（从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学习的欲望。）

2、出示中国地图，了解西沙群岛的位置 课件出示：中国疆域图

谁来指出西沙群岛的地理位置？（教师利用CAI课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。）

3、欣赏图片，激发学习兴趣

课件出示：西沙群岛的风景图片。

师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的），学生齐读课题。

（观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。）

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文

出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]（1）自己读课文，画出生字、词语。（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？

（“不动笔墨不读书”，注重学习方法的指导。）

2、交流学习情况

（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。（2）根据回答，板书：美丽、富饶

（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。（全班学生交流初读情况，整体感知课文。）

3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

（教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点。）

三、自主选择学习课文，探究理解课文内容 出示课件：自学要求 [自学课文要求：

1、选择自己喜欢的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

2、学习时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

学生自学课文，师巡视。

（让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学习课文，体现了新课程标准下的教学理念。）

四、集体交流，深入理解 请你做小导游。

师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？ 我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

（让学生自主选择学习内容，自主交流学习收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。）

1、交流海面部分

（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？ 从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读）因为——（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅），所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

（让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学习主体的理念。）

（4）[播放课件：海水颜色的录像]

（利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。）

（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

2、交流海底部分

多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

（1）哪位小导游领着我们去？

从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？ 板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼（3）指导读出每种海底物产的句子。

让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图] 学生欣赏。

（课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。）

师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

（感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。）

3、交流海滩部分 游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？（师板贴贝壳、海龟图片）。

你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？指名朗读。（让学生充分合作探究，自主学习）

4、交流海岛

刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

哪位小导游给我们介绍一下？ 在海岛上我们又看到了什么？

（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。（抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。）

5、总结全文

刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，[出示课件：回顾课文内容] [我们从海面上，看到了（）的（）；潜入海底，发现了（），（），（），（）；来到海滩，目睹了（）和（）；走上海岛，感受到这里是（）。]

小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？ 游览完了西沙群岛，用一句话跟小导游说出自己的感受。（师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。）