短文两篇《美腿与丑腿》《我为什么而活着》教案1

第一篇：短文两篇《美腿与丑腿》《我为什么而活着》教案1

短文两篇《美腿与丑腿》《我为什么而活着》教案1 点击目标

1了解富兰克林和罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。2 鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽水的语言。感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。锁定重难点

重点：鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理。难点：文中“追求爱情”“追求知识”“对人类苦难的同情”这三种感情的内在联系。教与学互动设计

（一）创设情景、激情导入

你了解《独立宣言》的起草者本杰明.富兰克林吗？你知道1950年诺贝尔文学奖获得者罗素吗？这些名人给人类留下的财富，不仅仅是伟大的作品，更有他们在漫长的人生道路上表现出的积极的人生观、价值观和伟大的人格魅力。现在就让我们一起走进富兰克林和罗素的精神世界，共同感受伟人的超凡风彩。

（二）自主 合作 探究

一、《美腿与丑腿》 1整体感知

（1）了解富兰克林

本杰明.富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现

当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。（2）学生浏览课文圈点勾画。

（3）讨论本文主要观点是什么？学生分组讨论，推荐代表发言。

【明确】乐观积极的人受人喜爱、尊敬从而获得幸福，悲观消极的人令人生厌、憎恶，因而一生不幸，希望人们摒弃消极悲观，拥有积极乐观。

文章以“美腿与丑腿”为题，联系全文，试分析它们各象征着什么？ 【明确】“美腿”象征优点、长处、积极的一面；“丑腿”指缺点、短处、消极的一面。2研读探究

（1）作者开头就说：世界上有两种人。通读全文概括这两种人分别指什么样的人。【明确】分别指乐观积极的人和消极悲观的人。（2）第二段中作者用了什么修辞手法，有何作用？

【明确】作者运用了排比，这样写句式整齐，语言流畅有气势，强有力地说明了万事万物总有两面性，能更好地证明自己的观点。

（3）第三、四段中，作者连用了六个“如果”，试分析这样写的作用？ 【明确】这样写更富有逻辑性，同时也让读者更容易理解作者的观点。（4）在第三节中作者为什么说：“如果这种性情是天生的，这些怏怏不乐的人倒是更堪怜悯”？ 【明确】“更堪怜悯”是针对这种性情是天生的而言，以铺垫下文由模仿而成习惯的人还是可矫正的。

（5）阅读最后一节，说说“美腿仪器”的作用是什么？

【明确】是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。（6）本文作者是怎样论证自已观点的？

【明确】作者用朴实的语言，抽丝剥茧，层层分析，运用正反对比手法，让我们看到了乐观的好处，悲观的危害，同时作者还成功运用了例证法和喻证法。3阅读迁移

注意观察你周围的人，找出一两个像富兰克林所说的因乐观而幸福的人或因悲观而不幸的人，并对他们作简短的描述。

二、《我为什么而活着》 1介绍罗素

罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生涯中，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等人文科学领域，都有极大建树，一生写过七十多部专著，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时又是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。1950年他获得了诺贝尔文学奖。《我为什么而活着》即是他写的一篇思想随笔。2 自由朗读课文，画出自己难以理解的句子 3 小组讨论，理解画出的句子 师生探讨理解以下句子（教师投影）

（1）这些感情„„有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。

（2）身边那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。

（3）在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影了„„（4）爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。

以上这些句子，教师与学生共同探讨，不求统一答案，言之成理即可。5多媒体显示思考题

（1）概括作者一生有哪几种追求？（2）这几种追求有何内在联系？

（3）当你面对“为何而生”这样一个哲学命题时，你会产生怎样的思考？学生分组讨论、交流，各小组代表发言，教师随机点拨。【明确】（1）罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学的笔法，对“人为什么活着”这个命题作了响亮的回答：对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情。它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。（2）“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影。追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，救民众于水火之中。（3）无统一答案，学生自主作答，教师作向导。6 齐读课文 7 拓宽探讨 谈谈古今中外的名人的生存现。

第二篇：短文两篇《美腿与丑腿》《我为什么而活着》高中语文教案

1了解富兰克林和罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。2 鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽水的语言。感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。锁定重难点

重点：鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理。难点：文中“追求爱情”“追求知识”“对人类苦难的同情”这三种感情的内在联系。教与学互动设计

（一）创设情景、激情导入

你了解《独立宣言”的起草者本杰明.富兰克林吗？你知道1950年诺贝尔文学奖获得者罗素吗？这些名人给人类留下的财富，不仅仅是伟大的作品，更有他们在漫长的人生道路上表现出的积极的人生观、价值观和伟大的人格魅力。现在就让我们一起走进富兰克林和罗素的精神世界，共同感受伟人的超凡风彩。

（二）自主 合作 探究

一、《美腿与丑腿》 1整体感知

（1）了解富兰克林

本杰明.富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现

当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。（2）学生浏览课文圈点勾画。

（3）讨论本文主要观点是什么？学生分组讨论，推荐代表发言。

【明确】乐观积极的人受人喜爱、尊敬从而获得幸福，悲观消极的人令人生厌、憎恶，因而一生不幸，希望人们摒弃消极悲观，拥有积极乐观。

文章以“美腿与丑腿”为题，联系全文，试分析它们各象征着什么？ 【明确】“美腿”象征优点、长处、积极的一面；“丑腿”指缺点、短处、消极的一面。2研读探究

【明确】分别指乐观积极的人和消极悲观的人。【明确】“更堪怜悯”是针对这种性情是天生的而言，以铺垫下文由模仿而成习惯的人还是可矫正的。

（5）阅读最后一节，说说“美腿仪器”的作用是什么？

【明确】是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。3阅读迁移

注意观察你周围的人，找出一两个像富兰克林所说的因乐观而幸福的人或因悲观而不幸的人，并对他们作简短的描述。

二、《我为什么而活着》 1介绍罗素 罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生涯中，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等人文科学领域，都有极大建树，一生写过七十多部专著，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时又是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。1950年他获得了诺贝尔文学奖。《我为什么而活着》即是他写的一篇思想随笔。2 自由朗读课文，画出自己难以理解的句子 3 小组讨论，理解画出的句子 师生探讨理解以下句子（教师投影）

（1）这些感情„„有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。（2）身边那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。（3）在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影了„„（4）爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。

以上这些句子，教师与学生共同探讨，不求统一答案，言之成理即可。5多媒体显示思考题

（2）这几种追求有何内在联系？

（3）当你面对“为何而生”这样一个哲学命题时，你会产生怎样的思考？学生分组讨论、交流，各小组代表发言，教师随机点拨。（2）“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影。追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，救民众于水火之中。（3）无统一答案，学生自主作答，教师作向导。6 齐读课文 7 拓宽探讨

谈谈古今中外的名人的生存现。

第三篇：《美腿与丑腿》教案1

教学目标

1、认识世界伟人富兰克林；

2、学习论证知识： ○

1、开门见山提出论点；

○

2、多种论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证； ○

3、严谨的论证结构； ○

4、睿智的论证语言；

3、理解作者“苦乐在于心”的道理，引导学生乐观积极的面对人生。教学重点

1、学习多种论证方法；

2、理解作者“苦乐在于心”的道理，引导学生乐观积极的面对人生。教学难点

对比喻论证的理解——为什么要用“美腿与丑腿”为题？ 教学方法 读书指导法 教学时数 1课时 教学准备 多媒体资料 教学过程

一、导入

1、半杯水（实物测试学生）

○

1、还有半杯水呀！（乐观开朗）○

2、只有半杯水了！（悲观失望）

2、诗句

○

1、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？高适《别董大》 ○

2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！王维《送元二使安西》

3、玫瑰园，一对孪生姐妹。

甲：（被玫瑰刺破了手）这是个坏地方，每朵花下面都有刺。乙：这是个好地方，每根枝条上都有花。

4、人物

两百多年前，当美国人民在为摆脱英国的殖民统治、争取国家独立而斗争的时候，他们中间出现了一位伟大的领导者。这位伟人是一名科学家，在大气电方面作出过杰出贡献，使人类受益无穷的避雷针就是他发明的。同时，他在哲学领域也有着令人羡慕的成就。他还是北美洲第一个巡回图书馆的建立者、美洲哲学会的组织者、宾夕法尼亚大学的创办者。在反英斗争中，他参加起草了著名的《独立宣言》。他代表美国与英国谈判，最终使英国正式承认美国的独立„„这位伟人就是本杰明•富兰克林。而在这里，我们将领略他的文学才华，感受他对人生深刻的洞察力。

二、富兰克林

本杰明.富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。

三、初读感知

1、听范读（多媒体）；

2、积词汇

分野 矫正 怏怏不乐 大煞风景 格格不入 吹毛求疵 根深蒂固 饱经世故

性情苛酷 郁郁寡欢 体无完肤 怨天尤人

3、自由朗读

四、精读探究

1、作者开门见山提出了什么样的论点？

2、作者列举了生活中哪些例子作为论据?

3、面对生活，两种人是怎样的不同？作者为什么要将分析重点放在悲观的人的处世方式及其后果上?

4、作者写美腿和丑腿的作用是什么? 有的译文标题为“苦乐在于心”请比较两个标题，说说哪一个更好？ ——明确：

1、主要观点是：一个人幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。

2、见第二段„„

3、第一问见第三段。这一段有四分之三以上篇幅都在论述悲观的危害，从这里可以看出，作者是主张前一种观点的，即希望人们乐观向上，凡事看到好的方面，凡事要往好处想。作者这种人生观实际上也代表了大多数美国人的人生观。从这里也可以看出，像富兰克林这样的美国开国功臣，对于确立绵延不绝一以贯之的美国精神，起了多么重要的作用。

4、最后一段，作者以他的一位“研究哲学的老朋友”为例，告诉我们与人交往时要谨慎判断对方是哪一种人。这位哲学家有一条美腿、一条丑腿。这两条腿对哲学家的作用就像寒暑表和晴雨表显示气温气压一样，能够帮助他检测出初次见面的陌生人的人生观。在哲学家这里，“美腿”“丑腿”已经成为了两个符号，别人对它们的关注程度，显示着这个人的人生态度是乐观的还是悲观的。虽然我们没有这样一副“大腿仪器”，但是也要留心对方是否有吹毛求疵一类的行迹，如果对方果真是这样的人，我们“可以决定避免和他们交往”。文章结尾，作者再次告诫“那些性情苛酷、怨愤不平和郁郁寡欢的人”:如果希望“受人敬爱而自得其乐”，你们就一定要乐观起来，再也不要只注意到事物不利的一面了。

五、研讨体悟

1、本文的论证结构是怎样的？

2、本文的论证方法有哪些？

3、乐观、悲观不仅仅指人的外在表现，而且是指人内在的性格倾向，是一种心理行为。针对这两种心理行为，结合课文谈谈你对此的理解和认识？ ——明确：

1、论证结构：提出观点——举出实例——对比论证——比喻作结。论证过程是：先提出本文的中心论点，然后举出现实生活中几组互为对比的例子，再在这些例子的基础上，分析乐观的和悲观的两种人对待事物的相反的观点，以及由相反的观点导致的不同的命运，重点分析悲观的人的命运，最后以美腿和丑腿为喻，告诫那些悲观的人要多看到事物好的一面。

2、论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证。

3、畅所欲言„„理解作者“苦乐在于心”的道理，引导学生乐观积极的面对人生。

六、总结全文

七、教学反思

第四篇：《短文两篇》(《美腿与丑腿》《我为什么而活着》)教学设计

《短文两篇》

教学目标：

1.了解富兰克林和罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。

2.鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽水的语言。

3.感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。教学重点难点：

重点：鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理。

难点：文中“追求爱情”“追求知识”“对人类苦难的同情”这三种感情的内在联系。教学时数：1课时

一、导入

你了解《独立宣言》的起草者本杰明.富兰克林吗？你知道1950年诺贝尔文学奖获得者罗素吗？这些名人给人类留下的财富，不仅仅是伟大的作品，更有他们在漫长的人生道路上表现出的积极的人生观、价值观和伟大的人格魅力。现在就让我们一起来学习富兰克林和罗素的精神世界，共同感受伟人的超凡风彩。

二、研读课文：

（一）、《美腿与丑腿》

1.整体感知：

（1）了解富兰克林

本杰明·富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。

（2）学生浏览课文圈出作者的观点。

（3）讨论本文主要观点是什么？

明确：乐观积极的人受人喜爱、尊敬从而获得幸福，悲观消极的人令人生厌、憎恶，因而一生不幸，希望人们摒弃消极悲观，拥有积极乐观。作者的主张：希望人们乐观积极，凡事看到好的方面，凡事要往好处想。

文章以“美腿与丑腿”为题，联系全文，试分析它们各象征着什么？

明确：“美腿”象征优点、长处、积极的一面；“丑腿”指缺点、短处、消极的一面。

2.研读探究

（1）作者开头就说：世界上有两种人。通读全文概括这两种人分别指什么样的人。明确：分别指乐观积极的人和消极悲观的人。

（2）第二段中作者用了什么修辞手法？论证什么观点？作者又是怎样来论证这个观点的？ 明确：作者运用了排比；差不多每个人都有他的长处，也有他的短处。采用举例论证法。

（3）①第三段采用对比论证法。作者具体的谈了乐观的人与悲观的人分别是怎样对待这个两面性的世界。

（学生读读相关的句子）写乐观人的有：“顺利的际遇”“有趣的部分”等等。

尤其要注意写悲观的人的字词：“只是坏的一面”“怏怏不乐”“格格不入”“吹毛求疵”“令人厌恶”“于不知不觉中养成了习惯”“恶习”“怨天尤人”等等。

提问：作者为什么用“吹毛求疵”和“恶习”等词？体会作者的情感。（理中含情，情中有理）明确：对待事物，我们不可“吹毛求疵”，一切只看它坏的一面，而“养成了习惯”可能看问

题就只是看坏的一面了。那么乐观结局会怎样，悲观的结局又怎样？乐观带来幸福，悲观带来悲哀与不幸。（学生读悲观带来的结果）由此可以看出，作者在看问题时，更强调哪个方面？（强调看优点，要乐观）

穿插一个故事。说一位老太太天天哭泣，因为她有两个女儿，大女儿开洗衣房，二女儿卖雨伞，下雨的时候老太太就担心大女儿的洗衣房生意不好，天晴的时候就担心二女儿的雨伞卖不出去，所以天天哭。有一天，她的邻居告诉老太太反过来想，结果老太太天天笑呵呵的。引导学生讨论这个故事给我们的启示，进一步理解作者的观点。

②第四段采用比喻论证法。本段写朋友的处世方法，他的朋友是如何处世的呢？（请学生读出相应的话。）

明确：“如果对他的丑腿比对他的好腿更为注意”，朋友的态度，只是“有所疑忌”；“如果此人只谈起那条丑腿，不注意那条好腿”，结果，“不再和他作进一步的交往”。美腿与丑腿的寓意：美腿是优点、长处；丑腿是缺点、短处。

（3）阅读最后一段，说说“美腿仪器”的作用是什么？

明确：是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。

（4）本文作者是怎样论证自已观点的？

【明确】作者用朴实的语言，层层分析，运用正反对比手法，让我们看到了乐观的好处，悲观的危害，同时作者还成功运用了例证法和喻证法。

（5）总结文章思路怎样？

明确：作者开篇提出不同的人生态度决定人生的苦与乐这一论题，然后举出现实生活中几组互为对比的例子，再在这些例子的基础上，分析乐观的和悲观的两种人对待事物的相反的观点，以及由相反的观点导致的不同的命运，重点分析悲观的人的命运，最后以美腿和丑腿为喻，告诫那些悲观的人要多看到事物好的一面。综观全文，可以看出作者论证的思路：提出观点一举出实例一对比论证一比喻作结。

3.阅读迁移：你认为你自己是个悲观的还是乐观的人？说说看从哪些地方体现出来？

（二）、《我为什么而活着》

1.介绍罗素

罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生涯中，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等人文科学领域，都有极大建树，一生写过七十多部专著，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时又是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。1950年他获得了诺贝尔文学奖。《我为什么而活着》即是他写的一篇思想随笔。（略讲）

2.自由朗读课文，理解内容，把握结构

全文结构：总（第1段）──分（第2-4段）──总（第5段）

（1）概括作者一生有哪几种追求？

（2）作者渴望爱情的原因是什么？

（3）作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵有哪些？

（4）这几种追求有何内在联系？

（5）怎样理解最后一段中作者所说的“这就是我的一生，我觉得值得为它活着”？

明确：（1）罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用开门见山的文学的笔法，对“人为什么活着”这个命题作了响亮的回答：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

（2）作者说，追求爱情，有三方面的原因：第一，爱情可以带来狂喜；第二，爱情可以解除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。

（3）作者也以像追求爱情一样的激情去追求知识。这里写了追求知识的三个方面：一是了解人类心灵；二是了解星星为什么发光；三是理解毕达哥拉斯思想的威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人类、自然和社会。爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。

（4）“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影。追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，救民众于水火之中。

（5）最后一段，作者说：“这就是我的一生，我觉得值得为它活着。”确实罗素他追求激情，追求知识，关爱人类。他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。这一切缘于他对人类的同情和爱心。

6.总结：这篇文章是《罗素自传》的序言，可见它的重要性，这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。本文是罗素的思想随笔，“我为什么而活着”？这样的问题既简单又复杂，既重大又往往被人忽视。人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，他用文学的笔法，对这个永恒的命题作出了响亮的回答，通俗而生动的亮出了自己的思想。

8.讨论：①作者在文中提出三种支配自己一生的激情，其中哪一种最能引起你的共鸣？说说理由。明确：各抒己见，不求统一答案，言之成理即可。

②同学们，你们都还青春年少，在你看来，你们应该为什么而活？

明确：各抒己见，不求统一答案，言之成理即可。

罗素在这篇短文中提出自己因三种理由而活：渴望爱情、追求知识和同情苦难。中学生人生阅历较浅，这三点究竟哪一点最能引起自己共鸣，可能答案各异，甚至难以回答。但教师应引导学生重点关注后两种理由并加以具体阐发。第一点理由应允许学生讨论但不宜过于渲染。“我们应该为什么而活着”的讨论重在引导学生树立正确的人生观和价值观。

附：板书设计

论点 ： 不同观点导致苦乐两种不同的人生

遭遇有顺利有不顺利

摆事实诗文的美和瑕疵

人的优点和缺陷、长处和短处

美腿与丑腿论证 :乐观的人讲道理

悲观的人悲观的原因及后果

检测人生观的“大腿仪器”

结论:告诫悲观者“不可再去注意人家的丑腿了”

悲观产生的原因 :

恶习→态度、心理行为→严重后果，真的悲哀与不幸

我渴望爱情 带来狂喜 摆脱孤寂 构造美好生活

为

追求知识 了解人类的心灵 全人类领悟自然科学 参透社会科学 真善美会么

而同情苦难者 不幸的儿童 可怜的老人 无辜的平民

活

着

第五篇：《美腿与丑腿》教案

《美腿与丑腿》教案

教学目标：本着“以发展为本”的理念，设计如下教学目标

1． 知识目标：①把握作者的主要观点，并了解文章的论证过程。②掌握并列式标题的写作特点。

2． 能力目标：①培养学生自主学习、探究问题、延伸拓展的能力。②培养学生交流讨论，合作学习的能力。

3． 德育目标：了解富兰克林的生平、成就及其伟大人格，理解文中所写的两种人的不同的生活态度，培养学生积极、乐观、向上的人生态度。

教学:重点：把握作者的观点，学习文章的论证方法。

教学难点：探究问题，延伸拓展的创新能力是本课的教学难点。

教学方法：课前布置自主学习课文，课上交流讨论，并延展课堂内容，发展学生思维。教具准备：乐观与悲观测试资料 课时安排：一课时。课前自主学习的问题：

1． 本文的中心论点是什么？（找出原句或用自己的话概括均可）2． 作者在本文中用了哪些论证方法？ 3． 作者的分析重点放在哪里？

4． 作者写美腿与丑腿的作用是什么？

5． “美腿与丑腿”这类并列式标题写作上有什么特点？ 教学内容与过程：

一、导入新课

有一段话，不知同学们是否熟悉：

“我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们才在他们中间建立政府，而政府的正当权利，则是经被统治者同意授予的。任何形式的政府一旦对这些目标的实现起破坏作用时，人民便有权予以更换或废除，以建立一个新的政府。新政府所依据的原则和组织其权利的方式，务使人民认为唯有这样才最有可能使他们获得安全和幸福。”（视现场情况而定，学生熟悉的话，第一句以后的内容可以不介绍，师生互动起来即可）

同学们知道这段话出自哪里吗？这是1776年7月4日，美利坚合众国十三州议会一致通过的《独立宣言》中的一段话。自1776年以来，《独立宣言》认定的真理“人人生而平等”作为美国立国的基本原则，作为人们的信念和理想，就一直在全世界为人传诵。宣言强调了个人的重要，强调了个人的自由、自主和社会尊严，所以人民在主张人权反对不民主、不公正的统治时，也都以此作为最有力的思想武器。

而这个《独立宣言》的修订者之一就是著名的爱国者、印刷匠、科学家、发明家、作家、外交家、画家、哲学家本杰明·富兰克林（1706─1790年），像他这样在各方面都显示出卓越才能的人是少见的。他可以说是美国第一位学者，第一位哲学家，也是第一位驻外（驻法国）大使。他发明了口琴、摇椅、远近两用眼镜、路灯、避雷针。他发现了墨西哥湾的海流。他最先绘制出暴风雨推移图。他最先解释清楚北极光。他是英语发音的最先改革者。他发现人们呼出的气体的有害性。他发现了感冒的原因。他还被称为近代牙科医术之父。他创立了美国的民主党。他创立了议员的近代选举法。等等，等等。他的可贵之处不仅在于有这么多的发现、发明和创造，更在于他对于自己的发明物从来不申请专利，也不借机牟利，他认为四海之内皆兄弟，怎么可以对自己的兄弟收取使用的费用呢？所以伟人的伟大不仅在于他们耀眼的业绩，更在于他们伟大的人格魅力。今天我们就来学习他的一篇说理散文《美腿与丑腿》（板书），让我们一起走进富兰克林精神世界，共同感受他对人生深刻的洞察力。（此处的介绍不宜作照本宣科式的罗列，而应像讲相声小品一样，语速、语调要作些“艺术化”的处理，以突出重点，活跃气氛）

二、朗读课文

自学的基础上，再次熟悉课文，为后面的讨论铺垫。

三、研读课文，讨论问题

1． 本文的论点是什么？（用一句话概括）

明确：作者在第一段即提出了本文的中心论点，一个人幸福与否主要取决于他对物、对人和对事的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。（一句话概括：对物、对人和对事的不同观点导致苦乐两种不同的人生）

2． 作者是如何论证自己的观点的？

明确：提出论点之后，作者紧接着在二、三两段采用举例论证和对比论证的方法向读者摆事实，讲道理。3． 第二段有中心句吗？

没有。在第二段里，作者是从三个方面列举互为对比的事实来证明任何事物都存在着两面性，它们是并列关系，三个句号是外在标志。（“一个人无论处于什么地位，遭遇总是有顺利有不顺利”可以作第一个方面的四个并列事实的中心句。冒号和三个分号是外在标志）4．“地位”一词在《现代汉语词典》里的解释是：①人或团体在社会关系中所处的位置：学术地位，国际地位，地位平等；②（人或物）所占的地方。在第二段里该怎么解释呢？

明确：从四个阐释性的句子看，此处的“地位”相当于自然环境或社会环境（生活环境）的意思。也就是说此处的“地位”没有位置的高低和地方的大小的意思，它只表示“遭遇”的顺利或不顺利。5．第二、三两段之间是什么关系？

明确：二者是叙述和议论的关系。第二段是从三个方面列举事实，第三段是在摆事实的基础上讲道理，是分析，是说理文章的重心所在。没有第二段的叙述，第三段的议论便失去依托；没有第三段的议论，第二段叙述的事例的论证效果也便大大削弱。

6． 在第三段里，作者是如何讲道理的？重点在哪里？

明确：在上文所列举的三种情形之后，作者在第三段里对乐观的人和悲观的人加以对比分析。重点论证了悲观的人，详细分析了悲观产生的原因及其严重后果，并告诫悲观的人要改变自己。7． 作者认为悲观产生的原因可能有哪些？他强调的是哪一点？ 明确：悲观产生的原因可能有两种，即“天生”和“恶习”。作者强调的是“恶习”（转折词“但”字表明论证的重心在后者），认为“那种吹毛求疵令人厌恶的脾气，也许根本从模仿而来，于不知不觉中养成了习惯”，并进一步指出“这种恶习实际上虽然只是一种态度，一种心理行为，但是它能造成终生的严重后果，带来真的悲哀与不幸”。

板书： 天生

悲观产生的原因

恶习→态度、心理行为→严重后果，真的悲哀与不幸

8． 如果要将第三段首句中的“等等”换成具体的表述文字，应怎样改写？

明确：首句显然是照应第二段来说的，相应地“等等”可以换成“美妙的诗文、可爱的笑容、善良的心地”等短语。

9． 在最后一段里，作者以他的一位“研究哲学的老朋友”的大腿仪器为例，有何作用？（用原文回答）明确：哲学家的“大腿仪器”是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器，作者以此为例，①是为了说明“只要稍为留心，那种有吹毛求疵恶习之流的一些行迹，大家都能看出来，从而可以决定避免和他们交往”。②是为了“劝告那些性情苛酷、怨愤不平和郁郁寡欢的人，如果他们希望能受人敬爱而自得其乐，他们就不可以再去注意人家的丑腿了”。前者是针对一般读者而言的，后者是针对悲观者而言的。10． 综观全文，可以看出作者有着怎样的人生态度？对你有怎样的启发？

明确：这篇短文通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度，作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。由此可以看出，作者的人生态度是积极的、乐观的，作者的这种人生观实际上也代表了大多数美国人的人生观。

短文写于200多年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在；富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然影响着今天许多人的心灵，成为他们人生道路上的障碍。所以，对于今天的青年，这篇文章有着很强的教育意义。

示例1：钱钟书先生在《围城》中讲过一个十分有趣的故事。天下有两种人。譬如一串葡萄到手后，一种人挑最好的先吃；另一种人把最好的留在最后吃。但两 种人都感到不快乐。先吃最好的葡萄的人认为他的每一颗葡萄越来越差；第二种人认为他每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。原因在于，第一种人只有回忆，他常用以前的东西来衡量现在，所以不快乐；第二种人刚好与之相反，同样不快乐。为什么不这样想，我已经吃到最好的葡萄，有什么好后悔的？或者我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，为什么要不开心呢？

这其实就是生活态度问题，它决定了一个人的喜怒哀乐。态度决定幸福。

生活中，有的同学总是自命清高，孤芳自赏，他们总是苛求社会，苛求家庭，苛求老师，苛求同学。社会为什么不十全十美？家庭为什么不能让我随心所欲？老师为什么不能使我样样满意？同学为什么不能对我样样服从？（举2004届一成绩很好的女同学为例，刚到学校，埋怨寝室吵闹，租到房东家又嫌室友不够安静，搬到工行巷又嫌脚步杂沓，再搬一家还是如此，一副世人皆“闹”我独“静”的架势；又说这个老师没水平，那个老师脾气太坏；家里妈妈太唠叨；女同桌小心眼，等等，成天板着脸，一板就是三年！这样的日子不是太痛苦了吗？）

家庭中，有些人总爱跟有钱有势的人家比，羡慕别人有“靠山”，互相埋怨对方没“本事”没“能耐”，以致于夫妻之间反目成仇。其实，影响一个人幸福的，有时并不是物质的贫乏与丰裕，而是一个人的心境。若换种态度，换种想法（比如，我已经吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的？我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，为什么要不开心呢？），珍惜自己所拥有的，彼此关心对方，爱护对方，日子就会过得坦然、洒脱、幸福并快乐着。

示例2：有一个故事讲道，父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！”

温馨提示：乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。同样是半杯水，乐观的人会因还有半杯水而欣喜；悲观的人会因只有半杯水而伤心。同样是看到一幅画上金碧辉煌的半轮太阳，有人感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”；而有人感到旭日东升，充满希望。

四、教学拓展

1．学完全文，你能从本文的写作思路中抽象出“美腿与丑腿”这类并列式标题写作的基本特点吗？ 提示：联系《想与做》，文章提出生活中的两种现象“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”。前者人们“瞧不起”，容易理解；后者不易为人们理解，人们往往赞美这种做法，说他们“埋头苦干”。作者认为这种光做不想的“死做”不值得赞美，文章正是针对这一点提出论点：“想和做是分不开的，一定要联结起来”。

明确：①并列式标题在写作时要阐明二者的辩证关系，并且根据生活现象要有所侧重。②到底侧重哪一点视写作对象和写作目的而定。③“美腿”、“丑腿”这类比喻性的标题所用的修饰语（美、丑）在一定程度上也暗示了作者的感情倾向，强化了说理力度。2．心理测试：你是乐观的人还是悲观的人呢？ 请回答下列问题，然后再看看测试的结果： 若是有一个闪闪发光的东西掉在地上，你觉得掉在地上的是什么？ A、高价的宝石 B、瓶盖

C、镜子的碎片 D、硬币

A、超级乐天的人：'真幸运！真是个不可思议的经验！'这就是你的想法，所以，哪怕遇到了无谓的灾害，或是发生了不伦的关系，你也是能乐在其中的类型。B、有点悲观的人：也许你自已不觉得，但是你其实有点悲观的倾向，不过，不仿试着稍微改变一下看事物的观点，这么看来，你好像不太可能会看破红尘哦！C、超级悲观的人：因为发现漂亮的东西而想靠近看看，结果却怕自己会被镜子割伤什么的，你的想法就是这么悲观，但是，选B和C的人也有所谓踏实的一面，这可是一个优点，因此，试着再活得稍微无忧无虑。D、很乐天的人：不过，好像也是有慎重的一面，能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦！3．乐观、悲观与达观

作者针对现实生活中那些喜欢吹毛求疵的悲观者提出积极乐观的生活主张，毫无疑问，这是正确的。

但是，悲观未必就完全是坏事。一直以来，人们认为乐观开朗是通往成功、耐力与健康之道，而把悲观和失败、脆弱与不健康划上等号。不过现在已经有人对这种“正面思考的专制” 开始提出质疑。一些心理学家指出，悲观性思考，在某些情况下有其必要。他们认为，得不到纾解的正面思考压力，反而可能会扼杀每个人的个性差异与独特需要，从而使当事人感到更痛苦。心理学家黑耳德博士就指出，生活其实并不轻松；当人们遭遇到很大的麻烦时，明明心里又乱又烦，如果这时还要强迫他们泰然以对，这种逼迫自己乐观开朗的压力只会使他们更难以面对问题。一项实验则显示，让悲观性格的人用适合他们个性的建设性方式去解决问题，比强迫他们采取乐观性格者的思考方式更有效果。这项实验把悲观性格的人分成3组，要求各组在射飞镖前分别以3种方式暖身。一种方式是想象自己会射得很差，然后思考各种应对之道。另一种方式是相信自己会射得很好。第三种方式是用别的事让自己放松，根本不去想这件事。结果采取第一种方式的人表现最好，而采取“船到桥头自然直”的第三种方式的人表现最差。关于人生态度的思考，还有一种说法，那就是达观。庄子说：“方死方生，方生方死。”当生时，就寓示着死；当死时，就寓示着生。天下万物没有能摆脱这个规律的。虽然个体的人是短暂的，但整体的人是无限的。当个体生命溶入群体之中，人就会胸怀坦荡，不会过于计较个人得失。生命是生生不息的，天地万物是平等的。这就是一种达观的思想，是对生命的终极关爱。当然，也有人认为达观是一种无可奈何的境界。脂砚斋评本红楼梦中有一句批语说：不如意事常八九，能与人言无二三，又说：美中不足，好事多魔（原文如此，不是错别字）。这其实是人生的真实写照，我们为了人生的意义而去追求理想，而理想又总是追求不到，因此除了乐观、悲观，我们还有什么？我们只能无奈地接受人生（来到世上不是我们要来，而是不得不来），没有选择的余地，我们能选择的只有我们的心境。虽寄生滚滚红尘，但能无忧无惧，宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。一切都能坦然相向，泰然处之。秋天来了，看到空中一片悠悠的落叶，很适意地说一声：Wow!Leafs fall!（哗！落叶啦！）没有悲观，也没有狂喜，如同旅途又到了一站，这才是对宇宙人生的一种觉悟，一种达观，仿佛那片落叶就是岁月河流里涌起的一朵浪花。

五、作业

1．注意观察你周围的人，找出一两个像富兰克林所说的因乐观而幸福的人或因悲观而不幸的人，并对他们作简短的描述。

2．课外阅读《蜉蝣：人生的一个象征》（见资料）。

附：板书设计 论点 不同观点导致苦乐两种不同的人生

遭遇有顺利有不顺利

摆事实 诗文的美和瑕疵

人的优点和缺陷、长处和短处

美腿与丑腿 论证 乐观的人

讲道理

悲观的人 悲观的原因及后果

检测人生观的“大腿仪器”

结论

告诫悲观者“不可再去注意人家的丑腿了”

天生

悲观产生的原因

恶习→态度、心理行为→严重后果，真的悲哀与不幸

注意关系

并列式标题 根据生活 有所侧重