高二语文第三册第四单元自读课文美腿与丑腿教学设计

第一篇：高二语文第三册第四单元自读课文美腿与丑腿教学设计

一、教材与学情分析

从文本而言，《美腿与丑腿》是富兰克林的一篇说理性散文，作者通过对比论证，分析了因人生观截然不同而导致的两种人的命运，给人以启示。

从文章在教材编排中所处的位置分析，《美腿与丑腿》是高中语文第三册第四单元自读课文，编者对学生的训练要求是：着重品味其中的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句。从而实现能力迁移，完成阅读教学在高二阶段安排的“着重培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。

从学情分析，高二学生身心发展已渐趋成熟，具备一定的文学鉴赏能力和探讨能力，能够较好地开展对文章的合作探究。

根据以上原因我确定如下教学目标：

知识教育目标：了解富兰克林的生平及其积极、崇高的人生观和价值观；

能力培养目标：鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽永的语言，提高鉴赏说理性散文的能力；

德育渗透目标：引导学生正确认识作者所阐述的“幸福者”与“悲观者”的不同之处，树立积极进取的人生观。

含蓄隽永的语言是说理性散文的重要内容，据此我将分析重点设定为鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽永的语言；而高二学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有一定的难度，因此我把引导学生正确认识作者所阐述的“幸福者”与“悲观者”的不同之处，树立积极进取的人生观设定为我上课分析的难点。

二、说教法与学法

我运用的教学理念主要是：在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过阅读散文确立正确的人生观和价值观；初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。

基于上述理念，我根据学生的认知水平，新《课标》对师生互动、师生与文本互动的要求以及本文作为自读课的特点，主要采用问题教学与合作探究相结合的方法进行教学，同时加强对学生朗读法和练笔法等学法训练指导。设计课时为一课时。

三、说教学程序

一）导入

说理性散文的教学，必须让学生有身心的投入。为了能让学生初步体会文章的说理意蕴，更好地调动学生的学习积极性。我首先讲了“玫瑰园的故事”：

妈妈带两个女儿走进玫瑰园。不多久，一个女儿跑来对母亲说，这是一个坏地方，因为每朵花下都有刺。而另一个女儿则对母亲说，这是一个好地方，因为每丛刺上面都有花。

世上无论多美的事物都有丑的一面，无论多丑的事物都有美的一面。我由此引导学生思考“怎样看待这个客观存在的世界才是一个幸福者”，从而导入《美腿与丑腿》。

二）介绍作家作品：

为了让学生对作者作品背景有所理解，感受作者的伟大胸襟，增强对作者的亲近感。我重点突出了对富兰克林美德的介绍。大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益。”

第二篇：《美腿与丑腿》教案教案-教学教案

题：若是有一个闪闪发光的东西掉在地上，你觉得掉在地上的会是什么？

a．高价宝石

b、瓶盖

c、镜子的碎片

d、硬币

选a：“真幸运！”“真是不可思议的经验！”这就是你的想法，所以，哪怕遇到了无谓的灾害，你也是能乐在其中的类型。你的幸福指数是70℅。

选b：也许你自己不觉得，但是你其实有点悲观的倾向，不过，不妨试着稍微改变一下看事物的观点，这么看来，你好像不太可能会看破红尘哦！你的幸福指数是50℅。

选c：因为发现漂亮的东西而想靠近看看，结果却怕自己会被玻璃碎片割伤什么的，你的想法就是这么悲观。你的幸福指数是30℅。

选d：你是很乐天的人，不过，好像也有慎重的一面，能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指数是90℅。

由于生活态度的不同，每个人的幸福指数也各不相同。但幸福对于我们来说，却是人生的最高生活理想。达官贵人也好，卑微平民也罢，谁不想自己活得滋润些、幸福些呢？那么，该怎么做，或者说，我们该有怎样的心理建设，才比较容易获得幸福？今天，我们借助美国政治家本杰明－富兰克林的一篇文章―――《美腿与丑腿》，来探讨一下有关幸福的话题。

学习新课

1、文体？议论文。

2、既是议论文，那么论点是什么？

朗读第一段，归纳论点：对物、对人、对事的观点不同，决定了人们幸福与否。

a、举例论证

举交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处这些例子说明：

客观世界万事万物都有美有丑。

这些例子都是生活中常见的，这就使得论证具有很强的亲和力和说服力，同时，这些例子也是为下文的论述打基础。

你还能举出一些美丑利弊并存的例子吗？

如网络、经济全球化、加入wto等等。

b、正反对比论证：

乐观的人：注意的只是生活中真善美的一面

悲观的人：注意的只是生活中假恶丑的一面

前几年的一个高考作文材料讲了一个“玫瑰园的故事”：

一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：

“妈妈，这是个坏地方！”

“为什么呢，我的孩子？”

“因为

。”

不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：

“妈妈，这真是个好地方。”

“为什么呢，我的孩子？”

“因为

。”

听了两个孩子的话，母亲陷入了沉思。

思考：空裆细锰钍裁矗? 这里的每朵花下面都有刺

这里的每丛刺上面都有花

两个小姑娘，一个注意到的是刺上又香又美的玫瑰花，一个注意到的是花下的刺。面对同样的事物，乐观者看到是美好的一面，而悲观者看到的是丑陋的一面。

态度：吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不平

指悲观者整天指责社会的阴暗面，看不到光明面。

怏怏不乐、郁郁寡欢、格格不入

悲观者因为总是着眼于阴暗面，所以总也不满意不高兴，且被乐观者疏远。

c、比喻论证

明确：比喻论证

美腿与丑腿在这里是两个象征，人们对它们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目中的美腿与丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度。

同样作为隐喻象征的还有什么？

寒暑表、晴雨气压计

总结：本文通过举例、比喻、对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度，重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习，树立积极、乐观的人生观。

拓展：富兰克林主张人们凡事要看到它真善美的一面，这样才能获得幸福。我国伟大的思想家鲁迅先生却说：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？

幸福者：看到了社会的黑暗、政府的残暴、人民的悲惨，因而奋斗抗争，并以此为幸福。

讨论：对这两种截然不同的观点，你是怎么理解的？

（特蕾莎修女的例子、马丁－路德－金的例子等）

李敖：我始终相信，涉及美丑范围，人的一生，可以只见“美腿”，而对“丑腿”避而不见；但涉及真伪善恶的范围，我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪，不能扬善而又隐恶。

第三篇：《短文两篇》(《美腿与丑腿》《我为什么而活着》)教学设计

《短文两篇》

教学目标：

1.了解富兰克林和罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。

2.鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽水的语言。

3.感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。教学重点难点：

重点：鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理。

难点：文中“追求爱情”“追求知识”“对人类苦难的同情”这三种感情的内在联系。教学时数：1课时

一、导入

你了解《独立宣言》的起草者本杰明.富兰克林吗？你知道1950年诺贝尔文学奖获得者罗素吗？这些名人给人类留下的财富，不仅仅是伟大的作品，更有他们在漫长的人生道路上表现出的积极的人生观、价值观和伟大的人格魅力。现在就让我们一起来学习富兰克林和罗素的精神世界，共同感受伟人的超凡风彩。

二、研读课文：

（一）、《美腿与丑腿》

1.整体感知：

（1）了解富兰克林

本杰明·富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。

（2）学生浏览课文圈出作者的观点。

（3）讨论本文主要观点是什么？

明确：乐观积极的人受人喜爱、尊敬从而获得幸福，悲观消极的人令人生厌、憎恶，因而一生不幸，希望人们摒弃消极悲观，拥有积极乐观。作者的主张：希望人们乐观积极，凡事看到好的方面，凡事要往好处想。

文章以“美腿与丑腿”为题，联系全文，试分析它们各象征着什么？

明确：“美腿”象征优点、长处、积极的一面；“丑腿”指缺点、短处、消极的一面。

2.研读探究

（1）作者开头就说：世界上有两种人。通读全文概括这两种人分别指什么样的人。明确：分别指乐观积极的人和消极悲观的人。

（2）第二段中作者用了什么修辞手法？论证什么观点？作者又是怎样来论证这个观点的？ 明确：作者运用了排比；差不多每个人都有他的长处，也有他的短处。采用举例论证法。

（3）①第三段采用对比论证法。作者具体的谈了乐观的人与悲观的人分别是怎样对待这个两面性的世界。

（学生读读相关的句子）写乐观人的有：“顺利的际遇”“有趣的部分”等等。

尤其要注意写悲观的人的字词：“只是坏的一面”“怏怏不乐”“格格不入”“吹毛求疵”“令人厌恶”“于不知不觉中养成了习惯”“恶习”“怨天尤人”等等。

提问：作者为什么用“吹毛求疵”和“恶习”等词？体会作者的情感。（理中含情，情中有理）明确：对待事物，我们不可“吹毛求疵”，一切只看它坏的一面，而“养成了习惯”可能看问

题就只是看坏的一面了。那么乐观结局会怎样，悲观的结局又怎样？乐观带来幸福，悲观带来悲哀与不幸。（学生读悲观带来的结果）由此可以看出，作者在看问题时，更强调哪个方面？（强调看优点，要乐观）

穿插一个故事。说一位老太太天天哭泣，因为她有两个女儿，大女儿开洗衣房，二女儿卖雨伞，下雨的时候老太太就担心大女儿的洗衣房生意不好，天晴的时候就担心二女儿的雨伞卖不出去，所以天天哭。有一天，她的邻居告诉老太太反过来想，结果老太太天天笑呵呵的。引导学生讨论这个故事给我们的启示，进一步理解作者的观点。

②第四段采用比喻论证法。本段写朋友的处世方法，他的朋友是如何处世的呢？（请学生读出相应的话。）

明确：“如果对他的丑腿比对他的好腿更为注意”，朋友的态度，只是“有所疑忌”；“如果此人只谈起那条丑腿，不注意那条好腿”，结果，“不再和他作进一步的交往”。美腿与丑腿的寓意：美腿是优点、长处；丑腿是缺点、短处。

（3）阅读最后一段，说说“美腿仪器”的作用是什么？

明确：是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。

（4）本文作者是怎样论证自已观点的？

【明确】作者用朴实的语言，层层分析，运用正反对比手法，让我们看到了乐观的好处，悲观的危害，同时作者还成功运用了例证法和喻证法。

（5）总结文章思路怎样？

明确：作者开篇提出不同的人生态度决定人生的苦与乐这一论题，然后举出现实生活中几组互为对比的例子，再在这些例子的基础上，分析乐观的和悲观的两种人对待事物的相反的观点，以及由相反的观点导致的不同的命运，重点分析悲观的人的命运，最后以美腿和丑腿为喻，告诫那些悲观的人要多看到事物好的一面。综观全文，可以看出作者论证的思路：提出观点一举出实例一对比论证一比喻作结。

3.阅读迁移：你认为你自己是个悲观的还是乐观的人？说说看从哪些地方体现出来？

（二）、《我为什么而活着》

1.介绍罗素

罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生涯中，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等人文科学领域，都有极大建树，一生写过七十多部专著，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时又是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。1950年他获得了诺贝尔文学奖。《我为什么而活着》即是他写的一篇思想随笔。（略讲）

2.自由朗读课文，理解内容，把握结构

全文结构：总（第1段）──分（第2-4段）──总（第5段）

（1）概括作者一生有哪几种追求？

（2）作者渴望爱情的原因是什么？

（3）作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵有哪些？

（4）这几种追求有何内在联系？

（5）怎样理解最后一段中作者所说的“这就是我的一生，我觉得值得为它活着”？

明确：（1）罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用开门见山的文学的笔法，对“人为什么活着”这个命题作了响亮的回答：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

（2）作者说，追求爱情，有三方面的原因：第一，爱情可以带来狂喜；第二，爱情可以解除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。

（3）作者也以像追求爱情一样的激情去追求知识。这里写了追求知识的三个方面：一是了解人类心灵；二是了解星星为什么发光；三是理解毕达哥拉斯思想的威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人类、自然和社会。爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。

（4）“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影。追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，救民众于水火之中。

（5）最后一段，作者说：“这就是我的一生，我觉得值得为它活着。”确实罗素他追求激情，追求知识，关爱人类。他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。这一切缘于他对人类的同情和爱心。

6.总结：这篇文章是《罗素自传》的序言，可见它的重要性，这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。本文是罗素的思想随笔，“我为什么而活着”？这样的问题既简单又复杂，既重大又往往被人忽视。人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，他用文学的笔法，对这个永恒的命题作出了响亮的回答，通俗而生动的亮出了自己的思想。

8.讨论：①作者在文中提出三种支配自己一生的激情，其中哪一种最能引起你的共鸣？说说理由。明确：各抒己见，不求统一答案，言之成理即可。

②同学们，你们都还青春年少，在你看来，你们应该为什么而活？

明确：各抒己见，不求统一答案，言之成理即可。

罗素在这篇短文中提出自己因三种理由而活：渴望爱情、追求知识和同情苦难。中学生人生阅历较浅，这三点究竟哪一点最能引起自己共鸣，可能答案各异，甚至难以回答。但教师应引导学生重点关注后两种理由并加以具体阐发。第一点理由应允许学生讨论但不宜过于渲染。“我们应该为什么而活着”的讨论重在引导学生树立正确的人生观和价值观。

附：板书设计

论点 ： 不同观点导致苦乐两种不同的人生

遭遇有顺利有不顺利

摆事实诗文的美和瑕疵

人的优点和缺陷、长处和短处

美腿与丑腿论证 :乐观的人讲道理

悲观的人悲观的原因及后果

检测人生观的“大腿仪器”

结论:告诫悲观者“不可再去注意人家的丑腿了”

悲观产生的原因 :

恶习→态度、心理行为→严重后果，真的悲哀与不幸

我渴望爱情 带来狂喜 摆脱孤寂 构造美好生活

为

追求知识 了解人类的心灵 全人类领悟自然科学 参透社会科学 真善美会么

而同情苦难者 不幸的儿童 可怜的老人 无辜的平民

活

着

第四篇：第二单元美与丑教学设计

第二单元美与丑

单元教材分析：

本单元以“美与丑”为主题，编排了《做一个最好的你》、《丑石》、《寓言二则》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。单元教学目标：

1、学会本单元生字、新词。

2、通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。

3、掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。

4、整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。单元重难点：

1、进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。

2、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富于表现力的词句，增强语言感受能力。单元课时安排：

12课时左右 单元知识树

丑 石

教学目标：

1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题；

2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情；

3、分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。教学重点：

1、把握内容和主题；

2、理清思路和线索；

3、探究作品的思想感情

教法学法：探究教学法、愉快教学法等。预习问题生成单

1、查找周总理及作者何其芳的相关资料。

2、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。

3、抓主线，分段，概括段意。

4、复述课文。

5、读作者抒情议论的部分，体会情感。

6、在感触深的地方作批注。7读文后提问质疑。

8、预习《阅读与表达》篇目——《 》 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

（一）激趣导入，字词攻关

《有一个美丽的传说》这首歌中说：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢？（板书课题，出示目标）上课之前，我们先检测一下同学们的预习效果。

1、出示部分字词，指名读、生纠错。

2、在文中找出摘录笔记中的词语，指名释意。

3、听写文中的重点生字词，同桌互改。

（二）初读课文，整体感知

1、指名回答，师生补充，给课文分段并概括段意。

2、指名回答，归纳课文的主要内容。

（三）目标导航，合作探究

1、出示学习目标，指名读

1、识字学词，写摘录笔记

2、正确流利、有感情地朗读课文

3、理解摘录笔记中词语在文中的意思

4、给课文分段并概括段意。

2、第一次先学后教

1）学生练读。出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。2）指名读 3）学生评议。

4）若学生读不好，教师进行范读

3、第二次先学后教

师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？ 出示自学指导

（一）：（1）丑石给作者留下什么印象（2）讨论分段并概括段意 自学过程：(1)、学生自学。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。学生汇报：

5、第三次“先学后教”

出示自学指导

（二）：（1）课文的中心句是什么？

（2）围绕中心句，课文是怎样进行具体介绍的。

6、当堂训练

1）自由记生字，3分钟后听写生字。2）师提写，指名上台写。3）生对改，订正

第二课时

一、小结上节所学

二、品词析句，精读感悟

出示学习目标，指名读目标。

1、一块普通的石头，在作者笔下是如何的丑呢？有什么用途呢？

2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢？

3、文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想？

2、学生读完后，给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题。

3、汇报交流

A、那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；伯父压铺台阶，没有看上它；石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。

B、“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。”

C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。

4、理解文句：

（1）天文学家说“它是以丑为美的。”（2）是的，丑到极处，便是美到极处。（3）为什么“奶奶脸红了，我也脸红了”。

三、积累语言、练习应用

1、如何判定世间万物的美与丑？（学生可能会说“情人眼里出西施”）

2、老师小结 的确不假。事实上，最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的，丑与美的东西只存在于人们的主观意识里。一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽，是因为它对你有很深的印记，而其他人则可能认为它很平凡。所以最丑陋或最美丽的东西只是你个人的认识。明白了这一点，我们就不要在客观世界里寻找视觉上的美与丑了。

3、结合生活、说出所感

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的„„最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。

每个人都想急切地改变自己的命运，获得成功。然而急切间却又忽略了等待，想径直跨向目标而显得浮燥不安，结果是欲速则不达。沮丧中又要再去等待，到来的或许是又一个失败，接二连三地折腾，还没有沉沦的，将会等到一个你期望的东西，只是时间远近而已；在单调过程里等待着，没了激情，忘记还要接着努力、接着等待。我们不能忘记在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展现自己的才能，从而拥有成功。

四、学法迁移、以一带多

1、过渡导入

2、出示学习提示

1)认真读课文，把课文读通顺

2）画出文中重要的词语，说出近义词，并联系上下文写出意思 3）找出文中的成语

4）找出文中重点语句或中心句，谈体会 5）写出学完这篇课文后所受到的启迪或感悟。

3、指名读提示

4、学生合作学习，教师巡视相机指导。

5、班级汇报交流，教师重点点拨引导。

6、教师总结：

这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

五、堂堂清作业

1、本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外协议各结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？

2、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。

板书：

丑 石

贾平凹

先写了丑

无一用处——讨厌它

欲扬先抑

又写了美

非同凡响的陨石——盛赞

课后反思：

做一个最好的你

教学目标：

1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。重点难点：

1、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

2、学习运用事例说明观点的写作方法。

3、把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

4、体会文章亲切、自然的文字风格。教学方法：谈话法、观察法、讲授法 预习问题生成单：

1、查找有关自信的故事或名言。

2、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。

3、抓主线，分段，概括段意。

4、复述课文。

5、读作者抒情议论的部分，体会情感。

6、在感触深的地方作批注。7读文后提问质疑。

8、预习《阅读与表达》篇目——《 甜甜的泥土 》 教学准备:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信的事例。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一．激趣揭题，字词攻关

1、导入：

《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

2、检查预习情况（1）检查字词

擅长shàn：在某方面有特长。

灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。蓬勃péng bó：繁荣、旺盛。（2）自由朗读课文，初步感知课文。

（3）交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。

二、梳理课文，整体感知。

1、指名回答，师生补充，给课文分段并概括段意。

第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

2、指名回答，归纳课文主要内容。

三、目标导航，合作探究。

1、出示学习目标，指名读学习目标。（1）识字学词，写摘录笔记。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解摘录笔记中词语在文中的意思。（4）给课文分段并概括段意。

2、第一次“先学后教”（一读课文，读流利）（10分钟）

过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大家能把课文读得既正确又流利，开始，5分钟后，我们比赛。（1）、学生练读

出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。（2）、指名读（3）、学生评议

（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不好就让优等生进行范读）

（4）、若学生读不好，老师进行示范。

3、第二次“先学后教”

师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？（6分钟后反馈）出示自学指导

（一）：

做一个最好的你首要条件是什么？ 自学过程：(1)、学生自学。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。学生汇报：

4、第三次“先学后教” 出示自学指导

（二）：（1）课文中的中心句是什么？

(2)围绕中心句，课文是怎样进行了具体介绍？

5、当堂训练。

1）自由记生字，3分钟后提写生字 2）师提写，指名上台写 3）生对改、订正

第二课时

一、品词析句，精读感悟。

一）、板题示标

我们继续学习《一夜的工作》，轻看本节课的学习目标（指名读学习目标）。

二）、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）

1、为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看自学指导

2、出示学习提示

（1）小声自读课文1—3自然段，想：读懂了什么？（2）用横线画出中心句，谈谈自己的理解。

（3）对于比尔医生的想法，心理学家罗森塔尔也做了研究，你从中明白了什么？

3、学生自学，教师巡回指导。

4、全班交流学习结果。

5、师小结：两个一正一反的例子，再次向我们证明了信心的重要性，使文章更有说服力。

三）、第二次“先学后教”

1、过渡：说到这样，有的同学马上想到：既然自信那么重要，到底自己自信吗?别急，现在老师就测验一下大家。

2、出示课文中的测试题，自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)四）第三次“先学后教”

1、出示自学提示，自学6——9自然段。

（1）增强自信的方法是什么？边读边画出重点语句（2）在你感受最深的地方写下体会。

2、小组合作学习，教师巡回指导。

3、全班交流。

4、理解：“建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始”

5、你还有哪些增强自信的方法？

6、．老师总结：

我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗

三、学法迁移，以一带多

1、总结本文写作特点（5分钟）

2、以一带多，拓展阅读（10分钟）《 甜甜的泥土 》 自学提示

1）再读短文，充实预习答案。

2）检查预习，同桌之间熟读下列词语，并理解重点词语： 3）按故事情节的发展，理清文章脉络。

4）画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。5）找出使你感动的地方，分角色有感情朗读。四．作业： 1.背诵第十段

2.完成仿写“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”

（1）学生补写。

（2）交流补写的情况。

（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）五．板书

做一个最好的你

怀特森（独特）我

打零分 目瞪口呆

故意 气炸了（哪门子老师）

独立思考、判断 受益终身

六、教后反思：

第五篇：《心声》自读课文教学设计（推荐）

《心 声》自读课文教学设计

主讲老师：舒利平

教材分析：

《心声》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。这是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。文章无论从主题的表达、人物形象地塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。但九年级学生快已经接触过小说，学生对小说的特点已有一定的认识，能自己独立的读小说，并理解小说了，基于以上考虑，我将本课安排一课时完成。学生在在自学的基础上了解课文的基本内容情节；再在课堂上从自主分析分析人物形象，多角度把握文章的主题，明确“心声”的含义。教学目标：

知识与能力：整体感知课文内容，能概述小说的故事情节。

过程与方法：学生自主、小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界，理解文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题。

情感与价值观：在理解文题“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，促进形成良好的师生关系。

教学重点：学生自主理解课文内容，分析人物形象以及对课文的整体把握，有自己的独特见解。

教学难点：引导学生理解“心声”的含义，培养及建立良好的师生关系。教学方法：自主探究法，谈话法，小组讨论与全班讨论法 教学过程：

一、导入：

我想听听同学们月考后的感受，抽签决定本次口头作文开始，计时三分钟。老师小结这位同学的月考后的感受，用一个词概括他的“心声”，并启示同学们适当的在自己相信的同学面前倾吐自己的心声这未尝不是一种释放紧张内心、缓解压力的一种好办法。今天我就来作一回听众，用心去倾听一下黄蓓佳笔下的主人公李京京的心声吧！有兴趣吗？

二、师生共同确定本课的目标：

读教材导语，及课后一个练习题，结合自读课文特点，给本次课我们确定几个目标，学生畅所欲言，并集体规纳三个目标，并请几个学生上台来写下这几个目标。规纳后参考目标：

1、扫清文字障碍，初步概括本文故事？

2、深入理解课文内容，分析人物性格特征。

3、理解文题“心声”的含义，把握本文的主题。

三、整体感知课文：

1、学生自读课文，限时八分钟，每分钟五百个字，并在自己喜欢的段落或句子边打个记号。

2、学生读自己喜欢的段落或句子，希望你能说出你喜欢的原因。

3、学生来集体评议朗读的学生读得怎样？李京京为什么会读得这样好，那怎样才能读好文章，从中得到什么启示？

小结：李京京读得好是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理

解“万卡”的内心感受，“万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。李京京觉得文中的“万卡”就是自己。（课文第19—24段）

要想读好文章，就要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运；要从小说中走出来，（联系生活），又要走到小说中去（思考小说人物内心）。

四、学生自主学习，再交流对课文的理解。交流读后感：

1、读完课文后每个人都会有不同的感受，建议同学们从字词理解，从内容概括，人物评价，主题思考，也可从刚才三个学习目标中去谈你得到的感受，也可以质疑，问几个为什么？

建议用以下这几句式回答：我知道

、我发

现

、我认为

、我对 有疑问。

2、学生小组交流，每人讲一个方面，组内为每一个组员打ABCD等级。

3、全班再交流同学们的发现与理解。老师作适当点拔，并适当引导、启发、规纳，尤其是要引导同学们对人物的认识，对“心声”的理解。（这是本课实现目标的关键，老师要利用自己的教育机智来处理应对课堂上任何问题）

教学进程中注意迁引以下问题：

1、在概述文章事件时要及时补充大家容易丢掉的插叙内容，2、在认识文章人物时要抓住文章具体内容，重点认识李京京和程老师；

3、理解心声含义时首先是结人文中主人公李京京的心声，再联系作者的心声迁出本文的主题；

4、适当地引导同学从写作手法上探究一点技巧。

五、集体整理学习后的成果：

建议从小说的情节，人物，主题几个方面来理解课文，用“我来概括 我来评 我来理解 ”这个句子来回答。

六、课外拓展：建议从以下两个题目中拓展。作短暂时间的准备。参考题：

1、从李京京的身上你得到哪些启示？特别是做人方面的。

2、学生向大家自主倾吐一下自己对老师、对同学、对家长埋藏在自己内心的话。

七、总结：这篇小说用真诚、纯朴、善良感动了各位同学，各位同学也用你们的真诚纯朴感动了我们在座的每一位，我相信教育的前景是美好的，未来也是美好的，相信我也会不断地改进我自己，完善我自己，因为我也不是圣人，我也有许多不足，我们都有许多不足，但是我相信只要有信心，没有办不到的事。

八、板书设计：

心 声 黄蓓佳

情节：

人物：李京京 真诚 勇敢 追求美好生活

程老师 认真 好强 自信

弄虚作假

主题：希望老师公平，公正地对待每个学生，关注每一个孩子的成长

追求幸福安宁美好的生活