二年级语文下册第四组课文《画风》教学设计

第一篇：二年级语文下册第四组课文《画风》教学设计

20、画风教学设计

第一课时

教学目标：

1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点： 指导学生学习难字：擦 旗 卫 丹 鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。

教学用具：电脑、卡片

教学过程：

一 激情导入，揭示课题。教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？

让学生结合资料介绍介绍：风。今天我们来学习《画风》（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？

二 学习本课生字和词语： 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。同桌之间开展相互间的学习：

* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

教师检查学生自学情况：

* 教师出示生字卡片：擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺

（1）让学生自己练习读一读：

（2）指名让学生到前面选读：

（3）开火车，分小组读。

注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝

* 让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。

* 教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。

艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“”下面是“其”字。

擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

丹：第三笔是点，中间的横要长一些。

卫：笔顺是：横折钩、竖、横。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

* 理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三 读课文，看插图，初步理解课文内容。

让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

同桌之间进行互查。与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。教师检查学生读书情况：

* 指名读书，大家进行评价。

* 想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。

四 指导学生进行书写： 让学生观察田字格中的范字，而后描写。

教师让学生进行板演，进行评价。

五 总结本课学习情况。

六 布置作业：

抄写生字词。正确、流利地朗读课文。

思考不懂的问题。

板书设计：

画 风

擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺

第二课时

教学目标:

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、看懂图意，理解课文内容。

2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

教学过程:

一、复习巩固: 做游戏：听字音找生字：

（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝

二、学习课文:

1、教师范读:让学生在文中标出自然段。

2、抓住重点学习课文:

第一自然段:

指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)

第二自然段——第八自然段:

（1）教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。

（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）

（2）教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

（3）小声读第二、三自然段：

* 边读边想:这个自然段告诉我们什么?

(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来)（结合学生回答的情况板书：画不出来）

* 读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受）

* 练习分角色朗读，体会人物的想法。

（4）指名读：第四自然段，* 让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。

* 说说小艺为什么这样做？

* 同桌间练习朗读。

教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗？

（5）让学生读第五自然段——第八自然段

* 让学生在书中画出,同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。

* 指名让学生谈想法,相互交流。

* 学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。

* 思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?

（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）

第九自然段:

以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”

进行交流: 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

有感情地朗读。

结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法，看看谁最有创意。

三、布置作业： 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

第二篇：二年级下册《画风》教学设计

《画风》教学设计

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。

3.懂得事物之间是有联系的，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：

多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣

1、同学们，老师给大家带来个谜语，谁来读一读？你能猜到吗？是什么——风。

2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题）

3、齐读课题。

4、质疑：读了课题后，你想知道什么？

可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？

5、小结过渡 ：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！学过课文以后大家就会清楚了。

二、检查预习

带拼音读词语，去拼音读词语，带拼音读生字，去拼音读生字，交流识字方法。

三、整体读文

现在生字大家掌握了，请大家把生字带到课文中，大声朗读课文，注意读准字音，同时思考这样一个问题，课文讲了一件什么事？（出示课件）

这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。（出示画的图画）

四、细读课文

（一）请大家默读课文，用横线画出描写他们画风的句子（用尺子比着划）

他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。（2人）

赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈丹：说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋涛：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝

3、你是从哪儿看出他们在画风呢？ 赵小艺：旗子在动 陈丹：弯弯的

宋涛：下雨了，风把雨丝吹斜了

4、哦，原来这几个小朋友都有自己的办法画风，那么他们是很容易就想到这些办法的吗？我们来看，在一开始，他们认为自己能画风吗？你从哪儿看出来的？

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”你是从哪儿看出风不好画？ “谁也”什么意思？——没有人能画出来。（找学生读）这个时候谁第一个画出来了？——赵小艺 赵小艺很容易就画出来了吗？——不是 为什么——赵小艺：眨眨眼睛，想了想。

大家猜一猜她在想什么？——想怎样画。她想出来了没有？——想出来了 从哪儿看出来？——“我能！”大家注意这句话是什么标点？——感叹号 说明赵小艺很自信，你能用自信的语气读一读吗？（找两个学生范读，然后男女比赛读）大家读的很好，老师听出了你们的自信。过渡：旗子刚刚画好，宋涛有什么反应？

1、宋涛：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

2、从这句话中你明白了什么？（风是可以画出来的）宋涛原以为风是画不出来，现在一看小艺的画，突然明白风也能画出来，心里怎样？该用什么语气读？

3、赵小艺会画风了，还有谁也会画风了？（陈丹）他画了什么？你从哪里知道？指名读??出示再读。

4、从这段中，你知道了什么？（随着回答贴板书：小树）

5、陈丹刚才还说风是画不出来的，现在怎么能画出来了？假如陈丹就在你面前，你想对她说什么？

过渡：是呀，陈丹，你真不简单，这么快就学会画风了。宋涛有没有学会呢？从哪看出？指名读句字。（出示）

1、听了他的朗读，你知道了什么？（随着回答贴板书：雨丝）

2、宋涛想了想，他想什么？为什么想了想？你觉得宋涛是个怎样的孩子？ 把你的感受读进去。

3、出示第八段，谁来读？你明白了什么？小艺为什么笑着说？她笑什么？为什么笑？

过渡：这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴。他们正笑着，说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。是不是真的动了呢？为什么？（自由说）

4、你喜欢这三个小朋友吗？为什么？

5、好，现在我就来扮演他们，你喜欢谁就扮演谁，先自己读好句子。自由读??指名扮演??评议??小组扮演。

五、拓展

1、他们都会画风了，你会不会画？你想画什么？请用上这样的句式说一说： 我会画（），因为有风在吹，所以（）。我还想画（），因为有风在吹，所以（）。

2、小组合作画风??展示作品，评议

3、总结：通过这节课的学习，我们知道这三个小朋友从不会画风到学会画风，透过这件事，遇到问题要动脑筋思考，平时要留心观察身边的事物，更重要的是勇于实践，才能获得成功。在今后的生活中，你们能做到吗？

4、写字。

5、作业：课后练习：读读写写画画。板书设计：

旗子 飘 画风

风车 转 小树

弯 雨丝

斜

第三篇：人教版二年级下册语文画风教学设计

15《画风》第一课时教学设计

【教学目标】

教学总目标：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学目标：

1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．初步培养创新能力和团结协作精神。

【教学重点】

认字、朗读课文。

【教学难点】

朗读感悟。

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、猜谜引趣，揭示课题

猜谜激趣：看不见，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知（注：此部分不出示课件）

1、播放课文朗读音频或者师范读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字做上记号。

2、这篇课文主要讲了一件什么事？（什么人在干什么)

3、指名学生回答，引导学生回答出第一段首句“宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。”

三、认读生字新词

1、老师带来了3位小朋友。课件出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、请同学们自由读课文，正音。用自己喜欢的方式在文中给生字生词做上记号。课件出示“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。

3、课件出示去拼音的六个生字，指名学生认读。

4、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

四、自读感悟

1、他们是怎样画风的？默读课文，把藏着的风找出来:（用“——”把赵 小 艺、宋涛、陈 丹画风的句子画出来）

2、全班交流。及时板书。

①随学生回答出示有关句子：

赵小艺： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

陈丹：⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋涛：⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

赵小艺： ⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③课件出示三幅画，学生来说分别是谁画的。

④咱们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢？接下来我们来分角色朗读课文。

3、分角色朗读课文。或者选择自己喜欢的角色朗读课文。

五、拓展延伸

1、学了这篇课文，我们知道了：要善于观察，善于思考，才能找到解决问题的办法！

2、出示示例，用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风来过了！”句式来说话。

3、作业：你想怎样画风？拿起画笔画一画吧！

六、板书设计：

旗子飘

小树弯

15画风

雨丝风车„„ 斜转 动脑筋细观察

第四篇：语文 二年级《画风》教学设计

画风

教学目标：1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋”等7个字，会正确书写“丹”

等12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点、难点：在读、议、画中理解课文.课前准备： 生字词卡片、图画、课件

教学流程：

第一课时

一、绘画设境，谈话导入

1、老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？

2、老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

二、自读课文，整体感知

1．初读课文扫清生字障碍。

2．请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

3．读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。

4．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字

5．准确朗读课文，看看你读懂了什么。

三、自主实践，互动感知

1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字。

2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。

4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。

第二课时

一、感情朗读，合作表演

1、老师带三个学生分角色有感情地朗读示范。

2、学生自由选择学习伙伴分角色有感情地朗读、表演。

二、复习生字，书写生字

1、读生字卡片。

2、做游戏的方法巩固生字词。

3、写字。

三、拓展课文，积累语言

1、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

2、读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

3、件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

我说：“___________________。”

4．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。

四、总结全文，课外延伸

同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。

第五篇：《画风》课文教学设计

一、教学目标设计：

（1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。

（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。

（5）理解课文，（6）激发对自然的观察兴趣。

（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，（8）尝试进行探究性阅读。

二、教学重点难点分析：

学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

三、教学对象分析：

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

四、教学策略及教法设计：

（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；

（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；

（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；

（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

五、教学媒体设计：

（1）多媒体课件，（2）交互式络教室。

（3）课前布置同

（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。

一、导入新课。

小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]

你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。

[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。

二、初步感知课文，学习生字。

1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不 是读的更熟练了。（生读课文）

老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？

（1）喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

（2）喜欢李卫。

因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

（3）喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

四、小结，李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

五、扩展画画。

下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）

愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]

六、作业：

课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

七、版书设计：

画风

小艺 李卫 丹丹

小艺画 李卫的画 丹丹的画