人教版(新)小学语文二年级下册语文《画风》教学设计[5篇模版]

第一篇：人教版(新)小学语文二年级下册语文《画风》教学设计

《画风》教学设计

一、教学目标：

1、认识21个生字，能读准字音，认清字形。会写12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋思考。

二、教学重点：认字、写字、朗读课文。

三、教学难点：养成留心观察，善于动脑,积极思考的好习惯。

四、教学准备：课件，卡片。

五、教学过程：

(一)、创设情境，导入新课

谜语导入：看不见，摸不着，花儿见它点头，草儿见它弯腰。（风）今天，我们要学习的课文与“风”有关，大家来看课题。

（出示课题）看了这个题目，你有什么疑问呢？（风是怎样画出来的？ 谁在画风？）(二)、自读圈画，读中感悟

1、出示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝），看看每幅画分别是谁画的，默读课文找答案，圈画出相关的句子

2、学生自读课文，把课文读通顺、读流利。

(1)、读了课文，你知道谁在画风吗？（宋涛、陈丹、陈小艺）(2)、风是怎样画出来的？这三个小朋友都用了什么办法？（在课文中找答案，并画线）（根据学生的回答出示句子）

a、只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（红旗飘动）b、说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（小树弯弯）c、他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了斜斜的雨丝。（雨丝斜斜）d、她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转动。（风车转动）(三)、品词析句，积累运用

1、自由组合，分角色练习朗读。

2、教师巡视，适时指导。

3、小组推荐代表朗读。

4、评读：用什么语气？什么语调？（提示： A、“谁能画风？”宋涛说的话，应该用得意的语气来朗读，因为他认为风 是画不出来的，他想为难一下陈丹和赵小艺。B、“谁也画不出来。”陈丹说的话，应该有点为难，因为她认为风是看不见，摸不着的。C、“我能。”陈小艺说的话，应该非常自信，语调较高，声音较响亮。D、“是风，风把旗子吹得飘起来。”宋涛说的话，可以用惊喜的语气朗读，因为他受到启发，明白了可以这样画风，非常高兴。）

5、表演示范朗读。

6、小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜，都是因为有风，风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。你喜欢文中的哪一位小朋友呢？为什么？（都喜欢，因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考）。学了这篇课文，你有没有从中受到启发，那么你还有什么别的办法画风吗？

板书： 画风

宋涛

陈丹

陈小艺

雨丝斜斜

小树弯弯

旗子飘动 风车转动

（四）、以例悟法，拓展阅读

(过渡语：同学们今天，还有一位善于观察，勤于思考的小朋友来了，让我们一起来认识一下他，看看他又给我们带来了什么故事呢。)

1、同学们，下雨天雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？这个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

2、默读课文，读中感悟

思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？ 画出有关的句子。

3、小组内交流。

充气雨衣是怎样发明？

4、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。⑴小林发明的灵感来自哪里? 读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把

花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想„„

引导学生“这个难题”指什么? 把它代进去读一读。

“一直”说明什么？“„„”

表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。③这样的雨衣怎么叠起来呢？ ④小林眼睛一亮，心想：

用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ ⑶、夸奖的句子

嘿！别提多棒了！

4、复述“充气雨衣”发明的过程。

5、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

6、你喜欢小林吗？为什么？

7、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法 吗？

激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的 发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

（五）、作业布置：

改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

第二篇：人教新课标二年级下册语文教案 画风教学设计

画风

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）

一、激趣导入

听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。

二、自主探究

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

课件随机出示

宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小1

树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三、拓展体会

1.过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

2.拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？

（学生自由画，老师巡视）

3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了„„”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。

第三篇：人教版二年级下册语文画风教学设计

15《画风》第一课时教学设计

【教学目标】

教学总目标：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学目标：

1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．初步培养创新能力和团结协作精神。

【教学重点】

认字、朗读课文。

【教学难点】

朗读感悟。

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、猜谜引趣，揭示课题

猜谜激趣：看不见，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知（注：此部分不出示课件）

1、播放课文朗读音频或者师范读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字做上记号。

2、这篇课文主要讲了一件什么事？（什么人在干什么)

3、指名学生回答，引导学生回答出第一段首句“宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。”

三、认读生字新词

1、老师带来了3位小朋友。课件出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、请同学们自由读课文，正音。用自己喜欢的方式在文中给生字生词做上记号。课件出示“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。

3、课件出示去拼音的六个生字，指名学生认读。

4、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

四、自读感悟

1、他们是怎样画风的？默读课文，把藏着的风找出来:（用“——”把赵 小 艺、宋涛、陈 丹画风的句子画出来）

2、全班交流。及时板书。

①随学生回答出示有关句子：

赵小艺： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

陈丹：⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋涛：⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

赵小艺： ⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③课件出示三幅画，学生来说分别是谁画的。

④咱们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢？接下来我们来分角色朗读课文。

3、分角色朗读课文。或者选择自己喜欢的角色朗读课文。

五、拓展延伸

1、学了这篇课文，我们知道了：要善于观察，善于思考，才能找到解决问题的办法！

2、出示示例，用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风来过了！”句式来说话。

3、作业：你想怎样画风？拿起画笔画一画吧！

六、板书设计：

旗子飘

小树弯

15画风

雨丝风车„„ 斜转 动脑筋细观察

第四篇：语文 二年级《画风》教学设计

画风

教学目标：1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋”等7个字，会正确书写“丹”

等12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点、难点：在读、议、画中理解课文.课前准备： 生字词卡片、图画、课件

教学流程：

第一课时

一、绘画设境，谈话导入

1、老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？

2、老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

二、自读课文，整体感知

1．初读课文扫清生字障碍。

2．请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

3．读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。

4．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字

5．准确朗读课文，看看你读懂了什么。

三、自主实践，互动感知

1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字。

2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。

4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。

第二课时

一、感情朗读，合作表演

1、老师带三个学生分角色有感情地朗读示范。

2、学生自由选择学习伙伴分角色有感情地朗读、表演。

二、复习生字，书写生字

1、读生字卡片。

2、做游戏的方法巩固生字词。

3、写字。

三、拓展课文，积累语言

1、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

2、读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

3、件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

我说：“___________________。”

4．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。

四、总结全文，课外延伸

同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。

第五篇：人教新课标二年级下册语文教案 画风 4教学设计

《画风》教学设计

教学目标：

1.学会本课的生字新词

2.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

3.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

4.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

1.小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？老师出个谜语给你们猜好吗？请听好了！（出示PPT1）-看不见它的影子，摸不着它的身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，它就是风。PPT2

2.风看不见摸不着，那么它会藏在哪里呢？能画出来吗？今天让我们一起来学习画风这一课，好吗？板书画，出示PPT3 请大家齐读课题。

3.读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。

二、初步感知课文，学习生字。

1.是啊，是谁在画风，他们又是怎样画风的呢？PPT4赶紧翻开书读一读吧。

2.不过在读的过程中，老师有一点小小的要求，就是在读书的时候要把画出来的生词和生词所在的句子多读几遍，边读边想大家刚才提出的问题。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

3.你们的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

（1）读了课文谁愿意来告诉教师谁在画风？（陈丹、宋涛、赵小艺）想认识这三个可爱的小朋友吗？（想）那就让我们一起来和他们打声招呼交交朋友吧。

（2）出示图片PPT5，学生认读名字。

（3）老师发现了一个小秘密：三个小朋友的名字其实就藏在我们的生字表里面。敢挑战其他生字吗？

（4）出示生字PPT6，学生自由认读，同桌互读互认

（5）生字宝宝带上它的朋友一起来到我们的课堂，让我们一起来叫出它们的名字吧。PPT7

三、自主探究，朗读感悟

1.刚才我们认识了三个活泼可爱的小朋友，他们就是宋涛、陈丹、赵小艺（PPT8）小朋友，睁大你们雪亮的眼睛仔细看看，他们在干什么？都画了些什么呢？（学生回答，师引导学生连起来说句子）课文第一自然段就写了这些，用你们喜欢的语气读一读吧。

2.看着这样美的风景，充满好奇心的男生陈涛发问了（男生接读谁能画风？）漂亮的女孩子陈丹说：（女生接读：风看不见，摸不着，谁也画不出来）

3.接下来请同学们快速默读课文4至8自然段，开动你们的小脑筋想想，这三位小朋友到底有没有把风画出来，又是怎样画风的呢？并请从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

4.请你把你找到的句子和你的同桌交流交流，并互相读一读好吗？（生读）

5.全班交流，师引导点拨

（1）课件随机出示宋涛----男生读:“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你是怎样感觉到有风呢？(学生自由说)你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？

你们真了不起，现在请女生来读一读吧（学生再次读）

看到这斜斜的雨丝，我真想作句小诗，师吟：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。来小诗人，你们也来说说吧。

（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你们能让我们听到风的声音吗？生吹出呼呼声，师创设：啊，好大的风啊，把我这棵小树都吹弯了。PPT11那好，现在你们都是小树，小树一起来读读陈丹画风的自然段吧，要边读边做动作哦。PPT12（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？PPT13谁能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读）

赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

四、拓展

1.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，不过我们班的小朋友也很了不起，一会儿就作了一首小诗，那就让我们就一起来朗读一下我们共同的杰作吧！PPT17

2.说说你还有别的方法画风吗？

3.其实，生活中画风的方法还有很多很多，各种各样，只要我们小朋友仔细观察，认真动脑思考，相信一定还会有很多的发现。

五、作业

喜爱画画的你：用你的画笔，画风。

喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。

喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。

喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。