“秒的认识”教案教学实录及评析

第一篇：“秒的认识”教案教学实录及评析

三年级数学上册“秒的认识”教案教学实录及评析 [复制链接]

能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。

教学过程：

一.创境设疑，初步感受秒

师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）

放映课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）

师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？

生：秒。

师：我们以前学过的时间单位有„„（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）

师：对于秒这个新朋友，你了解多少？还想知道什么？

生1：1秒很短。

生2：1分钟就是60秒。

生3：滴答一下就是1秒。

[分析：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。] 二.观察探究，建立秒的概念

1.观察秒针（出示一个钟面）

师：看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。

师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。

2.认识秒针走动

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

生1：秒针走一个小格就是一秒。

生2：秒针走一个大格就是五秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下一秒，一起说出来。

师：一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你能在1秒钟里做点什么呢？

生1：一秒钟可以打开电视机的开关。

生2：看电视时可以调一个台。

生3：可以呼吸一次。

生4：可以站起来。

生5：一秒钟脉搏跳2下。

师：同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？

生1：一秒很短。

生2：是太短了。

[分析：俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。3.1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。（电脑演示：播放豹1秒钟的奔跑路程；发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月；光每秒大约跑30万公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。）

师：了解了这些，你理在又想说点什么呢？

生1：想不到一秒钟还能做很多事。

生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。

师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（出示课件）刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？因此，1秒，对他来说对于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。

孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？

生1：发射火箭的时候也要倒数10、9、8„„

生2：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生3：过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。

生4：电子表上有秒。

师：是啊，咱们生活中处处都有数学。

[分析：“双基”的教学是数学课的灵魂，是孩子未来学习知识的基础，但我们不能忽视教书育人的本职，要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。本环节中，让学生观看一秒钟里飞机、卫星行驶的路程，我国研制的巨型计算机的计算速度，发电厂的发电量和光速等资料以及学生熟悉的刘翔奥运会夺冠的成绩与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的，引出“分秒必争”“争分夺秒”这两个成语，使孩子懂得了要爱惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费。] 4.认识几秒。

师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？（课件演示秒针从12走到1）

生1：数出来秒针走了5下。

生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒）

师：说得真清楚。接着看（课件演示秒针从1走到5）你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？

生：秒针走4大格就是4个5秒，是20秒。师：真棒！再来看一看（课件演示，秒针从5走到7再过2小格），秒针又走了几秒？你怎么知道的？

生：秒针走了两个大格就是10秒，再加上两个小格是2秒，所以一共走了12秒。

师：如果秒针走一圈会是多少秒？你怎么想的？

生1：秒针走一圈就会走12个大格。

生2：秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒。

（师随着生的回答，板书：60秒。）

[分析：几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。] 5.探究秒与分的关系

师：秒针走一圈，分针会也什么变化？请学生猜测。

师：现在分针和秒针都指着几？（12）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）

师：回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？

生：分针走了一小格

师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）

师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么„„你有发现吗？

生：1分=60秒（师板书：=）一起读读。

师：那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎么知道的？

生：因为1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。

[分析：对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。]

第二篇：教案认识秒

二年级数学《 认 识 秒》教学设计

【教学内容】

苏教版教科书二年级上册第92-93页的例题及“想想做做”中的习题。【教材简析】

教材先出示一幅小学生熟悉的百米赛跑的场景图，从中引出“秒”的概念，让学生感受秒是一个比分还小的时间单位。通过观察钟面上的秒针，认识秒针走1小格的时间是1秒。通过观察秒针走60个小格的同时分针走1小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒。最后还介绍了常用的电子表和秒表。

“想想做做”通过让学生看秒针走动来拍手，初步建立秒的时间观念；要求两个学生合作，做一次深呼吸、跳绳20下、从教室前面走到后面、用30秒的时间背乘法口诀、按秒针的走动数数，亲身体验秒的长短。在巩固秒的认识的基础上，安排综合练习题，让学生区分学过的时间单位时、分、秒，利用秒和分之间的进率进行时间的比较。

【教学目标】

1.通过创设情境,引导学生感知时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位。

2.通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现“1分=60秒”。

3.在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度。【设计理念】

“秒”对于二年级学生来讲，是抽象陌生的时间概念，而二年级学生的认知特点是形象具体，生动活泼。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，我准备通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。首先，通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”，接着，引导学生多种感官参与，建立1秒时间观念，在此基础上，创设一系列游戏活动，让学生体验几秒，进而，通过估算验证，探索“1分=60秒”，最后利用“秒 的悄悄话”，让学生感受比秒更小的时间单位。

【教学重点】

借助丰富的体验活动，感受1秒、几秒、1分有多长，让学生建立“秒”的时间观念。

【教学难点】

准确感知1秒、几秒、1分的时间。【课前准备】

秒表、电子钟、跳绳、多媒体课件一套。【教学过程】

一、情境导入，感知时间单位“秒”。

1、创设情境

谈话：同学们,去年11月，我国 “神州八号”火箭发射成功，还记得“神舟八号”发射时令人激动的时刻吗?让我们重新感受一下“神舟八号”发射时的情景，(播放视频：“神舟八号”点火倒计时)让我们和发令员一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 点火!

2、引入课题

引导：倒计时中的10、9、8„是什么意思? 你知道是用什么作时间单位的吗？ 对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒。秒是较短的时间单位，想一想，生活中还有哪些场合是用秒来计时的? 教师根据学生的回答顺势展示课件画面: ① 熙熙攘攘的十字路口,红绿灯旁显示屏上的数字在显示； ②运动会上，小朋友用几秒时间跑完100米（书中例题插图）

师：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和小朋友一起来认识秒！板书课题：认识秒

二、在钟面上认识秒。

1、认识秒针

课件出示一些钟面图，有的钟面上有两根针，有的钟面上有三根针。提问：在这些钟表中哪些能读出秒?为什么?

明确：有的钟面有秒针，有的没有秒针。

指着有秒针的一个钟面提问：哪一根针是秒针?你能指出来吗? 启发：秒针和时针、分针比，有什么不一样? 明确：秒针是最细最长的，走得最快的。

2、认识秒针的走动

提问：你知道秒针是怎样计时的吗? 演示：对!秒针走一个小格就是一秒,请看，(课件演示:钟面上秒针走一小格,同时“滴答”一响。)

三、在体验中感受秒。

1、体验1秒

(1)体验1秒的长短。

演示：一秒“滴答”一下就过去了，让我们再听一听。(再次演示秒针走一小格,同时“滴答”一响)启发：一秒很短，小朋友们能用一个刚好一秒完成的动作来记住一秒吗? 让学生展示自己表示一秒的动作。(拍手、点头、跺脚、眨眼、数数等)引导：你对这1秒钟有什么感受?(一秒钟很短)(2)体验 1秒的价值。

说明：1秒的时间确实很短，我们只能完成一个简单的动作，但是有些现代化的工具在1秒里却可以做很多事情呢。(展示相应图片和文字)a.飞机一秒可飞行250米 b.电脑一秒可以计算约3万亿次 c.三峡水电站1秒可发电2700度，d.光1秒可走30万公里，看了这些和1秒有关的信息，你有什么想法? 小结：我们可别小看了这短短的1秒钟，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。我们要珍惜时间，不浪费每1秒。

2、体验5秒(1)看钟面认识5秒

课件演示: 秒针“滴答”“滴答”地从12走到1。提问：这一次秒针走了几秒?

你是怎么知道的?秒针从12走到1也就是走了几大格? 明确：秒针走了5个小格，就是5秒。从12走到1就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。(2)做动作表示5秒

引导：5秒的时间究竟多长呢?让我们随着秒针走动的节奏做你喜欢的动作。再次演示秒针“滴答”“滴答”地从12走到1，学生有节奏地拍手或数数。提高要求：如果没有声音的提示，你们能准确地表示5秒吗? 课件演示：秒针无声地走5秒。学生做动作表示5秒，看谁表示得最准。教师对学生的表现给予评价。

3、体验10秒(1)准确感受10秒

谈话：还记得“神舟八号”点火倒计时是几秒完成的吗?(重复播放倒计时的情景，学生又不由自主地跟着数数)要求：让我们随着秒针准确地感受10秒有多长。

演示秒针“滴答”“滴答”地走10小格，学生随着秒针的节奏用自己的方式表示10秒。

(2)自己表示10秒

提出要求：没有秒针走动的声音，闭上眼睛，用自己的方式表示10秒，然后睁眼看钟面，验证是否准确。

指名学生尝试，其他学生评价，不断校正动作的节奏。

集体表示10秒:闭眼，选择一种动作表示10秒，10秒一到立即站起来，看谁的感觉最准。

4、体验30秒(1)猜测30秒

谈话：同学们已经知道了10秒是多长，现在，老师播放一段动画片，请同学们猜一猜，这段动画片多少秒?(播放30秒动画片)交流：你认为刚才的动画片多少秒?你是怎样估计的? 验证学生的估计：重新播放动画片，同时演示秒针从12走到6，证明确实是30秒。

(2)30秒活动体验

引导：现在老师就给你30秒钟，你觉得可以做什么? 集体活动：老师演示秒针走动30秒，请一名学生背乘法口诀，一名学生拍球，其余学生做口算题。

交流：30秒可以背几句乘法口诀?可以拍球多少下?做口算最多多少道?最少多少道?

5、体验60秒

(1)探究“分”和“秒”的关系

启发：在钟面上，如果秒针走一圈是多少秒?你是怎么知道的? 引导：秒针走一圈是60秒，那分针又是怎样变化的呢? 演示分针和秒针同时从12开始走，要求学生观察：秒针走一圈，分针走了多少? 交流：你发现了什么? 根据学生的回答揭示：1 分 =60 秒。提问：那30秒是几分钟?2分钟又是多少秒?(2)60秒活动体验 60秒数脉搏

谈话：一分钟内我们能干些什么呢?现在我们来当一回小医生，数数我们的脉搏一分钟跳多少下，好吗? 教师指导找脉搏的方法。

计时一分钟，要求：默数自己的脉搏跳多少下。交流：你的脉搏一分钟跳多少下? 说明：小学生的脉搏一般一分钟大约跳70~90下。

四、在应用中内化秒。

1、“想想做做”第2题，先做一做，再填一填。

(1)同桌两人合作，一人做一次深呼吸，另一人看钟表计时。(2)每组请一位同学到前面跳绳20下，其余同学计时用了多少秒。(3)每组请一位同学从教室前面走到后面，其余同学计时用了多少秒。

2、“想想做做”第5题：在（）里填上“时”“分”或“秒”。(1)夏天午睡大约1（）。

(2)小芳吃饭大约用了25（）。(3)脉搏跳10次大约用了8（）。(4)一节课的时间是40（）。

让学生独立完成后交流：你是怎么想的?

3、“想想做做”第6题：在○里填上“>”“<”或“=”。5分○5秒

10分○10时 1时○100分

60秒○1分 比较后交流：你是怎样判断大小的?

五、拓展延伸，总结全课。

1、认识电子钟和秒表

介绍：除了平常的钟表可以帮助我们计时外，还有一些工具也能帮我们计时，例如，电子钟和秒表就能帮我们一秒一秒地计时。

出示电子钟，介绍上面时分秒的表示方法，再出示秒表，演示秒表是怎样计时的。说一说：你在哪儿看到过电子钟和秒表?

2、总结

（1）引导：我们已经知道了1分=60秒，那么，我们这一节课有多少个1分钟呢?这40个1分钟里你有什么收获? 根据学生的总结进行评价。

（2）谈话：世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间就是一切财富。我们应该珍惜每一分每一秒，并落实到行动中!最后，把华罗庚爷爷的一句名言送给每一位同学：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩!

板书设计：

认识秒 1分 = 60秒

第三篇：秒的认识教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：

1、认识时间单位秒，体会秒在生活中的应用。

2、知道1分=60秒，会进行简单的单位换算。

3、会计算简单的经过时间。1.2过程与方法 ：

1、通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。1.3 情感态度与价值观 ：

1、让学生体会到数学与生活的密切联系。

2、结合教学内容渗透珍惜时间的教育。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点

1、会计算简单的经过时间。2.2 教学难点

1、建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3.教学用具

多媒体课件 学具钟

4.标签

教学过程

一、复习引入

师：你能说出下面钟表上的时间吗？

（课件出示：一个普通钟表和一个电子钟表，电子表上有秒的显示）（教师指着电子表上的秒的时间问）师：你知道这两个数字表示的是什么意思吗？ 生：秒

师：这就是我们今天要学的新的时间单位——秒（板书课题：秒的认识）

二、探究新知 1.认识秒针

师：电子表可以看到秒，普通钟表是不是也能计量秒呢？(课件出示一个普通钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒针? 生1：最长的那根是秒针。（板书：长）生2：最细的是秒针。（板书：细）生3：走得最快的是秒针。（板书：走得快）

师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字幕“秒针”)。2．认识时间单位“秒”。（1）认识1秒。

师：秒针走1小格是多长时间? 生：1秒。

师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)（2）体验1秒有多长。

师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音? 生：“嗒”。

师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? 生：我可以拍1次手。

师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。

(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)师：1秒钟你还能做什么? 生：我可以跺1下脚。生：我可以说1个字。生：……

师：1秒钟真的很短，那让我们来看看1秒钟还能干点什么？（3）感受1秒的价值。

播放课件，师相应进行解说：

1、飞机1秒约行250米。

2、小汽车1秒约行20米。

3、卫星1秒约行7900米。

4、现代化工厂的流水线上1秒钟可以生产出成千上万个零件。

5、有的电脑1秒钟可以完成3万亿次运算。师：此时此刻你想说些什么呢? 生1：时间多么宝贵，我们要像爱惜自己的生命一样爱惜它。生2：我们要争分夺秒，分秒必争。生3：时间就是金钱，时间就是生命。生4：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间。（4）认识几秒。

师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒? 课件出示如下图：

生1：秒针从12走到l是5秒。生：秒针走1大格就是5秒。

师：秒针走了5个小格，也就是1个大格，就是5秒（课件出示钟面图片）

师：那你知道秒针从1走到4，是几秒吗？你是怎么知道的？ 生1：数一下从1到4有几个小格就行了，几个小格就是几秒。

生2：我数一下大格就行了，一个大格是5秒，1到4有3个大格，就是15秒。那我们来看看是不是15秒？（课件演示从1走到4）

师：真的是15秒啊，你们觉得哪种方法好啊？说说理由。生：第二种，它的计算速度快

师：真聪明!孩子们也来拨拨钟吧!请同学们四人一组．每人拨一次秒针。其余的小朋友注意观察，秒针从哪儿走到哪儿，经过了多少秒?(小组活动：拨钟、认钟。)3．探索“分”和“秒”的关系。

师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间? 生1：60秒。生2：1分。师：秒针走1圈有的认为是60秒．有的认为是1分，到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈．分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?”

播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。师：请孩子们在小组内交流、讨论。生：四人小组讨论。

师：哪组先来汇报讨论的结果。

生：分针走1小格，秒针走1圈：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒；所以1分=60秒。

师：孩子们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）

4．学习时间的换算（1）课件出示习题

1分=（）秒 1时=（）分 学生回答

师：那你知道2分是多少秒吗？ 生：120秒

师：你是怎么计算的呢？

生：2分=1分+1分=60秒+60秒=120秒

师：很好，以后大家碰到同样的问题可以把问题转化成已经知道的事来解决。师：那1分45秒=（）秒又要怎么计算呢

生：先要把1分变成60秒，然后再用60去和45相加，得到105 师：对，当前后两个单位不一样时，我们要先把它们的单位变成一样的，然后再计算。（2）练习巩固 1）填上合适的单位 大约每天睡9（）系红领巾大约需要20（）电饭煲煮一顿饭大约需要25（）上一节数学课要40（）眨一下眼睛大约要1（）答案：时、秒、分、分、秒 2）我会算

1分=（）秒 75秒=（）分（）秒 180秒=（）分 1分20秒=（）秒

答案：1分=（60）秒 75秒=（1）分（15）秒 180秒=（3）分 1分20秒=（100）秒

5、计算简单的经过时间 课件出示教材第5页例2.（1）阅读与理解

师：你从图上知道了哪些信息？问题又是什么？（2）分析与解答

师：你觉得可以怎么解决？

生1：我想是这样想的，7：30时，分针指着6，7：45时，分针指着9（课件出示）。从“6”到“9”，分针经过了3个大格，分针走一大格是5分钟，走3大格就是15分钟。

生2：可以从7：30一直数到7：45，看看有几分钟。生3：因为都是7时多，我直接用45-30，算出用了15分钟 追问：如果到校时间是8：00，那又该怎么减呢？ 学生思考，表达自己的想法

总结：分上如果不够减，可以向时上借。就像100以内的减法一样

注意：100以内的减法，借1下来是十，但是我们的“时”借1下来是60，这是不同的8：00-7：30要看成7：60-7：30=30（分钟）

师：那以后大这遇到这样的问题，就用你自己喜欢的方法去解决吧。（3）练习巩固

答案：9：00-8：40=8：60-8：40=20（分钟）答：还要等20分钟才开门

课堂小结

师：通过今天这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？

1、秒针：细、长、走得快

2、认识了新的时间单位——秒 3、1秒很短，但是很珍贵 4、1分=60秒

5、会计算简单的时间问题 板书

秒的认识

秒针：细、长、走得快 时间单位：秒 1秒很短，但很珍贵 1分=60秒

第四篇：秒的认识教学设计教案

《秒的认识》教学设计与说明

教学内容：人教版三年级上册第60页，第61页做一做

教学简介：在一年级时，学生已对钟表有了初步的认识，学会看整时和半时，对时针、分针、秒针也有简单的接触。这些都为这节课、这个单元的学习打下了基础。“秒的认识”是这个单元第一课时的知识，本节课的重点是帮助学生初步建立1秒和1分的时间观念，并通过动手操作等多种形式，让学生体验一段时间，从而学会珍惜时间。

教学目标

1．使学生初步认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。

2．通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3．渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点：使学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。

教学难点：培养学生的数感，建立1分、1秒的时间观念。

教学过程：

一、创境激趣，导入新课。

1、同学们，你看过春节联欢晚会吗？你还记得倒计时的画面吗？我们一起来回忆一下，并跟着主持人一起倒数吧！

（课件演示春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时）

【设计说明：从学生的生活经验出发，并以视频呈现的方式点燃学生的激情，让他们感受到数学与生活是密切联系的。】

2、你们知道这些数字表示什么吗，每两个相邻数字间的间隔是多少吗？ 这些数字表示离新年还有10秒，每两个数字之间的间隔为1秒。

3、在计量比较短的时间时，我们一般用比分小的时间单位---秒，这节课我们就一起来认识秒。【设计说明：从视频中较快地过渡到本课知识，并初步感受一秒的时间长度。】

二、探索新知，感悟“秒”。

1、认识秒针

屏幕出示指针式的钟表。

提问：钟表上有三根指针，你们知道哪根是秒针吗？秒针有什么特点呢？ 根据学生回答，总结出秒针的特点是又长又细。

2、认识1秒。

（屏幕出示指针式钟表）你知道秒针走1小格是多少吗？ 秒针走1小格是1秒。

3、体会1秒。

（1）我们来感受一下，你们听到了什么？（滴答声）

滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）

（2）1秒能做什么动作?(拍手、跺脚、数数、眨眼睛、点头等)一眨眼就过去了，是吗？同学们可不要小看这短短的1秒，1秒钟也能做许多事情呢！(屏幕出示老师搜集的资料)课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。

（3）你们有什么感受？

（启发学生感受时间的神奇和宝贵，出示常见的有关惜时的名言。）小结：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！

【设计说明：让学生体验一秒的时间长度，虽然一秒的时间相对来说很短，但是在这短短的时间中却可以做很多事情，从而引出让学生学会珍惜时间。】

4、认识几秒。（1）秒针走1小格是一秒，秒针走1大格是多少秒？

秒针走一大格是5小格，是5秒。

（2）走3大格是多少秒？6大格又是多少秒呢？

走3大格是15个小格也就是15秒；走6大格就是30小格，是30秒。

（3）小游戏。（一学生随机提问秒针走几大格是多少秒，另一学生抢答。）

5、探究秒与分的关系。

（1）秒针走一圈是多少秒，当秒针走一圈时分针又有怎样的变化呢？

同桌交流，并汇报结果：

当秒针走一圈是分针正好走1小格也就是1分。（2）怎样才能知道你们小组的研究结果是否正确呢？

一起来数一数。

（屏幕出示钟表：学生一齐数观察秒针的变化。）

小结：秒针走一圈是60秒。当秒针走一圈时，分针走1小格，也就是1分。1分和60秒是怎样的关系？（相等）

【设计说明：从认识一秒到认识几秒再到探究秒与分的关系，这几个环节是环环相扣，层层递进的，符合学生的心理认知特点，使学生能够在已有知识的基础上很好地进行知识迁移。】

三、展开活动，体验“秒”和“分”。1.体验10秒钟

平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了多少吗?接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。

（规则：闭上眼睛，当你认为10秒钟到了的时候，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。）

请学生发言如何估计10秒的时间。

小结：有的同学根据感觉判断10秒有多长，有的同学根据数数来感知10秒的时间，方法有很多。同学们可以利用课余时间再次去感受一下10秒有多长。

2.体验一分钟 1分钟你又能做些什么呢？

（分组进行写汉字、画画、写数字、静坐。）

【让学生不仅动眼动脑还动手，调动学生多种感官参与学习，能充分调动学生的学习积极性，让每个学生都切身去感受10秒有多长、一分钟有多长，并体验在10秒、一分钟中能做什么事情。帮助学生培养数感，建立1秒、1分的时间观念。】

四、巩固练习，学以致用。

1、在括号里填上合适的时间单位。

2、改错。

今天我早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以花15秒把早饭吃得干干净净才上学。今天上学时刚巧碰到了玲玲，我们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，我只用了12分跑了50米，得了全班第一名。

【设计说明：对所学知识进行及时的巩固是提高学习效率的有效方法，能培养学生的数学应用意识和能力，并且能及时地反馈学生对本节课学习的不足之处，是师生交流的一个很好的平台。所以设计这一环节，让学生在学以致用中及时发现问题，并及时解决问题。】

五、全课总结。

这节课你们有什么收获？

【设计说明：让学生在发言中再次提炼本课的主要知识。】

第五篇：秒的认识教案

三年级数学秒的认识教案

一、教学内容: 课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。

二、教学目标

1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观

3.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

4.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

5.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点:

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备:

多媒体课件。

五、教学过程:

(一)设置情境,导入新课。

师: 同学们，今年我国又发射了一枚人造卫星——嫦娥二号，它将

登陆月球，探索月球的奥秘。下面我们来看一下卫星发射前的一段录像。

放映课件(画面出现发射室的场景：所有工作人员坐在电脑面前，做着发射前的准备，广播上报着各部门传来的准确数据，画面上方显示有时间，当时间走到18点58分30秒时，广播员开始倒计时:3秒……20秒……10秒、9、8、…… 生:(情不自禁地高声跟着数)7、6、5、4、3、2、1、发射。(只见卫星拖着熊熊的火焰冉冉升起)结束放映。

师:我们期待嫦娥二号能给我们带来无尽的奥秘。那么,谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?

生：:秒。

师：计量很短的时间，常用比分更小的单位---秒，我们今天就来

认识秒。

(二)自主探索,小组合作求知。

出示预习提纲：

1.钟表上哪根针是秒针？

2.秒针是怎样计量秒的？ 3.体验一下1秒钟有多长。

4.我们在1秒钟内可以做那些事情？

5.秒针走一圈，分针有什么变化呢？

6.体验一下1分钟的长短。1分钟能做些什么呢?

（三）展示探索结果。1.认识秒针和1秒。

师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?秒针是怎样计时的？

选出一组的代表来展示：

生:(走上讲台,边指边讲)最细最长的这个是秒针。秒针走一小格就是1秒。

（老师作出评价）

(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)

老师通过学生反馈交流总结：秒针走一小格是1秒，秒针走几小格就是几秒。

板书：秒针走一小格是1秒。2.体验1秒的长短。

师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?

学生反馈刚才讨论结果(先挑小组代表发言，再采取自由发言的形式)学生可能有以下回答：

如：拍一下手是一秒（学生跟着做动作）

眨一下眼就是一秒（做动作）写一个1字就是一秒（做动作）

跺下脚就是一秒（做动作）

生:…

师:没错,你们真棒!3.1秒的价值。

师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,一秒的时间确实很短，但是这短短的一秒钟却可以做很多事情呢。

师:(出示课件)

飞机 : 每秒约行250米

火车 : 每秒约行55米

小汽车 : 每秒约行20米

喷气式飞机 : 每秒约行500 米

卫星 : 每秒约行7900米

有的电脑 : 一秒可以计算约3万亿次 ……

生:(惊叹)

师:所以，我们可别小看了这短短的一秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。4.认识秒与分的关系。

师：我们知道分针走一圈是60分钟，那秒针走一圈是多少呢？(课件演示秒针从12开始走一圈回到12)生：秒针走一圈是60秒。师：这时分针有什么变化呢？

生:秒针转一圈,分针走一个小格。

师：所以得出结论——:秒针走一圈是60秒,分针走一个小格是1分钟,那么1分就等于60秒。

板书：1分=60秒

(放映:课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)5.体验1分的长短。

师:刚才我们同学说拍一下手就是1秒,1分钟需要拍多少下手? 生:60下。

师:好,咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。(放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)

(学生活动:男生写数字,女生拍手。教师带领拍手,掌握好节奏。然后交换。)师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31。)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

(再次放映课件,学生自由活动)师:谁来说说,你们做了些什么事? 学生自由回答。

（四）课堂小测验

1.课后练习十四第1题,填上合适的时间单位。学生在课上做,集体订正。

2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间,然后完成。3.在○里填上“>” “<”或“=”

1分○60秒 9分○80秒

40秒○1分 140秒○2分(五)总结全课

(回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)师:同学们，还记得每年春节晚会倒计时吗?每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,时间在不停流逝,一去永不回来,在过去的时间里,愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:少壮不努力……

生:老大徒伤悲!师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……

(放映课件:全体倒计时,新年的钟声敲响)

(六)布置作业

回家体验1分钟（60秒）都能做那些事情？

2010.10