秒的认识教案

秒的认识教案 篇1

教学目标：

1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

重点难点：

建立时、分、秒的时间概念。

教具准备：

钟表课件、实物钟表。

第二十九课时

教学过程：

一、学前准备：

引出秒的概念。

1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？

（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一）

2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

二、出示学习目标：

认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

三、出示自学指导：

1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？

2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？

3、在钟面上怎样表示1秒呢？

四、后教环节：

1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

2、在钟面上怎样表示1秒呢？

（秒针走一小格就是1秒）

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。

3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

4、请同学们继续观察课件中的表， 老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同学们观察得很仔细，1分＝60秒。

5、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。

请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。

五、当堂训练：

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（ ） 穿衣服大约需要20（ ）

烧一壳开水大约需要25（ ）

2、填一填。

人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题

1分钟写（ ）个字。

3、填空：

深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。

从1数到30用了（ ）秒。

1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分

4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

六、课堂小结：

我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

秒的认识教案 篇2

由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。

1．重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。

三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。

2．重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。

在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。

教师准备

PPT课件、各种钟表模型

学生准备

钟表模型

注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程

⊙创境激趣，导入新课

1．创设情境。

(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。

师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)

2．导入新知。

生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。(板书课题：秒的认识)

设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。

合作探究，获取新知

1．欣赏生活中的钟表。(出示PPT课件)

2．观察钟面，认识秒针和1秒。(课件演示钟面)

师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针)

师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？

(引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)

师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒)

3．借助钟表体会1秒。

师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果钟面上有秒针，就把钟表放在耳边仔细地听一听；如果是数字式的，就仔细地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导学生模仿秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。

师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等)

师：你能用一个动作来表示1秒吗？(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

4．根据体验，谈谈你对1秒的感受。

看了刚才的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？(学生畅谈对1秒时间的感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢！你们看：(出示课件)

(1)喷气式飞机每秒飞行500米。

(2)人造卫星每秒飞行7900米。

(3)小汽车每秒约行驶20米。

(4)现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。

(5)电脑每秒可进行3万亿次运算。

师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？(珍惜每一秒，珍惜时间)刚才我们了解了1秒能创造出那么大的价值，如果我们把每一秒都积累起来，就会创造出更多的价值。

5．游戏活动，估算几秒。

小组活动：同学们，在我们平时的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？(写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……)下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。

活动内容：每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员讨论该怎样分配工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇报。

师：刚才我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位——秒。

探索猜测，发现1分＝60秒(出示课堂活动卡)

播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。

秒的认识教案 篇3

教学要求

1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，数学教案－秒的认识。

2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

教学重点 认识时间单位秒及秒与分的进率。

教学用具 演示用的实物钟等。

教学过程

一、复习准备

1．口答。

（1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？

（2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？

（3）1时等于多少分？

2．说出下面钟面上的时刻，并写出来。

二、揭示课题

计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识”，小学数学教案《数学教案－秒的认识》。（板书课题：秒的认识）

三、教学新课

1．认识时间单位“秒”。

出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？

指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．认识分与秒的进率。

教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。

提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？

（2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？

（3）那么1分是多少秒？

板书：1分=60秒

3．体验1秒时间有多长。

（1）教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？

（2）你呼吸一次，用几秒？

四、巩固练习

1．填空。

（1）钟面上有（ ）个数，有（ ）根针，比较短的针叫（ ）针，比较长的针叫（ ）针，又细又长的针叫（ ）针。

（2）钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格，时针走1大格是（ ）小时，分针走1小格是（ ）分。

（3）60分=（ ）时 60秒=（ ）分

2．练习教材第72页下面的做一做。

五、课堂小结

教师在学生对本节课所学知识进行回顾的基础上进行归纳、总结。

1．到目前为止，我们一共认识了三个时间单位，那就是时、分、秒。

2．时、分、秒间的关系是：1时=60分，1分=60秒。

3．时间正是一秒一秒地积累起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒开始。

六、布置作业

练习十九第5、6、7题。

七、思考练习

练习十九第9题。

数学教案－秒的认识

秒的认识教案 篇4

一、教学内容：

课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。

二、教学目标：

（一）认知目标：

1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看——

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……

（新年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？

板书：秒

(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)

（二）自主探索，合作求知。

1. 认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……

生：时、分。

师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？

生：钟面上有秒针。

生：……

师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

生：（笑）是！

（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）

2. 体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做动作）

师：（跟着做）对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）

3. 1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

生：（没有人说话，面面相觑）

师：（出示课件）

飞机 每秒约行250米

火车 每秒约行55米

小汽车 每秒约行20米

喷气式飞机 每秒约行5500米

卫星 每秒约行7900米

有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

……

生：（惊叹）

（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）

师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得20xx年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？

生：12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？

生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：……

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）

4. 认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

生：秒针从5走到8经过了15秒。

（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

（学生活动）

（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）

5. 教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学？

生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？

生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？

生：不怕！

师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

（学生活动）

（教师板书1分=（ ）秒）

师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？

生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：……

师：大家观察到的都是这样吗？

生：是。

师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？

（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……

（板书：60）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）

6. 体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？

生：30下。

师：1分钟呢？

生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）

（再次放映课件，学生自由活动）

师：谁来说说，你们做了些什么事？

生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：……

（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）

7. 小结

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？

生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？

生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？

生：愿意。

师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。

（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的.电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）

（三）作业

1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。

2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。

（四）总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……

（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

钟声回响中下课。

（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）

秒的认识教案 篇5

教学内容：第5961页，练习十五第1、6题。

教学目的：1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学重点难点：使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

使学生初步建立1秒的时间观念。

教具准备：钟表、秒表、多媒体

教学过程：

一、导入

活动：计时系红领巾。

问：你用了多长时间？你是怎么知道的？

通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？

师：计量比较短的时间，我们就要用到较小的时间单位：秒

今天我们一起研究有关秒的知识。板书：秒的认识

二、新授

1、你认为哪些钟表可以计量秒？（出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表）

2、根据问题，分组学习。

1）、秒针走1小格经过了多长时间？秒针走1大格经过了多长时间？

2）、秒针从12走到3经过了多长时间？从2走到4呢？

3）、秒针从12开始转一圈又回到12，经过了多长时间？从3开始转一圈又回到3呢？

小组汇报。

认真观察：秒针走一圈，分针走了多少？

你发现了什么？1分＝60秒

3、体验活动。

1）、1秒钟有多长？把小闹钟放在耳朵上听一听，嘀哒一声就是1秒。

你有什么感受？1秒钟能干什么？

说明：1秒钟确实很短，但有些现代化工具1秒钟能干很多事情呢。

课件演示。

看了这些，你们对秒有什么新的感受？珍惜时间。

2）、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积累起来就能做很多事情。

10秒钟能数多少个数？数

10秒钟有多长呢？春节晚会的倒计时，火箭发射倒计时

10秒钟你能做些什么呢？

3）、1分等于多少秒？60秒钟能干些什么呢？我们一起来尝试一下。

分组活动：拍皮球、跳绳、写字、做口算。

生汇报。

4）、秒在体育比赛中用途非常广泛，很多体育项目用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起欣赏一下。课件演示。

三、看书，提问

四、巩固练习

1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？

2、在校运会100米比赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排出名次吗？

五、小结

下课铃响了，请大家迅速将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多长时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

秒的认识教案 篇6

课题：秒的认识

教学目标

1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道1分＝60秒．

2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念．

3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性．

教具

钟面、多媒体计算机软硬件一套．

学具

口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等．

教学过程

一． 导入

1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？

2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？

3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：秒的认识）

二． 新课

（一） 钟面上的秒

1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家．（秒针走5小格）

揭示：秒针走一小格的时间是1秒．

2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？

（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的．你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指．

3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？

（1分＝60秒）

从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分＝60秒的？

4、1分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”呢？（30秒）

（二） 体会1秒

1、1秒到底有多长呢？

让我们再来闭上眼睛，仔细听一听．

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒．

2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准．

先自已试一试．

3、谁来试一试？ 谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他．

4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的两个小朋友，互相比一比．

5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？

6、小结：刚才，我们听到钟声“滴答”就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒．你能做一动作来表示1秒吗？（小组讨论）

7、1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢．现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件．有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等．

所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦．

（三） 体会几秒

1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下．

2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次“半分钟口算比赛”．比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的“口算之星”．

3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？

做一次深呼吸，看看用了几分钟．

4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？

请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好．

5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？

有了秒针，计时就更准确了，时针．分针．秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时．

（播放视频“王丽萍”） 悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（1小时29分05秒）

三．总结

到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？

四． 练习

1、在（ ）里填上小时．分或秒

（1） 我们上一节课的时间是40（ ）

（2） 夏天我们午睡的时间是40( )

（3） 小明跑100米要用19（ ）

2、在一些国际比赛中，竞争就更加激烈了．（播放视频“男子100米跑”）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面．冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒．

3、下课铃声响了，请大家安静．迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人．

板书设计：略．

秒的认识教案 篇7

教学目标：

1.知识与技能 时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

2.过程与方法 让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

3.情感态度与价值观 初步建立时、分、秒的时间观念，养间的意识和习惯。

教学重点：

时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

教学难点：

让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

教学过程：

一、导入

同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的钟声敲响了！像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。板书：秒的认识。

二、新授

（一）认识秒，知道1分=60秒

1、拿出手中的表看一看，你都看到了什么？

同位交流，指名汇报。

2、你想知道有关秒的什么知识？

生1：一秒有多长？

生2：秒针走一圈是多长时间？

……学生提问。

谁能帮他解决问题？

3、小结

秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。板书：1分=60秒。

三、巩固练习

1、练习十四，第1题，填写合适的时间单位。

小明大约每天睡9（ ）；小红戴红领巾需要20（ ）；电饭锅煮米饭大约要25（ ）。

学生独立做。说一说想法。

2、做一做2。（感受时间的长短）

教师掐表，让学生做一样自己喜欢的事情，试一试，1分钟能做什么？

学生一起做。

3、小游戏：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。

四、课堂总结

今天我们学习了什么？

秒的认识教案 篇8

教学目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：15，14，13，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒

1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2．学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）

学生活动，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。

教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。

二年级数学《 认 识 秒》教学设计

【教学内容】

苏教版教科书二年级上册第92-93页的例题及“想想做做”中的习题。【教材简析】

教材先出示一幅小学生熟悉的百米赛跑的场景图，从中引出“秒”的概念，让学生感受秒是一个比分还小的时间单位。通过观察钟面上的秒针，认识秒针走1小格的时间是1秒。通过观察秒针走60个小格的同时分针走1小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒。最后还介绍了常用的电子表和秒表。

“想想做做”通过让学生看秒针走动来拍手，初步建立秒的时间观念；要求两个学生合作，做一次深呼吸、跳绳20下、从教室前面走到后面、用30秒的时间背乘法口诀、按秒针的走动数数，亲身体验秒的长短。在巩固秒的认识的基础上，安排综合练习题，让学生区分学过的时间单位时、分、秒，利用秒和分之间的进率进行时间的比较。

【教学目标】

1.通过创设情境,引导学生感知时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位。

2.通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现“1分=60秒”。

3.在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度。【设计理念】

“秒”对于二年级学生来讲，是抽象陌生的时间概念，而二年级学生的认知特点是形象具体，生动活泼。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，我准备通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。首先，通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”，接着，引导学生多种感官参与，建立1秒时间观念，在此基础上，创设一系列游戏活动，让学生体验几秒，进而，通过估算验证，探索“1分=60秒”，最后利用“秒 的悄悄话”，让学生感受比秒更小的时间单位。

【教学重点】

借助丰富的体验活动，感受1秒、几秒、1分有多长，让学生建立“秒”的时间观念。

【教学难点】

准确感知1秒、几秒、1分的时间。【课前准备】

秒表、电子钟、跳绳、多媒体课件一套。【教学过程】

一、情境导入，感知时间单位“秒”。

1、创设情境

谈话：同学们,去年11月，我国 “神州八号”火箭发射成功，还记得“神舟八号”发射时令人激动的时刻吗?让我们重新感受一下“神舟八号”发射时的情景，(播放视频：“神舟八号”点火倒计时)让我们和发令员一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 点火!

2、引入课题

引导：倒计时中的10、9、8„是什么意思? 你知道是用什么作时间单位的吗？ 对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒。秒是较短的时间单位，想一想，生活中还有哪些场合是用秒来计时的? 教师根据学生的回答顺势展示课件画面: ① 熙熙攘攘的十字路口,红绿灯旁显示屏上的数字在显示； ②运动会上，小朋友用几秒时间跑完100米（书中例题插图）

师：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和小朋友一起来认识秒！板书课题：认识秒

二、在钟面上认识秒。

1、认识秒针

课件出示一些钟面图，有的钟面上有两根针，有的钟面上有三根针。提问：在这些钟表中哪些能读出秒?为什么?

明确：有的钟面有秒针，有的没有秒针。

指着有秒针的一个钟面提问：哪一根针是秒针?你能指出来吗? 启发：秒针和时针、分针比，有什么不一样? 明确：秒针是最细最长的，走得最快的。

2、认识秒针的走动

提问：你知道秒针是怎样计时的吗? 演示：对!秒针走一个小格就是一秒,请看，(课件演示:钟面上秒针走一小格,同时“滴答”一响。)

三、在体验中感受秒。

1、体验1秒

(1)体验1秒的长短。

演示：一秒“滴答”一下就过去了，让我们再听一听。(再次演示秒针走一小格,同时“滴答”一响)启发：一秒很短，小朋友们能用一个刚好一秒完成的动作来记住一秒吗? 让学生展示自己表示一秒的动作。(拍手、点头、跺脚、眨眼、数数等)引导：你对这1秒钟有什么感受?(一秒钟很短)(2)体验 1秒的价值。

说明：1秒的时间确实很短，我们只能完成一个简单的动作，但是有些现代化的工具在1秒里却可以做很多事情呢。(展示相应图片和文字)a.飞机一秒可飞行250米 b.电脑一秒可以计算约3万亿次 c.三峡水电站1秒可发电2700度，d.光1秒可走30万公里，看了这些和1秒有关的信息，你有什么想法? 小结：我们可别小看了这短短的1秒钟，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。我们要珍惜时间，不浪费每1秒。

2、体验5秒(1)看钟面认识5秒

课件演示: 秒针“滴答”“滴答”地从12走到1。提问：这一次秒针走了几秒?

你是怎么知道的?秒针从12走到1也就是走了几大格? 明确：秒针走了5个小格，就是5秒。从12走到1就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。(2)做动作表示5秒

引导：5秒的时间究竟多长呢?让我们随着秒针走动的节奏做你喜欢的动作。再次演示秒针“滴答”“滴答”地从12走到1，学生有节奏地拍手或数数。提高要求：如果没有声音的提示，你们能准确地表示5秒吗? 课件演示：秒针无声地走5秒。学生做动作表示5秒，看谁表示得最准。教师对学生的表现给予评价。

3、体验10秒(1)准确感受10秒

谈话：还记得“神舟八号”点火倒计时是几秒完成的吗?(重复播放倒计时的情景，学生又不由自主地跟着数数)要求：让我们随着秒针准确地感受10秒有多长。

演示秒针“滴答”“滴答”地走10小格，学生随着秒针的节奏用自己的方式表示10秒。

(2)自己表示10秒

提出要求：没有秒针走动的声音，闭上眼睛，用自己的方式表示10秒，然后睁眼看钟面，验证是否准确。

指名学生尝试，其他学生评价，不断校正动作的节奏。

集体表示10秒:闭眼，选择一种动作表示10秒，10秒一到立即站起来，看谁的感觉最准。

4、体验30秒(1)猜测30秒

谈话：同学们已经知道了10秒是多长，现在，老师播放一段动画片，请同学们猜一猜，这段动画片多少秒?(播放30秒动画片)交流：你认为刚才的动画片多少秒?你是怎样估计的? 验证学生的估计：重新播放动画片，同时演示秒针从12走到6，证明确实是30秒。

(2)30秒活动体验

引导：现在老师就给你30秒钟，你觉得可以做什么? 集体活动：老师演示秒针走动30秒，请一名学生背乘法口诀，一名学生拍球，其余学生做口算题。

交流：30秒可以背几句乘法口诀?可以拍球多少下?做口算最多多少道?最少多少道?

5、体验60秒

(1)探究“分”和“秒”的关系

启发：在钟面上，如果秒针走一圈是多少秒?你是怎么知道的? 引导：秒针走一圈是60秒，那分针又是怎样变化的呢? 演示分针和秒针同时从12开始走，要求学生观察：秒针走一圈，分针走了多少? 交流：你发现了什么? 根据学生的回答揭示：1 分 =60 秒。提问：那30秒是几分钟?2分钟又是多少秒?(2)60秒活动体验 60秒数脉搏

谈话：一分钟内我们能干些什么呢?现在我们来当一回小医生，数数我们的脉搏一分钟跳多少下，好吗? 教师指导找脉搏的方法。

计时一分钟，要求：默数自己的脉搏跳多少下。交流：你的脉搏一分钟跳多少下? 说明：小学生的脉搏一般一分钟大约跳70~90下。

四、在应用中内化秒。

1、“想想做做”第2题，先做一做，再填一填。

(1)同桌两人合作，一人做一次深呼吸，另一人看钟表计时。(2)每组请一位同学到前面跳绳20下，其余同学计时用了多少秒。(3)每组请一位同学从教室前面走到后面，其余同学计时用了多少秒。

2、“想想做做”第5题：在（）里填上“时”“分”或“秒”。(1)夏天午睡大约1（）。

(2)小芳吃饭大约用了25（）。(3)脉搏跳10次大约用了8（）。(4)一节课的时间是40（）。

让学生独立完成后交流：你是怎么想的?

3、“想想做做”第6题：在○里填上“>”“<”或“=”。5分○5秒

10分○10时 1时○100分

60秒○1分 比较后交流：你是怎样判断大小的?

五、拓展延伸，总结全课。

1、认识电子钟和秒表

介绍：除了平常的钟表可以帮助我们计时外，还有一些工具也能帮我们计时，例如，电子钟和秒表就能帮我们一秒一秒地计时。

出示电子钟，介绍上面时分秒的表示方法，再出示秒表，演示秒表是怎样计时的。说一说：你在哪儿看到过电子钟和秒表?

2、总结

（1）引导：我们已经知道了1分=60秒，那么，我们这一节课有多少个1分钟呢?这40个1分钟里你有什么收获? 根据学生的总结进行评价。

（2）谈话：世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间就是一切财富。我们应该珍惜每一分每一秒，并落实到行动中!最后，把华罗庚爷爷的一句名言送给每一位同学：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩!

板书设计：

认识秒 1分 = 60秒