北京分中心《财务分析》精品课程培训班

第一篇：北京分中心《财务分析》精品课程培训班

北京分中心《财务分析》精品课程培训班

班级讨论报告

财务分析是一门综合性很强的学科，目前我国财务分析教学还是走“填鸭式、满堂灌”的教学方式，以教师讲授为主，上课内容枯燥乏味，学生的学习兴趣和积极性不高，教学效果不好。经过三天的精品课程培训，我们全体学员收获很多，尤其是张先治教授、王玉红副教授和张晓东老师对学科发展的来龙去脉、课程的完整性把握、对每章节重难点的精准诠释、案例教学法在财务分析课程中的巧妙应用使我们深受启发。北京中心的各位有多年会计学教学经验的老师围绕以下四个议题，将自己的经验积累和教学中的困惑进行了分享和交流，各位学员发言积极，经过梳理，议题及发言内容概括总结如下：

一、分层次教学的利与弊

观点一：

建议编一本针对每一指标的适用案例，可以生动、活跃、简单的进行指标计算，如何向学生揭示每一指标的内涵及该指标的局限性，如何利用每一个指标对综合分析的影响，怎样把简单的指标计算和复杂的经济现象联系起来，对不同层次的学生界定不同的教学内容，此课应开设在管理会计和财务管理之后，不同的职业岗位需要不同的知识层次。观点二：

分层教学好，但首先要搞好教材建设，可以分别搞几套适合不同院校（重点院校、二本、三本或高职高专院校）的精品教材出来，从内容的全面性、理论深度上区分，非会计、财务管理专业的《财务分析》可以由任课教师根据本专业需要借鉴，或酌情补充、删减。观点三：

英文、数学分层似乎好划分一些，出试卷大致能确定掌握的程度，然后按良好和一般来确定A班、B班，然后讲课难易就有区别，我们学校数学基本已实行，但专业课似乎难度大些，我们学校有国际学院，主要专业课是双语教学，专业课以美国为主的西方会计，有些学生英语不好，所以建议按英文程度分层，但现在也是在理论上，因为中西方会计有差异，中文的话是按中国的还是西方的，所以存在很多问题。观点四：

有关分层教学的问题，有如下疑问：问题一：分层教学中的层次如何划分？问题二：如果是针对全体本科生，这种分层是否有可行性？ 观点五：

我认为分层次教学想法较好，有针对性。但我认为有一些问题需要充分考虑：一是必须先明确分层教学的目的是什么，是否有此必要性，不能为分层教学而分层；二是假设有必要分层，分层的标准或依据是什么，用什么标准保证分层的合理性；三是财务分析课程的开设需要很多基础课程的支撑，如学生需要会计、财务管理、审计、管理学等知识，这样只能对开设过这些支撑课程的学生分层教学，产生的问题是分层教学的学生是否都能满足一个教学班的要求，这样会不会增加教学成本；四是是分层教学是否会产生教育上的不公平，影响学生的心理和挫伤某些同学的学习积极性。观点六：

分层次教学，既可以按学历分层次，如高职高专、本科和硕士；在学历层次相同的情况下，也可以根据不同学校的定位，同一学校不同的专业和方向进行分层，如有的学校侧重于研究能力的培养，有的学校侧重于应用型人才的培养；有的是财务专业，有的是会计专业，等等。至于教材，个人觉得应该分学历层次编写；对于同一学历层次，可以编写相同的教材，教师在授课中根据学生的实际情况酌情增减。观点七：

分层次教学如果是针对本科生而言，并不适用。对本科生而言，入学时存在英语、数学等基础课差异，可以分班、分层讲授。而财务分析课程涉及的数学知识相对简单，即使以往专业课程成绩有差异，也不影响学生对该课程的学习。对于接收能力强、专业基础好的学生，教师可以在毕业设计的选题、URT项目中进行重点辅导。观点八：

我认为财务分析这门课应该分层次授课。因为这门课程的最大特点是应用性极强。而授课对象不论是本专业学生还是非专业学生对财务分析课程都产生了很大的兴趣。比如我是华北电力大学的，我既给会计和财务管理专业的学生上财务分析课，同时也给非专业的学生上课。非专业学生包括管理类的学生如市场营销专业，又有工科类学生如电气工程自动化专业的学生。他们有学文科的，有学理科的。各自的长处不尽相同。再有就是研究生、MBA和工程硕士研究生。分层次教学的弊端就是不容易掌握学生各自的理解深度和难度。

二、如何提高课堂效率

观点一：

在教学中，大家普遍采用多媒体与黑板板书教学相结合的方式。在部分章节利用多媒体教学效果可能更好。充分利用多媒体教学的优势，同时避免片面的罗列讲课内容。观点二：

在教学中最好能有一些视频、音频材料来介绍案例背景等材料，比单纯的文字学生更好理解，更形象生动，可以极大提高学生上课兴趣。有这些资源大家应该共享一下。但也不可抛弃板书这种传统而又必要的形式。尤其对于讲授一些流程方面的知识，很有效果。观点三：

案例教学是目前财务分析中较好的学习方式，能够将抽象的理论用案例来解释清楚，以提高学生兴趣、提高学习效果，特别适合财务分析的教学，因此，我们一致认为以案例为导向的讲授方式是非常有效的。从讲课、作业到考试，在财务分析的整个学习过程中，都可以贯穿案例。观点四：

提高老师的自身素质是提高课堂教学效率的前提，教师要有人格魅力、深厚的学术内涵、适合的教学方法、先进的教学理念，能够吸引学生，激发学生的兴趣，这样才能调动学生主动学习的积极性。兴趣是最好的老师，强迫学生去学，充其量其只能做到“合格”，只有带着兴趣去学，才可以做到“出色”。而学生对一门课程是否会产生兴趣，很大程度上在于老师是否有魅力。

观点五：

仁者见仁，智者见智，我个人认为教师态度是很关键的一个要素。精心备课，高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。上课要有激情，老师上课时要调节好情绪，有的老师在课堂上提不起精神，讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。新课导入要简洁，开门见山，不要绕得太远。充分发挥学生的主体作用，老师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。观点六： 由于财务分析课程课时较少，教学班人数多，需要教师讲授财务分析基本理论和基本方法，更需要教师引导学生进行更多的财务分析方法应用的实践练习和如何根据数据分析结果发现公司存在的问题，我认为要提高课堂效率应采用以下几种办法：

1）对课堂教学进行合理规划。教师应明确每堂课程的教学目标，合理分配课堂讲授内容、时间、案例选择、讨论议题等，在授课前形成教案，课后根据课堂实际情况修改教案，以便下轮教学参考。

2）教师选择恰当的案例进行课堂教学。在基本理论和基本方法讲解中，引入的案例能说明某一个或某几个知识点即可，如技术性案例和结构性案例，帮助学生正确掌握该课程的基本理论和基本方法。

3）充分发挥学生的主动性。在财务分析方法应用实践练习阶段，教师可以提前将较大的案例布置给学生，并要求学生分组完成不同部分的工作。在以后的课堂教学中每次要求一至两组同学对工作情况和分析结果进行15-20分钟的介绍，之后，组织全体学生对教师确定的议题进行讨论、提问、发表意见。最后，由教师对学生的工作、讨论情况进行总结，并将议题种涉及的理论和方法进行归纳、总结。

当然，要提高课堂效率，最关键的是提高学生的学习兴趣，课堂上注重学生与教师的互动，提高学生的参与积极性。观点七：

提高课堂教学的效率需要做好以下的准备：认真准备课堂教学所需要的各种资料、对学生提出要求，尤其是做到课前预习、针对不同的授课对象准备不同的材料以及不同的案例、合理安排课后的作业，同时需要学生掌握数据资料的收集和整理、对下次课程做好准备。观点八：

由于我校财务分析课的课时安排较少，看到这个讨论题，就想到了课时利用也涉及到课堂效率。培训中曾经向张老师提问课时少怎么安排教学内容，张老师的回答对我有些启发。要提高课堂效率，应该对财务分析的理论体系和方法体系有整体把握，了解教学对象对课堂的需求，两者结合起来，重要的一个环节还是自己的用心程度。本专业学生和外系学生对课堂的要求不同，教师就可以在自己熟练了解财务分析专业理论的基础上，如意选择教学内容，把财务分析理念传播出来，把技术方法教给学生，前者（财务分析理念）是精神，后者（技术方法）是物质，精神统领物质。比如张老师的会计分析重于财务分析观点我非常赞同，也在教学时本能的使用，张老师从理论上肯定了这种教材取舍的主旨。还有一个就是用心，认真对待每一堂课，用心付出。不可取的就是讲到哪算哪儿，以课时少为由，没有把财务分析的整体理念和分析工具以整体框架方式传授给学生，对学生的专业学习和专业发展不利。

三、教师在案例教学法中如何定位

观点一：

目前大家多采用从网络资源下载、购买案例分析的书籍、查阅专业杂志、与证券机构合作等方式收集案例资料。尽管大家都很重视案例的收集和使用，但基于各种客观原因，教师亲自搜集案例的情况尚不多见，大部分高校教师案例编写的经验尚需进一步积累。建议：各高校开展合作，根据专长分工，分章节、按照专题收集案例；进行案例的专题研究，以研究课题的方式进行，但这需要有关部门的经费支持；由某个权威部门牵头，建立全国范围内的案例资源库，大家共享；并保证及时更新，减少资源的浪费。观点二：

刚刚张晓东老师讲案例教学的注意事项，其中一点是案例分析的效果没有一个统一的标准，最后如何评价很关键，过程和结果评价相结合。教师在教学过程中注意把握此点。观点三： 教师首先根据教学目标、授课对象层次等，对案例进行编写、选择、分析、整理，起决定性作用；课堂讲授中采用启发式教学方法，引导学生对案例的认知、思考、分析，发挥引导作用；之后对案例教学过程进行总结、评价，起校正、评价作用。观点四：

教师在案例教学中应起到指导的作用，要能控制好课堂案例教学的节奏和方向。要上好案例教学课，对教师要求比较高，要求老师理论水平比较高、实践经验比较丰富，而后者往往是高校教师比较欠缺的地方。如何增强会计教师的实践能力，是需要大家探讨的问题。观点五：

根据不同的教学对象，教师的定位是不同的，学校专业的不同，案例的运用是不同的，同时应根据教学的层次的不同案例也是不同的，教师在不同层度上应把握好力度，控制好不同的程度，严格要求，理论联系实际，但是难易程度不太好掌握。观点六：

教师对案例的准备至关重要，要对原始资料时行进行再加工，使其更具针对性；另外，在案例教学之前，先对课堂情况要作好预设，要有足够的准备能掌控整个过程，避免学生跑题或结论冲突矛盾学生无所适从的情况。观点七：

教师在案例教学中的地位应该根据案例发挥的作用有所区别。对于引入课程的教学导入性质的案例，应发挥老师的主导作用，说明问题的本质，学生能理解就可以了；对于具有讨论性质的案例，主要目的是锻炼学生的运用知识的能力，应发挥学生的主体作用，老师引导就可以了，但要注意此部分案例学生课下要做足功课，教师要准备充分，做好点评；三是对于学生需要训练的案例，老师只教给方法，学生或分组或独立完成。所以，我认为在不同作用的案例中老师应该起到不同作用。

四、不同类型案例如何在教学中应用

观点一：

财务分析课程，和实践环节关联性很强。案例教学很重要。在一些基础理论的内容中，可以加入一些技术性的案例。在一些具体的分析内容：如盈利能力分析中，可以加入一些实际企业的案例，来了解和分析实际企业中的具体应用。在一些综合内容中，可以加入一些综合案例的，并且让学生通过案例对财务分析有一个总体印象。观点二：

我个人觉得可以分成四类，第一类引例，讲到某个知识点时，先用案例引出问题，引起学生思考激发学习兴趣。然后讲解知识点。第二类是教学过程中的案例，讲完知识点，趁热打铁，进行训练，加深对知识点的理解。第三类是课后的训练题，课下学生训练用，提升学生对知识和技能的掌握程度。第四类，可以是分组案例分析，学生分成小组，搜集资料，整理资料，进行分析，形成分析报告。这样可以使知识点运用到实际中，同时培养学生的合作精神。观点三：

在开展案例课之前，提前将案例发给学生，让学生提前搜集资料，认真分析案例，学生经过准备后，进行课堂教学时，让学生分组讨论，小组组长记录每位成员的基本观点、讨论的要点、发言的内容等。讨论结束，每位同学要写一份简单的总结报告。为激励学生积极参与，学生在讨论课上的表现可以作为平时成绩的参考。最后，教师要进行总结和点评，分析整个案例产生的背景，全方位、多角度对案例进行系统的分析。教师要对各个小组和各个同学的表现进行评价，鼓励和启发学生多思考，以提高学生的学习积极性。总之，在课程教学中，要积极地搜集、整理、选取恰当的案例，逐步加大案例教学在教学中的比重，并积极引导，充分发挥学生在教学中的主体地位,让学生积极参与到案例教学实践中去，这样才能真正达到案例教学的预期目的。观点四：

将已有的案例事先发给学生课下准备，在准备过程中由老师先将案例中要进行分析的一些问题提出来，学生可有针对性的做准备。在案例讨论中老师应进行有效的衔接与提示反问，最后由老师总结点评。

也可以将事件告知学生，由学生自己收集案例的背景资料及相关内容，由案例得到哪些反思。学生应主要从案例背景、事实内容、反思几个方面来考虑。

总之，大家一致认为，通过本次学习和讨论，在财务分析教学和精品课程建设等方面学到了很多新的理念、新的方法。我们相信，本次学习一定促进各位教师教学水平的提高。大家也希望教育部全国高校教师网络中心以后继续给大家提供参加类似的学习的机会。

北京分中心

班长：高英（北京信息科技大学）

第二篇：财务分析安徽分中心培训总结

财务分析安徽分中心培训总结

这次参加培训教师不多，分别来自职业技术学院一类（简称甲类），三本学院（乙类）、一本大学（丙类）。大家所教授的学生层次不同，提出的观点有层次性，概括性，联系实际。现分别以下问题讨论如下：

一、现在财务分析教学现状怎样？

甲类：学生学习态度不高，积极性不强。对所授课程认识不够，认为这门课可学可不学，特别对非会计专业的学生更是如此。以至出现只有在上课时才看一会书，平时不学习。实际中有的教师教学方式纯讲理论，学生不爱听，联系案例时学生兴趣才大点，但中途具体分析时兴趣又降低。整体不好。

乙类：纯教学型单位，教学方面抓得严，学生上课出勤率还可以。对于会计专业学生来说，上财务分析课兴趣大，但是在课堂上只能做最浅层的分析，如直观的趋势，看上升或下降，对一个报表分析写出的内容不多，找不出存在的问题。对于非会计专业学生则没有开设这门课。

丙类：学生为了以后读研或工作需要等，学习积极性较高。财务分析课开得较多。问题是如何提高教学质量问题。

二、交流教学心得

1、课前应建立一套完整的教学管理系统。在课前应准备好该课的教学计划、教学大纲、教学日历。教学计划制定应紧密联系实际，联系社会需要。如有的学校开设金融会计，学生认为毕业后进不了金

融系统工作，认为没必要学。相反有的非会计学生反映报表分析很有用，怎么不开这门课呢。教学计划、教学大纲、教学日历是一门课讲授前必须要的资料。同一门课应编写同一教学大纲，教学日历实际反映教学进度表安排，现实中存在问题：教案有时同教学日历不是紧密联系，因为教学日历在开学前已编好，等到教材拿到手有一段时间，二者稍微有出入。

2、编写适合自己学校学生的教程和实验教程，开发自己的考试系统，建立切实可行的案例教学方式。同一门教材不可能所有学校都适用。不同教师上同一门课，教学方式不一样，因此教学质量也不一样。学校应大力推荐向做得好的教师学习，如安排教师互相听课，提高教学能力。案例教学也同样。

3、应提高对案例教学的重视。如案例一般内容都很多，需要用到电脑，多媒体等。但是学校提供不了这样的条件，因此上课质量就不高了。

4、教师有待提高自己的财务分析水平。现在财务分析主要联系金融市场进行，教师只讲书本知识，对实践知道很少，上课时感觉现实感不够。

三、建议

1、教师要制定合理的教学进度

教学过程要符合学生的认知特点，根据学生的实际情况，注重学生知识与能力等方面的培养，在此基础上进一步提高学生的学习层次。针对非会计学专业的学生，在讲授《财务分析》课程时，要注意

了解学生对于前续课程的掌握程度，及时回顾相关知识，以便讲授新的知识。比如讲解“第四章资产负债表的分析”之前，教师要先带学生复习《中级财务会计》课程的相关内容，为下一步的分析奠定基础。切忌自认为学生已经学过前续课程，应该了解相关知识而忽略了旧知识的回顾。

对所授课程应有全面的认识，吃透教材，有全系统的理论框架结构，然后对课堂教学进行合理的规划，教师应明确每堂课的教学目标，合理分配课堂讲授内容及时间安排，课前形成教案，课后及时进行课堂小结，以便下轮教学参考。

2、教师要具备较强的教学能力

“给学生一杯水，自己要有一桶水”。教师的知识结构与才学要能够满足教学需要，特别是对于教材的知识掌握要熟练，最好能够具备广博的知识。讲课语言要准确生动，教学过程中能旁征博引，教学富有较强的艺术性。比如，在介绍“应收账款周转速度”的内容之前，先引入一些有趣的例子，比如，引入“长虹电器有限公司巨额的应收账款”问题，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，然后再具体讲授，学生就很容易接受所讲内容。

3、教材的讲解重点难点突出，详略得当

最好能够根据学生的实际情况，根据学科发展需要适度调整教材内容。比如，在介绍“企业盈利能力分析”时，教师可以根据学生对上市公司比较感兴趣的情况，适当增加上市公司盈利能力分析方法的介绍。鼓励学生充分运用网络的优势，查找相关上市公司的资料，尝

试运用所学知识分析某一家上市公司的盈利能力并作出评价。

4、教师以激励式教学法为主激发学生的学习兴趣

教师能够熟练运用各种教学方法，引导学生发现问题，培养学生的自学能力。兴趣是最好的老师。现代教学提倡以“学生为本”，很多人认为教师的作用变得不重要了，其实这是错误的。学生是否愿意学习《财务会计》以及喜爱的程度如何，关键在于教师的引导艺术。优秀的教师能够用生动的语言、鼓励的眼神、肯定的评价激发学生的学习兴趣。兴趣一旦被激发，学生就会自主地学习。教师适当地加以引导，让学生在学习中有成功的体验，则教学效果会非常好。比如在讲授“利润表分析”这部分内容时，教师可以运用案例教学法提出问题，比如“恒泰公司的财务舞弊案”，让学生分组讨论舞弊现象产生的原因。不论学生的看法如何，教师首先肯定学生的积极性。继而再提出怎样防止这种舞弊现象的产生？如何运用财务分析的方法发现这种舞弊行为？学生会在教师的引导下兴趣盎然地继续探讨。不知不觉之中，学生已经深入了这一章的学习之中。

课堂中善于利用现代教育技术，采用多种教学方法，重视案例教学方法的应用。首先要善于利用现代教育技术，比如多媒体教学，网络课件，课堂堂件的综合利用，其次，教学方法要灵活多样，教师可根据每节所授内容的特点，使用理论教学，案例教学、学生自学及校外实践多种教学方式方法，最后要特别重视案例教学方法的使用，在案例教学中，老师应首先精心准备案例，使所选案例适合自己的教学内容，在案例教学课程中，老师应充当主持人，引导学生分析案例，解决实际问题，然后对学生的表现进行点评，综合分析案例。

5、教师要有较强的驾驭课堂氛围的意识与能力

研究表明，成年人的有效注意时间只有三十五分钟左右。本科生是年轻人，活泼好动，课堂有效注意时间大约为三十分钟。这就需要教师拥有敏锐的观察能力，善于调节课堂气氛，准确把握课堂教学节奏。我的经验一般是：在课堂前五分钟，学生尚未完全进入角色时，教师可以回顾上节课的内容，明确本节课的学习目标；在之后的二十分钟，学生注意力较集中时讲解重点难点；之后的五分钟属于学生的疲倦期，教师可以让学生讨论问题或者介绍小实例，活跃课堂气氛；待学生精神恢复后，继续新内容；最后的五分钟一般是总结本节课的内容，明确学习要求。这样课堂效率会比较高，教学效果比较好。

6、教与学是互动的，现实中提高学生积极性的对策

⑴、要求学生对本门课程有充分认识，端正学习态度，提高其学习的热情。学生因为学校的层次不一样，因此有区别。对于低层次学校的学生，可在每学期初给他们讲解本门课的重要性，联系实际。如以后买股票怎么分析，假如在企业干会计的话，就要先学好会计，才能提供高质量的财务分析报告，才能重用等等，学生在启发下学习态度会好的。毕竟不想学的学生实在是少数。

⑵、要求学生课前能预习将要学习的内容，这是个硬性规定。老师可以在课前通过提问、演算等方式看学生的预习效果。在这里时应注意把教学重点联系起来，有利于课堂上的教学。根据学生预习表现作为他平时分的一部分。

⑶、设计科学的评分标准，让学生能积极参与教学的全过程。有的学校总分是平时分加期末分，因此各自的分值比例安排应合理，如考虑考查课，考试课要求肯定不一样。相信不同的学校都有自己的可取之处，应总结经验加以推广。

⑷、课后布置习题，让学生及时巩固所学内容。作业是必须要布置的，教师通过批改作业才知道学生掌握的怎样，另外也作为学生平时考核成绩的一部分。

存在的问题是在平时考核中，如作业，提问，演算如何合理安排。每个教师经验不一样，大家可以互相交流推广。

财务分析安徽分中心班长袁绪潘

（安徽蚌埠学院）

第三篇：《财务案例分析》课程说明

浙 江 广 播 电 视 大 学

会计学专业（开放本科）

《财务案例分析》课程说明

（适用于开放本科：会计学专业）

本课程的主要内容：

案例1 五粮液公司的关联交易与实际理财目标 案例2 通化钢铁重组过程中的企业理财目标 案例3 顾雏军掏空科龙电器

案例4 周益明掏空明星电力

案例5 农商社的多元化之殇

案例6 A公司的项目投资效果评价

案例7 巴菲特的投资思想

案例8 蒙牛引入PE投资

案例9 同仁堂分拆上市

案例10 美的集团的存货管理

案例11 苏宁电器的现金周转期管理

案例12 用友软件的高额现金股利

案例13 苏宁电器的高额股票股利

案例14 水井坊MBO后的高现金分红

案例15 法国SEB并购苏泊尔

案例16 东方航空吸收合并上海航空

案例17 L集团财务组织的设计与变革 案例18 西门子财务公司及其资金管理 案例19 武钢集团的资金管理

案例20 郑百文的财务危机与重组

案例21 浙江海纳的财务危机与重组

第四篇：财务分析课程小结

财务报告分析课程小结

姓名： 学号： 公司及代码：张裕A（000869）

一、在小组中我具体承担以下任务 1.搜集资料参与讨论并确定上市公司

2.搜集并整理张裕相关资料及资料来源

3.公司概况整理和主营业务分析

4.企业盈利能力分析及上市公司有关比率分析

二、在分析张裕A财务报告过程中发现并解决的问题

1.问题：为什么2011年至2015年这五年里2012年的各项财务指标较之2011年出现显著降低？

解答：认真阅读了张裕集团最近五年的财务报告后发现，2012年的营业收入以及净利润等都有明显下降，我分析了内外环境，得出三个原因：①国内经济增速放缓，市场不景气导致盈利下降 ②国外葡萄酒此前多年持续大量涌入的累积效应导致竞争力加大 ③公司营销策略，销售渠道以及产品结构等方面未得到完善导致销售量下降。

2.问题：在做公司盈利能力分析时，我误以为总资产收益率和总资产净利率是相等的概念，一度怀疑自己计算出的总资产收益率是错误的。

解答：总资产收益率：也称为总资产报酬或总资产利润率，是指利润与资产总额的对比关系，它从整体上反映了企业资产的利用效果，可用来说明企业运用其全部资产获取利润的能力。总资产报酬率=（利润总额+利息支出）/年平均总资产；而总资产净利润率=净利润/平均净资产。两者的分母，分子均不同，所以并非是相等的概念。

3．问题：2012年的上市公司有关比率为何有明显下降？

解答：一开始我以为是因为张裕集团在2012年的经营出现了问题导致利润，现金流量净额等方面出现大幅度下降，后来仔细研读报表发现，在2012年，公司股本变革，每10股增持3股，总股本由527,280,000股增至685,464,000股。由于普通股总股数变多，在计算每股收益，每股经营净现金流量，每股股利以及每股净资产等比率时分母变大，自然而然导致了相应比率的下降。这使我懂得普通股股数是影响上市比率的一个重要因素。

4.问题：在与同行业比较的时候，数据难以收集，遇到了很大的困难。

解答：在与同行业的比较中，如果在年报里搜索，信息分散且浪费时间，网络上的数据也是分散的，没有全面的比较。后来主要在东方财富网和凤凰财经网搜查行业内各公司的财务指标，以及老师在课上介绍的一个数据库：锐思数据库才得以获得详细的信息，节省了很多的时间而且也获得了想要的信息。

5.问题：如何从零到一？

解答：刚开始写期末的财务分析时，完全不知道从何处下手，平时在课堂上只是听老师分析，看老师娓娓道来似乎很容易，但自己亲自上阵就不知所措了。分析需要数据，数据需要自己计算，计算需要公式需要原始数据，原始数据又需要仔细查阅财务报表才能找到。在做完以后我知道了流程是如此，而一开始的时候就像只无头苍蝇，没有头绪。

三、个人体会

数字不会说谎，刚一开学，老师就用蓝田股份的实例向我们展示了财务分析的重要性。一个公司，可以做假账糊弄广大人民群众，却瞒不过专业人士的深入分析。财务报告是一面镜子，根据它进行的财务分析能直接反映出公司现状是好是坏，反映企业是否值得投资。作为一名经济与管理学院工商管理系的学生，懂得财务知识是非常重要的，从大二上学期学习的会计基础到大二下学期学习的财务管理，都为我们进行财务分析打下了坚实的基础。刚开始接触财务分析这门课时，老师就用大几十页的财务投资分析报告向我们展示了这门课程巨大的工作量，大量的数据表格和大量的文字分析让我们瞬间意识到财务分析是一项细致严谨的，枯燥的，需要我们静下心来冷静思考的工作。在每一次的小组作业和最终张裕公司投资分析报告的制作中，我收获了以下几点。

1.学习是一个积累的过程。任何事情都不是一蹴而就的，想要完成一份完整的投资分析报告，不可能在期末短短几天内就完成，需要平时的积累。我们按照老师的教学流程，在初期完成了公司概况，公司战略分析，竞争力分析等工作，在期中完成了会计三表分析这项重要工作，最后期末完成了财务分析，估值及投资建议等工作。这样一步一步的积累下来，我们才能不慌不忙的交出一份满意的分析报告。

2.合作分工是很重要的。一个人的力量是渺小的，团队的力量是无穷的。投资分析报告的编写，必须要团队的配合才能完成。如果让我一个人完成一份投资分析报告，我很有可能在中途败下阵来，然而正是有了我们团队合理明确的分工，我们才能从公司财务报告中的一大堆数据里找到头绪，比如需要利润相关项目时，我们就可以去汇总出来的利润表里查找。同时，在与小组成员沟通时，也能锻炼我们的沟通能力，提高自己的语言表达能力。

3.财务报表分析是一门具有很高实用性的课程。这次任务分配时，我主动选择了上市公司有关比率的分析，正是因为分析这些比率，让我真正意识到了财务分析的实用性。我们很多同学将来的发展方向都跟经济有关，股市作为投资的一种渠道，它的高收益吸引着很多人 前赴后继投身进去，然而它的高风险性也是不可忽略的。分析有关上市公司的财务状况，分析他的相关比率如每股收益，每股经营现金流量，市盈率等指标能有效的帮我们规避风险，当我们能娴熟的掌握这些指标的变化趋势时，我们就能正确判断该公司是否有稳定的收益，是否值得投资。想要灵活运用这些指标，就必须学好基础知识，亲身实践去动手操作分析。

课程即将结束，当初编写分析报告时的苦闷烦躁烟消云散，取而代之的是满满的成就感和真真实实收获到的知识，感谢王老师不仅让我初识了财务报告，也让我学会很多东西。正是因为老师的细致负责，严谨教学和严格要求，才让我有动力去完成这项非常有意思的任务。

第五篇：财务分析课程心得小论文

学习《财务分析》课程的心得感悟

——以财务分析的课程实践为主要出发点

学了《财务分析》这门课程之后，我有很多感悟。其中，最大的感悟与收获就是做过财务分析的课程实践的所想、所感、所得。

记得大三寒假时，我们导师给我们布置了一道作业：找三家公司，分别对它们进行财务分析，比较它们的经营状况及未来发展前景等。由于当时并没有学习《财务分析》这门课程，做起来根本毫无头绪，不知道到底该从何入手，也不知道该分析哪些内容，最后只能草草交差。这学期通过《财务分析》的学习，我知道了财务分析的内容主要包括资金结构、风险程度、营利能力、经营成果等。并且对于不同的报表使用者来说，财务分析的内容并不完全相同，如公司的债权人关注的是公司的偿债能力，他们主要分析资产的流动性；投资人更加关注公司的发展趋势，他们主要分析公司的营利能力及资本结构；而公司经营者对公司经营活动的各个方面都必须了解，他需要对公司进行全面分析。

对一家公司的财务分析的具体对象主要包括两个大的方面，即基本财务报表分析与各项财务指标分析。通过课程的不断深入，我知道了解读公司财务报表的基本步骤与思路，即先分析报表项目、找出重大变动和明显异常情况的项目，再深入查找相关资料和原因，最后对整体报表情况得出结论。在对财务报表进行基本分析时，主要采用了百分比分析法。首先，主要通过横向分析比较公司以前财务报表同一项目的增减变化，得出项目的变动趋势，也反映出公司的财务状况及经营状况的变动趋势；然后通过纵向分析公司同一报表中不同项目的比例关系，得出公司的财务结构。

这门课程，除了在课堂上理论知识的讲解外，我们还做了一个实际的财务分析工作，即对一家具体的公司某个的财务分析。这个实践操作，让我深切体会到了课本知识的局限性，以及把理论知识用于实践的难度与重要性。就拿我本人来说，老师课上的东西我是完全听的懂的，只是真正拿到了报表之后，却不知道具体该怎么做。更重要的是，理论知识只是用于一般情况，当处在具体情况中时，还要结合公司的实际情况、行业背景等作深入分析与判断。例如，一般情况为，当支付给职工的薪酬比上期明显变高时，可知职工的待遇比上期好，可以间接反映出公司的盈利能力比上期好，但实际上，我们还要结合当时的实际情况，比如受通货膨胀的影响、受物价的上涨等原因而导致劳动力成本上升等，具体情况应具体分析。这都是我在做财务分析时遇到过的问题，当时想也没想，就将一般理论套了上去，事后通过上台展示时才知道自己做错了。

财务分析的目的是预测公司的未来，因此，财务数据必须具有连续性而非偶然性，在进行财务分析时，切忌只看表面现象，我们一定要深入，要找出能反映企业实际经营效果的财务数据，而不能被表面的现象所迷惑，这也是财务分析中很重要的一点。比如，我们不能单凭企业实现了净利润而肯定企业的经营能力，要具体分析利润表中的各个账户的数据，找出利润的具体来源，投资收益、公允价值损益与营业外收支净额对利润的影响数，这些都带有偶然性，并非是企业经营效果的反映。我们应该把重点放在营业收入与营业成本和各项期间费用之和的差额上，它反映了企业的实际经营效果，营业成本与各项期间费用之和反映的是企业对成本的控制情况。再如，在分析货币资金为何减少时，不能仅凭附

注上的说明而分析成支付了银行承兑汇票，而要更深一层的分析出银行承兑汇票所包含的具体业务内容。

另外，财务分析也并不是对每张报表的各项数据进行机械性分析，而是需要将某些数据结合起来一起分析，必须要有全局的观念，这点很重要。比如，在分析利润表中的营业收入时，最好结合现金流量表中的销售商品提供劳务取得的收入进行分析，这样能够进一步了解公司款项的收回情况、资金风险高低等；也可以将其与总资产进行比较，了解经营效率。再如，分析应付职工薪酬时，也要结合现金流量表中的支付给职工以及为职工支付的现金来分析。分析时一定要把企业的全部数据都视作一个整体，考虑数据之间的关联关系，一个数据的变动会影响到的其他数据的变动。我们最后分析的成果一定是整个企业怎么样了或者是将来会怎么样，是要对整个企业的现在和将来作出一个总体的评价。这样的评价正是以具体每项数据的分析为基础的。即单独分析是分析的过程，而得出整体的结论是分析的结果。

在上这门课程时，我特别容易想起这学期在学的《审计学》。我觉得这两门课程有些方面特别相似。比如，审计上的实质性分析程序主要是运用了财务分析的方法，特别是对于报表的分析方法。相同的一点都是先找出与以往数据相比的重大不同之处，或者是找出某项比率的不正常情况，然后再深入分析不同的原因或是造假的可能，审计上称为细节测试。审计是通过分析程序确定重点审计领域，财务分析是通过分析程序找出需要重点关注的项目，我觉得在这一点上它们本质是一样的。财务分析一定要讲究思路的严谨和措辞的严谨，切忌只凭某些计算就得出某项结论，如果要给某个现象下结论的话，则要求论证过程的完全正确，证据要很充分。例如，我们我们不能光凭销售费用与营业收入成比例变动就得出销售费用没有作假的结论。这也与审计人员的职业谨慎态度相似。

对指标的分析主要采用比率分析法。一般来说，比率分析法是以财务报表为依据，将彼此相关而性质不同的项目进行对比，求其比率。不同的比率，反映了不同的内容。通过比率分析，我们可以更深入地了解公司的各种情况，以及能够更准确、更科学地反映公司的财务状况和经营成果。

比率分析具体又包括短期偿债能力分析、长期偿债能力分析、营运能力分析、获利能力分析和获现能力分析。对于每项指标，并不是每个财务指标都要分析到，而是找出最适合该企业财务指标，有时根据企业所处的行业而定。例如，在分析企业的短期偿债能力时，若企业存货不多，则流动比率与速动比率都可用；若企业存货明显较多，则用速动比率更好；而若企业应收账款很多，则用现金比率，而不用流动比率和速动比率。

百分比分析和比率分析都是通过对数字进行计算比较，分析公司的财务状况和经营业绩，并预示公司的发展趋势。有时为了更直观地反映这种趋势，可以用图表来帮助分析。常见的图表分析有杜邦分析和雷达图表分析等。

财务分析虽然能够帮我们全面地了解公司的财务状况及经营状况，但是它仍然存在着很多局限性，比如信息的时效性问题。财务报表中的数据，均是公司过去经济活动的结果和总结。用于预测未来的动态，只具有参考价值，并非绝对合理可靠。

这些就是我在学了《财务分析》这门课程以及做过财务分析实践之后的一些感悟。通过学习，我不仅加强了理论知识的巩固，更重要的是，通过那次实践分析到上台演讲再到修改的整个过程中我所获得的一些思想感悟和进步。